远程网络教学系统
远程网络教学系统实验报告
一、用例图
1.学生参与者的用例图如图（1）所示：学生登录后才能正常使用该系统的所有功能。
学
生登录网站后，可以浏览课件、查找课件、下载课件、观看教学视频。
如果忘记密码，可以通过找回密码功能恢复密码。
图（1）
2.教师参与者的用例图如图（2）所示：教师登录网站后，可以上传课件、上传教学视频、发布教学心得、查看教学心得、修改教学心得。
如果忘记密码，可以通过找回密码功能找回密码。
教师
图（2）
二、类图
1.参与者的基本类图如图（3）所示：其中学生包括登录名称、登录密码、学生编号、性
别、年龄、班级、年级、邮箱等属性。
教师包括登录名称、登录密码、姓名、性别、教授课程、电话号码和邮箱等属性。
系统管理员包括用户名、系统管理员密码、邮箱等属性。
图（3）
2.业务实体类如图（4）所示，其中课程包括课程编号、教师编号、课程名称、教室等属性；年级包括年级、专业名称等属性。
图（4）
3.把参与者学生、教师和系统管理员进行抽象。
从而抽象出一个单独的人员类。
这三者都是人员类的子类。
重建的类图如图（5）：
图（5）
三、序列图
1.在该系统中，系统管理员需要登录后才能进行系统维护工作，如添加教师信息、删除教
师信息等。
图（6）是系统管理员添加教师用例所创建的序列图。
图（6）
2.在远程网络教学系统中，如果单独抽象出一个数据访问类来进行数据访问，那么系统管理员添加教师信息的序列图如图（7）：。
网络平台的功能
远程教育网络平台的功能：远程教育网络平台包括4个系统：网上教学支持系统、网上教务管理系统、网上课件开发系统、网上教学资源管理系统。
（1）网上教学支持系统是网络平台的核心子系统。
当前，网上教学支持系统主要包括以下几个功能或者子系统。
1、流媒体授课。
流式技术：让用户先下载文件的某一部分，在解压该部分，然后在播放该部分内容的同时继续下载文件的其他部分。
基于流媒体的授课系统可以让用户点播教师授课的视频课件，也可以在网上实时看到教师的实况转播，在远程教育中有着巨大的应用前景。
2、适应性超媒体学习。
适应性超媒体教学指的是根据学生的个别能力特征，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的基于超媒体的教学内容。
适应性超媒体学习主要具有两个含义：*在学习内容的选择上系统根据学习历史记录和能力估计选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容，这些学习内容是与当前学生能力最接近的。
学习内容的选择与组织认识单元为最小单元（一个认知单元就是教学目标中所规定的一个知识点，针对这一个小知识点展开的教学内容称之为一个认知单元。
）每个学习阶段可以选择一个或者几个认知单元。
*在学习内容的组织上系统将根据对学生能力的估测和学生的认知风格，选择最适合学习者的内容呈现方式。
3、测试系统测试系统包括试题库、测试试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具、作业布置与批阅。
试题库的主要功能是将某门课程的试题资源按照一定的教育测量理论加以组织，为测试试卷的生成与作业的布置提供试题素材，并为学生考试成绩的评价提供学科结构的支持。
测试试卷的生成工具就是根据测试的目的，自动从测试题库中抽出试题，组成符合教师考试意图的试卷。
测试过程控制系统主要完成对网上测试过程的控制。
测试结果分析工具根据每道题中的知识点和学生答对的情况对一些教育测量指标作出统计与分析。
作业布置与批阅工具可以在试题系统的基础上自动形成作业，并在网络上发布、收集和批阅。
4、自动答题系统自动答题系统是一个适应性的知识库系统，包括自动大义和人工答疑。
远程网络教学平台下在线答疑系统的分析与设计
在远 程教 学中， 在线答 疑 系统是 一个极其 重要 的关键 环 ３ ． １系统基本功能 、 信息 ， 个人信息内容包括用户Ｉ Ｄ ， 用户姓名， 用户身份， 密 量远程教学效果的关键 。 本文 通过分析 网络媒介下师生答疑交 册个 ＾ Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ 等。 如果用户按照规定格 式填 写了注 册信息， 并通 过 互的实际需求， 在Ｊ ａ ｖ ａ Ｅ Ｅ 框架下设计开发了一个基于Ｗ ｅ ｂ 的远程 码 ， 则把用户信息录入 到用户信息数据库中。 在线答疑 系统 ， 使学生在学习过程中产生疑 问 和遇 到困难时， 能 了系统验 证，
（ ３ ） 提 出问题 。 已经登录 的用户， 可以以文字形式提 出问题 。
， 根据不同的身份， 显示不 同的界面。 使师生双方都避 免了时间和地域 的限制 ， 可 以有 效协助师生进 员）
２ 现有答疑系统分析
提交之后， 问题 即存储到数据库 中， 并 同时显示到主界面中。 除
还 可以使用贴图、 语音等多种形式进行辅助表 示， 从 目前的应用看， 已有 较多的远程 网络 教学平 台提供 了答 文字表达外， 也可 以增加其它形式的附件 提交 问题 的同时系统自动发送消息 疑 的功能 。目 前 的答 疑系统大体上分为以下几类 ： 利用Ｂ Ｂ Ｓ 的统查询， 查询之后可以显示查询到的用
正是由于现有答 疑系统均存 在这样那 样的缺点， 因而 不能 户的信息。 （ ８ ） 邮件系统。 登录用户可以使用邮件系统， 在用户查询结果 在使用中真正 发挥网络 教学 的优 势， 使得大部分的答 疑系统名
一
、
如下： 第一 ， 这些系统不是专为教学需要设计 的。 Ｌ Ｌ ￣ Ｈ Ｂ Ｂ Ｓ 系统，
“远程网络教学系统”用例文档
“远程网络教学系统”用例文档
基本事件流：
(1)用例起始于学生或老师需要登录到该系统（A-1）
(2)老师根据自己的教学要求上传课件与视频，并对课件进行浏览、更新（D-1）（D-2）
(3)学生查看课件、观看视频
(4)老师发布教学心得、查看教学心得、修改教学心得
(5)系统保存老师教学进度与学生的学习进度，用例结束
备选事件流
A-1学生或者老师在登录“远程网络教学系统”时，如果忘记密码，可以通过“找回密码”功能恢复密码
D-1学生或老师在对网站的信息进行浏览、查询、搜索时，也可了解到网站的宗旨，找到自己需要的资源
补充约束—数据需求
D-2 包括对课件的内容、格式的浏览和更新
补充约束—业务规则
B-1 老师只有发布了课件和视频，学生才能下载和观看
待解决问题（暂无）相关图（暂无）。
远程教学系统的网络模型的研究
ＨｅＪ ｎ ｕ Ｍａ ｈ ｎ ｌ ｕ ｈ ａ ｃ Ｓ ｅ ｇｉ
（ｃ ｏｏｃ ｐ ｅＳｉｃ ＆Ｔｃ ｏｇ， ｕ ｇ ｉｎｉｔｏＴｃｎｏ ， ｕｎ ｈＨ ｂ ５ ３ Ｓ ｏ ｍ ｕ ｒｃｎ ｈ ｌｆｏ ｔ ｅ ｅ ｅ ｎ ｏ Ｈ ａ ｓ ｓｔｅ ｆｅ ｏｇ Ｈ ａ ｓ ｕ ｉ３ ０） ｈ ｌｙ ｎ ｈＩ ｔ ｈ ｌ ｕ ｙ ｇ ｉ ｅ４ ０
典 型 的 Ｃ Ｓ模 式 和 Ｂ Ｓ模 式 远 程 多 媒 体 教 ／ ／ 学 系统模 型都 是 一种 两层 的 体 系 结 构 ， 物理 结 在 图 １ 典 型 的远 程 多媒体 教学 系统 Ｃ Ｓ模式 和 Ｂ Ｓ模 式 的远 程教学 系 统 使用 简 ／ ／
构 上极 其相 似 ， ／ Ｃ Ｓ模 式 的远 程 多 媒 体 教 学 系统
ｐ ｔ ｒ ｆＣ Ｓ ａ ｄ ｔｅ ｐ ｔ ｒ ｆＢ Ｓ．ｂ ｔ ｈ ｒ ｒ ｎ ｅ ｅ ｔ ｉ ｈ ａｔ ｒ ｆＣ Ｓ ａ ｄ ｔ ｅ ｐ ｔ ｒ ｆ ／ ．Ｔ ｉ ａｔ ｎ ｏ ／ ｈ ａ ｔｎ ｏ ／ ｅ ｎ ｅ ｕ ｅｅ ａ ｅ ｍａ ｙ ｄ ｆ ｃｓ ｎ ｔ ｅ ｐ ｔ ｎ ｏ ／ ａｔ ｎ ｏ Ｂ Ｓ ｔ ｅ ｎ ｈ ｅ ｈｓ ｐ ｐ ｒｐ ｔ ｆ ｒ ａ ｄ ａｎ ｔ ｏ ｋ ｍｏ ｅ ｘｎ ｈ ｅ ，ａ ｅ ｄ ｉ ａ ｅ ｕｓ ｏ ｗ ｒ ｅｗ ｒ ｄ ｌ ｍｉ ｇ ｔ ｒ ｅ－ ｌｙ ｒｍｏ ｅ ｗ ｔ ｔ — ａ ｅ ｄ ｅ ｓ ｉ ｄ ｆ ｒ ｈ ａｕ ｅ ｆ ｌ ｉ ｈ ｗｏ— ｌｙ ｒｍｏ ｕｔ ｏ ｅ ｆ ｔ ｒｓ ｏ ｍｕ ｔ ｅ ｔ ｅ ｉ ｍｅ ｉ ．Ｔ ｅ ｍｏ ｅ ｋ ｓ ｇｅ ｔｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔｉ ｈ ｕ ｃｉｎ ｎ ｒ ｍｐ ｆ ｃ ｆｔａ ｈ ｎ ｙ ｔｍ． ｄａ ｈ ｄ ｌ ｍａ ｅ ｒ ａ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｎ ｔｅ ｆ ｎ ｔ ｓａ ｄ ｐ ｏ ｏ ｔｅ ｅ ｔｏ ｃ ｉ ｇ ｓ ｓｅ ｅ
远程教学系统开发与网络远程教育课程设置
教 育 的 教 与 学 的 过 程 和 模 式 、 远 程 学 生 的 学 习 支 对
助 服务 体 系及 其 实施 策 略 和方 法 、 应 的教 与 学双 相 向 通 信 机 制 的 综 合 的设 计 和 开 发 。
西 沃 特
对 远 程 学 生 的 持 续 关 心 学 生 自 治 是 对 学 生 持 续 关 心 和 支 助 服
亨利
、 凯 依 教 学 功 能 重 组
实现 师 生功 能 变 换 ， 学 生 利 用 课 程 材 料 和 学 习 支 助 服 务 自 主 学 习 ， 克 服 时 空 间隔 重 新 产 生 教 学 过程 关 系
料 的 设 计 、 发 和 发 送 ， 及 教 学 和 学 习 环 境 的 创 开 以 设 ； 程 教 和学全 过 程 的教 学 系统 开 发包 括 对 远程 远
霍 姆 伯 格 有 指 导 的 教 学 会 谈
调 通 过 课 程 材 料 事 先 设 计 的 教 学 会 谈 和 通 过 技 术 媒 体 实 现 的 各 种 非 连 续 的 双 向 通 信 交 互 机 制
教 育 技 术 界 普 遍 确 认 ， 学 设 计 和 教 学 系 统 开 教
发 是 教 育 技 术 中 最 成 熟 、 教 与 学 实 际 贡 献 最 大 的 对 领 域 。在 开 放 与 远 程 教 育 中 ， 形 完 全 一 样 。开 放 与 情 远 程 教 育 对 教 育 理 论 和 实 践 的 最 大 贡 献 也 正 是 对
点】程学统发 网远教课设 远教系开与络程育程置
远程教学系统开发与网络远程教青课程设置
口丁 兴 富 李 新 宇
摘 要 ： 学 设 计 和 教 学 系 统 开 发 是 教 育 技 术 中最 成 熟 ， 教学 实 际 贡献 最 大 的领 域 。 在 国 际远 程 教 对
远程网络教育辅助教学系统
２系统环 境
２１客 户 机／ｌ 器 ． Ｊ务 ］ ￣
客 户 机／１ 器 是 目前 用 于 缩 小 化 或 分 项 化 项 目的 主 导 结 构 ， Ｉ务 ］ ￣ 这 种 结 构 是 软 件 开 发 界 所 采 用 的 许 多 结 构 中 的 一 种 最 简 单 的 两 级 结 构 ， 一 个 客 户 机， 务器 环 境 中 ， 正 的 工作 机 是 客 户 计算 在 服 真 机 （ Ｐ ， 个 客 户 可 以从 多个 服 务 器 请 求 文 件 和 数 据 ， 于服 或 Ｃ）一 由
３系统功 能 实现
３１Ｓ Ｌ语 言 连接 数 据 库 ． Ｑ 数据 库 连接 分 两 步创 建 ：
（） 先 把 ｍ ｓｌ 装 到 “ ： ｙｑ” ； １ 首 ｙｑ 安 Ｃ￣ ｓｌ下 ｎ
ｆ） 开 一 个 数 据 库 连 接 ： ２打
＜ ｈ ｓ ｍ ＝ ２ ２ １ ４ １ ９２ ７ ： ？￥ ｏｔ ｍｅ ０ ．９ ．２ ．２ ｎ
Ｋｅ ｒ ｓＰ ； ａ ｂ ｓ；ｉｔｒｃｉｇ Ｍ ｙｑ； ａｈ ｙｗｏ ａ ｎ
１系统 概述
网 络 教 育 是 指 利用 网 络 技 术 实 施 远 程 教 育 的 一 种 现 代 教 育
远程教学系统
远程教学系统
远程教学系统是指通过互联网和其他通信技术，让教师和学生在不同地点进行教学和学习的一种教学方式。
远程教学系统可以提供在线课程、教学资源、互动学习和评估等功能，使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
远程教学系统通常包括以下组成部分：
1. 视频会议功能：通过视频会议软件，教师和学生可以进行实时的讲解和讨论，实现远程面对面的教学交流。
2. 在线课程平台：教师可以将教学内容上传至在线平台，学生可以根据自己的时间和进度进行学习。
在线课程平台还可以提供作业、测验和讨论板等功能，方便教师进行评估和互动。
3. 互动学习工具：远程教学系统提供了一系列的互动学习工具，如在线白板、屏幕共享、实时聊天等，帮助教师和学生进行互动和合作学习。
4. 教学资源库：远程教学系统通常有一个教学资源库，教师可以从中选择和分享教学资源，包括课件、视频、习题等，方便学生进行学习和复习。
5. 学习管理系统：学习管理系统可以用于管理学生的学习进度、成绩和反馈等信息，帮助教师进行教学管理和评估。
远程教学系统的优势包括可以节省时间和成本，提高学习灵活性和方便性，打破地域限制，提供个性化学习体验等。
同时，也存在一些挑战，如需要稳定的网络连接、设备要求较高等。
中国传媒大学现代远程教育网络教学平台
目录 (2)课程学习 (3)1．我的课程 (3)2．课程空间 (4)A. 教学部分 (4)（1）课程学习 (4)B. 考核部分 (4)（1）作业 (6)（2）学习小组 (9)C. 交流部分 (10)（1）课程公告 (11)（2）参考资料 (12)（3）视频辅导 (13)（4）自测练习 (14)（5）答疑中心 (15)（6）课程论坛 (16)（7）在线交流 (18)D. 其他部分 (18)（1）教师信息 (18)（2）课程安排 (18)课程学习进入登录页面，网址为/cuc_qh/。
在登录页面输入学号和密码后，点击“登录”按钮即可进入教学平台。
如下图所示：登录网络教学平台登录成功后，就可以进入到网络教学平台主页面，点击页面左侧“导航菜单”中的“我的课程”，可以进入到课程列表页。
1．我的课程我的课程包括了学生所有已选且没有通过的课程，如果已经通过考试，“我的课程”中将不再显示。
其中活动的课程是本学期开课的课程，本学期没有开课的课程状态是“关”。
点击课程名称后，进入课程空间学习。
课程列表中的课程包括本学期新选的课和学生还没有通过的课程。
课程的状态有两种：“开”和“关”。
开启的课程有教师辅导，可以查看课程的相关资料、提交作业、参与学习小组讨论、在线交流等等。
关闭的课程没有教师辅导，只能查看以往学期课程资料。
我的课程列表页2．课程空间点击课程名称后进入课程空间。
课程空间包括：课程学习、参考资料、视频辅导、自测练习、答疑中心、课程论坛、在线交流、作业、教师信息、课程安排、课程公告、学习小组等，按照功能分为教学，考核，师生交流和其他功能。
下面介绍一下如何应用学习平台在线学习。
在页面中点击课程名称，就可以进入该课程的课程空间。
A.教学部分（1）课程学习点击“课程学习”菜单，查看该门课程的网络课件，课件是学生学习的主体部分，它采用流媒体和文字页面相结合的方式，展示了教师教学课程的主要内容，包括教学大纲、课程讲解、练习题、参考资料等，这些内容与课程的学习密切相关。
学校远程教育网络服务平台解决方案
学校远程教育网络服务平台解决方案
背景
随着信息技术的发展，远程教育成为现代教育发展的重要形式之一。
然而，在远程教育中，网络服务平台是至关重要的基础设施之一。
因此，设计一个高效稳定的学校远程教育网络服务平台对于提高远程教育教学质量，具有重要的意义。
解决方案
为了解决学校远程教育网络服务平台存在的问题，以下是一些解决方案：
1. 选择高性能服务器：学校远程教育服务平台需要长时间地运转，因此需要选择性能强劲的服务器，确保服务平台的高效稳定运行。
2. 分布式架构设计：将系统部署在多个服务器上，同时引入负
载均衡技术和数据同步技术，有效地避免单点故障，提高服务系统
可靠性和可扩展性。
3. 数据备份和恢复机制：针对学校远程教育服务平台，我们应
该开辟专门的数据备份与恢复机制，具体措施包括建立数据备份库、定期备份数据、制定应急预案等。
4. 安全保障措施：远程教育平台涉及到私人信息和论文原创性
等问题，必须安全保障。
具体措施包括对用户信息进行加密保护、
搭建安全防火墙、限制权限和设置权限等。
5. 用户体验优化：学校远程教育网络服务平台的用户体验的好
坏关系到用户的使用体验和服务质量。
因此，保证网站界面美观大方、功能完善、易于操作、稳定流畅等都是关键。
总结
针对目前学校远程教育网络服务平台存在的问题，我们需要采
取相应的解决方案。
选择高性能服务器，分布式架构设计，数据备
份和恢复机制，安全保障措施和用户体验优化将有助于提高远程教育的教学质量和服务质量。
Internet环境中远程教学系统的网络安全问题
目录摘要 1一、当前网络安全发展现状 (2)（一）我国Internet网发展状况 (2)（二）当前网络安全的主要威胁 (2)（三）Internet的安全问题 (3)二、远程教学系统的主要网络安全问题 (3)（一）远程教学系统的网络环境 (3)（二）计算机病毒入侵 (4)（三）黑客攻击 (4)（四）系统和应用软件存在的漏洞威胁 (5)（五）垃圾邮件和不良信息的泛滥传播 (5)（六）内部用户滥用网络资源 (6)（七）其他人为因素 (6)三、远程教学系统网络安全问题的对策 (6)（一）主机安全 (6)（二）网络安全 (7)（三）应用安全 (8)四、结论 (8)致谢 (9)Internet环境中远程教学系统的网络安全问题摘要：远程教育是伴随着网络技术和多媒体技术发展而产生的一种新型教育形式。
它实现了教育资源跨越时间和空间的传递，使得教学的实施能达到任何人在任何时间和地点进行的理想境界。
但网络有其严重的脆弱性，面临前所未有的安全威胁。
首先，分析当前网络安全发展现状，对我国Internet网发展状况、目前的病毒、木马状况、当前网络安全的主要威胁、Internet的安全问题进行概述，重点探讨Internet环境中远程教学系统的主要网络安全问题，包括计算机病毒软、黑客攻击、系统和应用软件存在的漏洞、垃圾邮件和不良信息的泛滥传播、内部用户滥用网络资源、其他人为因素。
最后从策略安、网络安全、应用安全三个方面提出完善远程教学系统网络安全问题的对策。
关键词：网络安全问题；远程教学系统；Internet环境互联网技术和电子计算机技术的发展推动了教育的改革，互联网技术已经对传统教育方式产生了重要影响，互联网教育在很多国家都得到了飞速的发展，尤其在高等级的教育中，发挥着越来越重要的作用。
以我国为例，目前国内很多的高等教育机构都有推出网络教学课程，远程教育已经成为一种主流的教学模式。
从国家的经济建设和发展来看，成熟的、高级的网络教育体系成为现阶段国家发展的重要助力。