七语文下册第5单元19外国诗二首课件新人教版
七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件(初一)百度网盘
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《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版
《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版
我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。 了解清楚《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
总结的来说， 一般来说， 要想清楚，《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版，到底是一种怎么样的存在。 培根曾经说过，要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题： 经过上述讨论我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
既然如此， 王阳明在不经意间这样说过，故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。我希望诸位也能好好地体会这句话。 就我个人来说，《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版对我的意义，不能不说非常重大。 带着这些问题，我们来审视一下《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版。 要想清楚，《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版，到底是一种怎么样的存在。 就我个人来说，《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版对我的意义，不能不说非常重大。 我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。 我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。 那么， 现在，解决《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版的问题，是非常非常重要的。 所以， 一般来说， 生活中，若《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。 总结的来说， 博曾经说过，一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。 维带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题： 《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版的发生，到底需要如何做到，不《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版的发生，又会如何产生。 培根曾经说过，合理安排时间，就等于节约时间。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题： 总结的来说， 《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版，发生了会如何，不发生又会如何。 我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是， 既然如何， 现在，解决《状元大课堂》课件七年级下册语文部编版的问题，是非常非常重要的。
七年级语文下册《赤壁赋苏轼》课件苏教版
赤壁赋
苏轼 赤壁赋 苏轼 作者介绍 苏轼10371101宋代文学家书画家字子瞻一字和仲号东坡居士眉州眉山今属四川人官至翰林侍读学士礼部尚书书文诗词画俱成大家他的词开豪放一派对后代很有影响《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广 擅长行书楷书取法李邕徐浩颜真卿杨凝式而能自创新意 用笔丰腴跌宕有天真烂漫之趣与蔡襄黄庭坚米芾并称宋四家 能画竹学文同也喜作枯木怪石论画主张神似认为论 画以形似见与儿童邻高度评价诗中有画画中有诗的艺术 造诣诗文有《东坡七集》等存世书迹有《答谢民师论文帖》《 祭黄几道文》《前赤壁赋》《黄州寒食诗帖》等画迹有《枯木怪石图》《竹石图》等 旷世奇才 主要词作 水龙吟 似花还似非花 行香子·过七里滩 永遇乐 明月如霜 西江月·重九 满江红 江汉西来 满江红·怀子由作 江城子 十年生死两茫茫 念奴娇·赤壁怀古 洞仙歌 冰肌玉骨 浣溪沙 山下兰芽浸溪 西江月 顷在黄州
八声甘州·寄参寥子 浣溪沙 簌簌衣巾落枣花 临江仙 夜饮东坡醒复醉 定风波 三月七日沙湖道中遇雨 昭君怨 谁作桓伊三弄 水调歌头 明月几时有
蝶恋花 花褪残红青杏小 鹧鸪天 林断山明竹隐墙 望江南 春未老 卜算子 缺月挂疏桐 贺新郎 乳燕飞华屋 阮郎归 绿槐高柳咽新蝉 江城子老夫聊发少年狂 苏轼 苏洵苏辙 三苏 苏 洵苏 辙 宋代
欧阳修王安石 曾 巩 唐代 韩 愈柳宗元 唐宋八大家 辛弃疾 苏辛 蔡襄黄庭坚米芾 宋四家 北宋大文豪苏轼写过两篇《赤壁赋》后人称之为《前赤壁赋》和《后赤壁赋》都是中国古代文学史上的名篇苏轼曾于宋神宗五年公元1082年被贬为黄州今湖北黄冈团练副使在那年的秋冬先后两次游览了黄州附近的赤壁写下这两篇赋 这个时期作者的思想是矛盾的一方面他对受到残酷打击感到愤懑痛苦另一方面时时想从老庄佛学求得解脱同时在躬耕农事与田父野老的交往中感到了温暖增强了信心也使他的思想更接近现实他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感另有同名书法作品《赤壁赋》 写作背景 壬 rén 戌 xū 之秋七月既望苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来水波不兴举酒属zhǔ客诵明月之诗歌窈窕之章少 shǎo 焉月出于东山之上徘徊于斗 dǒu 牛之间白露横江水光接天纵一苇之所如凌万顷之茫然浩浩乎如冯 píng 虚御风而不知其所止飘飘乎如遗世独立羽化而登仙 [1]壬戌宋神宗元丰五年岁在壬戌 [2]既望过了望日即农历十七日望农历小月十五日大月十六日 [3]徐舒缓地 [4]兴起作 [5]属通嘱zhǔ
希沃白板课件七年级下册语文阿长与山海经
希沃白板课件七年级下册语文阿长与山海经
教学目标：
1、掌控文中发生的陌生字词，达至可以念、可以写下、可以用。
2、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。
3、深入细致领会作者对阿长的感情，创建朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
4、学习文章人物描写的方法。
教学重点：自学鲁迅通过人物动作、语言描绘去刻画人物的读法，即为人物的语言、动作描绘。
教学难点：对文章主题的领会。
教法挑选：情境教学法，讲述法，探讨法，课堂教学法综合灵活运用。使用“听听―议议―练―谈谈”“八字四段流程”教学形式。
学法引导：
1、特别强调复习。目的是培育学生采用工具书，收集处置信息的能力，培育自学能力，为同时实现“教是为了不教导”不懈努力。
2、强调多读。本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。
3、特别强调累积。可观语文底蕴，包含学法累积和基础知识累积。
4、强调自主设疑，合作学习，勇于探究。
课堂非政府形式：非政府独立自主自学，小组交流，互动协作。以学生为主体，教师当好学生自学的引导者、推动者。
教学媒体：投影、两张胶片，其一誊写字词，其二抄艾青诗――《大堰河―我的保姆》。
教学时数：两课时
教学进程：
第一环节：创设情境，激情引入。 首先，放投影――《大堰河―我的保姆》，教师朗读。然后，学生听诗后谈感受，从“大堰河是怎样一个人？”“作者对大堰河的感情？”两方面谈。之后，师精当过渡：由大堰河→百草园中的长妈妈→阿长与《山海经》，切题后，板书课题。
此环节设置彰显两个意识：
1、创设情境，激发学生学习热情。
2、有感而发，培育学生思维能力，表达能力。
部编版初中七年级下册语文课件：《短文两篇》
部编版初中七年级下册语文课件：《短文两篇》
教学目标：
1．学习古人高洁的品格和情操。
2．掌握一些文言词语。
3．理解两篇短文的主要内容。
教学重难点：
重点：
（1）朗读、背诵文言课文。
（2）疏通文言语句，分析文章内容。
难点：
（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。
（2）学习托物言志的写法。
教学过程：
第一课时
陋室铭（刘禹锡）
一、预习
朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导入
1．作家作品简介
2．关于“铭” 铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
三、正课
1．朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2．请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
3．提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”使用什么修辞手法？在文中起什么作用？
讨论并归纳：使用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4．提问：“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？
讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字增强语气。这两句包含两层意思，一层是因为人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是因为人的品德高尚为陋室增光添采。
5．提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？
讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6．提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？
讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
7．提问：“能够调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？
讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。 8．提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？
部编人教版七年级语文下册 9 阿长与 山海经 主课件配套教案
部编人教版七年级语文下册
9 阿长与《山海经》配套教案
教学目标：
知识和能力目标：
诵读感知课文，理清文章思路，理解文中带感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
过程和方法目标：
体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
情感态度和价值观目标：
体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
教学重点：
1、 学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写，
2、 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
教学难点：
1、 领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法，
2、 理解重点句子的含义。
教法学法：朗读法、引导法、讨论法，语言揣摩法。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、 导入
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？
对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者
二、作者简介
鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、检查预习
读一读，写一写
骇hài 掳lǔ 震悚sǒng 絮说 xù 疮疤chuāng 诘问jié 渴慕mù 霹雳pī画舫fǎng 惧惮dàn 孤孀shuāng 惶急huáng 辟头pī（劈头） 憎恶zèng 保姆
烦琐（繁琐） 疏懒 和蔼 规矩 菩萨
四、感知课文
解题： 阿长是什么人？
是鲁迅小时候的保姆，也称“长妈妈”。
鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”？
《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事
解题2：《山海经》是什么书？
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文、知识点及教案设计
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部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文、知识点及教案
精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
2 部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文
我不由得停住了脚步。
未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
”我在开花！”它们在笑。
”我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带 3 走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
初中七年级下册语文课件《社戏》_社戏七年级下册语文课文
初中七年级下册语文课件《社戏》_社戏七年级下册语文课文
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教学目标：
1.学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3.感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学重点：
1.引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2.了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。教学难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、检查预习，导入新课
1.正音;2.朗读课文
二、明确学习目标
三、整体感知
四、小组合作，交流展示 1、本文的中心情节是什么围绕这一中心写了哪些事情
2、文中哪些事情详写那些事情略写为什么这样安排
5、写月下归航时，主要写了什么趣事这时“我”的心情和去看戏时有什么不同
6、文章结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这“戏”真的好看吗请结合文中具体的词句解说。
四、检测延伸：练习巩固(见导学案)
五、作业布置：
熟读课文，对“下夜行船”“船头看戏”“月下归航”中喜爱的片段进行批注赏析。
第二课时
一、复习导入
二、明确学习目标
三、小组合作，交流展示(见导学案)
四、检测延伸(见导学案)
五、作业布置：
和父母交流童年的趣事，积累写作素材，写一篇题目为“童年的花儿”的作文，500左右。
教学目标： 1、理解课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。
2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。
3、读写结合，进行描写性作文训练，提高描写能力。
教学思路：本文篇幅比较长，内涵丰富，尤其文章开头对“社戏”只字未提，初一学生学习起来可能产生困惑。因而如果按记叙的先后顺序组织教学，学生理解有较大的障碍，倒不如，把文章的结尾作为“突破口”，顺“瓜”摸“藤”，反其道而行之，更容易引导学生理解课文。
七年级语文下册 第24课《现代诗三首》之再别康桥课件 苏教版
全诗共有7节每一节都为我们描绘了一幅美丽的画面请同学们为其他几幅图画命名 河畔金柳艳影图 水底青荇招摇图 榆荫青潭浮藻图 满载星辉寻梦图 黄昏夏虫沉默图 招手作别云彩图 挥手惜别云彩图 绘画美全诗中选用了云彩金柳夕阳波光艳影青荇彩虹青草等词语给读者视觉上的色彩想象同时也表达了作者对康桥的一片深情全诗每一节都包含一个美丽的画面如河畔金柳倒影图青草水底招摇图······作者通过动作性很强的词语使每一幅画都富有流动的画面美给人以立体感 完美体现新月派诗的风格 绘画美 音乐美 建筑美 后人称这首诗为音乐美的典范是因为 1押韵 2音节和谐节奏感强 3回环复沓首节和末节语意相似节奏相同构成回环呼应的结构形式
建筑美是节的匀称和句的整齐《再别康桥》共七节每节两句单行和双行错开一格排列无论从排列上还是从字数上看也都整齐划一给人以美感 1难舍难分 2欢喜和眷恋 3更加欢喜和眷恋 4对康桥永久的眷恋 5感情达到高潮 6情绪低落 静思默想 7悄悄作别 挥手作别云彩图 河畔金柳倒影图 青草水底招摇图 榆阴浮藻清潭图
撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图 招手惜别云彩图 学富实验学校 探寻《再别康桥》中徐志摩的情感还必须提起他生命中重要的一个女人林徽音剑桥是徐志摩和林徽音相识相恋的地方而今重回故地物是人非怎不让诗人心中生发无限感慨呢 与徐志摩相关的三个女子 张幼仪 林徽音 陆小曼 1931年11月19日徐志摩由南京乘飞机到北平途中因遇大雾飞机在济南附近触山飞机失事志摩遇难时年35岁 这是徐志摩墓边的两页石雕 由梁启超书写轻轻的我走了正如我轻轻的来我挥一挥衣袖不带走一片云彩
林徽音志摩遇难之时她和丈夫梁思成用碧绿的铁树叶亲手编制了花圈梁思成还从志摩遇难的飞机残骸上拾来一块木板林徽因将它常年挂在她的居室直到她生命的最后一天 陆小曼志摩死后小曼素服终身她在自己的卧室悬挂着志摩的大幅遗像每隔几天总要买一束鲜花献上1933年清明小曼回硖石为志摩扫墓写了一首感伤的诗肠断人琴感未消此心久已寄云峤年来更识荒寒味写到湖山总寂寥她的生活被彻底改变了努力习画终生不辍 张幼仪在离婚后成为一个新女性她独立生活事业有成还为志摩的父亲养老送终尽了志摩未尽的责任她心如止水尽心抚养儿子在她56岁时儿子徐积锴在美国成家立业她这才与邻居医生结婚 康河的水曾开启了诗人的性灵唤醒了久蜇在他心中的激情或许生命的河流就是一段曲折的沧桑岁月的清溪就是迢迢前去的逝者那么我们便是那能听得康河之水清音的过客希望这节课也一样能开启我们感受真善美的心灵 读诗是为了遇见美好的心灵而诗人柔软的内心本身就是一首诗歌 走出康桥志摩的诗 偶然 我是天空里的一片云
部编人教版七年级语文下册 骆驼祥子 主课件配套教案 圈点与批注
部编人教版七年级语文下册名著阅读 《骆驼祥子》——圈点与批注 配套教案
【教学目标】
知识与能力目标
识记作品的主要内容，理解文章主要情节；
过程与方法目标
理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；
情感态度与价值观
体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重点】
1、识记作品的主要内容，理解文章的主要情节；
2、识记人物的形象，学习作者刻画人物的方法。
【教学难点】
1、领悟祥子的人生悲剧及社会意义；
2、学习作品的写作艺术。
【教法学法】
导读法，活动展示法，练习法。
【教学课时】 2课时
【活动过程】
第一课时 一、圈点与批注
1、什么是圈点？
圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。
下面常用的圈点勾画符号简表，可以供你参考：
名称 符号 用法说明
标序符号 ①、②、③…
1、2、3…
一、二、三… 句子序号自然段序号结构段序号
注释符号 【 】 需要注音或注释的字、词
段落符号 ‖ 段与段之间标画
层次符号 ︳ 段内分层次时用
要点符号 ====== 中心句、关键句、论点句
要点符号 …… 重要、精彩的词语
要点符号 。。。。 有欣赏价值的佳句
要点符号 ？ 表示不解或有异义的地方
要点符号 ﹋﹋（比喻） 标明该句修辞方法
要点符号 ﹋﹋（下定义） 标明该处说明方法 要点符号 ﹋﹋（事实论据） 标明该处论据类型
2、什么是批注
即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。
是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
批注分类
• “眉批”：批在在书头上。