人教版必修4 《水龙吟·登建康赏心亭》课件 (共29张)
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高中语文人教版必修4登建康赏心亭 课件PPT
感知课文
水龙吟 登建康赏心亭 辛弃疾
楚天∕千里∕清秋，水随∕天去∕秋无际。遥岑∕远 目，献愁∕供恨，玉簪∕螺髻。落日∕楼头，断鸿∕声 里，江南∕游子。把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕ 会,登临∕意。
休说∕鲈鱼∕堪脍，尽∕西风，季鹰∕归未？求田∕问 舍，怕应∕羞见，刘郎∕才气。可惜∕流年，忧愁∕风 雨，树∕犹如此！倩∕何人∕唤取，红巾∕翠袖，揾∕英 雄泪？
东安抚使，于开禧元年（1205）重回故宅闲居。
创作背景
• 《水龙吟·登建康赏心亭》是在作于淳熙元年 （1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时， 距离他二十三岁自江北率领人马来到南宋已有十多年
了，这期间，他上给宋孝宗的《美芹十论》和宰相虞 允文的《九议》都未受到采纳。
•
同时，由于他有着几种特殊的身份，使得朝廷对
（2）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独
自睡在大床上，叫他睡下床。后来许汜把这事告诉
刘备，刘备说：“天下大乱，你忘怀国事，求田问
舍，陈登当然瞧不起你，如果是我，我将睡在百尺
高楼，叫你睡地下，岂止相差上下床
呢？”
—— 《三国志·陈登传》
刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他 既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜， “怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀 疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表 达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。
•
在他完成使命归来的途中，听到耿京被叛徒张
安国所杀、义军溃散的消息，便率领五十多人袭击
敌营，把叛徒擒拿带回建康，交给南宋朝廷处决。
辛弃疾惊人的勇敢和果断，使他名重一时，“壮声 英概，懦士为之兴起，圣天子一见三叹息”（洪迈 《稼轩记》）。宋高宗便任命他为江阴签判，从此 开始了他在南宋的仕宦生涯。
《水龙吟登建康赏心亭》ppt课件
•
⑤季鹰：据 晋书·张翰传载;张翰字季鹰在洛阳做官;见秋
风起;因想到家乡吴中的鲈鱼等美味;遂弃官而归
•
⑥求田问舍;怕应羞见;刘郎才气句：据 三国志·魏书·陈
登传载;许汜曾向刘备抱怨陈登看不起他;久不相语;自上大床卧;
使客卧下床 刘备批评许汜在国家危难之际只知置地买房;如小人 刘备自称欲卧白尺楼上;卧君于地;何但上下床之间邪 求田问舍; 置地买房 刘郎;刘备
仔细端详抽出鞘来的宝剑； 用手使劲拍打亭上的栏杆
看拍会登 吴钩本是战场杀敌之锐器;现在却闲置身旁;烘托词人空有 满腔雄心壮志;却是英雄无用武之地的苦闷 栏杆拍遍是胸中说不出的抑郁苦闷之气;借拍打栏杆来发 泄;雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态 无人会 登临意感叹自己空有恢复中原的抱负;而南宋统治 集团中却无人是知己
➢深层鉴赏
请选取你最喜欢的诗句; 写一段品味赏析文字 100字左右
• 注释
•
①建康赏心亭：为秦淮河边一名胜
•
②遥岑三句：远望遥山;像美人头上的碧玉簪 青螺发髻一样;
似都在发愁;像有无限怨恨
•
③断鸿：失群孤雁
•
④吴钩：本指一种弯形的剑;相传吴王命国中做金钩;有人杀
掉自己两子;以血涂钩;铸成双钩献给吴王 后代指利剑
水龙吟
辛弃疾11401207享年67岁;南宋 词人 原字坦夫;改字幼安;号 稼轩;汉族; 山东历城今山东 济南人 我国历史上伟大的豪 放派词人和爱国者 与苏轼齐 名;并号称苏辛;史上与李清照 并称济南二安
有人这样赞美过他：稼轩 者;人中之杰;词中之龙 其词 题材广泛;善于熔铸典故;以文 为词；词风以豪放为主； 稼 轩长短句
•
历任湖北 江西 湖南 福建 浙东安抚使等职 出
高中语文《水龙吟 登建康赏心亭》课件 新人教版必修4
第十页，共14页。
第十一页，共14页。
➢“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归 未？” ——《世说新语. 识鉴》
第十二页，共14页。
➢“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺
髻。”
第十三页，共14页。
谢谢大家
2023/5/14
生产计划部
第十四页，共14页。
高中语文《水龙吟 登建康赏心亭》课件 新 人教版必修4
2023/5/14
生产计划部
第一页，共14页。
➢辛弃疾（1140—1207），字 ,号 ，济南
历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术
风格以 为主，与苏轼并称为“ ”，
传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒
发
，倾诉 的悲愤，乃
“
”。
第二页，共14页。Fra bibliotek第三页，共14页。
第四页，共14页。
➢ 这首词作于淳熙元年（1174）秋，作者在江东 安抚司参议官任上。这时他南渡已十二年之久， 尚未得到北伐抗敌的机会。在这种境遇下他深 感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁 解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而 是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂 的抒情词。
第八页，共14页。
➢请试着从思想感情和艺术特色两个方面 赏析这首《水龙吟 过南剑双溪楼》，再 次感受词人辛弃疾独特的词风。并试写 一篇300字左右的赏析性短文。
第九页，共14页。
辛弃疾生不逢时。他的文才武略换来 的却是大半生报国无门的悲愤和苦痛。于 是他只好笑傲山林、诗酒余生。他常常将 满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤的长 歌。这是英雄人格意识的变向表达，我们 从这首词中。分明也能品味出他对英雄人 格的悲壮追求。然而，也正是这一特定的 遭遇，使他一寄之于词，成为一代词宗， 在词史上留下了光辉的一页。
第十一页，共14页。
➢“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归 未？” ——《世说新语. 识鉴》
第十二页，共14页。
➢“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺
髻。”
第十三页，共14页。
谢谢大家
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第一页，共14页。
➢辛弃疾（1140—1207），字 ,号 ，济南
历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术
风格以 为主，与苏轼并称为“ ”，
传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒
发
，倾诉 的悲愤，乃
“
”。
第二页，共14页。Fra bibliotek第三页，共14页。
第四页，共14页。
➢ 这首词作于淳熙元年（1174）秋，作者在江东 安抚司参议官任上。这时他南渡已十二年之久， 尚未得到北伐抗敌的机会。在这种境遇下他深 感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁 解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而 是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂 的抒情词。
第八页，共14页。
➢请试着从思想感情和艺术特色两个方面 赏析这首《水龙吟 过南剑双溪楼》，再 次感受词人辛弃疾独特的词风。并试写 一篇300字左右的赏析性短文。
第九页，共14页。
辛弃疾生不逢时。他的文才武略换来 的却是大半生报国无门的悲愤和苦痛。于 是他只好笑傲山林、诗酒余生。他常常将 满腔雄心壮志化作杜鹃啼血式的悲愤的长 歌。这是英雄人格意识的变向表达，我们 从这首词中。分明也能品味出他对英雄人 格的悲壮追求。然而，也正是这一特定的 遭遇，使他一寄之于词，成为一代词宗， 在词史上留下了光辉的一页。
辛弃疾《水龙吟登建康赏心亭》课件(共33张PPT)
思考
（3）可惜流年，忧愁风雨，树犹如此
《世说新语·言语》载，桓温北伐，经过金城，见自己过
去种的柳树已经长到几围粗，便感慨地说：“树犹如此， 人何以堪？”意思是说树已经长得这么高大了，人怎么能 不老呢？ 时光流逝
流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇 之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流 逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。
江景
遥岑远目，献愁供 恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里， 江南游子。
山景
落日、断鸿、游子
把吴钩看了， 栏杆拍遍,无人会, 登临意。
人的动作
找出
富有表现力的动词，表达
了作者怎样的情感？
把吴钩看了， 栏杆拍遍, 无人会, 登临意。
情感
苦闷 急切悲愤
忧愤孤寂
上片
【景色】 江天、山景、落日、断鸿
【动作】 看、拍、会、登
思考
“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?” 表达了作者怎样的心情？
写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知己， 得不到同情与慰藉的孤寂。
张翰 —念鱼归隐 许汜 —谋取私利 刘备 —雄才大略 桓温 —时光流逝
— 乡思、仇恨 、激愤 — 为国为民 — 控诉当朝 — 哀叹虚掷年华、 报国壮志难酬
归纳总结
上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中
寓情于景 比喻
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归 未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。 可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩 何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
鲈鱼堪脍：用西晋张翰典。 季鹰：张翰，字季鹰。 求田问舍：置地买房。刘郎：刘备。才气：胸 怀、气魄。 流年：流逝的时光。 忧愁风雨：风雨，比喻飘摇的国势。 树犹如此：用西晋桓温典。 倩：请托。读音qìng 红巾翠袖：女子装饰，代指女子。 揾：wèn。擦拭
《水龙吟·登建康赏心亭》ppt课件(39页)
山景。
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑（cén）远 目，献愁供（gōng）恨，玉簪（zān）螺髻（luó jì） 。落日楼头，断鸿声里，江南游子。
➢本句点明了时间、作者的位置和身份。 ➢断鸿：失群的大雁，失群的大雁的叫声是凄惨
的。 ➢江南游子：游子，出门在外，在异乡生活的人
。 作者是北方人，来到南方十多年，渴望率领
这首词就作于他南归十二年之际。
辛弃疾生平 1.1140年出生于历城（在今山东济南市） 2.21岁，参加耿京组织的反抗金兵的起义队伍。 3.22岁，带部队投奔到南宋。 4.25岁，任职江阴。后任职多地，官职不高。 5.42岁，自号稼轩居士。同年被免职，此后做官时 间很少。 6.64岁，起用做官绍兴、镇江等地。后被免职。 7.68岁，去世。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
遥望远处起伏的山岭，有的如玉簪般峭立，有的如螺髻般回 旋，向我呈献出无限的愁苦和怨恨
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
在落日斜照的赏心亭上，在孤雁的哀鸣声中，流落江南的游 子站在楼上瞭望。
把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。
我仔细把吴钩宝刀看过，把亭上的栏杆拍遍，但没有人能领 会我登高望远的心情。
➢ 玉簪螺髻：用了比喻的修辞手法，将远方的山丘比作 歌女插着玉簪、梳成海螺形状的发髻。
➢ 献愁供恨：远处的山丘就像歌伎插着玉簪、盘着螺形 的发髻，她们唱着无声的歌谣，让人听了，内心充满 忧愁和暗恨
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑（cén）远目， 献愁供恨，玉簪（zān）螺髻（luó jì）。
翻译： 眺望远处的山丘，仿佛插着玉簪、盘 着螺形发髻的歌女，在唱着让人内心充满忧 愁和暗恨的歌谣。 ➢本句作者写到了：远方的山（遥岑） ➢前两句主要写作者登高远望所见的江景和
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑（cén）远 目，献愁供（gōng）恨，玉簪（zān）螺髻（luó jì） 。落日楼头，断鸿声里，江南游子。
➢本句点明了时间、作者的位置和身份。 ➢断鸿：失群的大雁，失群的大雁的叫声是凄惨
的。 ➢江南游子：游子，出门在外，在异乡生活的人
。 作者是北方人，来到南方十多年，渴望率领
这首词就作于他南归十二年之际。
辛弃疾生平 1.1140年出生于历城（在今山东济南市） 2.21岁，参加耿京组织的反抗金兵的起义队伍。 3.22岁，带部队投奔到南宋。 4.25岁，任职江阴。后任职多地，官职不高。 5.42岁，自号稼轩居士。同年被免职，此后做官时 间很少。 6.64岁，起用做官绍兴、镇江等地。后被免职。 7.68岁，去世。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
遥望远处起伏的山岭，有的如玉簪般峭立，有的如螺髻般回 旋，向我呈献出无限的愁苦和怨恨
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
在落日斜照的赏心亭上，在孤雁的哀鸣声中，流落江南的游 子站在楼上瞭望。
把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。
我仔细把吴钩宝刀看过，把亭上的栏杆拍遍，但没有人能领 会我登高望远的心情。
➢ 玉簪螺髻：用了比喻的修辞手法，将远方的山丘比作 歌女插着玉簪、梳成海螺形状的发髻。
➢ 献愁供恨：远处的山丘就像歌伎插着玉簪、盘着螺形 的发髻，她们唱着无声的歌谣，让人听了，内心充满 忧愁和暗恨
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑（cén）远目， 献愁供恨，玉簪（zān）螺髻（luó jì）。
翻译： 眺望远处的山丘，仿佛插着玉簪、盘 着螺形发髻的歌女，在唱着让人内心充满忧 愁和暗恨的歌谣。 ➢本句作者写到了：远方的山（遥岑） ➢前两句主要写作者登高远望所见的江景和
人教版必修四 水龙吟 《登建康赏心亭》(经典课件)
我的评价
我心中的辛弃疾
掌上千秋史——说的是政治家； 胸中百万兵——说的是军事家； 笔下走风雷——说的是文学家； 脑中生光辉——说的是思想家； 心系社稷情——说的是爱国豪杰； 耳闻黎民声——说的是民族英雄； 此六者，齐集于辛弃疾一说新语·言语》载，桓温北伐，经过金城，见自 己过去种的柳树已经长到几围粗，便感慨地说：“树犹如 此，人何以堪？”意思是说树已经长得这么高大了，人怎 么能不老呢？
流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。 “树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无 期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。
土的思念。 3. 有对战事的担忧，对中原沦陷区百姓生活的同情。 4. 有报国无门，壮志难酬的无奈与愤懑。
辛派词人词的思想内容
1. 有恢复中原，收复失地的豪情壮志。 2. 有远离故国、故土，漂泊异乡的孤独惆怅以及对故国、故
土的思念。 3. 有对战事的担忧，对中原沦陷区百姓生活的同情。 4. 有报国无门，壮志难酬的无奈与愤懑。 5. 有对南宋统治者偏安江南一隅，不图复国的忧愤与不满。
许汜—谋取私利 刘备—雄才大略
桓温—叹时光流逝
思念中原故国 想要抗金复国
鄙弃谋私享乐 渴望建功立业
流年易逝 壮志难酬
张翰—思念家乡 乐于归隐
许汜—谋取私利 刘备—雄才大略
桓温—叹时光流逝
英雄
思念中原故国 想要抗金复国
鄙弃谋私享乐 渴望建功立业
流年易逝 壮志难酬
张翰—思念家乡 乐于归隐
许汜—谋取私利 刘备—雄才大略
桓温—叹时光流逝
英雄
揾泪
思念中原故国 想要抗金复国
鄙弃谋私享乐 渴望建功立业
流年易逝 壮志难酬 知音难觅
张翰—思念家乡 乐于归隐
人教版高中语文必修4《水龙吟·登建康赏心亭》优质课件
限 的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。②烂柯人：指晋人王质。 时 相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，
5
分 手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年，同代人都已经
亡故。
问：诗歌的颔联用了怎样的表现手法？请简
钟 ）
要分析。
诗歌的颔联用了怎样的表现手法？请简要 分析。
高考古代诗词鉴赏中的用典。
用典，就是借助一些历史人物、神话 传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或 情感。
用典有用事和引用前人诗句两种。用事 是借用历史故事来表达作者的思想感情，属 于借古抒怀。引用或化用前人的诗文歌赋， 也是用典的一种，目的是加深诗词中的意境， 促使人联想而寻意于言外。
答题步骤： ①准确找出诗词中用典的地方。 ②结合诗句对典故进行具体分析。 ③该典故表达了诗人怎样的感情。
水龙吟 登建康赏心亭
【自主学习】
走进作者
ห้องสมุดไป่ตู้
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字 幼安，号 ，稼历轩城（今山东济南）人。
抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以
为主，与豪苏放轼并称为“ ”，传世词有 600苏多辛首，皆冠两宋。其词抒发强烈
的
，倾诉 爱国热情
壮志难的酬悲愤，乃“ 人中之杰，
词中之龙 ”。作品集有《稼轩长短句》。
2、除写景言志外，词人还用自己的动 作来表现情感，找到这些动词，感受 词人此刻的心境。
“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁， 烘托出词人虽有沙场立功的雄心壮 志，却是英雄无用武之地的苦闷。 “栏杆拍遍”表示胸中那说不出来 的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发 泄，形象地表现出作者雄心壮志无 处施展的急切悲愤的情态。
思考
5
分 手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年，同代人都已经
亡故。
问：诗歌的颔联用了怎样的表现手法？请简
钟 ）
要分析。
诗歌的颔联用了怎样的表现手法？请简要 分析。
高考古代诗词鉴赏中的用典。
用典，就是借助一些历史人物、神话 传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或 情感。
用典有用事和引用前人诗句两种。用事 是借用历史故事来表达作者的思想感情，属 于借古抒怀。引用或化用前人的诗文歌赋， 也是用典的一种，目的是加深诗词中的意境， 促使人联想而寻意于言外。
答题步骤： ①准确找出诗词中用典的地方。 ②结合诗句对典故进行具体分析。 ③该典故表达了诗人怎样的感情。
水龙吟 登建康赏心亭
【自主学习】
走进作者
ห้องสมุดไป่ตู้
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字 幼安，号 ，稼历轩城（今山东济南）人。
抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以
为主，与豪苏放轼并称为“ ”，传世词有 600苏多辛首，皆冠两宋。其词抒发强烈
的
，倾诉 爱国热情
壮志难的酬悲愤，乃“ 人中之杰，
词中之龙 ”。作品集有《稼轩长短句》。
2、除写景言志外，词人还用自己的动 作来表现情感，找到这些动词，感受 词人此刻的心境。
“把吴钩看了”，借吴钩闲置身旁， 烘托出词人虽有沙场立功的雄心壮 志，却是英雄无用武之地的苦闷。 “栏杆拍遍”表示胸中那说不出来 的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发 泄，形象地表现出作者雄心壮志无 处施展的急切悲愤的情态。
思考
人教版语文必修四《水龙吟·登建康赏心亭》课件
刘郎才气。可惜XXX，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾
把 翠袖，揾英雄泪？
握
文
“可惜XXX”三句，“XXX”，即时光流逝；“风雨”指国
意 家在风雨飘摇之中。用的是东晋桓温由树及人的典故，感慨时
光流逝，英雄迟暮。
据《世说新语•言语》载，桓公北征，经金城，见前为琅琊
时种柳，皆已十围，慨然曰：“木犹如此，人何以堪！”攀枝
正 吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
字
休说鲈鱼堪脍（kuài），尽西风，季鹰归未？求田问
舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜XXX，忧愁风雨，树犹如此！
倩（qìng）何人唤取，红巾翠袖，揾（wèn）英雄泪？
上阙
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，
玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，
刘备 —雄才大略 桓温 —叹时光流逝
用典 — 为国为民
归纳总结
上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中 引出漂泊南方、期望报国，而无用武之地的幽愤。
下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富 而复杂的情感内涵，体现了稼轩词善于用典、 “以文为词”的特色。
这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感， 抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未 成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批评， 表达深沉的爱国之情。
水天相接，无边无际， 江天 壮阔雄浑
山景 落日
比喻，清秀之美。 移情入景 满怀愁恨。
比喻南宋国势的衰颓。 心情：愁苦悲凉。
断鸿 失群的孤雁，比喻自己飘 零的身世和孤寂的心境。
游子 自喻，表明作者飘零的 身世和孤寂的心境。
乐 景 衬 哀 情
哀 景 衬 哀 情
意境： 浩渺壮阔 气势雄浑 苍茫悲凉
人教版高中语文必修四课件61《水龙吟登建康赏心亭》
为辽阔国土尚未能收复而流泪。 为自己身为江南游子，思乡而流泪。 为自己报国无门、无人理解而流泪。 为自己缺少知音、英雄坐老而流泪。 为官员谋取私利、置国家安危于不顾而流泪。 为朝廷偏安无为、国势衰微而流泪。 为时光流逝自己却壮志未酬而流泪。
归纳总结
上片所写景物，是作者登临时即目所见，从 中引出漂泊南方、渴望报国而无用武之地的幽愤。 下片述怀言志， 三个典故叠用，抒发作者收复 失地，统一祖圆的雄心壮志和功业未成的苦闷心 情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深 沉的爱国之情。同时也体现了稼轩词擅长用典、 “以文为词”的特色。
第三时期：赋闲生活
辛弃疾退居上饶的带湖和瓢泉，过了近二十年的赋闲生活。 他给居室起名“稼轩”，并以此为号，写下了一系列激越奋发、 寓意高远的作品，形成了他的文学创作高潮，也奠定了他在文 学史上的不朽地位。
第四时期：晚年再起
宁宗嘉泰三年被起用。次年，受宁宗召见，问以北伐大计， 但并未重用，将其改任镇江知府。辛弃疾一方面积极备战，一 边又劝韩侂胄不可草率冒进。宁宗开禧元年，因与韩意见不合 而遭弹劾罢官，回到瓢泉，其理想壮志彻底破灭。开禧二年， 韩侂胄北伐，大败而归。开禧三年，朝廷为了借辛弃疾的威望 挽救危机，诏命辛弃疾为试兵部侍郎，辛弃疾上章辞免；后朝 廷又决定起用他为枢密都承旨，此时辛弃疾已重病卧床，不久 便抱恨溘然长逝。
把吴钩看了善铸钩，故称“吴钩” ，后也泛指利剑。“吴
看
钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人 空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。
拍
“栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏 杆来发泄雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。
2.下片词人使用了大量典故和伤心落泪之间有什么 联系？词人展示给我们的是一个什么样的形象呢？
归纳总结
上片所写景物，是作者登临时即目所见，从 中引出漂泊南方、渴望报国而无用武之地的幽愤。 下片述怀言志， 三个典故叠用，抒发作者收复 失地，统一祖圆的雄心壮志和功业未成的苦闷心 情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深 沉的爱国之情。同时也体现了稼轩词擅长用典、 “以文为词”的特色。
第三时期：赋闲生活
辛弃疾退居上饶的带湖和瓢泉，过了近二十年的赋闲生活。 他给居室起名“稼轩”，并以此为号，写下了一系列激越奋发、 寓意高远的作品，形成了他的文学创作高潮，也奠定了他在文 学史上的不朽地位。
第四时期：晚年再起
宁宗嘉泰三年被起用。次年，受宁宗召见，问以北伐大计， 但并未重用，将其改任镇江知府。辛弃疾一方面积极备战，一 边又劝韩侂胄不可草率冒进。宁宗开禧元年，因与韩意见不合 而遭弹劾罢官，回到瓢泉，其理想壮志彻底破灭。开禧二年， 韩侂胄北伐，大败而归。开禧三年，朝廷为了借辛弃疾的威望 挽救危机，诏命辛弃疾为试兵部侍郎，辛弃疾上章辞免；后朝 廷又决定起用他为枢密都承旨，此时辛弃疾已重病卧床，不久 便抱恨溘然长逝。
把吴钩看了善铸钩，故称“吴钩” ，后也泛指利剑。“吴
看
钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人 空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。
拍
“栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏 杆来发泄雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。
2.下片词人使用了大量典故和伤心落泪之间有什么 联系？词人展示给我们的是一个什么样的形象呢？
高中语文《水龙吟 登建康赏心亭》课件人教版必修4
破阵子·为陈同 （《破阵子 为陈同 甫赋壮词以寄之》） 甫赋壮词以寄之》）
2、描写农村风物的词 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 说丰年，听取蛙声一片。 说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店 社林边，路转溪桥忽见。 社林边，路转溪桥忽见。”
水：
“问君能有几多愁，恰似一江 问君能有几多愁，
向东流。 春水向东流。” ——李煜《虞美人》 李煜《虞美人》 李煜
第二层：遥岑远目， 第二层：遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。 玉簪螺髻。
水是青罗带，山如碧玉簪 玉簪。 山： “水是青罗带，山如碧玉簪。” ——韩愈《咏桂林山水》 韩愈《咏桂林山水》 韩愈 “似将青螺髻，撒在明月中。” 似将青螺髻，撒在明月中。 螺髻 ——皮日休《缥缈峰》 皮日休《缥缈峰》 皮日休 “有有我之境，有无我之境，……有我 有有我之境，有无我之境， 有我 之境，以我观物，故物皆著我之色彩。 之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我 之境，故不知何者为我，何者为物。 之境，故不知何者为我，何者为物。” ——王国维《人间词话》 王国维《人间词话》 王国维
八 、 苏 辛 词 比 较
词到苏轼手里进一步扩大了题材和意 建立起豪放的词风。 境，建立起豪放的词风。但豪放词到辛弃 疾手里才臻于完善而达到高潮。 疾手里才臻于完善而达到高潮。
苏轼的词：具有豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸襟， 苏轼的词：具有豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸襟， 形成了豪放而飘逸的风格。 形成了豪放而飘逸的风格。 豪放而飘逸的风格
七 、 艺 术 特 色
“辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大， 辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大， 意境却极沉郁。” 意境却极沉郁。 ——《白雨斋诗话》 《白雨斋诗话》 从写景入手，意境开阔， （一） 从写景入手，意境开阔，情景交 融。 通过历史典故，层层推进， （二） 通过历史典故，层层推进，自然 而贴切，深沉而含蓄。 而贴切，深沉而含蓄。 采用白描、 （三）采用白描、反衬的手法塑造栩栩如 生的人物形象。 生的人物形象。