《金子》教学设计
《金子》教学设计
第一课时
教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵
一、复习检查
1、出示词语，指名认读。
淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱
倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现
（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文
1、快速读课文
你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？
（„„） 2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
板书： 绝大多数人 一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？
问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。
我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
三、阅读理解课文
（一）第一自然段
1、自由读第一段
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）
说明来的人怎么样？（很多）
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说„„希望„„）
所以他们——在河床上挖出许多大坑。
结果如何？（一无所获，扫兴离去）
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。
（指名读，齐读）
（二）第二、三自然段
1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。
指名读第2、3自然段
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）
从哪里看出他更吃苦耐劳？
（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3、结果如何呢？
（没有发现一丁点儿、失望、连„„都没有、准备离开）
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？
（„„）
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——
（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）
而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
（三）第四－七自然段
1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？
自读4－7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了？
（„„）
齐读第7段 （1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？
（收获鲜花——财富——实现梦想）
（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）
对，也就是“不无骄傲”。
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。
学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）
（1）发现
彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（„„）
若有所悟，他悟到了什么？（„„）
你觉得他的想法有没有道理？（很有根据„„）
你举得彼得是个怎样的人？
（有心人、聪明人）
（2）全部精力
彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售„„）
齐读4－6段
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？
学生交流（„„）
同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？
现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。
“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛„„）
6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？
阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。
课后练习：写一写
1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。
《金子》
公开课教学设计
执教人：李珍
万佛湖镇中心小学
二0一三年十二月八日
《金子》教案公开课教案
《金子》教案公开课教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文第九册《金子》，围绕课文第一至三自然段展开。详细内容包括：理解词语、句子，体会作者用词的准确性；学习作者通过对自然环境的观察和描绘，表达内心的情感变化；分析作者从发现“金子”到找到真正的“金子”的心路历程。
二、教学目标
1. 理解课文内容，掌握生字、新词，提高阅读理解能力。
2. 通过对课文的学习，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 培养学生树立正确的价值观，认识到真正的财富不是金钱，而是通过努力获得的成果。
三、教学难点与重点
重点：理解课文内容，体会作者情感变化，学习作者观察、表达的方法。
难点：分析作者心路历程，引导学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、彩色笔
五、教学过程
1. 导入：通过展示一颗种子发芽、生长、开花的过程，引导学生思考：什么是真正的“金子”？
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，找出不理解的词语、句子，进行讨论交流。 3. 讲解：针对学生的疑问，进行课文讲解，分析词语、句子的用法，体会作者情感变化。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何通过对自然环境的观察和描绘，表达内心的情感变化。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，写一段关于“真正的金子”的文字。
6. 小组讨论：分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价、学习。
六、板书设计
1. 课题：《金子》
2. 重点词语：寻找、发现、努力、成果
3. 心路历程：发现“金子”→认识真正的“金子”→努力获得“金子”
七、作业设计
1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于“真正的金子”的作文。
2. 答案：无固定答案，要求内容真实、情感真挚、语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过课文学习，引导学生认识到真正的“金子”是通过努力获得的成果。在教学中，要注意关注学生的情感体验，培养学生的价值观。
《金子》教学设计2篇
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《金子》教学设计2篇
Teaching design of gold
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前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1：《金子》教学设计
2、篇章2：《金子》教学预案
篇章1:《金子》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备：简单的课件 今泰学院推荐文档
第 3 页 共 12 页 教学板书内容：
22、金子
绝大多数人 一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，学习生字词
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）
人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
《金子》教学设计
O
《金子》教学设十
、谈话导入
这一节课老师要和大家一起去课文里找金子。
板书课题：金子（生自由读）
、初读课文，了解大意
师巡视四周，并打出难读的字 师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多,
请同桌之间互相读一读吧。
指名读一一集体读 师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把
课文中带金字的句子都用0标出来，我们来仔细研究研究这些 句子。
三、细读课文，深入研究 师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，
淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子， 结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出
淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而 至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获） 这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情
变化？（指句读）
师：在众多的淘金者当中彼得.弗雷特也是其中一员，
他是不是比别人幸运，挖到金子了，谁来读第三个带金字的句子?
（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没 有发现一丁点儿金子。）
当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍
然生接一一埋头苦干
当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿
时，彼得有没有离开？他仍然
生接一一埋头苦干 当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获
时，彼得有没有离开？生接一一埋头苦干
彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失
你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢?
请你选择一句说一说吧。
（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土
夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷 清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，
难道
是的，他失望了。引读：六个月后，他连 师：如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，
《金子》教学设计四
第 1 页 共 7 页 《金子》教学设计四
（学习版）
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序言
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《金子》教学设计 2
《金子》教学设计
教材及学情分析：
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、预备离去时，发明雨后地盘上张出了小草，从中获得启发，便留下莳花，终于获获成功的故事。它告诉我们要想获得财宝或成功就必须付出辛劳的劳动，要想靠不测的收成是不实际的。全文内容简明，情节曲折，个中包蕴的事理比较深刻。
那个故事十分有意义，学生不必定完全明白得寄意，要引导扫瞄。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“扫瞄是学生个性化行动，不该以教师的分析来代替学生的扫瞄实践。”本课教授教化，采取“自立、合作、商量”的进修方法；以读为本，自立进修。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财宝或成功就必须付出辛劳的劳动，积聚说话，培养语感。
教授教化目标：
1、能有情感地朗读课文。
2、明白得课文内容，明白得要靠本身的辛劳奋动获得财宝。
3、畅谈妄图，祝贺妄图成真。
教授教化重难点：
经由过程朗读、评论辩论，明白得彼得最后说的话
第一课时
教授教化要求：
1、能精确、流畅、有情感地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财宝或成功就必须付出辛劳奋动的事理。
教授教化过程：
一、由妄图引入课文
同窗们，我们每小我活着都有本身的妄图。比如杨利伟叔叔从小妄图着能飞向太空，经由不懈的尽力，现在杨利伟叔叔实现了本身的妄图。你能谈谈你的妄图吗？
专门多人都有过查找到金子发家致富的妄图。“金子”我想大年夜家都明白，它是一种名贵的金属。今天，我们就来进修一个与金子有关的爽朗有味而又蕴涵事理的故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情形。
四、自学课文。
要求：
（1）借助对象书或接洽高低文明白得词和句子。
（2）看看本身读明白了什么？还有什么处所读不明白？
《金子》第一课时--教学设计
《金子》第一课时--教学设计
教学设计：《金子》第一课时
教学目标：
1. 通过阅读故事《金子》，学生能够理解并感受到金子的真正意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造思维能力。
3. 培养学生的审美情感，使其从故事中感受到美的力量。
教学内容：
1. 故事《金子》
2. 阅读理解能力的培养
3. 创造思维的培养
4. 审美情感的培养
教学步骤：
步骤一：导入（5分钟）
教师出示一张照片上面描绘了一片贫瘠的土地和一个孩子。让学生观察这张照片，引发学生的思考和好奇心。教师可以提问：“你们看到了什么？你们对这张照片有什么感受？”
步骤二：故事阅读（15分钟） 教师给学生讲解故事《金子》的梗概，并让学生自主阅读故事。教师可以提供一些词汇和片段的解释，帮助学生理解故事情节。学生可以根据需要翻阅字典查找生词。学生阅读完毕后，教师可以提问学生对故事的理解和感受，鼓励学生表达自己的意见。
步骤三：阅读理解（15分钟）
教师提供一些与故事相关的问题，并让学生单独或小组合作回答。问题可以包括角色的感受、故事的主题、故事的寓意等。教师可以鼓励学生通过引用故事中的细节来支持他们的回答。同时，教师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地理解和分析故事。
步骤四：创造思维训练（20分钟）
教师给学生提供一个创作任务：以故事《金子》为基础，创作一个新的结局。鼓励学生发挥自己的想象力，写出一个有趣或意义深远的结局。学生可以在小组内讨论和分享自己的创作，并选出最好的作品进行展示。教师可以提供一些写作指导和技巧，例如如何构建情节和塑造角色。
步骤五：审美情感培养（15分钟）
教师给学生展示一些与故事相关的艺术作品，例如插画、音乐、短片等。学生观看和欣赏这些作品，并表达自己的感受和想法。教师可以引导学生分析艺术作品的表达手法和情感传递方式，培养学生的审美情感。
步骤六：总结与回顾（5分钟） 教师和学生一起回顾本节课的学习内容和收获。教师可以提问学生对故事《金子》和相关活动的理解和感受，并鼓励他们表达自己的观点和思考。教师也可以给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信。
苏教版三年级语文上册《金子》教学设计
苏教版三年级语文上册《金子》教学设计
一、教学背景
本教学设计适用于苏教版三年级语文上册《金子》课文的教学。《金子》是一篇中篇小说，内容清新动人，通过主角小男孩小金子吃苦耐劳、努力拼搏，最后得到了意外的回报，展现了乐观向上、踏实肯干的精神风貌，具有很好的教育意义。
二、教学目标
知识目标
• 了解小男孩小金子的成长历程；
• 了解小金子的个性特点；
• 理解故事中所表达的正面价值观。
能力目标
• 培养学生的阅读能力；
• 培养学生的语言表达能力；
• 培养学生的品德和情感素质。
情感目标
• 培养学生的劳动精神和踏实肯干的习惯；
• 培养学生的乐观向上、勇于追梦的精神风貌；
• 唤起学生对美好生活的向往和追求。
三、教学内容及活动安排
1. 导入环节
• 引入课文主题，激发学生的阅读兴趣；
• 利用图片、视频等资源让学生感受主题氛围。
2. 阅读理解环节
• 借助学生自读、小组讨论等形式，帮助学生读懂课文；
• 导读重点段落，让学生理解课文情节，认识小金子的品性特点；
• 分组进行课文情节还原，让学生更好地理解故事情节。
3. 语言表达环节
• 带领学生分析课文中的精彩词句、描写手法等，并进行模仿训练；
• 引导学生进行个人发言和小组合作，进行课文情节的演绎和表达。 4. 情感与品德教育
• 引导学生思考劳动的意义和乐趣，培养学生的劳动意识和劳动精神；
• 给学生展示实践、勤奋种下的“金子”果实，引导学生学习小金子的优秀品质，培养学生的情感、人文素养。
四、教学评估
教学评估是教师对学生进行教学活动后的成果评价，可以采用如下形式：
• 给学生提供近义词、反义词，让他们用自己的语言重新表述课文中的内容；
• 对学生进行课文情节还原、主题概括、人物描绘等小测等形式进行测试；
• 通过课堂讨论、作业表现、小组合作等途径进行个别评估。
五、教学体会
通过本次教学，学生能够深入了解小男孩小金子的成长过程，认识劳动和勤奋的重要性，培养学生的乐观向上、踏实肯干的品质，展现了全面的语文教学。同时，通过有效的教学手段引导学生训练阅读能力和语言表达能力，提高了学生的学习水平和素质。
《金子》教学教案
《金子》教学教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文四年级上册，第七单元《金子》。详细内容包括：
1. 课文阅读：理解课文内容，体会作者通过人物描写、环境描写表现出的主题思想。
2. 生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“挖掘”、“淘金”等。
3. 语法知识：分析课文中的句子结构，学习使用比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者通过课文表达出的诚信、勤劳、智慧等美好品质，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会运用修辞手法。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。 2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，引入本课学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
3. 生字词学习：学生通过卡片、小组合作等方式学习生字词，教师指导。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
5. 例题讲解：讲解课文中的一个比喻句，分析其意义和作用。
6. 随堂练习：学生模仿例题，运用修辞手法进行写作练习。
六、板书设计
1. 课文《金子》
2. 生字词：挖掘、淘金、珍贵、勤劳、智慧
3. 修辞手法：比喻、拟人
4. 课文主题：诚信、勤劳、智慧
七、作业设计
1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于诚信的小故事。
2. 答案：示例：诚信是一颗闪亮的明珠，照亮了我们前行的道路。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生是否能正确理解课文内容，掌握生字词和修辞手法，达到教学目标。 2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于诚信的文章，提高自己的道德素养。
苏教版三年级语文上册《金子》教学设计 2
苏教版三年级语文上册《金子》教学设计
1. 教材分析
《金子》是苏教版三年级语文上册的一篇散文阅读材料，本篇文章主要讲述了主人公小华买了一条金鱼，并且通过一系列的事情让小华明白了金鱼的价值和重要性。通过这个故事，孩子们可以了解到物品不能只看表面，而是要从内在的价值来判断。
2. 教学目标
• 知识目标：通过阅读了解文章的主要内容和情感表达。
• 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
• 情感目标：培养学生保护小动物的意识，培养学生对珍惜物品和友善待人的态度。
3. 教学重点与难点
• 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解文章的主要内容和情感表达。
• 教学难点：培养学生的分析问题和推理能力，理解文章蕴含的深层含义。
4. 教学准备
• 教材：苏教版三年级语文上册《金子》。
• 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
5. 教学过程
步骤一：导入新课（5分钟）
• 利用教学PPT或黑板引导学生回忆上节课所学内容，导入新课《金子》。 步骤二：预习导入（5分钟）
• 让学生读一读课文标题和被读者信息，思考一下这篇文章可能讲述的内容。
步骤三：整体阅读（10分钟）
• 学生自主阅读全文，了解文章的大致内容。
• 学生可以将重点或有疑问的地方用竖线标出，方便后续讲解。
步骤四：课文讲解（10分钟）
• 教师针对文章的重点内容进行讲解，解释文章中的生词和难句。
步骤五：情感体验（15分钟）
• 通过教材中给出的一些问题，让学生思考并讨论：
– 你觉得金子有什么价值？
– 金子和金鱼有什么相似之处？
– 为什么作者将金鱼比作金子？
• 鼓励学生积极参与讨论，培养学生对珍贵物品的态度和保护小动物的意识。
步骤六：情感延伸（10分钟）
• 分组讨论：让学生分成小组，自由讨论以下问题：
– 对待珍贵物品应该有什么样的态度？
– 如何保护小动物？
• 每个小组选出代表进行发言，最后由全班同学一起讨论并总结。
《金子》教学设计_4
《金子》教学设计
《金子》教学设计1
《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课初读课文后，让同学们思考：文中的主人公彼得有没有找到金子呢？学生答案有两种，一种找到了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文第二自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文最后一自然段看出的。
这时教师出示该段，让学生品读并提出问题，根据问题展开讨论：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的梦想是什么？为什么彼得说他是唯一找到真金的人？学生提出问题，自主探究，课文内容迎刃而解。
教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然段时，出示花图，让学生用词语来形容这美丽的情景，调动起了学生的积极性。
有些词语的理解，让学生采用多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等。
最后对题目的理解也较到位，真正理解了题目的深该含义。
《金子》教学设计2 教材简析：
《金子》是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
教学理念：
语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息;教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏__，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。