2019届八年级物理上册第二章第4节测量平均速度导学案无答案新版新人教版471
2019-2020学年八年级物理 01-4 测量平均速度教案1 人教新课标版.doc
2019-2020学年八年级物理 01-4 测量平均速度教案1 人教新课标版【教学重点】学生经历探究各个环节；在实验中测量小球的平均速度。
【教学难点】引导学生设计实验,组织调控学生有序地进行实验是本节课的难点。
【实验准备】教师用：多媒体课件。
学生每组需要：直尺1把、停表一块、斜面一个、木块一块、小球1个、位置标志旗3个、滴水小车一辆（见附件1）【教学过程】1.靠、准确的目的来展开设计间后减去前面的部分？（讨论完成后再播放幻灯片，培养【板书设计】§1.4 测量平均速度一、提出问题二、猜想与假设：三、制订计划与设计实验：四、进行实验与收集证据五、分析与论证六、评估【教学反思】一、案例的“亮点”1.采取了开放式实验的形式。
由于课前对器材进行了改进，在路程的分段上，可以不再像课本那样只能分2段，而是也可以分成3段，并且既可以3段均分，还可以按先长后短的方法分，这样就有3种方法；在学生共同探讨出多种可行方案后，教师并不指定学生按哪一种去执行，而是将选择权交由学生，让他们取舍。
这样做既可以巩固学生的探究兴趣，还可以增强他们的成就感。
2.让小球一次滚下就测量出它在各段路程上的运动时间。
这一点通过我设计的让小球撞击标志小旗的方法就可以轻易实现（见附件3的说明）。
以往的测量方法是让小球两次滚下，进行测量，就实质上说，是先后测量的两个运动的不同路段的时间。
我认为这样做是值得商榷的。
3.让学生用尝试实验法验证自己的设计方法是否可行。
在设计实验的过程中，鼓励学生通过尝试测量来取舍自己的某一点设想。
培养了学生“实践是检验真理的唯一标准”的科学世界观。
这也让我得到了一个宝贵的经验：只要学生“在动”“在辩”“在想”，就不要怕学生乱，更不能心疼时间。
二、教学中出现的问题1.提出问题再直接些更好。
在教研中，有的老师提出视频导入加实验导入的方案，经课堂教学的检验是不恰当的，只用实验导入就完全可以。
加入视频，要么使教学环节重复浪费时间，要么扰乱学生的思维，令学生反而困惑。
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平均速度的测量方法
【学习难点】
如何准确的测量出小车的运动时间。
【复习与讨论】
1.速度的公式是什么？___________,其中v代表什么_______,s代表什么_______,t代表什么_______.
2.如果想测量一个物体的平均速度，需要测量那些物理量？需要什么测量工具？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
平均速度
【分析数据】
__________________________________________________________
__________________________________________________________
实验结论
【当堂检测】
如图为一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2s闪拍一次，分析照片可知：小球从A点到F点作的是__________(填“匀速直线”或“变速直线”)运动。小球从B点到F点运动的路程是________cm,平均速度是_________m/s.
【设计实பைடு நூலகம்】:___________________________________________
____________________________________________________
【进行实验】
1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用______测出小车将要通过的路程，把和后面测得的数据填入下表中。
八年级物理上册《平均速度的测量》教案 新人教版
1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
过程与方法
1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
情感、态度与价值观
1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2．说明小组责任分工及轮换顺序的规律
方法：让第一组的四名学生按图2所示的位置站好后讲解实验过程
第一轮：乙同学把红色发令旗向下甩下（发令）后，甲同学开始起跑。丙、丁二位同学分别在25米处和50米处开始按表计时，当甲通过后，丙、丁二人分别把甲通过25米和50米路程所用的时间各自记录在自己手中的表格上。
第二轮：甲代替丁计时，丁代替丙计时，丙代替乙发令，乙站在起跑线上准备跑步，丁和甲给乙记录跑25米和50米所用的时间。以后各轮以此类推。每人完成一次跑步（50米）、二次计时（25米处和50米处）和一次发令后再换下一组的四位同学继续进行上述实验。
注：若条件允许（有四块秒表）可以两个实验小组一起进行，更富有竞争性和兴趣性。口哨的作用是提醒计时员精神集中，记时准确。
四、总结实验
教师注意对实验过程中表现好、记录认真计算正确、讨论积极热烈的小组和个人给予表扬，对实验差、纪律差的学生提出批评。
课后反思：
1．明确实验内容和目的。知道自己的责任。
2．严格按照教师安排的程序进行实验。
3．实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。
4．要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。
二、讲解本节课的实验内容和实验过程
1．测量距离（路程）
教师指导三名学生用卷尺从百米起点（或某一位置）量出25米和50米两段距离后用石灰粉画线标明如图1所示。
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（三）知识梳理
1速度公式： ，s表示物体运动的总路程，t表示运动的时间。
测量平均速度需要测量物体运动的路程s与时间t。
2设计实验：
（1）实验原理：
（2）实验器材：小车、斜面、停表、刻度尺
（3）实验装置组装：如下图
注意：调整斜面呈较小的坡度，使小车从静止释放，可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。
五 教学反思：
⑤测出小车从斜面顶端划过斜面上半段路程S2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
（5）数据记录(实验数据要有单位）
路程
运动时间
平均速度
S1=
t1=
v1=
S2=
t2=
v=
（6）数据分析
①你的数据和其他同学的数据相同吗？为什么？
（不相同，因为斜坡的长度不同，斜坡的坡度也不同。）
果太长，小车运动的坡度必须加大才能到达；斜面的长度如果太短，
小车运动的时间也相应较短，不利于对时间进行测量。斜坡的坡度
小一些，小车运动的速度会慢一些，便于时间的测量，若斜坡的坡
度太大，小车运动时间太短，不利于时间的测量。）
三 课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
四 作业：（下发本节习题，综合测试部分）
（4）实验步骤
①把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程S1，把S1和后面测得的数据填入下表。
②用停表测量小车从斜面顶端滑下撞击金属片的时间t1.
③根据测得的S1、t1，利用公式v1=S1/t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
④将金属片移至斜面的中部，测出小车道金属片的距离S2。
——教学资料参考参考范本——
八年级上册物理导学案第4节测量平均速度(附模拟试卷含答案)
第4节测量平均速度导学目标知识点：1. 学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度.2. 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程.3. 通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风.导学方法：观察实验法课时导学过程：一、课前导学1.平均速度反映的是物体在﹙﹚运动过程中的运动快慢2. 在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的( )速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。
3.声音的速度是340m/s，人喊话后0.2s能听到回音，人离山多远？4.物体做变速运动，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度运动了5min求;前10min的平均速度;(2)整个路程的平均速度二、思考讨论1. 实验原理；2.测量平均速度需要测量哪些物理量？3.测量路程需要什么仪器？测量时间需要什么仪器？4．分析自己跑步（竞走、行走）的三个阶段的平均速度特点，比较哪一段最大？为什么？三、自主学习、挑战自我1、实验目的：练习用和测量变速运动物体的平均速度；2、实验原理：（用公式表示）3、了解实验仪器：（1）使用刻度尺时应注意什么？（2）使用秒表前应观察什么？4、实验器材： 、 需要测量的物理量 、5、数据记录6、实验结果讨论：通过实验求得的v 1、v 2是否相等？ ,做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度 ，平均速度描述的是做变速运动的物体，在S 这段路程或在t 这段时间内的平均快慢程度．严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1米／秒，高速公路上汽车速度是30米／秒，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程．7、 请同学们计算出实验中下半段路程:S 3=下半段路程所用时间T 3= 下半段路程的平均速度V 3= 8、计算232v v = ，将结果与v 1对比，二者是否相等？ （注意：平均速度不是速度的平均值。
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——教学资料参考参考范本——2019-2020最新八年级物理上册1、4测量平均速度教案新人教版word版______年______月______日____________________部门【教学目标】（1）知识与技能①学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度。
②加深对平均速度的理解。
（2）过程与方法①掌握用秒表和刻度尺的基本技能。
②体会设计实验、实验操作、纪录数据、分析实验数据的全过程。
（3）情感、态度与价值观①通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。
②逐步培养学生学会写简单的实验报告。
③培养学生的合作精神。
【教学重点】1.会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
2.根据数据求出平均速度。
【教学难点】1.设计实验，正确测量平均速度。
2.对平均速度的理解。
【教学准备】教师用：多媒体学生分组用：停表、刻度尺、斜面、木块、金属片【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、复习引入：多媒体展示复习题（见附件1）根据学生的回答进行启发、点评。
演示：让粉笔头从手中自由下落。
问：粉笔头做的什么运动？能否测出它整个下落过程的平均速度吗？回答问题观察思考二、新课讲授：——设计实验提问：1.测平均速度的实验原理是什么?2.测量平均速度需要测量哪些物理量？测量这些量分别需要什么仪器？你能设计出实验的步骤吗？调查反馈学生设计的实验步骤。
（设计意图：培养学生的的自学能力和实验设计能力。
）回答问题学生讨论，设计实验方案，并展示给全班同学——进行实验组织学生进行实验，师巡回指导学生动手进行实验，并将数据记录在课本上的表格内（设计意图：培养学生收集数据的能力，并养成边实验边记录数据的严谨的科学态度。
）——分析论证组织学生分析实验数据，强调：不同路程或不同时间段的平均速度可能不同。
学生分析数据——交流与评估组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：1、实验设计有不合理、不充分及不完善之处吗？2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？有什么因素可能会影响测量结果吗？学生交流与评估，培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及反思能力，学会书面或口头表述自己的观点。
人教版初中物理八年级上册第4节测量平均速度-教案
第4节 测量平均速度教学目标知识与技能：1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。
教学难点：记时，绘制表格。
教具准备秒表、小红旗、口哨、长卷尺。
教学过程一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
二、新课学习探究点 测量平均速度（一）实验原理停表）（刻度尺+=t S v1、测量刘翔110m 栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理。
结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。
（二）设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。
思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。
思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。
（三）进行实验1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。
2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。
小组分组实验1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。
2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。
3、选两个优秀小组展示汇报。
学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。
然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。
八年级物理上册1机械运动第4节测量平均速度教学课件(新版)新人教版
时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均
速度是没有意义的
强调：求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过 的这段路程除以通过这段路程所用的时间，注意对应关系。 思考： (1)你的数据和其他同学相同吗？为什么？
(2)如何得出小车在整段路程的后半段的平均速度？
(3)为什么说到物体的平均速度时，必须要指明是物体在哪一段时 间内或哪一段路程中的平均速度？
1.实验前的准备 指导学生将斜面调整好坡度，坡度既不能太陡，这样会使小车下滑的 时间太短；也不能太小，由于摩擦，小车可能无法自行下滑。还要调 整好小车的运动方向，不要使它从斜面上中途滑下。做好小组内人员
的分工，哪一个操作小车，哪一个操作停表，哪一个记录数
据，要分工明确，并协调好。
学生练习用停表计时，先将小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面 底端，并开始数数：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时操作小车的 同学释放小车，负责计时的学生迅速启动停表计时，当听到小车撞 击金属片的声音时，学生立即按下停表，并报出数值。应让学生练 习几次，熟练以后会使测量的结果更准确些。
结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。梳理机械运动知识形成一个完整的知识体 系。同时也可以帮助学生记忆。
学生活动
欣赏，阅读，并思考。学生容易判断运动物体的速度是变化的。
也能猜想出物体速度是怎样变化的。但是要拿出令人信服的证
据，必须进行速度测量。 学生思考：只要测量出丁同学跑步的速度就容易判断了。
新课教学
要求按图 2 组装器材，注意调节斜坡坡度，小车运动到底端所用的 时间越长，越容易计时，测量的误差越小。
按照下列步骤进行： (1)把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车 将要通过的路程 s1，把 s1 和后面测得的数据填入下表中。
北京市八年级物理上册第二章第4节测量平均速度导学案无答案新版71
测量平均速度课型：新授课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间： 月 日 星期 课题：1.4 测量平均速度第 课时累计 课时学习过程（定向导学：教材 23页至24 页）流程及学习内容学习要求和方法一、解读目标 3分钟1、加深对变速直线运动的理解,会将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同段物体的运动速度。
2、学会探索实验有关过程；学会使用秒表计时间、用卷尺测量距离；会正确记录数据。
3、重难点：会使用t s v / 计算平均速度，懂用分析各个时段的运动情况。
2、夯实基础 12分钟 阅读教材23页，问答下列问题： 1、平均速度是反映做 运动的物体运动快慢的物理量，它只能对运动做 描述。
2、测量平均速度时需要用 ，测出 和用 测量 。
再根据公式平均速度的计算公式： 。
3、猎豹是动物界的短跑冠军，它在0.5min 内能跑840M ，则它的平均速度是： 。
3、能力提升15分钟1、如何测量一名同学从教室后面做变速直线运动过程中的平均速度速。
（准备停表测量时间，刻度尺测量距离）（难度：★★★）2、如图所示，小车在这下滑过程中做 运动，小车在运动过程中通过S 1时的平均速度为V 1，通过S 2时的平均速度为V 2，通过S 3的平均速度为V 3，则V 1V 2V 3的大小关系怎样？为什么？（难度：★★★★）实验探究的主要步骤：1、提出问题2、做出猜想和假设3、设计实验4、对数据进行分析论证5、得出结论测量数据时应进行多次测量以减少误差。
4、总结梳理 5分钟说说这两个公式的区别5、过关检测 10分钟1、关于平均速度下列说法正确的是（ ）A 、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整个路中的平均速度。
B 、平均速度就速度的平均值。
C 、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段时间内的。
D 、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小。
2、一物体从静止开始做逐渐加快的变速运动，测得它最后3m 所用的时间为0.5s,则下面数据可能是全程的平均速度（ ）A.3m/sB.6m/sC.6.3m/sD.0m/s3、某班的同学在用皮尺和秒表测平均速度时，四位计时员记录了王军同学跑步通过10m 、20m 、30m 、40m 处的时刻，并记录如下：路程S 10m20m30m40m时间t3.2S 5.3S 6.8S 9.2S根据上面的数据，计算出王军同学在各段的平均速度：（1）从起点到10m 处的平均速度为 m/s 。
八年级物理上册 第一章 第4节 测量平均速度导学案(无答案)(新版)新人教版
第四节测量平均速度导学案学习目标：1.了解测量平均速度的原理。
2.掌握测量平均速度的实验器材和实验过程。
3.掌握平均速度的计算。
学习重点：1.测量平均速度的原理。
2.平均速度的计算。
课前预习：1.下列四个选项中,平均速度最大的是( )A.航模飞行器以11m/s的速度飞行B.汽车以50km/h的速度在公路上行驶C.百米赛跑中运动员用10s跑完全程D.从30m高处竖直下落的物体用了2.5s到达地面2.下列四个选项中,平均速度最大的是( )A.航模飞行器以11m/s的速度飞行B.汽车以50km/h的速度在公路上行驶C.百米赛跑中运动员用10s跑完全程D.从30m高处竖直下落的物体用了2.5s到达地面3.小华同学每天步行上学,他很想知道从自家到学校的距离,进行了如下探究.(1)小华在学校操场跑道上以上学步行速度步行100m,测得用时80s,则他步行速度为 m/s.(2)小华步行上学需20min,则他家到学校的距离是 m.为了保证测量结果比较准确,除计时准确外,还必须控制步行不变。
自学探究1.平均速度反映的是物体在运动过程中的运动快慢2. 在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的____速度快。
3.声音的速度是340m/s，人喊话后0.2s能听到回音，人离山多远？4.物体做变速运动，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度运动了5min求;前10min的平均速度;(2)整个路程的平均速度互学探究：1. 实验原理；2.测量平均速度需要测量哪些物理量？3.测量路程需要什么仪器？测量时间需要什么仪器？(1)实验中所用的主要器材是_______和_______；(2)实验原理是__________；(3)设计出实验记录表格。
（4）实验过程中斜面的倾斜角度越越好（“大”或者“小”），目的是为了便于测量时间。
实验探究让小车由A点静止释放，分别测出AB，AC,BC的平均速度，并分析：(1)该实验是根据公式 进行速度计算的。
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测量平均速度
课型：
新授课 设计： 审核： 审批：
班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期
课题：1.4 测量平均速度 第 课时 累计 课时
学习过程（定向导学：教材 23页至24 页）
流程及学习内容 学习要求和方法
一、解读目标 3分钟
1、加深对变速直线运动的理解,会将物体运动所经历时间或路程分解为若干
段，测量不同段物体的运动速度。
2、学会探索实验有关过程；学会使用秒表计时间、用卷尺测量距离；会正
确记录数据。
3、重难点：会使用tsv/计算平均速度，懂用分析各个时段的运动情况。
二、夯实基础 12分钟
阅读教材23页，问答下列问题：
1、平均速度是反映做 运动的物体运动快慢的物理量，它只能对
运动做 描述。
2、测量平均速度时需要用 ，测出 和用 测量 。再根据
公式平均速度的计算公式： 。
3、猎豹是动物界的短跑冠军，它在0.5min内能跑840M，则它的平均速度
是： 。
三、能力提升15分钟
1、如何测量一名同学从教室后面做变速直线运动过程中的平均速度速。（准
备停表测量时间，刻度尺测量距离）（难度：★★★）
2、如图所示，小车在这下滑过程中做 运动，
小车在运动过程中通过S1时的平均速度为V1，通过S2时的平均速度为V2，
通过S3的平均速度为V3，则V1V2V3的大小关系怎样？为什么？（难度：★★★★）
实验探究的主要步
骤：
1、提出问题
2、做出猜想和假设
3、设计实验
4、对数据进行分析
论证
5、得出结论
测量数据时应进行
多次测量以减少误
差。
2
3
四、总结梳理 5分钟
说说这两个公式的区别
五、过关检测 10分钟
1、关于平均速度下列说法正确的是（ ）
A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整个路中的平均速度。
B、平均速度就速度的平均值。
C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段时间内的。
D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小。
2、一物体从静止开始做逐渐加快的变速运动，测得它最后3m所用的时间为
0.5s,则下面数据可能是全程的平均速度（ ）
A.3m/s B.6m/s C.6.3m/s D.0m/s
3、某班的同学在用皮尺和秒表测平均速度时，四位计时员记录了王军同学跑
步通过10m、20m、30m、40m处的时刻，并记录如下：
路程S 10m 20m 30m 40m
时间t 3.2S 5.3S 6.8S 9.2S
根据上面的数据，计算出王军同学在各段的平均速度：
（1）从起点到10m处的平均速度为 m/s。
（2）从10m到20m处的平均速度为 m/s。
（3）从30m到40m处的平均速度为 m/s。
（4）全程的平均速度为 m/s。
解物理计算时应注
意：
1、首尾写“解”“答”。
2、解题时：
第一列公式
第二代数据
第三带单位
3、最终结果如果不
是整数，须用小数表
示，有余数的保留小
数点后两位。
总
总
T
S
VVVV
2
21