49人教版小学四年级语文上册第20课古诗两首 (1)PPT课件
人教版小学语文四年级上册《 20 古诗两首 ：黄鹤楼送孟浩然之广陵》 公开课导学案_2
黄鹤楼送孟浩然之广陵
你认为我国历史上最伟大的诗人是谁？
你了解李白吗 ？
生：李白生平。
生：诗仙，酒仙。
谁称他为诗仙？
贺知章，当时任工部侍郞，相 当于现在的建设部副部长，别说当朝高官的一句评价，就是当年小牧童的手轻轻一指，我们的杏花村就享誉世界。贺知章见到李白瑰丽的诗篇和潇洒的人品，说，你是不是神仙下凡呀！
谁称他为酒仙？
杜甫。在《饮中八仙歌》中“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
还有哪些句子散发着他浓浓的酒味
生：花间一壶酒，独酌无相亲。是寂寞的酒。
生：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。
生：会须一饮三百杯
生：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。失意的酒
生：。。。。。
课件出示李白图片，看到图，你会想起哪句诗。
还有谁的诗有酒？
王维： 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。友情的酒
孟浩然：开轩面场圃，把酒话桑麻。 淡泊的酒
杜牧：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。思念的酒
王昌龄：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。出征的酒
李白：兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。好客的酒
李白的酒，美酒，清酒，杜甫的酒，浊酒，（潦倒新停浊酒杯）陆游的酒，莫笑农家腊酒浑。他们的酒不一样吗？是什么不一样？不同的是李白积极乐观的人生态度。是我们学习的傍样。
如果说唐代诗人多如天上的星星，那李白就是星星中最亮的一颗，他在文学上的辉煌成就令后人望尘莫及。
今天我们学习李白的一首《 黄鹤楼送孟浩然之广陵》
课件出示课题
同学们跟老师一起写课题
边写边讲字的写法
一起读题目有几个词？
生：五个。 你想强调哪个词就重读哪个词。
生读。强调黄鹤楼。出示图片。看到黄鹤楼的图你会想起谁？想到他什么诗句？
生：崔颢，《黄鹤楼》毛泽东《菩萨蛮黄鹤楼》
生：还有李白和崔颢的故事。
还想重读哪个词？
生：送。因为这是送别诗。
你们还有送别诗吗？
生：《送友人》《别董大》《山中送别》。。。。
古代交通不便，离别易相见难，人们写诗送别，然而李白和孟浩然的一送引起轰动，在文学史上被称为“三名一别”在名楼，送名人，去名地。
人教版小学四年级语文上册第六单元第二十课《古诗两首》名师教案
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《古诗两首》名师教案
教学目标：
（一）知识与技能
1、认读“鹤、孟、陵、辞、唯”5个生字；会写“孟、浩”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
（二）过程与方法
在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。
（三）情感态度和价值观
理解诗的内容，体会诗句中蕴含的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。
教学难点：
体会朋友之间的深情厚谊。
教学过程：
一、展示古诗，导入新课
1、同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？
生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。
2、你们真棒！今天我们就来学习另外两首诗歌。（板书课题：20、古诗两首）学生齐读课题。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
导入：同学们，你有好朋友吗？有没有和自己的好朋友分别的时候呢？说说你的感受吧。
生畅所欲言……
今天，我们跟随大诗人李白一起感受与朋友分别的场景。李白与好友孟浩然分别有什么样的独特感受呢？他又是如何写的呢？让我们一起走进古诗。 2 / 6
（一）读诗句。
1、听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。
2、学习生字。
3、师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4、生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5、指名朗读，师生评价。
（二）知作者。
1、介绍李白。
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
2、了解写作背景。
开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳（今湖北襄樊），他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。
人教版小学语文四年级上册《第六组：20古诗两首：送元二使安西》公开课教案_3
20.古诗二首
《送元二使安西》教学设计
教学目标：
1.反复吟诵诗句，借助注释读懂诗句。
2.体会送别诗饱含的写别之情，感受王维诗作“诗中有画，画中有诗”的特点。
3.激发学生阅读诗歌的兴趣。
教学重难点：
吟诵诗句，读懂诗句，体会诗情。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。（4分钟）
中国是诗词王国。中国的诗词历史悠久，源远流长，从诗经、楚辞、汉乐府，到唐诗、宋词以及元人小令，已有近三千年的历史。三千年来，中国诗词，以其丰富的内涵，清丽的神韵，影响着一代又一代人。春节期间，就有一档古诗词竞赛节目，火遍了祖国的大江南北，它就是《中国诗词大会》，今天就我们也仿照节目的形式，先来做个对诗的游戏。
诵读古诗：
寒雨连江夜入吴，_______________。
临行密密缝，_______________。
接天连叶无穷碧，_______________。
又送王孙去，_______________。
海内存知己，_______________。
桃花潭水深千尺，_______________。
一句诗，就是一幅画，一个“送”字，引出了一段离别之情。古时候，没有互联网络，没有电话留言，一别就是三年五载，甚至是永别。于是，人们会在离别时写下诗篇，送给亲人、朋友，这就是送别诗，也是我们今天要学习的内容。
二、初读古诗，感受节奏美。（5分钟）
1.了解诗题。
（1）读诗题。
（2）结合着注释，说一说诗题是什么意思。
（3）齐读诗题。
2.了解作者。
（1）介绍诗人。
（2）通过微课视频，了解王维。
（3）总结：我们通过对诗人的字、号、以及作品的了解，会对诗人形成初步的印象，可以把这种方法运用到以后的学习中。
3.初读古诗。
（1）自由读诗，读的过程中读准字音，读通诗句。
（2）古人读诗，不仅要读流利，还要读出诗的韵味来，按照这首诗的节奏，进行朗读。
人教版四年级上册语文第二十课《古诗两首》教案
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人教版四年级上册语文第二十课《古诗两首》教案
Teaching plan of two ancient poems in lesson 20 of the fourth grade volume I of PEP
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前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、谈话激趣
1.你知道我国古代最伟大的诗人是谁吗?
2.如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。当时任工部侍郎的著名诗人贺知章（也就相当于我们今天建设部的副部长吧），读了他的诗作，兴奋地解下衣带上的金龟叫人拿去换酒与他共饮。李白瑰丽的诗歌和潇洒的风采令贺知章惊异万分，对李白说:“你是不是神仙下凡到了人间?”因此，李白又被人称为——诗仙。（板书：诗仙）
3.除了写诗厉害，你知道李白还有哪些超人之处吗?他喝酒也非常厉害。他在《将进酒》里写道：“会须一饮三百杯”，杜甫也说“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上
第 3 页 共 6 页 船，自称臣是酒中仙。”因此，李白又被人称为——酒仙。（板书：酒仙）
4.
喝酒写诗，无人能比。但李白还有一样本领，却只能排名第二，那就是他的剑术，当然是整个唐朝排名第二。（在裴旻之下）年轻时候的李白还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，因此，他又是一名侠客。（板书：侠客）
5.这节课我们就来学习一首诗仙、酒仙、侠客李白的诗作。
四年级语文上册20.古诗两首(课堂实录)
《古诗两首》课堂实录
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：咱们准备好了？
生：准备好了。
师：上课吧！刚才背的一些送别诗，在动脑过程中，相信你们一定感受到了蕴含其中的真情。可以说自古重离别，可以记载流传下来的作品，可以说不可胜数。今天就让我们走进它们，去感受其中美好的真情。让我先来看一首诗，这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
生：（齐读）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：这个诗题用现在的话怎么说呢？
生：在黄鹤楼送孟浩然去广陵。
师：说的真好，在这里有一个特殊的字是？
生：之
师：“之”是什么意思呢？
生：去。
师：是去的意思，还可以说是到的意思。那孟浩然到广陵去了，那谁来给他送别？
生：李白。
师：就是本诗的作者，唐朝大诗人李白。
师：你们知道送别的地点在哪吗？
生：黄鹤楼。 师：非常聪明的孩子。那我们先来看看“鹤”这个字。古人啊，将它这样写。我们都知道，右半部分是“鸟”过去呀，人们把长尾巴的鸟叫做“鸟”。我们大家看左半部分，有谁认识这红色的字？（que隺）对了，猜猜什么样的鸟叫que呢？大胆的猜。
生：我觉得应该是（……）的意思
师：太对了，那说到这，你对这个鹤字有什么样的印象啊？
生：我觉得是既长又短。
师：既长又短，好像有点不太合情理，是吗？你的意思是什么？
生：左半部分（……）让它尾巴很长，所以（……）
师：它的尾巴应该是不长不短。从字形当中我们就好像感受到了它的美丽。它呀确实是一种让人喜爱的鸟。它的鸣叫声震九天，它的舞蹈雅致翩翩，在咱们中国民间早就被定为仙鹤。黄鹤楼就留下了仙人乘鹤升天的传说。诗人最后还写道：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。就在这充满神奇色彩的天下名楼，两位潇洒飘逸的诗人分别了，那我们再来自由的读一读诗题吧，
生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：好，让我们把书打开。100页，哪位同学愿意给我们字正腔圆的读读这首诗？
生：黄鹤楼送盂浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 师：不但字音准确，而且还颇有韵味。我们把这种韵味再来感受一下。
人教版小学语文四年级上册《 20 古诗两首 ：送元二使安西》 赛课教学设计_1
送元二使安西》 公开课教学设计
教学目标：
知识能力目标：会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正 确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
情感态度目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。
教学重点：
1.理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。
2.体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
课时安排：一课时。
教学过程：
一．谈话激趣，导入新课
1、导入
同学们，今天老师给大家带来了一首儿歌，我们来一起欣赏欣赏。
听了这优美的歌声，我们能不能说出这首歌的名字呢？
长亭饮酒，古道相送，折柳送别，夕阳挥手，芳草离情……这些都是送别诗中常用的意象，今天，我们也要来学习一首送别诗。
2、知诗人
这首诗的作者是唐朝大诗人王维，我们以前学过他的什么诗？一起背一背。
接下来我们来一起看看王维的简介。王维，字摩诘，是盛唐山水田园诗派的代表作家，他与孟浩然并称为“王孟”，他除了会写诗，还擅长于画画。宋朝著名诗人苏轼曾经这样评价他，我们一起来读一读，看来诗中有画，画中有诗，是王维诗歌的代表特征，今天，我们学习的这首诗歌里面就有两幅美丽的图画。
3、解题
接下来，请大家自由地读读题目，给它断句。齐读课题。谁送谁？去哪里？
“使”怎么讲？（师生互动）出使，古时候，朝廷给有识之士委以重任，去一个地方完成任务，为出使。“元二”是指一个人，姓元，猜猜看，他在家排行老几？（师生互动）所以称其为元二。想想看，安西，是一个地方，唐朝安西都护府，是今天新疆维吾尔自治区。谁来说说“送送元二使安西”什么意思？（师生互动）就是王维从长安来到渭城去送他的朋友元二出使安西。齐读课题，想想王维此时是怎样的心情？怀着这种感情再读一读课题。
人教版小学语文四年级上册《 20 古诗两首 ：送元二使安西》 公开课教学设计_0
《送元二使安西》教学设计
教学目标：
1、能有感情地朗读和背诵诗歌。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
教学难点：体会作者送别元二时的依依不舍之情。
教学时间：一课时
教学过程：
一、歌曲导入
1．同学们， 上课前老师给大家欣赏一首歌曲，请大家闭上眼睛，用心感觉，这首歌给你什么样的感受？
2.听歌说感受。
你们真会听，这是一首流传千古的送别曲。送别不但是歌曲中的经典，也是古诗中永恒的话题，今天我们来学习一首送别诗。
3.书写课题。
请认真看老师书写课题。（先写送，再写元二，再写使，再写安西）请问你发现老师是怎么书写课题的？
二、释诗题，初读课文。
1．老师为什么会这么停顿呢？
2.你真会思考，送是送别，元二是一个人，使是出使，被派遣的意思，课文中谁被派遣？被谁派遣？可以不去吗？安西是一个地名，是哪里？在现在新疆库车附近。
3.好，谁能用一句话说说题目的意思？（送元二出使安西）
4.我们一起来读课题（注意停顿）
5．是谁送元二使安西呢？说说你对王维的了解。
王维（公元701——761）唐代著名诗人、画家，字摩诘，山西永济人。他少年聪慧，9岁以文才出名，他通音律、绘画，擅长于书法，开创中国文人画画风，他的创作被誉为“诗中有画，画中有诗。” 了解了王维，咱们来读读王维的这首诗。请你们自由反复地读。把这首诗多读几遍，注意两点：一，字音要读准确；二，节奏要读清楚。好，开始。
6．怎么样，都读会了吗?谁来读一读？请你。谁来说说他读得怎么样？ 解释多音字“朝”“舍”的读法
7．全班齐读。
师：确定了读音，现在全班同学一起来读，送元二使安西，一二起。同学们读诗的声音真响亮，可是读古诗光响亮是不够的。知道古人怎么读诗吗？（生：摇头晃脑）不只是摇头晃脑，而且还要读出诗的韵味儿。你们想不想像古人那样来读诗？那老师就教你们一个秘诀。
人教版小学语文四年级上册《第六组：20古诗两首：黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课教学设计_3
人教版小学语文第七册
20.黄鹤楼送孟浩然之广陵
设计理念：
《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”。这就从方法步骤（诵读古诗，展开想象，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，通过理解诗句，想象诗歌描绘的情境，体验作者情感。
教学目标
1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
4．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
教学重点：
1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教学准备 教师：多媒体课件。
学生：预习课文，并搜集相关资料。
一、激趣导新，知诗人。5
1、教师点击相关词组，学生猜猜是哪两位诗人。
2、学生将这些词语连起来介绍诗人。
3、是不是猜对了呢？验证时刻。
4、交流他们俩的古诗朗诵给大家。
二、故事背景，解诗题。4
1、师：讲述两人认识的故事。
李白和孟浩然是一对非常要好的朋友，虽说孟浩然比李白大十几岁，但是李白自从和孟浩然相识后，几乎形影不离，经常在一起作诗饮酒，游山赏花。今天，孟浩然要去扬州做事，李白便选择当时襄阳最有名地方黄鹤楼送别，为此，便从此诞生了这首千古名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、出示课题。
重点指导生字“鹤”“陵”，读准，然后范写，学生练习写。
师：我们以前学习古诗都是怎样学习的?思考学习古诗的方法。
3、解题。读三遍，读懂课题讲什么。
送别的地点 送的人 去的地方 之是到的意思。
人教版小学语文四年级上册第20课《古诗两首》----【优质】
人教版小学语文四年级上册第20课《古诗两首》----
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
焦作市山阳区解东一小 王云霞
1. 课题 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2. 课型 新授 3. 辅助工具 （１）教具
（２）多媒体
4. 教学目标 （１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标：
在《语文课程标准》提出了古诗学习的总目标—— “认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。”在“阶段目标”中更明确的提出了诵读、背诵优秀诗文，感受祖国语言的优美，热爱祖国语言文化，不断丰富语言、文化积淀的目标。
（２）本节课的三维目标
知识目标
有感情地朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。
能力目标
了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。
情感目标
感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。
5.教学内容 （１）教材简析和教学重、难点
教材简析：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自人教实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。
教学重点：
根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学难点：
依据四年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。
人教版小学语文四年级上册20课古诗两首
四 年级下册第 20 课《古诗两首 》教学设计
学校：张庄完全小 学 教师姓名：
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词:
1.应会读字：鹤、孟、陵、辞、唯
2.趣味识字：回忆学过的“陵”“唯”的形近字，通过区分偏旁来理解“陵” “唯”的意思，从而记住“陵”“唯”的音形义。
3.易读错字：“陵”与“棱”
4.多音字：朝、舍、更、尽
5.应会写字：孟、浩、陵、辞、唯、舍、君
（1）写正确：易写错字，“陵”右下部分是折文，
（2）写美观：
①指导书写的字：浩、唯
②指导要点：浩的三点水中间点靠左一些，唯字口居于左部右上方，
6.需要重点积累的词语：（1）地名：黄鹤楼、渭城
（2）景色：孤帆、碧空、天际、
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读古诗，并背诵古诗
二、理解运用：
（一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：两首诗都描写了送别好友时的依依惜别的情景
（2）概括方法：整体概括法
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：全诗，前两句写景，后两句抒情，
（2）体会方法：借景抒情，情景交融
3. 学习体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
体会方法：“尽”和“唯”字将孤帆远去，江流天际的景象以及诗人目注神驰的情形巧妙地展现出来。
（2）重点词句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
体会方法：“更”字表明酒已劝了多次，尽了多杯、这依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。
4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写古诗（送别诗，借景抒情）
（二）本课重点问题：
1.课后思考题：(1)说说下面诗句的意思，体会体会其中的情感
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
（2）背一背你了解的别的表达人间真情的古诗句
2.学生质疑提出的问题：为什么说是“西辞”
三、情感体验： （1）通过字里行间体会文中作者表达出的朋友间真挚的爱，送别好友时的依依惜别之情。