小学五年级《桥》说课稿
2023年《桥》说课稿15篇
2023年《桥》说课稿15篇《桥》说课稿1一、说教材《桥》是部编版六年级语文上册第四单元的第一篇课文。
本单元是小说单元，引导学生读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
这篇课文处处充满着人性的美，作者以深情的笔触塑造了一位老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己威信、沉稳、果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
二、说教学目标1.会写“咆、哮”等8个生字，正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会__的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
3.在读中感受老支书舍己为人的精神品质，感受他崇高的人格魅力。
抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神是本课的教学重点，理解题目所蕴含的深刻含义是本课的教学难点。
三、说教法学法六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。
这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对__以“桥”为题的理解。
为突破教学的重难点，我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。
1.情境教学法。
让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子，想象面对死亡威胁的情景，切实感受当时的生命垂危，从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。
2.朗读法。
叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍，其义自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力。
让学生用多种形式的读，达到“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。
通过朗读、感悟、交流，让学生领会课题“桥”不仅仅是那座窄窄的木桥，更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！3.学生自主探究、合作交流。
2024年《桥》说课稿(精选7篇)
2024年《桥》说课稿（精选7篇）《桥》说课稿篇1一.说教材1、教材简析。
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2、学情分析。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3、教学目标及教学重点、难点。
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1）、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写课文中出现的生词。
2）、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3）、领悟课文在表达上的特点。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
二、说教法、学法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
三、说课前准备搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
四、说课时安排。
本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的2、3项。
《桥》第二课时说课稿
《桥》第二课时说课稿一、说教材《桥》这篇课文是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。
本组课文的主题是“感动我们的人”，这些“感动我们的人”或者是为了别人活得更好，而舍弃自己的利益；或者是为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命。
《桥》这篇课文正是老汉在生死面前的抉择，深深地触动了我们的心灵。
本文以简短的语句，频频分段的形式，简炼而利索地勾勒出洪水来袭的迅猛，塑造出危（wei）险时刻果决指挥，舍己救人的老汉形象。
文章题目蕴含深意，构思新颖别致，语言简炼生动，字字句句震撼人心，让人读时身临其境，读后饱含热泪。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材教学要求以及文本的特点，着眼学生的发展和学习规律，本课拟定如下学习目标：知识目标：会认 6 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语,能联系上下文理解“放肆”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体味课文表达上的特点。
情感目标：体味老汉无私无畏、英勇献身的精神，并受到情感熏陶。
教学重点：感受老汉无私无畏、英勇献身的精神，体味课文表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
由两课时完成教学任务。
第一课时主要完成生字新词的学习，把握课文主要内容；感悟洪水之“猛”，情况之“险”；初步体味课文的表达特色。
第二课时主要抓住有关语句，体味老汉无私无畏、英勇献身的精神。
总结课文的表达特色。
理解“桥”的含义。
我主要说第二课时的教学设计及说明。
二、说教法。
由于五年级学生正处于好奇、好表现的年龄阶段，又有了一定的理解分析能力，根据课文内容和学生特点，我设计了以下教法。
1、创设情境。
运用多媒体和教师的语言，创设情境，拉近学生、教师、文本、及作者间的距离。
让学者、教者、及文中的人物同急同悲。
2、启示引导法。
教师精心设计研读性问题，“在来势迅猛的洪水中，大家争相逃命时，哪些事情是你没想到的？”让这个问题钩子深深钩住学生的心，激发学生强烈的求知欲，又以“你有什么想问老汉的？” 引导学生深入地探索。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿引言概述：《桥》是一篇获奖说课稿，通过对这篇文章的深入分析，可以看到作者的独特创意和深刻思考。
本文将从五个部分对《桥》进行详细解读，分别是作者背景与作品背景、文本分析、教学设计、教学过程、教学反思。
一、作者背景与作品背景：1.1 作者背景：作者是一位资深教师，有丰富的教学经验和文学素养。
1.2 作品背景：《桥》是作者在教学实践中创作的一篇教学说课稿，旨在引导学生思考人与人之间的关系。
二、文本分析：2.1 主题分析：《桥》通过描写桥的形象，探讨人际关系的重要性。
2.2 结构分析：文章以桥为主线，通过对桥的描述展开对人际关系的思考。
2.3 语言分析：作者运用生动的比喻和细腻的描写，使文章更具感染力。
三、教学设计：3.1 教学目标：通过教学《桥》，引导学生思考人与人之间的相互依存和支持。
3.2 教学内容：设计多种教学活动，如朗读、讨论、写作等，激发学生的思考和表达能力。
3.3 教学方法：采用启发式教学方法，引导学生主动参与，培养他们的独立思考能力。
四、教学过程：4.1 导入环节：通过展示桥的图片或视频引起学生兴趣，激发他们对主题的思考。
4.2 活动设计：安排学生进行小组讨论、角色扮演等活动，促进他们对文章的理解和感悟。
4.3 总结反思：引导学生总结学习收获，思考人际关系对自己的影响，培养他们的情感认知和情商。
五、教学反思：5.1 教学效果：通过教学《桥》，学生对人际关系有了更深刻的认识，表达能力和情感认知得到了提升。
5.2 教学收获：教师在教学过程中也得到了反思和成长，提高了教学设计和教学方法的灵活运用。
5.3 展望未来：希望通过继续教学《桥》，能够培养学生的人文素养和情感智慧，为他们未来的成长和发展奠定基础。
通过对《桥》这篇获奖说课稿的深入解读，我们可以看到作者的独特创意和深刻思考，同时也能够体会到教学的魅力和意义。
希望这篇文章能够对教学实践有所启发，为教师们的教学工作提供一些参考和借鉴。
人教版《桥》说课稿
人教版《桥》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版《桥》这篇课文的学习，让学生达到以下目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生字新词，了解文章的基本情节和主题思想。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会人与人之间的互助友爱，培养学生的社会责任感和集体主义精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字新词，领会文章的主题思想。
2. 教学难点：分析人物形象，理解人物行为背后的深层含义，以及通过人物行为感悟文章所传达的价值观。
三、教学准备1. 教师准备：准备课件，包含课文内容、生字新词、相关图片和视频资料；准备教学辅助工具，如黑板、白板笔等。
2. 学生准备：预习课文，标记不懂的生字新词，准备与课文内容相关的讨论和表演。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问或展示与桥有关的图片，激发学生对桥的兴趣和对课文的好奇心。
- 简要介绍课文背景和作者，为学生理解课文内容提供背景知识。
2. 学习新词- 教师呈现课文中的生字新词，引导学生通过上下文猜测词义。
- 学生分组讨论，尝试用新词造句，巩固词汇记忆。
3. 阅读课文- 学生自主阅读课文，理解文章大意。
- 教师提问，检测学生对课文的理解程度。
4. 深入讨论- 分析人物形象，讨论人物之间的关系和行为动机。
- 通过角色扮演，让学生更深入地体会人物情感和故事情境。
5. 主题思想探讨- 教师引导学生探讨课文所传达的主题思想，如团结互助、无私奉献等。
- 学生发表自己的观点，教师适时给予引导和总结。
6. 拓展延伸- 鼓励学生联系实际生活，谈谈身边发生的类似故事，加深对课文主题的理解。
- 布置相关写作或绘画作业，让学生以自己的方式表达对课文的理解和感受。
五、课堂小结- 回顾本节课所学内容，强调课文的主题思想和学习的重点。
- 鼓励学生在生活中践行课文所传达的价值观，培养良好的道德品质。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿
一、教材分析
《桥》是一篇描写桥梁建设的科普性文章，通过具体的案例和事实，介绍了桥
梁的种类、结构和建造过程。
文章语言简洁明了，内容丰富有趣，适合初中生阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。
3. 情感目标：培养学生对工程建设的兴趣，激发学生对科学技术的热爱。
三、教学重点和难点
1. 重点：让学生了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 难点：帮助学生理解文章中的专业术语和工程原理。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生讨论桥梁的作用和重要性。
2. 阅读：让学生阅读《桥》这篇文章，并结合课文内容，讨论桥梁的种类和结构。
3. 讲解：解释文章中的专业术语和工程原理，帮助学生理解文章内容。
4. 拓展：通过视频或图片展示，让学生了解更多关于桥梁建设的知识。
5. 练习：设计一些问题和练习，检验学生对桥梁建设的理解程度。
6. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化对桥梁建设知识的记忆。
五、板书设计
桥梁建设
- 种类：梁桥、拱桥、索桥
- 结构：桥墩、桥面、桥台
- 建造过程：设计、施工、验收
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对桥梁建设有了更深入的了解，提高了对科学技术的认识和兴趣。
在以后的教学中，可以结合更多实例和案例，让学生更加直观地感受到工程建设的魅力，激发他们的学习热情。
《桥》说课稿
《桥》的说课稿一、说教材《桥》是人教版五年级下册第四单元的第16课。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水，他以自己的威跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
课文情节跌宕起伏，扣人心弦，语言简练生动，极富韵味，在写法上也极具特色，是学生学习语言的范例。
二、说教学目标根据课标的要求和本课教材的特点,我设计以下教学目标：1. 认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容,抓住老汉的语言、动作、神态的描写，感悟人物特点,体会文章的思想感情，体会环境描写的作用.4.领悟课文运用环境描写、比喻、短句、设置悬念的表达特点。
基于本学段教学目标和本单元的教学内容教材解读和学生的学情，我制定以下教学重难点: 1。
抓住人物言行感受老汉舍己为人、临危不惧、沉着冷静的高尚品格。
2.感受作者布局谋篇的特点，体会环境描写的作用。
三、说教学流程阅读教学要“先见森林，后见树木。
”层层深入，品味言语，习得语言，拓展积累。
以此我设计以下教学流程（一）谈话导入，激发兴趣（二)初读课文，整体感知（三）细读课文，深入领悟（四）拓展延伸,尝试运用下面我就具体展开说一说我对这节课的设想：（一）谈话导入，激发兴趣1.谈话激趣：同学们，你们都学过哪些关于桥的文章呢?《跨越海峡的生命桥》的故事感动着两岸同胞。
今天，作家谈歌又给大家带来一座桥，它身上又发生一个怎样的故事呢？2.简介作者，走进故事（二）初读课文,整体感知1。
检查预习，认读词语，注意指导“当"字的读音是一声。
出示词语：咆哮狞笑放肆势不可当拥戴胸膛祭奠豹子搀扶2.请学生放声朗读课文，把课文读正确、流利。
思考：课文讲了一件什么事？老汉是一个怎样的人？通过对文意和人物形象的把握，让学生在初读后留下一个整体的印象，为后面品读咀嚼语言奠定坚实的基础。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿引言概述：《桥》是一本获奖的儿童文学作品，通过讲述一个小镇上的桥的故事，探讨了友谊、团结和互助的重要性。
本文将从五个大点出发，详细阐述《桥》这本书的精彩之处。
正文内容：1. 桥的象征意义1.1 桥作为连接的象征：桥是连接两个地方的重要纽带，它象征着人与人之间的联系和沟通。
在《桥》中，桥的存在使小镇上的人们能够互相交流和帮助。
1.2 桥作为友谊的象征：桥也象征着友谊的纽带。
在故事中，主人公们通过桥结识了新朋友，建立起深厚的友谊。
这个象征意义让读者明白友谊是如何在生活中起到重要作用的。
2. 友谊的力量2.1 互相支持：在小镇上的桥上，主人公们互相支持，帮助彼此克服困难。
这展示了友谊的力量，让读者明白在困难时，朋友的支持是多么重要。
2.2 共同成长：通过桥上的经历，主人公们不仅建立了友谊，还一起成长。
他们互相鼓励、互相学习，共同变得更好。
这点向读者传达了友谊的重要性，以及友谊如何促进个人的成长。
3. 团结的重要性3.1 合作解决问题：在故事中，主人公们遇到了桥的问题，他们团结一致，共同解决了这个问题。
这展示了团结的力量，让读者明白只有团结一心，才能克服困难。
3.2 共同目标：主人公们为了修复桥而努力，他们共同追求一个目标，这让他们更加团结。
这点向读者传达了团结的重要性，以及共同目标如何促进团队的凝聚力。
4. 互助的精神4.1 分享资源：在故事中，主人公们互相分享资源，帮助彼此完成任务。
这展示了互助的精神，让读者明白互相帮助是多么重要。
4.2 互相支持：主人公们在困难时互相支持，给予彼此力量。
这点向读者传达了互助的重要性，以及互相支持如何带来积极的影响。
5. 桥的重要性5.1 交通便利：桥的存在使得小镇上的人们能够方便地交通，促进了经济和社会的发展。
5.2 社区联系：桥连接了小镇上的不同社区，让人们能够更好地互相交流和合作。
5.3 文化交流：桥也是文化交流的纽带，让不同文化之间的交流和融合成为可能。
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小学五年级《桥》说课稿小学五年级《桥》说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的小学五年级《桥》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级《桥》说课稿1一、说教材《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。
本组课文为我们报告的是一些动人的故事，在教学课文时要入情入境，捉住那些冲动我们的地方，领会作者表达的情感。
这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象，面临狂奔而来的大水，他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们奉上超已往世亡的生命桥，用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。
课文情节跌荡升沉，扣民气弦；语言简洁生动，极富韵味。
在表达要领上很有特色。
学习这篇课文的目标，一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染，领会作者表达的头脑情感；二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。
二、说学生五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。
对于扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性应该很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
三、说教法在教学中，采用教师为主导，学生为主体，以读感悟，让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，体会出老汉身上的品质，实现与文本的对话。
四、说学法学生读悟结合，老师及时点拨五、说教学目标及重难点我把本课教学目标定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
3.领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
六、教学准备多媒体课件七、课时安排两课时本节课是第二课时八、说教学过程（一）、谈话导入，创设情境同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。
桥在这样危急的时刻该是多么重要啊！今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。
（这一导入让学生感受了课文的氛围）（二）初读课文，整体感知快速浏览课文，用自己的话说一说：文章讲了一件什么事。
（检验学生掌握课文程度）学生汇报，师相机板书：洪水、老汉、村民、等关键词。
（三）细读品句，感受情势危急过渡：通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，下面让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
（这一环节给学生创造紧张的氛围）1、请同学们在课文中找出描写自然环境的句子（大雨和洪水）2、汇报交流。
⑴、生读找到的句子，师出示课件：（重点句）①、黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
②、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
③、近一米高的`洪水已经在路面上跳舞了。
④、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑤、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
(2)、仔细观察这几句话，你发现了什么。
（通过学生的交流汇报师适时引入课文的表达手法，如比喻、拟人的修辞手法，短句等，并且入情入境的指导朗读）。
3、播放视频感受气氛的紧张（四）、继续感悟，体会英雄形象过渡语：是的，求生是人的本能。
当一百多号人极度恐慌，跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，唯有一个人表现的非常镇静，这个人是谁？在这生死关头他又作出了怎样的人生抉择？1、下面请同学们从课文中找找描写老汉的句子，通过这些句子你看到一个怎样的老汉？（阅读是个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的行为。
可学生认知水平有限，为引导学生深入理解课文师可重点引导能够彰显老汉品质的句子。
指导学生研读课文，通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物形象）2、学生一起朗读课文的最后几个小节，理解课题含义。
（音乐声起）就这样一位舍己为人的老汉，就这样一位老共产党员，就这样被无情的大水冲走了……但是冲不走的是什么？（通过对老汉品质的总结，为理解课题含义做铺垫）回过头再看题目“桥”它还是简单意义上的桥吗？它更是一座（生命桥，一座摧不毁的桥，一座精神之桥……）请你赞美一下老汉吧，尽量用上桥这个字。
（充分理解课题含义的基础上升华情感）（五）、课外拓展课件出示生活中具有老汉一样优秀品质的人，为的是打开学生的视野，发现生活中可歌可泣的英雄，学习他们的优秀品质。
小学五年级《桥》说课稿2说教材《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段渲染气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
说教学目标及重难点教学目标：1.学会6个生字，能正确读写本课新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品味语言，理解内容，深刻感受共产党员把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。
教学重难点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
说学生五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解恐怕不够深入。
说教法1.针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，尽量挖掘文本的价值，体会语言的魅力，以现代化的教学手段为媒介，给学生以多方面的感性资料，尽可能多的把课堂交给课堂的主人、学习的主人学生进行自主、探究性的学习2.倡导学生个性化阅读，探究文本思想美。
说学法学生主要通过自读自悟，思考，探究等方法体会洪水的凶猛与无情。
说课前准备准备洪水暴发的图片及重点句子的课件。
说课时安排我准备安排两课时进行教学。
第一课时抓住文中感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
第二课时体会课文在表达上的特点。
说教学过程一、创设情景，导入新课。
1.出示课件（视频资料）。
看完资料，同学们想到了什么？谁来说一说?预设：我想到了洪水是多么可怕，洪水又是多么的无情啊。
2.出示课件（板书：16桥）今天我们来学习一篇在洪水袭来时人们自救的文章。
二、自学生字词。
1.请同学们快速默读课文，找出文章中的生字，划出新词。
2.交流汇报。
三、范读课文，整体感知。
1.教师范读课文。
思考：课文写了怎样一件事？2．指名学生回答。
深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了3．集体朗读。
四、再读课文，感受洪水的凶猛。
1.轻声朗读课文，在课文中找出描写雨水和山洪凶猛的句子。
出示课件（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
你从哪些词语中看出雨水非常大？谁来读一读？（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
2.指导朗读，读出洪水的凶猛与可怕。
3.出示课件观察画面。
这就是当时洪水袭来的情景。
看了这幅画面，这场洪水给你带来了怎样的感受？能用一个词或一句话形容吗？4.出示课件引导：当洪水突然袭来的时候，村庄里发生了什么？村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踏在水里。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路5.引导：人们找到生路了吗？是什么？预设：找到了，是一座窄窄的木桥。
6.引导：桥是一座窄窄的桥，人是一百多号人，水已没到了腰部，如果人们毫无秩序地抢着过桥，会造成什么后果？预设：（桥毁人亡）。
7.引导：然而惨剧有没有发生？（没有）是谁扭转了局面？是谁挽救了大家的性命？指名回答：他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
五、品读语句，体会人物品质。
1．出示课件，提问：年迈的老支书没有因为惊慌而失去理智，他是怎样做的？怎么说的呢？请读课文找出最让你感动的地方读一读。
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
面临危机时，老汉的神情是怎样的？（沉着镇静）谁能读出老汉的沉着镇静和威严来？（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”指导朗读。
(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
A．找出描写老汉动作的词。
（冲、揪、吼）B．你从这些动词看出老汉当时的心情怎样？C．你能用生气的语气读出来吗？问：从“你还算是个党员吗？排到后面去！”这句话看出老汉怎样的神情与品质？你从这些语句中感受到老汉是个怎样的人？六、课堂小结。
本节课我们领悟了《桥》这篇课文中洪水的凶猛和无情，更加体会到了老支书把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的伟大人格。
七、思维拓展。
学了这篇课文，你想对老汉说些什么？或者你想用怎样的语言去赞美老汉？小学五年级《桥》说课稿3一、说教材1、教材分析《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，正是文章要向我们弘扬的。
2、教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：(1)、正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)、通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受课文中人物无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
(3)、让学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
3、教学重难点本课时的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神;难点是理解题目所蕴含的深意。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是创设情境法，激发学生探索文本的冲动，朗读感悟法，领悟课文情感，积累语言词汇，以及讲授法，点拨法等在本课的设计过程中，我着重考虑如何引导学生积极主动参与，充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
因此，在理解文本的过程中，我让学生运用探究、合作学习等方法，自读自悟，自主获取知识、发现问题、体悟情感，从而真正成为学习的主人。
三、说教学程序(一)开门见山，聚焦洪水1利用提示性谈话，提出阅读要求：边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。
努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2、根据学生交流的结果，适时用课件出示这些句子或词语，并让学生根据自己的感受朗读，体会洪水的可怕。