ayjky14018《我的叔叔于勒》课堂教学设计
我的叔叔于勒教案及教学设计3篇
我的叔叔于勒教案及教学设计11一、说教材第一点、教材地位及作用《我的叔叔于勒》，它是苏教版九年级上学期第2单元感悟品味欣赏中的第2篇课文。
这一单元收录的五篇文章都是小说。
高尔基说过“文学即人学”。
学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒态度的前后变化，尖锐地指出金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的人物、情节，表现一个普通的主题，通过这样能表达深刻，能给读者启发，耐人寻味第二点、说教学目标及重难点的设计小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。
由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。
结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：能力目标：煅炼学生口述能力情感目标：树立正确的金钱观分析人物描写，揣摩人物性格。
这是本节课的重点。
把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。
这也是本文的教学难点。
二、说学情及学法学生是语文学习的主人。
学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。
据此，我让学生用的学法是1、撰写人物小传。
通过撰写人物小传，学生可以进行人物形象的再造，同时梳理故事情，感知全文。
2、朗读想象法。
本堂课可以指导学生朗读“船上巧遇于勒”部分，边读边结合已有的生活经验，情感体验，在头脑中再现菲利普夫妇的形象，使他们活起来。
三、说教法：1、围绕解题来把握主题，教师可以设计这样的问题来引导学生思考讨论，“小说题目叫我的叔叔于勒，可是小说中并非对于勒作正面描写，那么描写重点是谁？学生读课文后再讨论。
2、对话教学：巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育即对话，对话是一种创造活动。
《我的叔叔于勒》课堂教学案例 教案教学设计
《我的叔叔于勒》课堂教学案例教案教学设计杨柳青（一）教学目标1．知识与技能○学习小说起伏跌宕的情节脉络，从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。
○品味精彩的细节描写，学习语言、行动、心理、神态、肖像及侧面、正面等人物描写方法，领会这些描写方法运用的妙处。
○探究环境描写的作用。
2．过程与方法○预习课文，扫除字词障碍，了解全文内容，理顺故事情节。
○从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排，感受人物形象。
○细读品味精彩的细节描写，领会这些描写方法运用的妙处,从而进一步把握人物形象。
学生通过角色朗读和创意表演体会人物的性格特征。
○组织学生自主讨论、设疑、相互解疑。
○练习环境描写和心理活动相结合的写法；改写或续写小说的结尾部分。
3．情感态度与价值观○引导学生领会小说中描绘的人与人之间关系的冷漠，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
○引导学生领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人际交往观。
（二）教学重点和难点1．重点：○从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。
○品味精彩的细节描写，理解体会人物的性格特征。
2．难点：○结合现实社会、自身生活经验理解小说的主题。
○引发学生自主探究的兴趣。
（三）课时安排：三课时（四）教学互动设计（说明：【】是多媒体显示内容）第一课时一．情境导入【背景音乐：flash音乐《大长今》主题曲《娃娃》】我们在生活中感受着父母亲人的关爱、同学朋友的友爱，我们常常被亲情和友情包围着。
请你也用“爱”为话题说几句话。
看来同学们都很幸福，然而社会上有一些人却在金钱面前迷失了自己，放弃了亲情，甘心做金钱的奴隶。
法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》就揭露了这些人的丑恶灵魂。
【教学主页】二．检查预习情况1．学生查找资料，了解作者生平及主要作品。
强调：【莫泊桑，19世纪法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。
著名作品有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》，中短篇小说《羊脂球》、《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
《我的叔叔于勒》的教学设计一等奖3篇
1、《我的叔叔于勒》的教学设计一等奖【教学目标】1、理清故事情节。
2、品味语言，把握人物性格。
【教学重点】理解人物性格。
【教学难点】小说主题思想的深入理解。
【教学方法】导读法、讨论法。
【教学用具】录音机、投影仪。
【课型】自读课。
【课时】一课时。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们!前段时间，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗?(生答想，放歌曲)歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊!家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢?大家想不想了解这个故事?(生答想)这个故事说它远，它发生在遥远的19世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本160页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
为了便于大家了解故事，咱们先一块来把课前的生字词读读记记，好吧?二、学习生字词，读准字音，记准字形1、出示幻灯片，展示生字词：拮据栈桥撬开诧异牡蛎褴褛2、找出一位同学试读，其他同学纠错。
3、教师总结正确读音，学生齐读，边读边用手指在课桌上写。
三、默读全文，整体感知文意这篇文章的体裁是短篇小说，作者是法国人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。
莫泊桑以他高超的艺术技法和深厚的文学底蕴赢得了世界短篇小说艺术大师的美誉。
好了，让我们在音乐声中走近莫泊桑，走进故事，请大家快速默读全文，默读中解决三个问题：1、理解生字词在文中的意思;2、小说中出现了哪些人物，主人公是谁?3、按开端发展高潮结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
(教师放音乐，板书课题、作者、教学目标。
)四、讨论并解决默读中提出的问题，加深对文意的理解1、学生自由分组讨论以上问题，可以离开座位。
2、对主人公的确定教师要给以适当的提示，可以从小说反映主题和作者着力刻画的形象两个方面。
3、对我和作者之间的不同应让学生弄清楚。
《我的叔叔于勒》 教学设计
《我的叔叔于勒》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标理解小说的主题和人物形象。
学习通过人物语言、行动、神态揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解小说的情节和主题。
运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解人物形象。
3、情感态度与价值观目标认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
树立正确的金钱观和价值观。
二、教学重难点1、教学重点理解小说的主题和人物形象。
学习通过人物语言、行动、神态揭示人物心理，刻画人物性格的写法。
2、教学难点理解小说中人物的变化及原因，深刻认识资本主义社会的本质。
引导学生对金钱观和价值观进行思考和讨论。
三、教学方法1、诵读法通过朗读，让学生体会小说中人物的情感和心理。
2、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象、主题等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、分析法引导学生分析小说中的情节、人物描写等，深入理解小说的内涵。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，金钱扮演着重要的角色。
有时候，它能给我们带来快乐和满足；有时候，它也能让我们陷入困境和烦恼。
今天，我们要学习的这篇小说《我的叔叔于勒》，就讲述了一个与金钱有关的故事。
让我们一起走进莫泊桑的小说世界，去感受其中的人情冷暖。
（二）作者简介莫泊桑（1850—1893），19 世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
莫泊桑被誉为“短篇小说之王”，代表作品有《项链》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。
（三）背景介绍《我的叔叔于勒》写于 1883 年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
我的叔叔于勒的教学设计3篇
我的叔叔于勒的教学设计篇1【教学目标】1、知识与技能：分析小说人物形象，探究小说的主题。
2、过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方法，学习本文通过人物的语言、动作、心理、外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。
3、情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】多角度探究小说的主题。
【教学方法】开放性与启发诱导式。
【学习方法】自主、合作、探究【教学过程】一、复习导入，猜测质疑1、让学生用一个字来概括画面的内容。
2、体会文中两处环境描写的作用。
3、导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题？就这篇小说你还有何疑问？二、梳理问题，分析小说人物形象学生大胆猜测与质疑。
将问题分类，按由主到次的顺序解决。
菲利普夫妇：自私、虚伪……于勒：生活贫困、狼狈不堪“我”：善良、有同情心，没被金钱腐蚀菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么？三、探究小说主题资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四、拓展延伸设计两道习题：（考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力）1、教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。
2、假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现？让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五、布置作业1、选作题：请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。
（激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。
）2、必做题：要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》、《羊脂球》等。
两周后开莫泊桑的读书报告会。
（有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。
）我的叔叔于勒的教学设计篇5一、教学设计《语文课程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。
《我的叔叔于勒》课堂教学设计
《我的叔叔于勒》课堂教学设计《我的叔叔于勒》课堂教学设计 1教学目标：一、品察细节，分析人物形象。
二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。
三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。
教学过程：一、引入（介绍作者）莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
短短的一生当中，写了6部长篇小说300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
他的作品绝大多数是写法国中下层社会的形形色色的人物，这些作品都不同程度的讽刺和揭露资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们的精神的堕落。
二、分析情节1、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。
提示：（小黑板）开端：（）于勒发展：（）于勒高潮：（）于勒结局：（）于勒明确：盼于勒、赞于勒、遇于勒（恨）、躲于勒2、思考：①情节从什么地方开端？这时菲利普夫妇对于勒的态度如何？②于勒去美洲后，故事情节有了怎样的发展？菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化？③船上巧遇是高潮。
菲利普夫妇突然见到于勒，态度又有怎样的变化？明确：贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的３、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
结合图片完成问题。
（１）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。
明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。
（２）读完避的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？学生分组讨论后回答。
（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。
教师要善于启发引导，学生可能会得出如下分析结果。
１、是那个女婿造成的。
我的叔叔于勒的语文教学设计(6篇)
我的叔叔于勒的语文教学设计(6篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《我的叔叔于勒的语文教学设计(6篇)》，快快拿去用吧!我的叔叔于勒的语文教学设计1【教学目标】1、学问技能：了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
2、态度方法：自主、合作、探究。
3、道德情感价值观：培育同学制造性思维力气和口头表达力气和心理素养。
【重点】了解刻画人物的主要方法。
【教法】探究争辩法。
【教学模式名称】读、悟、赏教学模式。
【教学过程】教学程序教学内容老师活动同学活动导入导入课题。
口述导言板书课题。
明确学习重点。
听观看画面。
要求：正确、流利、有感情地朗读课文、标诞生字生词。
观赏画面。
读自由朗读。
要求：仿照录音、语气、语调。
正确朗读课文整体感知课文内容。
悟把握中心。
要求：精确理解文章中揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
争辩回答。
并质疑组织同学争辩质疑。
培育同学提出问题分析问题解决问题的力气。
小组争辩、合作、沟通。
赏观赏本文精彩秀丽的语言，体会作者的用意。
充分鼓舞同学，调动同学的乐观性。
大胆发表自己的看法。
小结找同学谈谈自己的收获。
老师结语。
先倾听同学谈，然后老师结语。
谈谈自己有哪些收获。
【板书设计】我的叔叔于勒莫泊桑于勒：穷富“我”钱菲利普夫妇：自私、冷酷、贪欲、虚伪赶他、盼他、见他、躲他【教学反思】通过对同学的自主探究的学习同学们的'阅读赏析力气得到了熬炼，但个别同学对主体的挖掘尚在提高有待以后经常训练。
我的叔叔于勒的语文教学设计2【教材分析】《语文课程标准》中提出：教学要遵循同学身心的进展和语文学习规律，选择不同的教学策略。
对于小说，应当能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。
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课堂教学设计表
课程名称：语文设计者：牛静单位（学校）：安阳市第九中学授课班级：九年级五班章节名称我的叔叔于勒学时 1
教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 7-9 年级学段：（二）1、3、4、7、10；第三部分教学建议（一）（二）（三）（四）
本节（课）教学目标：
知识和能力:通过默读课文，理清小说情节，感悟曲折的情节表现的深刻主题。
过程和方法:精读20-49段，通过朗读法和小组合作探究法，在充分感受文本的基础上教师点拨引导，赏析作者通过语言描写、动作描写、神态描写等手法塑造鲜明的人物；品味作品的语言，探究蕴藉的主题。
情感态度和价值观:树立正确的金钱观，永葆赤子之心——对弱者的爱和同情。
学生特征九年级学生在思维上正在由形象思维向抽象逻辑思维转变，并且有了一定的生活和社会经验，他们虽然涉世不深，但对亲情与金钱也有了自己的判断和认识，这对他们理解文本的主题有一定的帮助；他们的阅读水平与讨论能力已具有较高的水平和兴趣；学生在此之前，刚刚学了小说——《故乡》，已经基本具备了阅读小说的知识和能力。
学习目标描述知识点
编号
学习
目标
具体描述语
句
1、
2、
3、
默读课文，理清小说情节，
感悟曲折的情节表现的深刻
主题。
通过语言描写、动作描写、神
态描写等方法分析人物形象。
树立正确的金钱观、价值观。
1、通过默读课文，捕捉信息，理清小说的情节，
感悟通过一波三折的情节表现出的深刻主题。
2、在朗读表现人物特点片段的基础上，进行合作
探究学习，通过小组合作探究让学生进一步理解
语言描写、动作描写、神态描写表现人物特点。
3、引导学生珍爱亲情，树立正确的金钱观和价
值观。
项目内容解决措施
教学重点理清情节，感悟主题。
1、通过默读课文，捕捉信息，理清小说的情节；感悟一波三折的情节，结合写作背景，引导学生理解小说表现的深刻主题。
教学难点语言描写、动作描写、
神态描写，展现人物形
象的写作手法及金钱
观、价值观。
结合写作背景进行学生小组合作探究学习，展示学习成
果，在教师点拨后使学生进一步理解，语言描写、动作
描写、神态描写，展现人物形象的写作手法，引导学生
树立正确的金钱观、价值观。
教学媒体（资源）的选择知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源1
2
3
知识和
能力
过程和
方法
情感态
度和价
值观
Ppt2
Ppt5、6
Ppt7
Ppt8
人物图片及逐条
出示人物相应的
文字介绍。
默读课文，理清
思路。
小组合作探究学
习，补充文字材
料。
揭露金钱社会中
人物关系；要树
立正确的金钱观
和价值观
B
AB
DH
J
A
E
DF
F
激发兴趣，由作家
人物介绍设疑导
入新课。
整体感知，搜集信
息，感悟主题。
分析人物，学习语
言、动作、神态描
写反映人物的写
法。
深入挖掘社会根
源，引导学生在当
今社会树立正确
的金钱观和价值
观。
2分
5分
5分
10分
3分
自制
自制
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
我的叔叔于勒
莫泊桑盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒开端发展高潮结局
菲利普夫妇：自私、冷酷、唯利是图
金钱
课堂教学过程结构的设计教学模式：诵读型探究型
教学过程结构：
一、猜作家，设疑激趣导入。
出示
称呼的变化
指导学生找出菲
利普夫妇对于勒
称呼的变化
变化贯穿全文，
据此复述小说的
故事情节
出示复述要求自学、交流、班
级展示
引导学生用一个
字概括情节，由
称呼变化反映态
补充情节，理出
态度变化
学生展示
研读，分析人物
形象
自学、交流、班
级展示动作、语言、神
态描写反映人物
性格的作用
板书课题
并解题。
二、出示学习目标。
学习目标
展示。
指导学生确立
本节学习目
标。
明确本节学习
目标。
背记文学常
识。
开始
根据出示条件
抢答猜谜语：他
是谁？
激趣导入，
带生入境。
莫泊桑的图片及作家
文字介绍逐条显示。
三、默读课文，理清情节。
学生默读，
捕捉信息。
思考、探究，班级交流。
学生找出另一处，回答作用
练习：环境描写对小说主题的作用
四、探究拓展。
探究：导致菲利普夫妇六亲不认的根源
金钱社会中，人与人冷酷的关系
展示文中一处环境描写
五、盘点总结。
三个目标对应的提问总结。
思考探究 感悟延伸
多角度理解性提问。
当堂练笔 布置作业
出示练笔题目
全班写作， 当堂展示。
结 束
教学内容和教师的活动
媒体的 应 用
学生的 活 动
教师进行 逻辑判断
六、当堂练笔。
七、布置作业。
形成性练习知识点
编号
学习
目标
练习题目内容1
1
2
3
知识和技能
过程和方法
情感态度和价
值观
①《我的叔叔于勒》作者：，被称为
，代表作《》等。
②理清文章思路，复述小说情节。
③找出能反映菲利普夫妇人物性格的语言、动作、神态的
相关语句，并分析其作用。
④续写片段：如果菲利普夫妇在船上看到的是百万富翁的
于勒，他们会怎么做呢？
形成性评价1、九年级的学生正处于形成人生观和价值观的重要阶段，他们对事物的学习判断摒弃了盲从，开始借助感性逐步发展到深入认识，进行独立思考，他们求知的主动性和趣味性需要教师不断点染引导。
他们可以根据书本学习内容和已有的社会经验，去理解人物和挖掘小说主题。
2、在教学方法上，我选用默读与朗读法相结合，由默读课文，理清文章思路和故事情节，通过朗读反映菲利普夫妇性格特点的语句，加深他们对人物形象的认识。
在突破教学重难点时，我运用小组合作法，通过发挥学生的主观能动性，让他们用自主、合作、探究的方式，深入理解作品反映的现象和写法。
教学反思
新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
” 新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。
在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。
小说，作为一种主要的文学体裁，在初中语文教材中占据着重要的地位。
小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的潜蕴性等特点而呈现教学的多样性。
当然，课堂更需要精道的教学艺术。
从本节课的问题设计、环节间的过渡、情感态度价值观的提升上还是比较能够体现一定的梯度行和精巧性。
但是，在课堂内容的整体性上是否过于追求面面俱到而冲击了重点环节的展开？在文本的主题挖掘上是否还是浅显？在小组交流上是否趋于形式？包括教学语言的点拨引导上如何能更加精准？这些问题都是需要教者更新理念、不断学习、加强修炼、提升自身素养等等才能让课堂更趋成熟的。
一节课带给自己的思考是无尽的，这只是一个小的起点，也是作为教者进行课堂改革之前先进行的自我革新。