《扳手腕》说课设计
小学二年级语文上册《扳手腕》教案、教学设计
7.评价激励，促进成长：注重过程性评价，激发学生的学习积极性，鼓励学生勇敢面对挑战，不断提高自己的语文素养。
3.能够运用课文中的句子进行简单的看图说话，培养学生的观察力和表达能力。
4.能够理解课文的主要内容，把握课文的结构，学习如何运用动词、形容词来描绘活动场景。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过情境创设，让学生亲身体验“扳手腕”的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.强调课文中所体现的团结协作、勇敢面对挑战的精神风貌，引导学生将这些品质融入日常生活和学习中。
3.鼓励学生积极参与课后拓展活动，如编写小故事、参加“扳手腕”比赛等，巩固所学知识，提高语文素养。
4.布置课后作业，要求学生复习生字词，预习下一课内容，为继续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受课文的韵律美，提高学生的语感。
2.对课文中的生字词进行讲解，让学生正确认读并书写“扳”、“腕”、“较”、“劲”等生字词。
3.分析课文结构，帮助学生理解课文的主要内容，学习作者如何运用动词、形容词描绘活动场景。
4.结合课文内容，讲解写作技巧，如动词、形容词的运用，句子结构的安排等。
a.选择题：选出下列词语中与其他词语不同类的词语。
b.填空题：根据课文内容，完成句子填空。
c.看图说话题：观察插图，运用课文中的写作方法，描述图片中的“扳手腕”比赛。
沪教版二年级语文上册教案扳手腕
沪教版二年级语文上册教案扳手腕教案名称：《扳手腕》阅读理解教学目标：1. 能够理解课文《扳手腕》的大意和细节，掌握有关词汇及符号的意义。
2. 能够熟练运用自己阅读理解中的推断、概括、归纳、比较等思维方式，掌握自己的阅读策略。
3. 能够进一步培养学生的阅读兴趣和习惯，锻炼学生的自主学习能力。
教学内容：1. 《扳手腕》课文阅读2. 语文知识点：语气词、符号等3. 阅读策略：推理、概括、比较、归纳等教学过程：一、导入（5分钟）向学生简单介绍阅读的重要性，同时提示学生在阅读时应注意哪些问题。
二、课文阅读（20分钟）1. 教师简单介绍课文《扳手腕》，并引导学生阅读。
2. 学生阅读课文，了解内容大意。
3. 学生回答问题。
(1) 小男孩和老熟人的关系是什么？(2) 小男孩参加比赛的目的是什么？(3) 参赛的规则是什么？(4) 为什么小男孩不愿意交出钱来？(5) 最后结果是什么？三、语言分析（10分钟）1. 语气词(1) 介绍语气词的概念(2) 课文中出现的语气词(3) 让学生口头解释语气词在文中的作用。
2. 符号(1) 介绍符号的概念(2) 课文中出现的符号(3) 让学生口头解释符号在文中的作用。
四、阅读策略（15分钟）1. 推理：将看到的文字与自身已知的经验、知识相结合，通过逻辑推理得出新的结论。
2. 概括：将文章中的主要内容或关键信息归纳概括，从而理解文章的大意。
3. 比较：将文中的事物进行比较，以达到深刻理解的目的。
4. 归纳：通过整合文章中的信息，总结和推理出一个规律或结论。
五、阅读后练习（10分钟）1. 在纸上完成“填空题”：“比赛规则是先抵住对手的____，谁的手弯曲了就输了。
”2. 自选一段文字，用自己的语言或画图形式表达。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容。
2. 强调阅读的重要性，并鼓励学生多读书。
教学反思：本节课主要对《扳手腕》一课进行了深入浅出的阅读理解，学生通过相应的练习和策略的讲解，解决了在阅读中遇到的一些问题，同时也有助于他们进一步提高语文能力。
扳手腕 教案教学设计
扳手腕教案教学设计扳手腕是一种传统的手腕活动，是指两个人握住彼此手腕，弯曲手肘，相互用力将对方手腕向下搬动，以取得胜利的比赛。
扳手腕运动不仅可以锻炼手部肌肉力量，还可以锻炼反应能力、耐力和意志力，是一项很有益的运动。
一、教案设计扳手腕教学的目的是让学生掌握扳手腕技巧和规则，并且锻炼手部肌肉力量。
以下是适用于高中生的扳手腕教案设计：1. 知识准备讲解扳手腕的基础规则和技巧，包括手部肌肉锻炼方法和注意事项。
介绍扳手腕比赛的规则，鼓励学生参与到比赛中来。
2. 实践探究让学生进行实践探究，手部肌肉锻炼的方法和具体技巧包括握力训练，握力训练可以通过引体向上和推举两种方式进行，让学生手持扳手腕拄住墙壁，体腔向前，将手臂和胸紧贴墙壁，是一种比较简单但有效的方法。
扳手腕的具体技巧包括身体姿势的掌握，肘部和腕部力度的掌握，以及如何突破对手的防守等。
并让学生在小组内分别学习技巧，然后模仿比赛。
3. 练习巩固在教师的指导下分成小组练习基本的扳手腕比赛技巧，保证每位学生都有足够的机会练习。
教师应该鼓励学生尝试不同的策略，同时观察并指导学生在比赛中发现错误和改正错误。
不断地重新再讲解技巧和规则，让学生充分掌握和理解。
4. 综合应用让学生在小组内组织比赛，学生之间比较，通过比赛使学生学会竞争和合作。
最后，教师可以组织一些个人或小组的比赛，以此来巩固学生的实践技能。
二、教学设计扳手腕教学设计的重点是要培养学生的兴趣和热爱，同时提高学生的学习效率。
以下是教师应该注意的一些教学设计：1. 环境设置合适的环境可以增加学生的学习热情和积极性。
教师应该在体育馆或者室外场地等宽敞的场地上进行教学，并保证设备的充足性。
2. 鼓励互动教师应该鼓励学生之间的互动和合作，让他们在小组内进行学习和讨论。
这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 关注安全扳手腕比赛需要保证安全，因为在比赛中的对抗强度比较大，教师要时刻注意学生的安全。
需要教导学生注意安全事项，比如手腕扭伤等等。
《扳手腕》教学设计
《扳手腕》教学设计《扳手腕》教学设计教学目标1、能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意“赢、券、势”等字的读音，用顺口溜的方式记住“赢”的字形。
2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。
3、通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。
4、体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。
重点和难点1、积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。
2、学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。
教学准备教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。
学生：预习课文，圈划生字、新词。
教学过程一、启发谈话，揭示课题，学习生字“扳”“腕”。
1、课间休息时，你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏？2、今天，一群小伙伴在课间休息时，开展了一次别开生面的比赛。
（板书：3 扳手腕）3、学习生字”扳”“腕”（注意两个生字的读音）。
4、齐读课题。
说明：孩子们在课间会开展各种丰富多彩的活动，教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。
课题中“扳”和“腕”是生字，老师板书课题时，书写应慢一些，让学生看清笔画与字形结构。
“腕”字的读音要注意与“碗”“宛”区分。
二、质疑课题，解决问题，通过朗读、说话等练习积累词语。
1、读了课题，你有什么问题？归纳板书：谁和谁扳手腕？谁赢了？学习生字“赢”，后鼻音要读准，记字顺口溜：“亡口月贝凡”。
2、自读课文，思考问题。
3、解决问题1“谁和谁扳手腕？”（1）学生回答（要求回答完整），教师板书：小敏小容。
他们还有各自的称号，小敏是——（补充板书：胖墩）小容是——（补充板书：运动健将）。
（2）他们两人旗鼓相当，所以都不甘示弱，都觉得自己会赢，指名读课文的第二节，哪些词语表示他们觉得自己一定会赢？板书：胜券在握、胸有成竹（3）一个是觉得胜利就在眼前，一个是心中早就有十足的把握，所以在言语中也互不相让，师范读第二节。
《扳手腕教案》
《扳手腕教案》word版教案章节：一、活动名称：扳手腕比赛二、活动目标：1. 培养学生之间的团队协作精神。
2. 培养学生们的拼搏精神和竞争意识。
3. 提高学生的力量和耐力素质。
三、活动准备：1. 活动场地：室内体育馆或操场。
2. 活动器材：扳手腕设备、裁判员。
四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：学生进行慢跑，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，以避免运动损伤。
2. 比赛规则讲解（5分钟）：教师向学生讲解比赛规则，包括比赛方式、计分方式等。
3. 比赛分组（10分钟）：学生自由组队，每组两人，进行淘汰赛制。
4. 比赛进行（30分钟）：学生进行扳手腕比赛，裁判员记录比赛结果。
5. 比赛总结（10分钟）：教师对比赛进行总结，表扬优秀学生，分析比赛中存在的问题，提出改进措施。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在比赛中的积极参与情况，团队合作精神。
2. 学生技术水平：通过比赛结果，评价学生在力量和耐力方面的表现。
3. 学生安全意识：观察学生在比赛中的自我保护意识，遵守比赛规则的情况。
注意：本教案仅供参考，具体实施时请根据实际情况进行调整。
六、活动延伸：1. 增加比赛难度：可以尝试使用不同重量的扳手腕设备，以适应不同力量水平的学生。
2. 变换比赛形式：可以组织团体赛，让学生在团队中相互协作，提高团队凝聚力。
七、安全注意事项：1. 在比赛过程中，要求学生遵守比赛规则，不得恶意攻击对手。
2. 裁判员要密切关注比赛情况，确保比赛公平、安全地进行。
3. 教师要加强对学生的安全教育，提醒学生在比赛中注意自我保护。
八、教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，合理调整比赛难度和形式。
2. 在比赛中，关注学生的表现，及时发现并培养有潜力的学生。
3. 总结活动中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。
九、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍今天的活动，分享自己的收获。
2. 家长协助学生制定训练计划，加强力量和耐力方面的锻炼。
二年级上册语文教案扳手腕 沪教版
二年级上册语文教案《扳手腕》沪教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“谁最___”和“像___一样”进行仿写。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生认真听讲、积极发言的良好学习习惯。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生团结友爱、互相帮助的品质。
（2）培养学生勇敢、自信的性格。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《扳手腕》这篇课文讲述了一堂有趣的体育课，同学们在课堂上积极参与，互相竞争，展现了团结友爱、勇敢自信的品质。
2.2 生字词：课文中出现的生字词，如“扳、腕、力、争、气”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）学会用“谁最___”和“像___一样”进行仿写。
3.2 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）用“谁最___”和“像___一样”进行仿写。
第四章：教学过程4.1 课堂导入：通过游戏“猜手势”导入新课，激发学生的学习兴趣。
4.2 生字词学习：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
4.3 课文朗读与理解：（1）学生齐读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
4.4 小组讨论：（1）分组讨论“谁最___”和“像___一样”的用法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和课文的朗读理解。
第五章：课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“谁最___”和“像___一样”各写一个句子。
（3）家长签字确认作业完成情况。
二年级上册语文教案《扳手腕》沪教版第六章：教学评价6.1 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在课堂上的学习表现，包括参与度、发言积极性等。
6.2 同伴评价：学生之间相互评价，关注同伴在课堂上的表现，如团结协作、互相帮助等。
二年级上册语文教案扳手腕 沪教版
二年级上册语文教案扳手腕沪教版一、教学目标：1. 认知目标：让学生通过扳手腕的游戏活动，了解和掌握一些基本的体育知识和技巧。
2. 技能目标：培养学生团队合作的精神，提高学生的动手能力和协调能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强学生的自信心和团队意识。
二、教学重点与难点：教学重点：学生能够正确地参与扳手腕的游戏，掌握基本的游戏技巧。
教学难点：学生能够在游戏中充分发挥自己的潜能，提高协调能力。
三、教学方法：1. 游戏法：通过扳手腕的游戏，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2. 示范法：教师为学生示范正确的扳手腕姿势和技巧，帮助学生掌握游戏要领。
3. 讨论法：教师引导学生讨论游戏中的注意事项，提高学生的团队意识。
四、教学准备：1. 物质准备：扳手腕器材、教学课件。
2. 场地准备：宽敞的教室或体育场地。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解扳手腕的起源和意义，激发学生的兴趣。
2. 基本技能学习：教师示范正确的扳手腕姿势和技巧，学生跟随练习。
3. 游戏环节：学生分组进行扳手腕游戏，教师引导学生注意安全。
5. 课后作业：学生回家后，向家长介绍扳手腕的游戏，并尝试与家长一起玩。
六、教学评价：1. 认知评价：通过课堂问答，检查学生对扳手腕基本知识和技巧的掌握情况。
2. 技能评价：通过观察学生在游戏中的表现，评价学生的动手能力和协调能力。
3. 情感评价：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的团队意识和参与热情。
七、教学拓展：1. 组织学生进行扳手腕比赛，提高学生的竞技水平。
2. 邀请家长参与课堂，共同参与扳手腕游戏，增进亲子关系。
3. 结合课外活动，让学生尝试其他体育项目，培养学生的体育兴趣。
八、教学注意事项：1. 在游戏过程中，教师要确保学生的安全，避免发生意外伤害。
2. 关注学生的个体差异，对不同能力水平的学生给予适当的指导和鼓励。
3. 保持课堂秩序，培养学生遵守游戏规则的良好习惯。
二年级上册语文教案扳手腕 沪教版
二年级上册语文教案——扳手腕（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识生字词，并能正确书写。
（2）学会用词语组词，提高词汇量。
（3）理解课文内容，体会故事中人物的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）学会与人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、自信的品质。
（2）懂得友谊比赛第二的道理。
（3）激发学生对体育活动的热情，增强身体素质。
二、教学内容1. 生字词：扳、腕、博、采、技、赛、勇、敢、胜、负、较、量、劲、知。
2. 词语组词：（1）扳手腕（扳手腕、比赛、技巧）（2）大力士（大力士、比赛、勇敢）（3）比赛（比赛、输了、赢了）3. 课文内容：课文讲述了一个关于扳手腕比赛的故事，通过比赛，让孩子们懂得了友谊比赛第二的道理。
三、教学重点与难点1. 重点：认识生字词，学会词语组词，理解课文内容。
2. 难点：生字词的正确书写，词语组词的运用，对课文内容的理解。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在情境中学习生字词。
2. 采用问答法，引导学生思考问题，提高阅读理解能力。
3. 采用角色扮演法，培养学生口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，板书课题，让学生齐读课题。
2. 学习生字词，让学生跟读，讲解生字词的意思。
3. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
4. 讨论：课文讲述了什么故事？孩子们从比赛中明白了什么道理？5. 小组合作，角色扮演，模拟比赛场景，体会故事中人物的情感。
6. 总结本节课的学习内容，让学生复述课文故事。
7. 布置作业：抄写生字词，用词语组词。
二年级上册语文教案——扳手腕（沪教版）六、教学拓展1. 故事延伸：让学生想象一下，如果班上举行扳手腕比赛，你会怎么做？你认为友谊和比赛哪个更重要？2. 小组讨论：邀请同学分享自己的观点，互相交流，培养学生的团队合作意识。
小学体育游戏《扳手腕》教案
小学体育游戏《扳手腕》教案
教学活动目标：
1、创设愉悦的游戏氛围，激发学生的参与热情；
2、亲历游戏过程，感受游戏活动中激烈竞争的场面。
活动方式：
两位选手分别坐在桌子两侧，在裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必须碰到桌面即为获胜。
游戏规则：
1、双方站在课桌的两端，把手肘抵在桌面上，右手相互握住；
2、裁判喊开始后，同时用力，谁先把对方的手腕扳倒在桌面上就算赢。
（老师边说边让两位代表演示）组织形式：
先分组赛，然后每组优胜者再聚集到一起赛，选出冠亚军。
整理小结：
1、放松身心练习。
2、组织学生交流本课的的感受。
掰手腕说课稿1
掰手腕说课稿1
一、活动背景
本次活动旨在通过掰手腕游戏，帮助幼儿锻炼手臂力量和协调能力，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
二、活动内容
本次活动的内容包括：
掰手腕游戏的规则和技巧介绍
掰手腕比赛的组织和进行
团队合作和反思活动
三、教学目标
通过本次活动，幼儿将能够：
了解掰手腕游戏的规则和技巧
参与掰手腕比赛，锻炼手臂力量和协调能力
通过团队合作和反思活动，培养竞争意识和团队合作精神
四、教学过程
1. 掰手腕游戏的规则和技巧介绍
教师向幼儿介绍掰手腕游戏的规则和技巧，例如正确握住对方手腕的方法和如何运用力量。
2. 掰手腕比赛的组织和进行
组织掰手腕比赛，让幼儿进行比赛，锻炼手臂力量和协调能力，同时培养竞争意识。
3. 团队合作和反思活动
进行团队合作和反思活动，让幼儿在比赛结束后，一起讨论和反思比赛过程，分享经验和感受，培养团队合作精神。
五、教学评价
通过本次活动，幼儿了解了掰手腕游戏的规则和技巧，参与了掰手腕比赛，锻炼了手臂力量和协调能力，通过团队合作和反思活动，培养了竞争意识和团队合作精神。
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扳手腕
教材分析
《扳手腕》是语文第三册第一单元的一篇课文。
本课有“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字。
课文截取了课间活动的一个片段，通过对紧张激烈的扳手腕比赛的描写，体现了少年儿童快乐有趣的学校生活。
课文通过对人物的语言、神态、动作的描写，烘托出比赛紧张激烈的气氛。
描写的语句富有童趣，颇能抓住孩子们的心。
“胸有成竹”和“胜券在握”表现出两位比赛的孩子互不相让、不甘示弱，“呐喊助威”“欢声雷动”有体现出一旁观战的孩子们高昂的情绪。
描写两位孩子比赛扳手腕时的句子是教学的重点，文章把他们的神情、动作表现得淋漓尽致。
通过朗读的教学，整体把握句子，感受比赛的激烈。
学情简介
通过一年的语文学习，学生初步具备了字词的学习能力，但教学中不可忽略容易混淆的字形、字音的教学。
必须在课堂教学中，不断巩固学生拼读的能力，识记字词的能力。
学生的朗读能力相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。
要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中再有感情的朗读，教师还可以通过范读帮助学生情感体验。
本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。
教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意“赢、券、势”等字的读音，用顺口溜的方式记住“赢”的字形。
字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有9个生字，其中“赢”是后鼻音，“券”是三拼音，“势”是翘舌音，教学时要特别注意，让学声拼一拼、读一读。
“赢”字虽不要求书写，但它笔画很多，容易和“羸”“嬴”等字混淆，所以可以用一些方法，教学生识记，与形近字区别。
目标二：本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。
本课的成语较多，且在文中都比较关键，理解了这些词语有助于更好的理解课文。
词语的理解不能只停留于词语的解释，只有在语境中掌握词语，才能更好地应用词语。
所以，在教学中可以通过朗读、说话等练习理解词语、积累词语、应用词语。
目标三：通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。
课文从两位选手的语言、神态、动作，以及观众的表现入手，把比赛描写的紧张而又激烈。
两位选手在比赛前的语言描写、在比赛时的动作及神态描写，都值得学生反复朗读。
目标四：体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。
这是课文学习的的情谊目标，是学生在学完课文之后所能感受到的。
无须老师或学生多说什么，完全可以通过朗读课文把这样的情感表现出来。
同时也可以为学生的小练笔作个铺垫，让他们在课文的启发下，找一找学校生活中还有哪些有趣而精彩的片段。
教学设计
研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。
一、注意方法的渗透，教学在潜移默化中展开。
1、通过质疑，了解课文内容。
在预习的基础上，对课题产生的疑问，往往可以帮助你很好的理解课文。
因为有疑问，你就会带着问题去读课文，会很快地关注到相关的内容，反复阅读，所以质疑是一种很好的阅读方法。
这篇课文比较简单，因此学生提出的问题也比较简单，这是符合二年级的特点的。
通过提问，孩子们其实关注到的是文章的人物是谁？经过是怎样的？结果是怎样的？这也是我们一般读文都会关注的问题。
在质疑的基础上，学生通过读文知道，小敏和小容扳手腕，他们使出了浑身的力气，最后小容赢了，文章的主要内容很快如丝一般被抽了出来。
2、指导朗读，在读中把握情感。
朗读是学生积累语言的方法之一，本篇课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。
文章中，作者在语言、神情、动作方面的描写生动而富有童趣，比赛前，两个孩子都信心十足、互不相让；比赛时，两个孩子都用尽力气、紧张激烈。
这些语句既要学生通过朗读积累，又要学生在不断朗读的过程中，把握情感，有感情地朗读。
教学中教师适当的朗读指导，可以帮助学生理解课文，读好课文。
所以课堂中，对关键的语句我进行了朗读技巧的指导。
如，要表现出“胜券在握”“胸有成竹”时，教师示范朗读，语调上扬，语气高昂，学生通过模仿体会出两个孩子都不甘示弱；要表现比赛紧张激烈时，教师指导学生控制好语音、语速，语言文字所要表达的情感便从朗读中得到升华。
二、注意语言的积累，在语言实践中积累，在积累的基础上再实践
词语、句段的积累都要经过“找——读——背（记）——用”的过程，只有经历这样的过程，积累才是有效的。
1、词语的积累。
从目标的制定，到教学的展开，“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”这些词语始终是学生重点积累的对象。
积累首先就要理解，理解并不等于解释，理解应是明白作者用词的意图，用词的方法，以及我还可以怎么用。
所以积累词语的方法是多种的。
教学中，我用朗读的方法让学生体会“胜券在握”和“胸有成竹”的含义；通过说话的练习让学生进一步理解什么是“呐喊助威”；拆词解义的方法掌握“欢声雷动”的含义。
2、句子的积累。
文章是有许多长短不一的句子组成，但我们不能要求学生通篇积累，也不能随便选一句就积累。
要求学生积累的句子必定是在文章中比较关键的，或颇具特色的，或很有韵味的，或富于哲理的。
教师不是把要求学生积累的语句直接从文中呈现出来，而是学生一个方向，让学生自己通过阅读，圈划出关键的句子。
经过反复的练习，让学生逐渐养成良好的阅读习惯。
“读、背”是积累句子的最直接的方法，这篇课文中“只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。
”“小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……”“忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。
”等一系列神情动作的描写是我要求学生能够积累的语句。
作者的描写自然连贯、一气呵成，如果教学中我只关注其中的单个的字、词，只会使句子支离破碎，所以必须通过反复朗读，整体感受。
学生在朗读中联系到以往的经验，语言就转变成了画面生动地展现在眼前。
3、说话的训练。
当学生能把生活中的画面转换成语言时，就学会了“用”，在课堂中应多给学生创设情景，给予他们语言训练的空间和时间。
因此在教学的最后，我让学生观摩一场扳手腕比赛，通过说话练习应用文章中的语言，完成语言积累中高层次的目标。