《药理学》课程思政案例：厚植文化自信,激发报国信念
基于“伟大复兴中国梦”的中药药剂学课程思政探索与实践
基于“伟大复兴中国梦”的中药药剂学课程思政探索与实践随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，中医药文化也日渐受到重视。
作为中国传统文化的重要组成部分，中医药文化承载着丰富的药物知识和医疗实践经验，对于维护人民健康、推动中国医药产业发展具有重要意义。
在当前的时代背景下，“伟大复兴中国梦”已经成为全体中国人的共同目标和责任。
为了弘扬中医药文化，推广中药药剂学知识，提高学生思想政治素养，我校在中药药剂学课程中进行了一系列思政探索与实践，旨在将“伟大复兴中国梦”理念融入到教学中，培养具有国际竞争力的中医药人才。
一、课程内容调整，注重思政教育结合“伟大复兴中国梦”的宏伟目标，我们在中药药剂学课程中进行了内容调整，突出了中医药文化的传承和创新。
在教学内容中，我们不仅注重传授中药药剂学的理论知识和技术方法，还将中医药文化、中医药产业发展以及国际化发展的最新动态纳入课程。
通过对中医药发展历史、典籍、名医经验等内容的讲解，引导学生深入了解中医药的源流与内涵，激发学生对中医药传统文化的热爱与敬畏之情。
我们也特别关注中药药剂学在当今社会的发展应用，引导学生关注国家重大战略，培养学生对“伟大复兴中国梦”的认同和向往之情。
在教学过程中，我们还设置了一些关于中医药文化的专题讨论和研讨课，通过学习中医药文化，引导学生明白中医药文化的独特价值，增强对本国文化的自信与自豪感。
二、案例教学，引导学生深刻领悟国家发展战略为了更好地将“伟大复兴中国梦”的理念融入到中药药剂学教学中，我们在教学过程中大量采用案例教学法，引导学生从实际案例中深刻领悟国家发展战略的重要意义。
教学案例选取了国家中医药政策的相关内容，以及一些中医药企业的发展实践，通过对这些案例的深入分析和讨论，引导学生深刻领悟国家中医药产业发展的战略重要性，激发学生对国家医药产业的热情投入和责任担当。
教学案例还涉及到了中医药文化在国际上的传播与发展，通过这些案例的讨论，引导学生更加深刻地认识到中医药文化的独特价值和国际影响力，增强学生的文化自信心和国际竞争力。
“课程思政”设计与实践——以《药剂学》课程为例
“课程思政”设计与实践——以《药剂学》课程为例陈静“课程思政，是指在各类课程教学过程中，有意识、有计划和有目的地设计教学环节，营造教学氛围，以间接内隐的方式将施教主体所认可、倡导的道德规范、思想认识和政治观念有机融入教学过程，并最终传递给思想政治教育的受教主体，使后者成为符合国家发展要求的合格人才的教育教学理念”，是一种全新的课程设计理念。
因此优良的课程建设是保证课程顺利实施的基础，而高质量的思政元素是课程思政教学的“着力点”，根据这些资源的思政内涵及其与专业知识之间的关联度重新整合教学内容，以“润物细无声”的方式对学生进行思政教育，达到“在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中实现价值引领”全方位育人的根本目标。
高等职业教育属于高等教育的重要组成部分，是培养高素质技术技能型人才的重要途径。
各门专业课程教育重点在于知识传授与技能培训，注重操作实践，要求学生通过学习掌握相应技能技巧及方法运用、作业流程等，强调“工具理性”，缺乏人文社会科学的立场导向，特别是价值上的引领与启示，因此更需要从“课程思政”的角度加强教育，深入挖掘专业课程蕴含的课程思政教育资源，在教学中融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育及工匠精神等拓展教学内容，从而增强学生的专业自信、文化自信和国家意识，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高社会责任意识，全面提升素质。
本文以我校药品生产技术专业核心课程《药剂学》课程思政设计为例，在理解和把握课程思政内涵及其价值取向基础上，将相关思政元素与专业课教学内容衔接，以“润物细无声”方式对学生进行思政教育，培养德才兼备的专业人才。
1 《药剂学》课程思政教育建设的意义建设《药剂学》课程思政需要做好顶层设计，专业课程思政的顶层设计需要围绕专业培养人才的目标愿景，制定服务人才培养目标的课题大纲，挖掘课程思政资源，优化课程授课内容，让教书育人常态化，让受教育者学会做人做事。
药剂学教学面向的是制药专业中、高职学生，包括药品生产技术方向和药品营销方向。
药理学课程设计思政
药理学课程设计思政一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握药理学的基本概念、药物的作用机制和临床应用，同时培养学生的科学思维和道德素养。
具体目标如下：1.知识目标：•掌握药理学的基本概念和研究方法。
•了解药物的作用机制和分类。
•熟悉常见药物的临床应用和不良反应。
2.技能目标：•能够运用药理学知识分析和解决实际问题。
•具备药物使用的判断能力和临床应用能力。
3.情感态度价值观目标：•培养对药理学研究的兴趣和热情。
•树立正确的药物使用观念，注重道德素养。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括药理学的基本概念、药物的作用机制、临床应用和不良反应。
具体安排如下：1.药理学的基本概念：介绍药理学的研究对象、目的和方法。
2.药物的作用机制：讲解药物的作用机制，包括受体理论、酶抑制和诱导等。
3.临床应用：介绍常见药物的临床应用，如抗生素、心血管药物等。
4.不良反应：讲解药物的不良反应，包括副作用、毒性反应等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：用于讲解药理学的基本概念和药物的作用机制。
2.讨论法：引导学生探讨药物的临床应用和不良反应。
3.案例分析法：分析具体病例，让学生运用药理学知识解决问题。
4.实验法：进行药物实验，观察药物的作用和不良反应。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的药理学教材作为主要教学资源。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生拓展阅读。
3.多媒体资料：制作PPT、教学视频等多媒体资料，增强教学的生动性和直观性。
4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，让学生亲身体验药物的作用。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课将采用多种评估方式，包括平时表现、作业和考试等。
具体安排如下：1.平时表现：通过观察学生的课堂表现、提问回答、参与讨论等情况，评估学生的学习态度和参与度。
中医药文化 思政课
中医药文化思政课
中医药文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是中医药事业的根基和灵魂。
将中医药文化融入思政课教学中，对于培养学生的文化自信、民族精神和道德素养具有重要意义。
中医药文化强调“天人合一”“阴阳平衡”“治未病”等理念，这些理念不仅体现了中医药的科学性，也蕴含着丰富的人生哲理和道德规范。
通过学习中医药文化，学生可以更好地理解中国传统文化的精髓，增强文化自信。
中医药文化中蕴含着许多感人的故事和伟大的人物，如张仲景、华佗、孙思邈等。
这些故事和人物可以激发学生的民族自豪感和爱国精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
中医药文化强调“仁爱”“慈悲”“和谐”等理念，这些理念与社会主义核心价值观相契合。
通过学习中医药文化，学生可以培养自己的道德素养，形成关爱他人、尊重生命、和谐相处的良好品质。
将中医药文化融入思政课教学中，可以通过开展中医药文化讲座、参观中医药博物馆、组织中医药文化体验活动等形式，让学生亲身感受中医药文化的魅力。
同时，教师可以在思政课教学中引用中医药文化的相关内容，引导学生进行思考和讨论，深化对中医药文化的理解和认识。
总之，将中医药文化融入思政课教学中，是培养学生文化自信、民族精神和道德素养的有效途径。
我们应该充分挖掘中医药文化的价值，创新教学方法，让中医药文化在思政课教学中发挥更大的作用。
药效学、药理学课程思政教案
第二章药物效应动力学教学题目药物效应动力学课程护用药理学学时安排4课时年级2年级护理专业课型理论课所选教材《护理药理学》国家卫生健康委员会“十三五”规划教材全国中医药高职高专教育教材主编：姜国贤，人民卫生出版社出版此教材系统全面，图文并茂，用药护理较为突出，适合高职护理专业人才培养要求。
教学准备1.教材内容分析与处理分析：根据护理专业人才培养要求和护用药理学课程在护理专业课程体系中的作用，对教材内容进行取舍。
本次课是药物效应动力学的内容，包括药物的基本作用、药物作用的两重性、药物的量效关系、药物的作用机制等内容，内容设置合理，让学生能够清晰掌握药物不良反应类型、量效关系、药物的作用机制。
补充：补充药物不良反应--培养良好医德医风的思政内容。
整合与处理：把“药物不良反应培养良好的医德医风”思政内容整合到药物不良反应的讲解中，培养学生良好的医德医风、生命至上、健康至上理念。
2.学情分析学生知识储备情况大多数学生思想素质和文化素质底蕴较好。
且已经完成了对解剖学、病理性、生理学等基础学科的学习，具有扎实的生理学、病理学等基础医学知识，有利于护用药理学的学习。
但文科生仍然对药理学中关于化学等方面的联系不容易理解，而理科生对思政教育、历史教育等明显认识不足。
学生特点本校高职护理专业均来自高考招生和对口招生但此类学生群体中包括文科生和理科生，文科生对化学、物理学校有限，会影响到药理学相关理论的学习；而理科生对历史、政治学习较少。
本学年的学生，熟悉现在各种信息化手段，习惯使用手机及各种手机APP。
学生思维（一）局部作用和吸收作用局部作用：是指未被吸收的药物在用药部位所呈现的作用。
吸收作用：是药物被吸收后，随血液循环分布到组织器官所发生的作用。
（二）药物作用的选择性药物只对机体的某种组织或器官产生明显的作用，而对其他的组织或器官作用很小或者无作用，这就是药物作用的选择性。
培养良好的医德医风，建立生命至上、健康至上的为患者服务理念 （三）药物作用的两重性 1.防治作用：凡能达到预防或治疗效果的作用，称为防治作用。
《药物分析》课程思政案例
《药物分析》课程思政案例（一）教学设计《药物分析》课程开展“课程思政”教学的总体思路是：（1）培养本科生探析药物分析规律与理论研究的能力；（2）促进学生全面掌握药物分析知识体系，提升逻辑归纳能力；（3）树立学生良好的科学精神和职业素养，药品作为特殊的商品，其品质直接关乎人类生命健康，本课程的另一核心宗旨是增强学生社会责任意识和行为；（4）引导学生注重人文合作，根植“家国情怀”与“民族自信”，同时在全英文教学中提升学生们国际竞争力。
总体教学设计为打造“N-1-N’”《药物分析》知识体系及具体课程细化目标，具体如下：“课程思政”教学改革的创新点：1）国际化高水平的教学团队的建立：课程师资队伍的构建突出高水平、国际化特色，全部教师具有海外高水平大学教育或工作经历，形成了国际化、高水平专家带领中青年国内骨干的良好师资传承体系，可以有效传递国际前沿知识。
2）核心素养与课程目标、教学内容、教学环节及教学评价的闭环匹配。
3）探索打造“N-1-N’”《药物分析》知识体系，通过设置适宜的课程挑战度，激发学生主动思考的能力，不仅授之以“渔”，更授之以“欲”，从而实现以学生发展为核心的教育。
4）“家国情怀与国际竞争力”的同步提升：传授课程专业知识的同时，自然嵌入科研素养、职业精神教育；本课程采用全英文教学，在教授专业基础知识的基础上，介绍国外科研最新进展的同时，汇总我国药物分析领域取得的最新成果及科研使命，培养学生“家国情怀”与“民族自信”的同时，提升学生国际竞争力。
（一）案例名称：毛细管电泳法简介及基本理论（二）案例教学目标教学目标分为三个维度：1.知识目标：掌握高效毛细管电泳的原理高效毛细管电泳决定分离的因素，电渗流的概念和影响电渗流的变量；熟悉毛细管电泳的基本组成；了解高效毛细管电泳在药物分析中的应用。
2.能力目标：培养学生使用毛细管电泳方法分析检测样品的能力，尤其是手性药物和蛋白质样品的分析。
3.情感目标：培养学生获取新知识的能力，药物质量控制的重要性及药学人的责任，培养严谨认真、实事求是的科学思维，解决复杂问题多途径思维和创新思维。
【课程思政典型案例】弘扬中药国粹,传承中药文化
弘扬中药国粹,传承中药文化——感冒的诊治,中西医结合疗法一、案例概述（200-300字）：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
感冒的诊治, 思政要素切入点,国粹,中药文化,创新精神.近年来,中药的研究及应用已成为农业科学、生物学的多领域的热点之一,中草药饲料添加剂增强宠物免疫,对宠物疾病的防控作用,将中药应用于宠物疾病的防治中取得了非常好的疗效.随着宠物医疗的发展,发挥中西医各自的优势,中药和中成药治疗或辅助治疗犬猫疾病的应用日趋增加,并取得了很好的效果.二、主要做法（1000-1500字）1.单纯性感冒如及时治疗可很快治愈,如不及时治疗可继发支气管肺炎.中西医结合疗法.近年来,中药的研究及应用已成为农业科学、生物学的多领域的热点之一,中草药饲料添加剂增强宠物免疫,对宠物疾病的防控作用,将中药应用于宠物疾病的防治中取得了非常好的疗效.2. 随着宠物医疗的发展,发挥中西医各自的优势,中药和中成药治疗或辅助治疗犬猫疾病的应用日趋增加,并取得了很好的效果.中医文化在我国的历史比较悠久从《本草纲目》造福后世,现代屠呦呦从黄花蒿中提取得到青蒿素,成为首获科学类诺贝尔奖的中国人,也是中医药成果获得的最高奖项.我们要弘扬中国国粹,传承中药文化.3.突出对学生职业能力的训练，相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
根据疾病“诊-治”工作过程，结合案例，开发工作过程系统化教材及教学资源库，运用PBL教学法、现场教学法等教学方法教学。
通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
《中医内科学》课程思政案例
《中医内科学》课程思政案例1. 背景介绍《中医内科学》是我国中医药高等教育中的一门重要课程，主要研究中医内科疾病的病因、病机、临床表现、诊断和治疗。
在课程教学中，除了传授专业知识，还应注重思想政治教育的融入，培养学生的家国情怀、职业道德和人文素养。
本文将分享几个《中医内科学》课程思政的实践案例。
2. 案例一：弘扬中医传统文化，增强家国情怀在《中医内科学》的教学过程中，教师可以引导学生深入了解中医发展的历史，让学生认识到中医是中华民族的瑰宝，激发学生对中医文化的自豪感和使命感。
例如，介绍张仲景、孙思邈等中医名家的传奇故事和伟大成就，使学生感受到中医文化的博大精深和中华民族的智慧。
通过这些案例，学生能够更加坚定地中医药，为传承和发展中医药事业贡献力量。
3. 案例二：强调职业道德，树立良好医德医风在《中医内科学》的教学中，教师要重点培养学生的职业道德，使学生树立良好的医德医风。
教师可以通过讲解中医名家的医德故事，如“扁鹊见蔡桓公”、“华佗刮骨疗毒”等，让学生认识到医德对于医生而言的重要性。
此外，教师还应强调中医“整体观念”、“辨证论治”等理念，教育学生关爱患者，尊重生命，以诚信、敬业、奉献的精神为患者提供优质的医疗服务。
4. 案例三：关注社会热点，提高人文素养《中医内科学》课程思政还应关注社会热点问题，提高学生的人文素养。
例如，在讲解某些疾病时，教师可以引导学生关注疾病的社会因素，如环境污染、生活惯等，使学生认识到医生不仅要关注疾病本身，还要关注疾病背后的社会问题。
通过这种方式，学生能够更加关心民生，具备强烈的社会责任感，为改善人类生活质量做出贡献。
5. 结论在《中医内科学》课程教学中，通过思政教育案例的融入，有助于培养学生的家国情怀、职业道德和人文素养。
这不仅有助于提升学生的专业素质，还能引导学生树立正确的价值观和人生观，为中医药事业的传承和发展贡献力量。
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《药理学》课程思政案例：厚植文化自信，激发报国信念
一、课程简介
药理学（Pharmacology）是制药工程专业的一门核心课程，同时是我
校生物工程（Biological Engineering）留学生本科专业的专业选修课。其
主要任务是研究药物与机体相互作用及其规律的科学。是联系基础医学与
临床医学、医学与药学的桥梁课程。
目前，生物医药产业突飞猛进，而西方世界对我国科技及人才引进工
作却横加遏制，我国迫切需要大量熟悉专业外语的制药工程高素质、复合型
人才。然而，当下适合我国工科专业新时代本科生特点的药理学双语教学体
系却十分缺乏。为此，本课程对标新工科与一流专业建设等需求，优化教学
内容、搭建交叉课程群、创新教学方式方法，加强课程思政，构建了可借鉴
可复制的工科类药理学双语教学体系，建立了以新时代学生学习为中心、多
元联动的教学模式，教学效果与人才培养质量明显提升。
二、课程教学设计思路、特色与创新
本课程目标为：
（1）使学生能够掌握防治疾病及合理用药方面的基本理论和药物治疗技能。
培养学生的科学思维方法和独立分析问题和解决问题的能力；
（2）秉持立德树人、培养学科交叉、融合、创新型思维的教育理念，激发
学生的爱国情怀、社会责任感、担当精神与开拓性思维，引领学生树立积极
向上的世界观、人生观与价值观；
（3）采用双语、英语、线上线下混合教学，提高专业英语运用能力，培养
面向世界、面向未来、面向现代化的高素质制药领域专业人才。
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为实现上述课程目标，本课程主要探索了如下举措：
（1）“盐溶于汤”的课程思政/专业知识一体化教学：实时更新、优选适合
当代制药工程、生物工程专业本科培养需求及特点的教学内容，并融入课程
思政，让学生能够在掌握核心知识体系的同时，树立正确的“三观”、社会
责任感与家国情怀。
（2）兼顾专业知识与专业外语的双语教学模式：①重要概念双语对应、图
文并茂；②核心知识英文点题、中文托底，采用英、中文双语对照形式，促
使学生直观了解专业词汇、短语的英文表述方式；③专业词汇词根拆解、归
纳举例，并以“生词表”形式拆解阐释专业词汇构词规律。
（3）基于线上新媒体工具的教学活动及组织管理方式：结合课堂派、慕课
堂等线上新媒体工具，强化与学生的课内课外教学交流与教学活动高效组
织管理。
（4）多元并举、传统与现代兼顾的教学及评价方法：①采用板书、多媒体
（ppt图文、视频等）、模型教具、微信公众号、慕课等传统与现代兼顾的
线上线下混合教学方法，并与线上教学所用资源教学团队合作主编了案例
版新教材；②建立兼顾普适性知识与个性化发展的考核方式，采用了试卷、
考勤、课上互动（通过课堂派等）、慕课学习（通过慕课堂等）、文献调研
与翻译、思维导图作业学生互评等丰富的形式。
三、课程思政教学案例
案例1：结合传统中医药案例故事，厚植文化自信与传承担当
例如，在“乙酰胆碱受体阻断药”章节课程中，结合《三国演义》中“刮
骨疗毒”、《水浒传》中“智取生辰纲”的故事，告知学生们华佗的“麻沸
3
散”以及水浒江湖的“蒙汗药”，其有效成分其实就是M受体阻断药东莨
菪碱（中药曼陀罗的活性成分之一）。结合案例故事，学生可以更生动深刻
的领悟东莨菪碱的药理学作用知识点（麻醉、视力模糊等），并增强对中华
传统医药文化的认知与自信。同时，结合对华佗医药著作因三国乱世而佚失
的遗憾，使学生领悟到文化与使命传承的重要性、以及“岁月静好”的来之
不易，激发学生回报祖国、服务社会的责任感。
案例2：结合药理学实践案例，激发产业报国信念
例如，在“抗肿瘤药物”章节课程中，结合学生们比较熟悉的电影《我
不是药神》，告知同学们电影中“格列宁”的真实原型其实是酪氨酸激酶抑
制药伊马替尼（格列卫），结合案例故事，学生可以更深入的理解伊马替尼
的作用知识点（靶向抑制BCR-ABL，抗白血病）。同时，结合电影中的故
事，以及李克强总理对电影的批示，使学生领悟到我国医药工业目前依然存
在的不足，从而激发工科创新、产业报国的理想与信念。同时，结合电影中
人物的两难处境，学生们也会对医药伦理与法规建设方面进行思考，从而培
育辩证性、系统性思维及坚毅向上、积极向善的品格。
案例3：结合药物研发案例，培育科技理想与创新思维
例如，在“抗心绞痛药物”章节课程中讲授硝酸甘油相关知识时，结合
NO诺贝尔奖发现历程，引入“钱学森之问”及我国第一个诺贝尔生理医学
奖屠呦呦与青蒿素的介绍，启迪学生树立科技研发崇高理想及科研创新思
维。同时，增补教材中所没有的“速效救心丸”、“复方丹参滴丸”及其研
发案例简介，使学生领悟现代新药研发与传统中医药现代化、国际化的关系
4
及重要意义，并促使学生思考自身所担负的振兴制药产业、实现中华民族伟
大复兴的重要使命。