初二语文 第2讲说明顺序说明方法(一)学案

合集下载

部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计

部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计

部编版八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教学设计《说明的顺序》教学方案1课时【教学目标】1.结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。

2.在写作中能够根据说明对象的特征,确定说明内容,安排适合的说明顺序。

3.学会仔细观察生活,查找相关资料,整合相关信息,培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

【教学重点】结合学习过的说明文了解说明顺序的种类。

【教学难点】在写作中能够根据说明对象的特征,确定说明内容,安排适合的说明顺序。

【课前准备】学生提前做好对某一处景物(场景)的观察,对重点事物做好观察记录。

【教学过程】一、新课导入谈话导入:一位去北京参加了夏令营的同学,一回到班上,就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。

东路、西路、外东路、外西路……怎么拐弯怎么走,路上的一些建筑……说了许多,越说越乱,急得出汗,同学们还是不明白故宫是什么样子。

大家知道这是为什么吗?对,没有掌握好说明的顺序。

教师点拨:合理的说明顺序,有助于充分表现事物或事理本身的特征,也符合人们认识事物或事理的规律。

作过程等。

比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程,就采用了时间顺序。

②空间顺序。

即按照事物空间存在的方式,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以介绍。

空间顺序适用于说明静止的事物的形状和构造。

例如,介绍一座建筑物、一处园林、一幅图面、一件工艺品等。

比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍,就采用了空间顺序。

③逻辑顺序。

即按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果、由概括到具体、由整体到部分等一一介绍说明。

逻辑顺序适用于说明事物内部各方面的特点及相互关系。

特别是说明事理和具有较多较复杂特性的事物,运用逻辑顺序,更能说清事物的性质特征,揭示各事物之间的相互关系。

逻辑顺序可以说明实体的事物,如山川、江河、花草、树木、器物等,也可以说明抽象的事理,如思想、观点、概念、原理、技术等。

初二语文 第2讲说明顺序说明方法(一)教案

初二语文 第2讲说明顺序说明方法(一)教案

教学过程一、复习预习说明文以科学说明对象特征为目的。

为了达到了说得“明白”的效果,要注意使用科学的说明顺序,并且恰当地使用说明方法。

二、知识讲解考点/易错点1:说明的顺序讲解内容常见的说明顺序有以下几种:1.时间顺序。

说明事物的制作、构建、发展演变的过程,以时间先后为序。

2.空间顺序。

说明事物形状和构造的文章一般采用空间顺序。

这种顺序要特别注意空间的位置,注意事物的表里、上下、前后、左右、东西南北等的具体方位,要特别注意方位词的运用。

例如:往里、向左、前面、中央等。

3.逻辑顺序。

这种顺序常以推理过程来表现事理的内部联系。

通常表现为:或由浅入深,或由易到难,或由简单到复杂,或由概括到具体,或由具体到抽象,或由现象到本质,或由原因到结果,或由特点到功用,或由主到次,或由整体到局部,或由一般到特殊等。

1考点/易错点2:常见说明方法(一)讲解内容(1)列数字。

运用数字进行说明,包括百分数和比例的形式,使读者更清楚深刻了解认识事物。

因为有些事物、现象的特点表现在数量上,这就要运用数字来加以说明。

判定的基本原则共两条:一是句子当中运用了数字来说明;二是这些数字必须是为了说明事物的某个特点而存在。

例1:他很年轻,今年只有16岁。

这个“16岁”既是数字,又为了说明“他年轻”这个特点,所以这句话运用了列数字这种说明方法。

例2:这里的风沙特别大。

1956年一场风沙把百姓的房屋都淹没了。

其中虽然运用了1956这个数字,但这个数字不是为了说明风沙特别大这个特点,所以这里的“1956年”就不是列数字。

例3:我国是桂花的故乡。

据史料记载,公元前6世纪人们已经把桂花当成一种欣赏花木移进了园林。

这里的时间“公元前6世纪”就是运用列数字这种说明方法,除了它是数字以外,它能够说明“我国栽种桂花的历史悠久,是桂花故乡”这个特点。

(2)分类别:有的事物可分为不同种类,而且不同种类特征特点不同,为了把复杂事物的特征说明得说明得条理清晰,透彻易懂,作者常常采用先将事物分类,再逐类进行说明,这种说明方法就是分类别。

部编版(2016)初中语文八年级下册第二单元写作 说明的顺序导学案(1)

部编版(2016)初中语文八年级下册第二单元写作  说明的顺序导学案(1)

阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有第一课时学习目标:1.了解作者,积累生字词。

2.阅读课文,理清文章的说明层次顺序、说明对象。

3.探究本文的说明顺序。

重点:目标2、目标3自主学习:(一) 1.作者简介阿西莫夫,美籍犹太人,为本世纪最顶尖的科幻小说家之一,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。

以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》,是美国当今数一数二的科幻文学重镇。

阿西莫夫不仅是哥伦比亚大学的化学博士,更是举世闻名的全能作家,自50年代初至今已出版了300部著作,内容广及科学类的数理化、天文、生物、医学,还旁涉人文类的文学、宗教、史地等。

如此渊博的学识使他的笔下世界具备了奇幻的想象与高度的预言性。

他发明的“机器人三定律”几乎成了以后科幻作家创作有关机器人作品时必须遵循的法则。

2.字词积累褶( )皱( ) 劫难( ) 追溯( ) 鸟臀( )携( )带陨( )石铱( )褶皱:由于地壳运动,岩石受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。

追溯:逆流而上,向江河发源地走。

比喻探索事物的由来。

天衣无缝:神话传说中,仙女穿的仙衣没有衣缝。

比喻事物周密完善,找不出什么毛病。

(二)阅读感知1.阅读课文《恐龙无处不有》,理清文章说明的层次顺序及说明方法。

2.课文标题是《恐龙无处不有》,那么它的说明对象是否就是恐龙呢?合作探究:(一)深入理解内容:1.恐龙确实遍布于世界各地由何而知?2.大陆漂移使恐龙遍布世界的说法由何而来?(二)探究说明顺序:《恐龙无处不有》按什么顺序说明的?作者如何得出结论的?展示质疑:小组交流,老师点拨,解决疑难。

总结提升:概括文章主题。

当堂反馈:下列词语中没有错别字的一项是()A.领域陨石两栖动物膨胀溶化B.稍微汇聚迁移缓慢天衣无缝C.致蜜流逝冰天雪地二氧化硅D.繁盛飘移火山喷发毫无疑问第二课时学习目标:1.再读课文,探究本文的说明方法。

2.揣摩语言,体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。

【部编人教版】八年级语文下册写作(二)《说明的顺序》 公开课教案

【部编人教版】八年级语文下册写作(二)《说明的顺序》 公开课教案

【部编人教版】八年级语文下册写作(二)《说明的顺序》公开课教案一. 教材分析部编人教版八年级语文下册写作(二)《说明的顺序》是本册教材中的一个重要内容。

本节课主要让学生了解并掌握说明文的顺序,学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法,使说明文条理清晰、层次分明。

教材通过丰富的生活实例和典型的课文示例,引导学生学会分析说明文的顺序,提高写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的阅读和写作基础,对说明文的特点和作用有一定的了解。

但学生在写作过程中,往往存在说明顺序混乱、条理不清晰等问题。

因此,在教学过程中,教师需要针对学生的实际情况,引导学生掌握说明文的顺序,提高写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握说明文的顺序,学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。

2.过程与方法:通过分析课文示例,引导学生学会分析说明文的顺序,提高写作能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对说明文的兴趣,培养学生的写作热情。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握说明文的顺序,学会运用逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。

2.难点:如何引导学生运用说明文的顺序,使说明文条理清晰、层次分明。

五. 教学方法1.启发式教学:教师通过提问、引导,激发学生的思考,培养学生分析问题的能力。

2.案例分析法:教师通过分析课文示例,引导学生掌握说明文的顺序。

3.实践训练法:教师设计写作练习,让学生在实践中学会运用说明文的顺序。

六. 教学准备1.课文示例:准备相关的课文示例,用于分析说明文的顺序。

2.写作练习:设计具有针对性的写作练习,让学生在实践中学会运用说明文的顺序。

3.教学课件:制作课件,辅助教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾说明文的特点和作用,激发学生对本节课的兴趣。

2.呈现(10分钟)教师呈现课文示例,引导学生分析说明文的顺序,让学生了解逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明方法。

人教部编版语文八年级下册第二单元《说明的顺序》教学设计

人教部编版语文八年级下册第二单元《说明的顺序》教学设计

《说明的顺序》教学设计[课前写作]一、布置作文题目及要求:设置情境:“中国最美校园”评选小组要来了解我们学校,请同学们向考察的专家们提交一份文稿,介绍我们美丽的学校,可以从学校的发展、教学楼的构架、学校建筑的功用及设置的原因等方面来介绍。

要求:1.合理运用一种或多种说明顺序;2.字数400字左右。

二、发现问题,确立教学目标收到学生的作文,我发现很多学生的说明文写作在说明顺序的运用上有很多的欠缺之处。

例如时间顺序的运用,只是一味的堆砌时间词,跟记流水账没有什么两样。

空间顺序的运用,不会运用方位词,一个“那里”可以同时指代很多地方,让我看的云里雾里。

逻辑顺序的运用,大多是“因果式”的结构,很少有变化,文章的结构和布局过于呆板。

所以,本次作文教学的目标就定为如何运用合理的说明顺序来建构文本。

三、分析问题,学生对比已学过的课文修改习作。

从课本中找到说明文的范文片段,在范文运用到说明顺序的地方,让学生体悟出相应的写作技法,重新修改习作。

预设:1.我国的石拱桥有悠久的历史。

《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。

赵州桥横跨在洨河上,……修建于公元605年左右,到现在已经一千三百多年了,还保持着原来的雄姿。

……这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。

桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下……永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间……两千年来,我国修建了无数的石拱桥。

……1961年,云南省建成可一座世界最长的独拱石桥,名叫“长虹大桥”。

在传统的石拱桥的基础上,我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥,其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造,是世界上所仅有的。

——《中国石拱桥》时间词语的运用技巧,善于用灵活多变的时间词,而不是简单的记录时间。

2. 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光,疏林薄雾,农舍田畴,春寒料峭,赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。

人教版(部编)语文八年级下册《说明的顺序》教案教案

人教版(部编)语文八年级下册《说明的顺序》教案教案

人教版(部编)语文八年级下册《说明的顺序》教案教案一. 教材分析《说明的顺序》是人教版(部编)语文八年级下册的一篇文章,主要讲述了说明文的特点以及说明的顺序。

通过本文的学习,学生能够了解说明文的基本结构,掌握说明的顺序,并能够运用到实际写作中。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础,对于说明文的概念和特点已经有了一定的了解。

但在说明的顺序方面,学生可能还存在一些困惑。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过实践来掌握说明的顺序。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解说明文的特点,掌握说明的顺序,并能够运用到实际写作中。

2.过程与方法:学生通过自主学习、合作交流的方式,提高语文实践能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对说明文的兴趣,提高学生对语文的学习热情。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解说明文的特点,掌握说明的顺序。

2.教学难点:学生能够将说明的顺序运用到实际写作中。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置具体的情境,引导学生理解和掌握说明的顺序。

2.案例分析法:通过分析具体的文章案例,让学生明白说明的顺序在实际写作中的运用。

3.小组讨论法:分组讨论,促进学生之间的交流与合作,提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学素材:收集一些说明文的文章,用于案例分析。

2.教学工具:多媒体设备,用于展示案例文章和教学PPT。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些生活中的实例,引导学生思考说明文的顺序的重要性。

例如,展示一幅画,要求学生按照一定的顺序来描述画中的内容。

2.呈现(15分钟)展示一篇说明文,要求学生阅读并分析文章中的说明顺序。

教师引导学生关注文章的结构和内容,思考作者是如何安排内容的顺序的。

3.操练(20分钟)学生分组讨论,每组选择一篇说明文进行分析。

要求学生找出文章中的说明顺序,并尝试用自己的话来表达。

教师巡回指导,给予学生适当的提示和帮助。

4.巩固(10分钟)教师选取几组学生的分析结果,进行讲解和点评。

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案一、教学目标1.了解说明文的特点和写作要求;2.学会运用不同的顺序方式编写说明文;3.能够正确运用说明的顺序写作篇章。

二、教学重点1.说明文的特点和写作要求;2.不同的顺序方式编写说明文。

三、教学难点1.学生如何正确运用说明的顺序写作篇章。

四、教学准备1.教师准备:教案、多媒体设备;2.学生准备:教材、笔记本。

五、教学过程第一步:导入新知1.教师出示一张图片,并向学生提问:“你们知道这是什么吗?这张图片是如何帮助你们理解的?”2.学生回答后,教师引导学生思考图片通过什么方式帮助理解,引入说明文的概念。

3.教师解释说明文的特点:主要目的是通过解释、揭示、描述事物的特点、规律或原理,帮助读者更好地理解。

4.教师向学生介绍说明文的写作要求:准确、简洁、逻辑清晰。

第二步:讲解说明的顺序方式1.教师通过多媒体展示不同的顺序方式:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、比较顺序等。

2.教师逐个解释每种顺序方式的特点和应用场景,并通过示例说明。

第三步:练习说明的顺序方式1.教师出示一段说明文,要求学生分析其中的顺序方式。

2.学生独立阅读并分析,之后和同桌进行讨论。

3.教师组织学生共同讨论,每个小组汇报出具体分析结果。

第四步:小组合作编写说明文1.教师将学生分为若干小组,每个小组选择一个自己熟悉的事物作为写作材料。

2.学生根据所学的不同顺序方式,共同编写一篇关于该事物的说明文。

3.教师在小组协作过程中进行指导和帮助。

第五步:展示和评价1.各小组派代表将自己编写的说明文进行展示。

2.教师和同学们一起评价展示内容,指出不足之处并给予改进意见。

3.鼓励学生进行互相交流和借鉴,以提高写作水平。

六、课堂小结通过本节课的学习,我们了解了说明文的特点和写作要求,并掌握了不同的顺序方式编写说明文的方法。

在下节课时,我们将进一步讨论说明文的写作技巧和注意事项。

七、作业布置1.要求学生根据所学的不同顺序方式,选择一个自己感兴趣的话题,编写一篇约300字的说明文;2.老师布置的其他作业。

写作:说明的顺序(1课时)(教学设计)八年级语文下册(统编版)

第二单元写作说明的顺序教学目标1.结合写作知识短文以及学习过的说明文,了解说明顺序的种类。

2.在写作中能够根据说明对象的特征,确定说明内容,安排适合的说明顺序。

3.学会仔细观察社会生活,查找相关资料,整合相关信息,培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

教学重点1.了解说明顺序的种类。

2.在写作中能够根据说明对象的特征,确定说明内容,安排适合的说明顺序。

教学难点在写作中能够根据说明对象的特征,确定说明内容,安排适合的说明顺序。

教学过程新课导入一位同学兴致勃勃地向其他同学介绍他参观故宫的情景。

说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走,以及路上的一些建筑……结果越说越乱,可同学们还是没有听听明白故宫是什么样子。

你们知道这位同学没有将故宫介绍清楚的原因吗?新知探究一、写作指导【活动内容】教师出示课件中说明文的相关知识。

介绍事物或阐明事理的说明文,目的都在于让人获得知识。

引导学生学习把知识讲得清楚明白,除了需要准确抓住事物的特征,讲究说明方法,还要合理安排说明顺序。

教师先引导学生注意说明顺序的重要性——在对一个事物(事理)进行说明的时候,要理清顺序,确定先说什么,后说什么。

教师接着引导学生关注常用的三种说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

结合学过的课文对这三种说明顺序进行介绍。

先介绍说明顺序的用法,再指导学生根据提示语判断所用的说明方法。

如逻辑顺序学生理解起来存在困难,教师可以多列举几个例子引导学生加深认识。

1.《苏州园林》在介绍苏州园林特点时,采用了先总说后分说的逻辑顺序。

《留园》节选:留园全园分为四个部分,在一个园林中能领略到山水、田园、山水、庭园四种不同的景色:中部以水景见长,是全园的精华所在;东部以曲院回廊的建筑取胜……;北部具农村风光,并有新辟盆景园;西区则是全园最高处,有野趣,以假山为奇,土石相间,堆砌自然。

同是介绍园林,为什么一篇文章采用逻辑顺序,另一篇采用空间顺序?教师引导学生从分析《苏州园林》和《留园》节选的说明对象进行考虑,二者虽然都是在写园林,但是侧重点不同。

人教部编版语文八年级下册第2单元写作《说明的顺序》教案

(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解说明文的顺序类型。说明顺序是组织说明文的逻辑结构,包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。它是使文章条理清晰、逻辑严密的关键。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。以课文《谈谈手机的发展》为例,分析作者如何按照逻辑顺序组织文章,从手机的出现、发展到未来趋势,层层递进,逻辑清晰。
-创新思维与个性化表达:鼓励学生在遵循说明顺序的基础上,融入自己的观点和思考,形成具有个性化的文章。
举例:针对逻辑顺序的难点,选择一篇具有代表性的范文,如《谈谈手机的发展》,引导学生分析文章如何按照逻辑顺序组织,从手机的出现、发展到未来趋势,层层递进,逻辑清晰。通过此类分析,帮助学生突破逻辑顺序的难点。同时,在教学过程中,设计相关练习,让学生尝试运用逻辑顺序进行写作,并及时给予反馈和指导。
-学会分析说明文中作者如何运用不同的顺序组织文章,使文章条理清晰、逻辑严密;
-理解并运用说明文的语言特点和表达技巧,提升语文表达能力;
-通过教材范文的学习,掌握优秀说明文的写作方法和技巧。
举例:讲解时间顺序时,以课文《故宫》为例,分析作者如何按照时间顺序介绍故宫的历史变迁,使学生理解并学会运用。
2.教学难点
在实践活动中,分组讨论和实验操作让学生们动了起来,他们积极参与,热烈讨论。不过,我也注意到,有些小组在讨论时容易偏离主题,需要我及时引导回到说明顺序的应用上来。此外,实验操作虽然有助于加深理解,但操作过程中对时间顺序和空间顺序的把握仍需加强。
在学生小组讨论环节,我鼓励学生们提出自己的观点和想法,大家畅所欲言,课堂氛围很好。不过,我也发现有些学生在讨论中显得有些拘谨,可能是因为对自己的观点不够自信。在今后的教学中,我要更加关注这部分学生,多给予鼓励和指导。

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案2篇

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案精选2篇(一)教案:部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求;2. 学习说明文的顺序安排方法;3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。

【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求;2. 说明文的顺序安排方法。

【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。

【教学过程】步骤一:导入与引入(10分钟)1. 复习学生对于说明文的了解,引导学生回答以下问题:说明文是用来做什么的?说明文的特点是什么?2. 阐释说明文的定义和特点,提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。

步骤二:解读学习材料(15分钟)1. 利用多媒体设备展示教材中有关说明文的篇章;2. 逐段解读学习材料,引导学生注意其顺序安排和说明的逻辑性;3. 解读完毕后,师生共同总结说明文的顺序安排方法。

步骤三:讲解说明文的顺序撰写案例(10分钟)1. 展示一篇说明文的案例,对于其中的顺序进行解析;2. 分析案例中的每个段落的顺序安排,以及每个段落中的衔接手法;3. 进一步讲解段落与段落之间的逻辑关系如何体现说明的顺序。

步骤四:小组讨论与编写实践(15分钟)1. 将学生分成小组,每组选一个题目进行讨论,并按照说明文的顺序撰写一篇说明文;2. 通过小组讨论,鼓励学生在思维碰撞的过程中互相提问、辩论,激发写作的灵感;3. 各小组展示自己的成果,进行点评与交流。

步骤五:课堂讨论和总结(10分钟)1. 引导学生讨论说明文的顺序安排要遵循的原则;2. 提醒学生注意说明文的开头和结尾的撰写方法;3. 对于学生的表现进行总结,强调写作中要注意的问题和技巧。

【课后作业】作为课后作业,要求学生根据课堂上的讨论和总结撰写一篇说明文,要求包含明确的顺序安排和合理的开头结尾。

部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》教案精选2篇(二)教案概述:本教案主要针对部编版初中八年级下册语文教材中的学习仿写教学内容进行教学设计。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

学习过程一、复习预习说明文以科学说明对象特征为目的。

为了达到了说得“明白”的效果,要注意使用科学的说明顺序,并且恰当地使用说明方法。

二、知识讲解考点/易错点1:说明的顺序讲解内容常见的说明顺序有以下几种:1.时间顺序。

说明事物的制作、构建、发展演变的过程,以时间先后为序。

2.空间顺序。

说明事物形状和构造的文章一般采用空间顺序。

这种顺序要特别注意空间的位置,注意事物的表里、上下、前后、左右、东西南北等的具体方位,要特别注意方位词的运用。

例如:往里、向左、前面、中央等。

3.逻辑顺序。

这种顺序常以推理过程来表现事理的内部联系。

通常表现为:或由浅入深,或由易到难,或由简单到复杂,或由概括到具体,或由具体到抽象,或由现象到本质,或由原因到结果,或由特点到功用,或由主到次,或由整体到局部,或由一般到特殊等。

1考点/易错点2:常见说明方法(一)讲解内容(1)列数字。

运用数字进行说明,包括百分数和比例的形式,使读者更清楚深刻了解认识事物。

因为有些事物、现象的特点表现在数量上,这就要运用数字来加以说明。

判定的基本原则共两条:一是句子当中运用了数字来说明;二是这些数字必须是为了说明事物的某个特点而存在。

例1:他很年轻,今年只有16岁。

这个“16岁”既是数字,又为了说明“他年轻”这个特点,所以这句话运用了列数字这种说明方法。

例2:这里的风沙特别大。

1956年一场风沙把百姓的房屋都淹没了。

其中虽然运用了1956这个数字,但这个数字不是为了说明风沙特别大这个特点,所以这里的“1956年”就不是列数字。

例3:我国是桂花的故乡。

据史料记载,公元前6世纪人们已经把桂花当成一种欣赏花木移进了园林。

这里的时间“公元前6世纪”就是运用列数字这种说明方法,除了它是数字以外,它能够说明“我国栽种桂花的历史悠久,是桂花故乡”这个特点。

(2)分类别:有的事物可分为不同种类,而且不同种类特征特点不同,为了把复杂事物的特征说明得说明得条理清晰,透彻易懂,作者常常采用先将事物分类,再逐类进行说明,这种说明方法就是分类别。

运用分类别时,往往因为被说明的对象内部可以分成若干种类,2不同种类又具有不同的特征,如果不先分类,那么很难把各个类目的特征说明清楚,而且常常造成混乱,先分类,再逐一解说,这个问题就迎刃而解了。

三、例题精析【例题1】阅读下面文本,回答文后问题。

元宵节俗古人以月亮的变化作为记时的历法依据,形成了影响深远的太阳历的历法体系。

太阳历将正月定为一年之首月,正月初一为元正,正月十五晚上升起的自然是新年的第一轮圆月,这就是元夕(元宵)的意义。

元夕处在新岁之首,其地位因此超过一般的望日(月圆之时)。

元宵节俗的形成有一个较长的过程,虽然太阳历颁行之后,元宵节俗有了发展的契机,但作为一个民族大节,它的出现还要有适宜的社会历史条件。

据一般的文献资料与民俗传说,汉武帝正月初八夜祭祀的活动,被后人视作正月十五祭祀天神的先声。

不过,正月十五真正作为民俗节日是在汉魏以后。

东汉佛教文化的传入,对于形成元宵节俗有着重要的推动意义。

《西城记》称鳊摩竭陀国正月十五会聚僧众,“观佛舍利放光雨花。

”东汉永平年间,明帝下令正月十五夜在宫庭和寺院“燃灯表佛”。

因此正月十五夜燃灯的习俗随着佛教文化影响逐渐在中国扩展开来。

元宵的节俗意义与岁首密切相关,这不仅因为它在时间上与元旦连接,是年节的一个有机组成部分,同时它传承了古代太阳历的岁首部分习俗,因此在元宵节俗中年味浓郁。

如果说春节是一台由家庭向乡里街坊逐次展开的社会大戏的话,那么元宵节就是这台大戏的压轴节目,它是社会民众情感、意愿、信仰的集中表现。

“闹元宵”之闹,就生动地映射出元宵节俗活跃的文化精神。

“东风夜放花千树”,元宵的锣鼓、元宵的灯火、元宵的游人编织着元夕的良宵美景,构成了中国传统节俗的独特景观。

【题干】作者是按什么顺序介绍元宵节俗形成的?请在原文中用曲线画出标志性的词语。

【答案】【例题2】阅读下面文本,回答文后问题。

故宫博物院①紫禁城的城墙十米多高,有四座城门:南面午门,北面神武门,东西面东华门、西华门。

宫城呈长方形,占地72万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。

城墙外是五十多米宽的护城河。

城墙的四角上,各有一座玲珑奇巧的角楼。

故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

②从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到午门的前面。

午门俗称五凤楼,3是紫禁城的正门。

走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。

桥的北面是太和门,一对威武的铜狮守卫在门的两侧。

③进了太和门,就到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

台基有三层,每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着,上面刻着龙凤流云,四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头,嘴里都有一个小圆洞,是台基的排水管道。

④太和殿俗称金銮殿,高28米,面积2380多平方米,是故宫最大的殿堂。

在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。

殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。

正面是12根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门,同台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。

⑤大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。

方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。

梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。

⑥三大殿建筑在紫禁城的中轴线上,这条线也是北京城的中轴线,向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门,往北从神武门到地安门、鼓楼,全长约八公里。

【题干】选文采用的说明顺序是________,故宫博物院的总体特征是________________________。

【答案】【例题3】阅读下面文本,回答文后问题。

美国科学家闭门造人①在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构——基因研究院(TIGR)。

这是一个专门收集分类研究基因的地方。

据科学家估计,人类大概有8万条基因。

这显然是个很庞大的数目,但这8万条基因中有多少是多余的废基因呢?剔除废基因中有多少是多余的废基因呢?剔除废基因后把有用的基因留下再经组合,人类就可以“造”出来了吗?(TIGB)主席克莱尔·弗拉斯特领导的小组努力的方向正是如此:在试管中制造生命。

②为了证明废基因的存在,他们选择了一种寄生虫,该虫共有470条基因。

他们把基因一条条剥离,结果发现有170条是多余基因。

也就是说,有要把有用的那300务基因一加入试管,就可能“人造”出一条有生命的寄生虫!“这是多么美妙而又危险的禁区!我们必须停止实验。

我们必须等待伦理学家拿出结论。

”TIGR老板克莱格·文特下令暂停在实验室制造生命的研究。

4③目前一个包括生命生态家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对“人造生命”这一命题进行论证。

但有一点共识已经达成,那就是人们都认为,该项实验已经可以证实,不存在一种创造了生命的神秘的、魔术般的外力。

④不管怎样,一个可怕的前景已舞台在人类面前:往试管中加入一条条的基因,是终这些化学物品却成了活生生的生命,甚至就是人类本身。

【题干】这篇文章说明的内容是,说明顺序是。

【答案】【例题4】【题干】(1)这只蟹的体长超过20厘米,重量达2.5公斤,可算是蟹中的巨无霸了。

以上句子运用了说明方法?有何作用?【答案】【题干】(2)一切活的生物获取食物的方法有两大类,一类叫自养,绿色植物都属于这一类。

另一类叫异养,靠植物来生活的所有的动物和大部分微生物都属于这一类。

以上句子运用了的说明方法。

有何作用?【答案】四、课堂运用【基础】(一)阅读下面文本,回答文后问题。

实至名归话“襄阳”高伟凡①2010年11月26日,国务院同意湖北省襄樊市更名为“襄阳市”,襄樊市襄阳区更名为“襄阳市襄州区”。

5②在鄂西北,古老的汉江流贯襄阳盆地。

及至1951年,以襄阳县的中心地带——南岸的襄阳镇(县城)、北岸的樊城镇合设“襄(阳)樊(城)市”,面积300多平方千米。

时隔32年,国家开始进行地方行政制度改革,1983年撤销襄阳地区,所辖各县划属已升格的裹樊市,使其规模骤然增至近2万平方千米。

③襄樊,乃两个小地方的统称,设市后也多为“襄阳”(地区)管“裹樊”(县级市),与周边县市从无称谓上的纠葛。

然而,当襄樊市取代襄阳地区后,周边县市变成下属,形成“襄樊”(市)管“襄阳”(县、区)的格局,难免平添“辈分”颠倒、“位子”坐错之感。

④——悠久历史非“襄阳”不能延续。

“襄阳”之称,始于西汉所设襄阳县,得名于县治地处襄水(今南渠)之北,至今2200年。

由此,故治今称“襄阳城”,为国家历史文化名城。

与这里相关联的历史事件、历史人物,无不注明发生地为“襄阳”。

东晋朱序守城抗击前秦,其母韩夫人率众女修城助战,令存“夫人城”。

因三国故事,襄阳更负盛名:襄阳人庞统号称“凤雏”,与“卧龙”诸葛亮齐名;“襄阳城”外,有“古隆中”“刘备马跃檀溪遗址”等。

⑤——厚重文化非“襄阳”不能承载。

唐代诗人孟浩然生长于此,世称“孟襄阳”;宋代书画家米芾移居此地,自号“襄阳居士”,今有“米公祠”“米公路’。

襄阳之名盛名远播,天津有“襄阳道”,上海有“襄阳路”,港、台乃至美国、日本也有街道冠名“襄阳”。

以“襄阳”为主体,仅唐代便有诸多诗篇,名句如王维的“襄阳好风日,留醉与山翁”,更有诗名直称“襄阳”者:苏轼《襄阳乐》、李白《襄阳歌》和《襄阳曲》等。

⑥——偌大地域非“襄阳”不能涵盖。

作为一方政治、经济、文化中心,上级行政区冠名“襄阳”者断续绵延:东汉建安十三年(公元208年)设襄阳郡;三国、晋、隋亦设襄阳郡;北宋宣和元年(公元1119年)改设襄阳府;元设襄阳路;明、清设襄阳府;民国初设襄阳道:新中国设襄阳专(地)区。

⑦显而易见,在饱经2200年风霜的“襄阳”膝下,问世不足60年的“襄樊”难以望其项背,勉为其难则带来无尽的窘迫:顶替襄阳充当“国家历史文化名城”自感文不对题,以“襄樊”领率周边县市又不具涵盖能力,阐述当地历史、文化总要赘加注解,国内乃至海外“襄阳人”认祖归宗困惑不已……⑧不过,“襄阳”若用于市名,下属襄阳区便要同时更名:其前身襄阳县早于1992年由襄樊市区移治县境张湾镇,2001年改县为区。

由于襄阳区并非市政府驻地,如今不与市同时更名将形成大、小“襄阳”同名异地的误区。

查襄阳县在古代曾兼为“襄州”治所,此时改称“襄州区”顺理成章。

⑨将颠倒的“辈分”正过来,坐错的“位子”换过来,通过正本清源、各归其位“理顺地域称谓关系”,是襄樊市及襄阳区更名的实质所在。

相关文档
最新文档