unit6第二课时
人教版五年级英语上册Unit6 第二课时 Let's learn
lake/leɪk/n.湖；湖泊 例句：Where is the lake?
湖在哪里？ 考向 发音：字母a发的是/eɪ/
短语：in the lake在湖里 形近词：like(喜欢)
1.
( city, a bridge ) —__I_s_t_h_e_r_e_a_b__ri_d_g_e__in__th_e__c_it_y_？__________ —__Y_e_s_,_t_h_e_re__is_._______________________
2. ( village；a building )
A. lake
B. make
C. take
快快长大：中国五大淡水湖
中国五个面积最大的淡水湖分别是江西省的鄱阳湖、 湖南省的洞庭湖、江苏省的太湖和洪泽湖，以及安徽省的 巢湖。它们主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东 南部，这一地带的湖泊面积约占中国湖泊总面积的1/3。
游戏： “少了什么” 依次出示下面的单词卡片，学生逐一朗读，然后 抽掉其中一张，学生再朗读单词卡片上的单词，看谁 先说出抽掉那张卡片上的单词。
例句： The birds are singing in the forest. 鸟儿在森林里唱歌。
hill/hɪl/n.山丘；小山 例句：My village is near a hill.
我的村庄在一座小山附近。
考向 发音：字母i发/ɪ/ 复数形式：hills 短语：green hill青山
Unit 6 In a nature park
PEP 五年级上册
习题课件
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿（第2课时）Unit 6 The Story of Rain本课是六年级上册第六单元的第二课时，即Unit6 The story of rain Part A Let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。
本节课主要是帮助学生听懂Let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读Let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。
这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。
二、Learner Analysis六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。
三、Teaching aims根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：1.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。
2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。
3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:Where does the … come from? It comes from the ….4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。
在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。
六年级上册英语教案-Unit6Keepourcityclean(第二课时)译林版(三起)
六年级上册英语教案Unit6 Keep our city clean（第二课时）译林版（三起）教学目标1. 学生能够理解并运用与城市环境保护相关的词汇和句型。
2. 培养学生的环保意识，让他们明白个人行为对城市环境的影响。
3. 提高学生的听说能力和小组合作能力。
教学内容1. 词汇：recycle, reduce, reuse, litter, garbage,pollution等。
2. 句型： What can we do to keep our city clean? Wecan/should…教学重点与难点1. 重点：词汇和句型的正确使用。
2. 难点：如何引导学生运用所学知识进行实际情景的交流。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，录音机，黑板。
2. 学具：单词卡片，练习册，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示城市环境变化的图片，引导学生思考如何保护城市环境。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过图片和实物展示帮助学生理解。
3. 实践：进行小组活动，让学生运用所学知识讨论如何保护城市环境。
4. 巩固：通过角色扮演和小组竞赛，巩固所学知识。
板书设计1. 关键词汇和句型写在黑板上，辅以相应的图片。
2. 用思维导图的形式展示环保的方法和重要性。
作业设计1. 写一篇关于如何保护城市环境的短文。
2. 设计一个环保海报，用上所学词汇和句型。
课后反思1. 学生是否能正确理解和运用所学词汇和句型。
2. 学生是否能够通过小组活动，有效地进行交流与合作。
3. 是否有需要改进的地方，以便更好地提高教学效果。
教学过程1. 导入图片展示：展示城市环境变化的对比图片，包括干净整洁的街道和污染严重的河流。
引导学生观察并提问：“What do you see? How do you feel?” 以激发学生的情感和思考。
情景模拟：模拟城市中的一些不文明行为，如乱扔垃圾、随意涂鸦等，让学生现场表演或观看视频，然后讨论这些行为对城市环境的影响。
新教材英语选择性学案Unit6第二课时Usinglanguage
第二课时Using languageⅠ.词汇初探1．economy n. 经济→economic adj. 经济的；经济学的→economical adj. 经济的；节约的；合算的2．jungle n. 丛林3．disturb v t.& v i. 打扰；搅乱→disturbing adj. 引起烦恼的；令人不安的→disturbed adj. 心烦意乱的；烦恼的4．emission n. 排放物5．operator n. 操作员→operate v. 操作；运转；做手术→operation n. 运转；手术6．conservationist n. 环境保护主义者→conservation n. 保存；保护→conservational adj. 保护的Ⅱ.短语互译1．关心be_concerned_about2．尤其地，特别地in_particular3．产卵；孵化lay_eggs4．依次；轮流in_turn5．brush off 擦掉6．bat away 击打；甩掉7．pull off 脱掉；摘掉8．in harmony with 和……和谐相处Ⅲ.经典句式1．As tourism develops, people are being increasingly concerned about the environment.(P67)随着旅游业的发展，人们越来越关注环境。
2．Here in our city, there is a heated discussion about whether a hotel should be built at White Beach.(P67)在我们的城市里，有一个关于是否应该在白沙滩上建一个旅馆的热烈讨论。
3．Even_though the owner of the pany guarantees that the design will be in harmony with its beautiful surroundings, the local people are still concerned that...(P67)尽管公司的所有者保证设计与优美的环境相协调，当地人还是担心……Ⅳ.语法初探——单句语法填空1．In order to find the missing child, villagers have_been_doing (do) all they can over the past five hours.2．The girl has a great interest in sport and has_been_taking (take) badminton classes twice a week over the last three years.3．It has_been_raining (rain) for two days. When will it stop? I am eager to go out.4．Let the soldiers sleep for a while because they have_been_rescuing (rescue) the injured for twelve hours non-stop.5．For more than 50 years, travelers have_been_using (use) the international driver's license to travel in foreign countries.1 disturb v.干扰；扰乱[教材原句] However，the local people worry that building the hotel is not eco-friendly and will disturb the wildlife, in particular the turtles which lay their eggs on White Beach. (P67)然而，当地人担心，修建这家酒店不环保，会干扰野生动物，特别是在白沙滩上产卵的海龟。
人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 6 How do you feel 》第二课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第二课时一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的一单元，主要学习如何表达自己的情绪。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能够运用这些词汇正确表达自己的感受。
教材中包含了丰富的图片和情景对话，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了如family, friends, school等基本词汇，对本单元的学习有较好的铺垫作用。
然而，部分学生对情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad,excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.能力目标：学生能在实际情景中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情绪，学会调节自己的情绪。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.难点：在实际情景中灵活运用所学词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交流中运用所学词汇。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情绪，培养学生的同理心。
六. 教学准备1.准备情绪词汇的图片，如happy, sad, excited, angry等。
2.准备教学课件，包括单词卡片、情景对话等。
3.准备相关情景剧，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论自己的情绪，如快乐、悲伤、兴奋、生气等，激发学生的学习兴趣。
Unit 6 Useful numbers 第二课时(课件) 人教PEP版(2024)英语三年级上册
Warm—up
Watch and say How many are these animals?
Lead-in
-How many elephants?
-One.
Lead-in
-How many pandas?
-Two.
Lead-in
-How many monkeys?
-Three.
Lead-in
课堂小结
Unit Six Useful numbers
12345 one two three four five
Homework
1.听录音，跟读单词和歌谣。 2.寻找生活中用到数词的地方，并和父母分享。 3.完成活动手册配套练习。
二、 [跨学科题]算一算，选一选，将正确的选项写在横线上。 A. three B. one C. two D. five
1.
＋
＝D
2.
-
＝B
3.
＋
＝A
4.
＋
＝C
三、 [跨学科题]算一算，将下列算式与对应的得数连线。
四、 给下列句子选择合适的图片。 （ D ）1. I see two pandas. （ B ）2. Jump， jump！One， two， three！ （ A ）3. I can see three yellow ducks. （ C ）4. Let’s draw five orange cats.
Listen and chant
一、 选出每组中表示数字的单词。 （ A ）1. A. three B. tiger C. too （ A ）2. A. four B. foot C. face （ B ）3. A. apple B. one C. black （ C ）4. A. fish B. fine C. five
2022年人教版(新起点)英语五上Unit 6《Chores》(第2课时)教案
Unit6 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级上册Unit6 Chores【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home及其答语：I usually ...，初步学会在恰当的情境中运用它们。
2. 能根据问句写出答语。
二、教学建议A. Look, listen and write.1. 热身活动(1) 教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁做得又快又像。
(2) 教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。
(3) 教师出示六个家务词组的前半局部的动词，学生说出相应的完整词组，并说出相应的中文意思。
2. 呈现新的学习内容(1) 教师引导学生观察A局部图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。
(2) 只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。
(3) 再次听录音，答复以下问题：What are they talking about(4) 读对话，完成填写①学生默读对话。
②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。
③教师询问是否有不明白的词汇。
④学习词组water the plants帮助学生通过观察图片等方式猜想water the plants的中文意思。
并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：water the flowers。
⑤学习感知enjoy doing结构教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学生感知enjoy walking the dog的意思。
⑥学生看A局部第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。
⑦学生完成填写任务。
⑧教师利用PPT核对答案。
教师可以使用本局部教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home 待学生答复出正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。
新人教版英语七年级上册 Unit 6 第二课时 Section A 2a-2e
询问时间(what time与when)
➢ 对时间的提问一般用when和what time。 ◆具体用法 1．when是疑问副词，意为“什么时候，何时”，用于对日期(某年、某月、某日)提问。 eg：When are you going to leave Shanghai?你们打算何时离开上海？
When were you born？你何时出生的？ 2．当询问某年某月某日的上午、下午、晚上等某个具体时刻钟点时，用what time。当 泛指“做某事的时间”时，when和what time一般可互换。
3．when还表示“当……的时候”，而what time无此意思。 eg：I was reading a book when my mother got home.
妈妈到家时我在读书。 4．what time用来对某个时间提问，希望知道的时间比
when更具体。 eg：—What time do you get up in the morning? 你早上几点起床？ —About six.大约6点。 What time does the shop open?这个商店几点开门？
• 1）询问做某事的具体时间(钟点)时，可用___w___h_a_t__t_i_m或e
_____w_h__e_n__提问。
• 2）询问事件（月份、星期、日期）等非钟点时间时只能用_______。
• 3w）h询en问钟表所表示的具体时间(钟点)时,只能用__w__h__a_t__t_i_m。e
填空：
1) --___W__h_a_t__ti_m__e__ do you eat breakfast?
2c Read again and complete Tom’s school day routine.
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Students do the exercises then check them in group at last discuss the difficulties.
板
书
设
计
1.Have you readTreasure Island?
3. The factory is d___ to be demolished (拆除) next year.
4. Sugar is an important crop on the ______ (岛).
5. Turn to p___ 15 and let’s look at the passage.
2014-2015学年度第一学期
年级
八年级
学科
英语
备课人
使用时间
课题
Unit6Have you readTreasure Islandyet? Section A1a---1c
课型
新授课
教学目标
To learn the literature works
To learn to talk about the literature works
A: It’s fantastic.
Step VI summary
Step VII a small test
1.Visitors can see some of the ship’s ________ (珠宝) at the museum.
2. She likes to read the ______ (名著) such asTreasure Island.
To learn the new words:treasure, island, page, hurry
教学重点
难点
learn to talk about the literature works
教法
任务型小组合作
教具
PPT
教学内容及教师活动
学生活动
备注
教
学
内
容
Step I leading in
Free talk
Do you like reading books?
What kind of book do you like?
Have you read Romance of Three Kingdoms《三国演义》yet?
Have you read A Dream of Red Mansions《红楼梦》yet?
Yes, I have
No, I haven’t.
2. exciting, wonderful, fantastic
作
业
布
置
必作：newspaper
sectionA一，二
选作：
背unit6单词
教学后记
Step V listening
Step IV make the conversation
A: Have you readLittle Womenyet?
B: No, I haven’t. Have you?
A: Yes, I’ve already read it.B: What’s it Nhomakorabeaike?
Have you read Outlaws of Marsh yet?
Step II1a
1. Have you readAlicein Wonderland?
Yes, I have
2.Do you know the main characters of these books?
3.Match the works with the pictures
Students answer the questions
Show the pictures and the students practice the “Have you …?
Yes, I have./No, I haven’t.”
Students make the conversation in group