初中道德与法治_单音与和声教学设计学情分析教材分析课后反思
道德与法治七下 《单音与和声》教学设计
【学习目标】 1.了解个人意愿与集体规则一致性与冲突，学会分析冲突产生的原因，找到解决冲突的平衡点，化解个人意愿与集体规则的冲突。 2.能正确处理个人与集体的关系，让集体的和声更美。 3.培养学生的集体意识和观念，坚持集体主义。 【重点难点】 重点：让集体的和声更美 难点：处理好个人意志与集体规则的冲突 【教学过程】 一、新闻播报 点出背景 给予点评并及时鼓励 二、问题导入 由“三个和尚没水吃”的故事引入； 出示教学目标： ➢ 理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系 ➢ 知道集体利益与个人利益的关系 ➢ 坚持集体主义原则 学生带着问题熟悉教材，自学互研 生成能力 三、合作探究 1、导演“玩手机引发的冲突” 得出结论： （1）在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。 （2）当集体的规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。 （3）集体规则与我们的某些个性化需要之间不一致，产生矛盾甚至冲突。 2、探究：集体的要求和规则 学生阅读分享教材P63上面探究与分享“良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有利于规则的制订和遵守”。 你还知道哪些必须要遵守的集体规则？ 3、展示抓拍的学生照片 4、探究：我和集体的不同需要 导演情景剧“教室吃臭豆腐”并探讨： （1）导致上述冲突的原因是什么？ （2）对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法？ 5、让和声更美 （1）点拨学生解题、记忆方法 （2）辨别观点正误 （3）展示集体主义的楷模图片 6、课堂小测试 四、课堂小结 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：
道德与法治七下 《单音与和声》学情分析
初中阶段的学生多为12～15岁的青少年，处于生理和心理极速变化的关键时期。在此阶段，他们在生理上处于第二个发育高峰期，身体发生着迅速变化，这使得青少年在心理上产生了成人感、独立意识，拥有不断增加的个人发展需求。他们从依赖、幼稚走向独立、成熟。他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自身能力。但与生理上的迅速发育相比，他们在心理上的发展相对缓慢，造成身心发展的不平衡。他们对周围事物充满好奇，但又缺乏固定的兴趣，经常无法控制个人行为。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。 因此，在学校的教学管理和班级管理中，学生冲突是一种常见现象。教师和学生既要看到冲突的负面影响，也要清晰地认识到它的积极影响，转变对冲突的认识，认识到普遍性的冲突有助于各集体及人与人之间求同存异，实现双赢。对冲突的认识与解决不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧，也是集体发展的动力。 对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发展又是相辅相成的。本节课的设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的丰富和完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求的方向拓展。
道德与法治七下 《单音与和声》效果分析
初中阶段的学生，对于世界以及事物的了解处于启蒙阶段，这一阶段的学生有易冲动、好奇心强、对自由极其渴望等特点，这就需要良好的政治教育对其思想进行教育与洗礼。 纵观整个教学环节和过程，做到了正确处理教与学的关系，能够给学生提供一个主动寻求知识、获取知识，以及合作学习的教学环境。教学过程中，能重视联系学生实际，贴近学生生活。并且能熟练、有效的使用教学媒体，使教学更生动、更形象。本课教学有利于学生的主体性发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，并做到传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。整个授课过程，既有点拨引导和评价总结，又有学生的感性体验和理性思考，既有师生之间的合作交流，又有学生之间的讨论探究，充分体现了教师主导作用和学生主体地位的有机统一。 本节课采用了现代多媒体与传统板书相结合的教学手段，教学流程顺畅，教学目标达成度较高，尤其是情感态度价值观目标的落实比较到位。 本节课环节完整，教学中语言流畅，积极的引导和鼓励学生，对学生回答完问题有一个言简意赅的评价，体现鼓励、表扬的艺术。情景探究和问题设计贴近学生，能激发学生的学习兴趣并有一定的思想教育意义。知识点的过渡自然，并能通过问题设计和探讨活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。 道德与法治七下 《单音与和声》教材分析 本课时教材分为两目内容，分别是“个人意愿与集体规则”、“让和声更美”。 “运用你的经验”以学生“穿校服的感受”等个人意愿与集体规则所产生的矛盾导入，鼓励学生结合生活经验，分析集体生活中遇到的冲突，由此引发学生思考个人意愿与集体规则之间的辩证关系，并在探讨中引领学生探寻解决冲突的方法，开始本框内容的学习。 通过个人意愿和集体规则之间辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。教材由此进一步引出对集体主义的学习、对个人利益与集体利益关系的认识和处理。 第二目“让和声更美”。将集体主义教育融入社会主义核心价值观的教育中，帮助学生在冲突的解决中获得社会性与个性的不断发展。学生个性的全面发展是与集体生活、集体主义教育密不可分的。个人是否完满，即在智力、思想、道德、审美、创造性、情感、公民意识方面是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。本目主要表达了四层意思： 1、尽力做好自己，遵守规则。 2、对集体要求中的不合理因素，可以通过恰当方式表达自己的合理意见，提出积极的改进建议。 3、正确处理个人利益与集体利益的关系。 4、在集体生活中，学会处理与他人的各种关系。
道德与法治七下 《单音与和声》评测练习
一、选择题（每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求） 1. 一个集体，是由个性各异的人组成的。对个人意愿和集体规则认识正确的是( ) ①在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则 ②集体中，个性意愿要得到完全的张扬 ③个人意愿和集体规则，既有一致，也会产生矛盾和冲突 ④张扬个性会削弱集体的凝聚力 A．③④ B．①③ C．①② D．①④ 【解析】本题考查对个人意愿和集体规则关系的认识。在审读四个选项时，①③表述正确且与题目意思相符合；②④说法错误，不选。正确选项为B。 2. 上学的时候一直不明白为什么上学非要穿那么丑的校服，但迫于学校老师的管理，不得不穿校服，总盼着双休日可以不穿校服。这表明( ) A．学生在任何情况下都必须听老师的 B．集体规则要服从个人意愿 C．集体规则与个性化需要会有矛盾和冲突 D．集体中每个人都有自己的意愿 【解析】选C。此题考查学生对于个人意愿和集体规则关系的认识，两者有时会发生矛盾和冲突。AB两个选项本身就是错误项，D选项与题干无关。 3. 2015年10月5日，中国女药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。她说，青蒿素研究成功是集体攻关的成绩，为了实验药效，每个成员都曾以身试药，经历了艰难历程，由此获得的诺贝尔奖属于科研团队的每个人，属于中国科学家群体。她的事迹启示我们( ) ①我们要维护集体利益，反对个人利益 ②积极承担责任，不言代价与回报 ③当集体利益与个人利益发生冲突时，要以集体利益为重 ④为了个人的荣誉，不惜一切代价 A．①③ B．①② C．②③ D．③④ 【解析】该题考查个人利益和集体利益的关系。依据课本内容，个人利益与集体利益在根本上是一致的，当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，故选项③正确；依据题干材料，屠呦呦的事迹启示我们积极承担责任，不言代价与回报，故选项②③符合题意；①④说法错误，故选C。 4. 一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼地说：“无论谁都要遵守制度。”这说明( ) ①要让集体和声更美需要每个人保持单音准确、饱满 ②在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则 ③小黄不给总理面子是错误的 ④总理可以追究小黄的责任 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 【解析】选A。本题考查学生对于个人利益和集体利益的关系。要让集体和声更美需要每个人做好自己，遵守规则。③④为明显错误选项，可以排除。 5. 学校是我们学习、生活的主要场所，遵守学校集体规则才能保证我们学习和活动的顺利进行。下面几个同学的做法你赞同的是( ) A．总是在上课铃响后才走进教室 B．在课堂上和会议上随便讲话 C．在教学楼走廊里不嬉戏打闹、不大声喧哗 D．在图书馆一边看书一边吃零食 【解析】选C。本题考察个人意愿和集体规则关系的认识。ABD三项为明显错误选项，不符合集体规则的要求，因为为错误选项。 6. 有的同学说：“我有说话的自由！为什么不能在课堂上随便说话？”对这个说法，我认为( ) ①很有道理，每个同学都有发言的机会 ②不赞同，随便说话会破坏学习过程的顺序进行，良好学习秩序是一切美好集体的基础③有道理，这说明这些同学学习的主动性很高 ④不赞同，个人意愿应服从和维护集体规则 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 【解析】选D。本题考查学生对于集体规则的认识，个人意愿有时会与集体规则发生矛盾和冲突时，个人意愿应对服从和维护集体规则，因为良好的秩序是需要遵守规则来维护的。 7. 著名的指挥家卡拉扬说过，交响乐队要有“团队音”，各自的乐音要顾及整体，不能成为干扰别人的音。这启示我们( ) A．在集体中应该做好自己，遵守规则 B．在集体中不能有自己的声音、自己的见解 C．在集体中不能有自己的突出表现 D．在集体中只能有一个声音，共同的表现 【解析】选A。本题考察学生对于个人利益和集体利益的关系认识。为了促进个人和集体利益的发展，每个人都应该在集体中做好自己，遵守集体规则。 二、非选择题
最新部编版道德与法治七年级下册单音与和声教案教学设计+教学反思
最新部编版道德与法治七年级下册《单音与和声》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标:热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。
能力目标:提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。
知识目标:理解个人意愿与集体规则之间的辩证关系；知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则。
【重点难点】教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。
教学过程一、导入新课(多媒体播放视频——《心火烧》男女混合唱)心火烧心火烧心扉呀关不住了爱情在心中打闹他说是春天到了……思考：观看视频，给你哪些启发？一首混合唱的歌曲怎样才能完美地完成呢？二、新课讲授目标导学一：个人意愿与集体规则(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧活动一：材料分析周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。
可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。
”于是三人没有准时归队。
一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……问题：(1)为什么会出现这样的事情？提示：个人意愿与集体规则出现了分歧，个人与集体的需要不同。
(2)你怎样看待小玲等人的做法？提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。
(3)怎样避免这样的情况出现？提示：小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识；集体尽量协调同学们的意愿。
教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如教材P63第二个探究与分享中所举的小例子。
七上道法《单音与和声》教学反思
七上道法《单音与和声》教学反思在学习七上《单音与和声》时，我先让学生看课本找出“集体利益和个人利益的关系”，然后，交流能够体现这些观点的名言、故事或事例。
接着，向学生提问。
学生们很积极、踊跃地回答。
在这时，一个学生站起来，笑嘻嘻地说：“在考试的时候，同学们你帮我，我帮我，我的成绩提高，同学们的成绩也提高了。
这就说明集体利益和个人利益是相互依存的。
”这个平时调皮的学生，用“考试作弊的事例”说明这个观点，出乎了我的意料。
但不能否认的是，在考试中，确实有一些同学存在这种认识和做法，虽然他们知道这样不诚信，不道德。
明知不道德而为之，可以看到有些学生确实被一时短暂的利益蒙蔽了头脑，一次成绩的提高可能引发同学羡慕，老师赞扬，甚至家长的奖励。
那么，如何让学生在一些利益冲突面前做出正确选择，我让学生作出了以下思考：考试作弊会给我们带来什么？又会让我们失去什么？通过这种方式，学生明白了，在眼前利益和长远利益冲突时如何做出正确的选择。
进而我又联系社会热点引发学生思考：如果社会上人们都为了个人眼前利益而不顾他人和社会利益，会怎样呢？学生得出结论是：在没有“人人为我，我为人人”的社会氛围下，个人的利益是得不到保障的，个人利益与社会、国家利益是相互依存的。
在这样的情境下，学生们时而深思，时而点头，时而流露出赞许的目光，时而发出会心的微笑。
此时，我再让那个调皮的学生发言，他用坚定的语气说：“考试作弊是可耻的。
我为这种行为感到羞愧无比。
”这是当时上课的一个片段，在某种意义上说，我应该感谢这个学生的直言不讳，他引发了我对“课堂提问技巧”的一系列思考……课堂提问应该是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。
提问的质量关系到师生之间沟通的效果。
在课堂提问时，我认为教师要注意以下几点：一、提问要有目的性现在，我们看到的是，在我们的课堂上有时也会出现满堂问，为了问问题而问问题的现象，浪费了许多宝贵的时间。
怎样才能够保证提问有价值呢？我认为，教师在设计问题之前要明确提问的目的，明确该问题是用来启发学生思考、诊断学生学习状况、深化理解新学知识、复习巩固已有知识的。
初中道德与法治教学课例《单音与和声》教学设计及总结反思
课例研究综 的兴趣，使学生从情感上乐于参与，组织学生多种形式
述
的参与，使枯燥单调教学变得丰富生动。“化解个人利
益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树立
集体主义观念”这几个知识点比较难懂，要多结合情景
材料展示问题、启发学生多思考、多ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ论，要给学生多
理解的时间和交流的空间，不能急于求成，应让学生在
以后的学习和生活中慢慢地体会和理解，逐步内化到自
己的行为体系中。
初中道德与法治教学课例《单音与和声》教学设计及总结反 思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《单音与和声》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
教学重难点：帮助学生理解规则对个人利益的根本
性保障，思考个人意原与集体规则之间发生冲实的原
教材分析 因，寻求个人意原与集体规则之间的平衡。通过对教学
汇报学习成果。
多媒体展示讨论结果。
本节课更注重于情感态度价值观的教育，个人与集
体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很
难做到。案例分析从学生已有的体验入手，可以调动学
生的兴趣，同时也符合课程标准。道德与治课是一门以
初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德
发展为根本目的的综合性课程的。学生活动调动了学习
义。 教学目标
二、能力目标：结合生活实际，通过分组讨论与案
例分析，提高学生处理个人利益与集体利益关系的能
力。
三情感态度和价值观目标：发扬中华民族优秀传
统，学会在集体生活中正确处理与他人的矛盾和冲突；
初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观
念。
初中学生正处在成长时期，容易受到社会不良风气
人教部编版道德与法治七年级下册：7.1 《单音和声》 教学设计3
人教部编版道德与法治七年级下册：7.1 《单音和声》教学设计3一. 教材分析《单音和声》是道德与法治七年级下册的一章，主要讲述了个人与集体的关系，通过本章的学习，让学生理解个人与集体的相互依存、相互促进的关系，培养学生热爱集体、积极参与集体的情感和行为。
本章内容主要包括：个人与集体的概念、个人与集体的关系、如何在集体中发挥积极作用等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于个人与集体的关系有一定的认识，但还需要进一步深入理解和实践。
学生通过生活经验和对社会现象的观察，已经形成了对个人与集体的初步认识，但在理论上还需要进一步引导和深化。
三. 教学目标1.让学生理解个人与集体的概念和关系。
2.培养学生热爱集体、积极参与集体的情感和行为。
3.引导学生学会在集体中发挥积极作用，提升集体凝聚力和向心力。
四. 教学重难点1.个人与集体的关系：如何让学生理解个人与集体的相互依存、相互促进的关系是本节课的重点。
2.如何在集体中发挥积极作用：引导学生学会在集体中发挥积极作用，提升集体凝聚力和向心力是本节课的难点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活案例和情境模拟，让学生深入理解个人与集体的关系。
2.讨论教学法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生表达自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3.实践教学法：通过角色扮演和小组活动，让学生在实践中体验和感悟个人与集体的关系。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括个人与集体的概念、个人与集体的关系、如何在集体中发挥积极作用等。
2.教学素材：准备相关的生活案例和情境模拟，用于教学过程中的呈现和讨论。
3.小组活动准备：准备角色扮演和小组活动的相关材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示个人与集体的概念和关系，引导学生思考个人与集体的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现生活案例或情境模拟，让学生深入理解个人与集体的关系。
初中道德与法治教学课例《单音与和声》教学设计及总结反思
述
体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很
难做到。教学从学生已有的体验入手，可以调动学生的 兴趣，同时也符合课程标准对于道德与法治课是一门以 初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德 发展为根本目的的综合性课程的课程性质定义。篮球 赛、礼让行人的情境设置贴近学生实际，可以调动了学 习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，赋予知识教学浓 厚的生活气息。“化解个人利益与集体利益的冲突、坚 持把集体利益放在首位、树立集体主义观念”这几个知 识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题、启发学生 多思考、多讨论，要给学生多理解的时间和交流的空间， 不能急于求成，应让学生在以后的学习和生活中慢慢地 体会和理解，逐步内化到自己的行为体系中。
体规则的重要性。个人的需求会与集体的规则发生冲突
时，学生要学会正确处理个人与集体的冲突，树立集体
观念。通过“集体规则很重要——发生冲突有原因——
教材分析 解决冲突有办法”这一逻辑线索引导学生了解并掌握自
己的需求与集体需求发生矛盾后的处理方法，能有所
为，有所不为；通过“做好自己——提出意见——集体
主义——冷静处理”的思路，帮助学生找到解决问题的
具体方法和途径。
（二）重难点分析
教学重点：知道如何正确处理个人利益与集体利益
的冲突。
教学难点：树立集体观念，并在生活中践行集体主
义思想。
知识目标：知道个人利益与集体利益的关系，知道
如何正确处理个人利益与集体利益的冲突。
能力目标：培养正确处理个人与集体关系的能力， 教学目标
掌握正确处理个人利益与集体利益冲突的方法。
合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个
人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个
部编版七年级下册道德与法治第三单元7.1《单音与和声》教学设计
部编版七年级下册道德与法治第三单元7.1《单音与和声》教学设计一. 教材分析《单音与和声》是部编版七年级下册道德与法治第三单元的一节课。
本节课主要通过探讨单音与和声的关系，让学生理解个人与集体的关系，明白个人利益与集体利益之间的相互依存和相互促进。
教材内容主要包括：1. 单音与和声的概念及意义；2. 个人与集体的关系；3. 个人利益与集体利益的关系；4. 如何处理个人与集体的矛盾。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，但对集体利益的认识不足，容易忽视个人与集体的关系。
学生在日常生活中，经常会遇到个人利益与集体利益之间的冲突，但缺乏处理此类矛盾的能力。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活，引导学生正确处理个人与集体的关系。
三. 教学目标1.让学生理解单音与和声的概念，认识到个人与集体的关系；2.让学生明白个人利益与集体利益之间的相互依存和相互促进；3.培养学生处理个人与集体矛盾的能力，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.个人与集体的关系；2.个人利益与集体利益的处理。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的案例，让学生深入理解个人与集体的关系；2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力；3.情景模拟法：设置情景，让学生亲身体验处理个人与集体矛盾的过程。
六. 教学准备1.案例材料；2.讨论话题；3.情景模拟道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频等材料，引导学生关注个人与集体的关系，引发学生思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材内容，让学生了解单音与和声的概念，理解个人与集体的关系。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对个人与集体的认识，以及在生活中如何处理个人与集体的矛盾。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论，教师进行点评，总结个人与集体的关系，强调个人利益与集体利益的相互依存和相互促进。
5.拓展（10分钟）设置情景模拟，让学生亲身体验处理个人与集体矛盾的过程，提高学生处理此类矛盾的能力。
七年级道德与法治（人教版）7.1《单音与和声》教学设计
七年级道德与法治（人教版）7.1《单音与和声》教学设计七年级道德与法治（人教版）7.1《单音与和声》教学设计第七课共奏和谐乐章第一框单音与和声一、教学目标1．情感、态度和价值观目标（1）心中有集体，识大体，顾大局；（2）当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要，服从集体要求。
2．能力目标（1）提高学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间矛盾的能力；（2）提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认识的能力；3．知识目标（1）了解集体生活中有单音，也有和声；（2）了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；（3）知道集体与个人之间的关系；（4）掌握处理冲突的基本原则和具体方法。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）处理个人意愿与集体规则；（2）个人利益与集体利益的关系。
2．教学难点：（1）树立大局观念；（2）坚持集体主义；三、教学过程导入新课（略）第七课共奏和谐乐章（板书）第一框单声与和声（板书）1．个人意愿与集体规则（1）个人意愿与集体规则之间的关系（板书）在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则；当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护；我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突，这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
（2）解决个人意愿与集体规则的冲突方法（板书）面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求；实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的；理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。
2．让和声更美（板书）（1）尽力做好自己如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更美，需要每个人保持单音准确，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。
（2）提出自己的合理建议（板书）随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当修改、完善；对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
部编版七年级下册道德与法治教案--第七课 第1课时 单音与和声(含教学反思)
第七课共奏和谐乐章第1课时单音与和声1教学分析教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。
2教学过程一、导入新课(多媒体出示下列情景)情景一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。
情景二：我想带手机上学，可学校不允许。
情景三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。
想一想：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？你是怎样做的？提示：学生按照实际情况回答即可。
教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
二、新课讲授目标导学一：个人意愿与集体规则(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧(多媒体出示此材料及问题)活动一：材料分析周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。
可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。
”于是三人没有准时归队。
一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……问题：(1)为什么会出现这样的事情？提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同。
(2)你怎样看待小玲等人的做法？提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集体的规则，应遵守集体规则。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.1 《单音和声》 教案3
人教部编版道德与法治七年级下册：7.1 《单音和声》教案3一. 教材分析本节课的主题是《单音和声》，旨在让学生了解和声的概念，培养学生对音乐的感知能力和音乐欣赏能力。
教材通过简单的实例，让学生感受到单音和声的美妙，进而引导学生去探索和声的奥秘。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对音乐有一定的了解，但可能对和声的概念还很模糊。
学生在日常生活中接触到各种音乐，但对和声的认知程度不一。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过生动的实例和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解和声的概念，知道和声是由多个单音组合而成的。
2.培养学生对音乐的感知能力和音乐欣赏能力。
3.引导学生探索和声的奥秘，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.重难点：和声的概念，和声的构成。
2.教师需要通过生动的实例和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握和声的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐实例，让学生感受和声的美妙。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的学习心得。
3.实践教学法：让学生亲自动手，尝试创作和声。
六. 教学准备1.教师准备相关音乐素材，如歌曲、乐曲等。
2.准备教学PPT，展示和声的实例和理论知识。
3.准备乐器，如钢琴、吉他等，供学生实践使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首歌曲，如《茉莉花》，引导学生关注歌曲中的和声部分。
教师提问：“你们听到了什么？这首歌的和声部分是怎么样的？”学生回答后，教师总结和声的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示和声的实例，如《茉莉花》的和声部分。
教师讲解和声的构成，让学生了解和声是由多个单音组合而成的。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一首歌曲，尝试找出歌曲中的和声部分。
学生分组讨论后，各组汇报成果。
4.巩固（5分钟）教师播放一些著名的和声片段，如《歌唱祖国》、《我的祖国》等，引导学生欣赏和声的美妙。
部编 初中 道德与法治 教案《单音与和声》教学设计
《单音与和声》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：积极遵守和维护集体规则；树立集体观念，识大体、顾大局。
能力目标：培养正确处理个人与集体关系的能力，掌握正确处理个人利益与集体利益冲突的方法。
知识目标：知道个人利益与集体利益的关系，知道如何正确处理个人利益与集体利益的冲突。
二、教材分析（一）内容分析本节课是七年级下册第三单元第七课的第一框题，在学习了第六课后，同学们已经初步认识了学校的集体生活。
在集体生活中，学生可能会出现很多的困惑和问题。
在此基础上，本课引导学生能分辨是非，认识到集体规则的重要性。
个人的需求会与集体的规则发生冲突时，学生要学会正确处理个人与集体的冲突，树立集体观念。
通过“集体规则很重要——发生冲突有原因——解决冲突有办法”这一逻辑线索引导学生了解并掌握自己的需求与集体需求发生矛盾后的处理方法，能有所为，有所不为；通过“做好自己——提出意见——集体主义——冷静处理”的思路，帮助学生找到解决问题的具体方法和途径。
（二）重难点分析教学重点：知道如何正确处理个人利益与集体利益的冲突。
教学难点：树立集体观念，并在生活中践行集体主义思想。
三、学情分析七年级的学生处于青春期，学生们有激情、有想法，但也冲动盲目、缺乏理性，在集体生活中想表达自己的意愿，但是又欠缺正确的方法和途径。
因此，通过同龄人的具体案例，帮助学生增强辨别能力，激发学生的集体主义意识，从而引导学生识大体、顾大局。
面对集体中的各种问题，为什么集体的规则很重要？发生了矛盾冲突该如何做？如何才能让自己在集体中发挥自己的优势，为集体增添光彩？这些都是本课需要解决的问题。
四、教学过程导入：“我的心声”主题活动分享提问：请结合生活实际，与同学分享自己的想法。
（1）你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？（2）遇到类似的冲突时，你是怎么想的，又是怎么做的？在集体中，每个人都有自己的意愿，但集体也必须有一些共同的规则。
同龄人刘晓帅的故事情境一：学校运动会的日子快到了，老师号召大家积极参与。