电阻教学设计
电阻教学设计
1、知识和技能
知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量;
知道电阻及其单位,能进行电阻的不同单位之间的变换;
知道影响电阻大小的因素,电阻是导体本身的性质,能根
据决定电阻大小的因素,判断、比较不同导体电阻的大小。
2、过程和方法
重点培养学生的科学探究精神与自主学习方法。
3、情感、态度、价值观
通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的
应用,开阔视野;
让学生建立将物理知识应用于生活,服务于人类的意识。
重点:电阻的概念;影响电阻大小的因素。
难点:电阻是导体本身的性质。
自制电阻定律演示器,一节干电池,一只演示电流表,一个
开关,废日光灯管的灯丝(图1),或固定在胶木板上的用直径
0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈(铁丝线圈),酒精灯
一个,小灯泡一只,电源一个,导线若干。
1课时
1.复习
提问:将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个
开关连接成电路,并读出电流表的示数.(一位学生到前面来
连接电路,其他同学审查连接过程是否正确)
2.引入新课
用电阻定律演示器做演示实验.将导线AB代替灯泡连入
上述电路,闭合开关,读出电流表的示数;再将导线CD代替AB,
接通电路,读出电流表的示数,两次示数不同.
提出问题:上述两次实验,用的都是一节干电池,也就是说
电压相同,那么两条导线中的电流大小为什么不同呢?
3.进行新课
原来,导体能够通过电流,但同时对电流有阻碍作用.以金
属导体为例,金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁
碰撞而形成对电流的阻碍作用,在物理学中用“电阻”这个
物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.
在相同的电压下,导线AB中通过的电流大,表明AB对电流
的阻碍作用小,导线AB的电阻小;导线CD中通过的电流小,
表明CD对电流的阻碍作用大,导线CD的电阻大.不同导体,
电阻一般不同,电阻是导体本身的一种性质.
(这部分教材是通过演示实验引出电阻的概念,明确怎样
用实验的方法比较导体电阻的大小,为讲授决定电阻大小的
因素作好准备,并说明电阻是导体本身的性质.)
板书:〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小,
用字母R表示.
二、在国际单位制里,电阻的单位是欧母,简称欧,符号是
Ω.〉
提出问题:导体的电阻既然是导体本身的一种性质,你猜
一猜它跟哪些因素有关?
你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确?
(提示:电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关)
在学生提出猜想的基础上加以归纳,用图2所示的装置做
下面三组学生实验.
(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关.
交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金
线CD,将电流表示数填入表1内.
表1:研究导体的电阻跟材料的关系
导线 材料 长度 横截面积 电压 电流 电阻
AB 锰铜 相同 相同 相同
CD 镍铬合金
提问:分析实验数据,可以得到什么结论?
(导体的电阻跟导体的材料有关.)
(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关.
用镍铬合金导线CD和EF做实验,将实验测出的电流表示
数填入表2内.
表2:研究导体的电阻跟长度的关系
导线 材料 长度 横截面积 电压 电流 电阻
CD 相同 1米 相同 相同
EF 0.5米
提问:分析实验数据,可以得到什么结论?
(导体的材料、横截面积,都相同时,导体越长,电阻越大.)
(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关.
用镍铬合金线CD和GH做实验.将实验测出的电流表的示
数填入表3内.
表3:研究导体的电阻跟横截面积的关系
导线 材料 长度 横截面积 电压 电流 电阻
CD 相同 相同 S 相同
GH 2S
提问:分析实验数据,可以得到什么结论?
(导体的材料、长度都相同时,导体的横截面积越小,电阻
越大.)
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走
作比喻,街道越长,街面越窄,行人受到阻碍的机会越多.同
理,导体越长、越细,自由电子定向移动受到碰撞的机会就会
越多.
导体的电阻还跟什么因素有关?请大家看下面的演示实验
(图3).
演示实验:把铁丝线圈(或日光灯管的灯丝)按图3接入电
路,用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后,演示电流表
的示数有什么变化.
提问:从电流表示数的变化,得到什么结论?
(导体被加热后,它的温度升高,电流表示数变小,表明导
体的电阻变大,这说明导体的电阻还跟温度有关,对大多数
导体来说,温度越高电阻越大.)
板书:〈三、导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面
积和温度.〉
导体的电阻由它自身的条件决定,因此,不同的导体,电阻
一般不同,所以说,电阻是导体本身的一种性质.
为了表示导体的电阻跟材料的关系,应取相同长度,相同
的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较,课本上的表
列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材
料的导线的电阻值.
提问:从查表,你知道哪些材料的导电性能好?
(银的导电性能最好,因此,在相同长度和横截面积的情况
下,它的电阻最小.其次是铜,再次是铝.)
看课本中的小注,介绍电阻率的概念.
练习题:
(1)电阻的国际单位是什么?0.2兆欧=______欧.
(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质?
(3)有两条粗细相同、材料相同的导线,一条长20厘米,
另一条长1.3米,哪条导线电阻大,为什么?
(4)有两条长短相同、材料相同的导线,一条横截面积0.4
厘米2,一条2毫米2,哪条导线电阻大,为什么?
(5)“铜导线比铁导线的电阻小.”这种说法对吗?应当怎
么说？
一、创设情境，引入新课（6min）
【实验导入】用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电
路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡，再
次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。
为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯
丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研
究导体的这种差异。
二、进入新课，科学探究
（一）导体和绝缘体（4min）
1．导体：容易导电的物体叫做导体。
2．绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
3．导体和绝缘体的各自用途举例。
（二）电阻（5min）
【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢？同是导体
为什么它们导电能力又有不同呢？
【实验1】课本图6．3－1实验装置，把铁丝和铜丝分别
接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？
先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。
将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯
泡的亮度。
【现象】接铜丝时灯泡亮，铁丝时灯泡暗。
学生回答
师生讨论解决
学生观察、回答
突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望
通过分类确定研究的对象，逐步引入新问题
【分析】实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，
为什么两条导线中的电流不同呢？
原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电
压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不
同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻
碍作用的大小。
板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。
（二）电阻的单位和换算（5min）
1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。
2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。
常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）
1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω
3．几占常见的电阻值。
4．【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，
他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术
熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使
欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物
理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是
用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手
艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获
得如此成就的。
（三）影响电阻大小的因素（15min）
【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？
［师］请同学们看书P13“几种长1m，横截面积1mm2的
金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，
能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？
九年级人教版物理全册《16.3电阻》一等奖优秀教学设计
课题人教版九年级第16章第3节电阻学校教师课型新授课时课 1教材分析电阻与电流、电压同为初中物理电学的三大物理量，初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的基础，本节知识在生产生活中都有广泛的应用，因此无论从课程标准的要求来看还是从物理知识的拓展来看，电阻这节书都有承上启下的作用。
教学目标知识技能1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2、知道电阻的单位及其换算。
3、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
过程方法1、通过演示实验建立初步的印象。
2、在进行猜想的时，做三个探究活动进行科学的猜想也能进一步为知识的。
3、理解打下基础。
在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。
情感态度1、激发学生对电阻与那些因素有关产生兴趣。
2、积极动手进行实验或观察实验。
教学重点电阻的概念。
教学难点影响电阻大小的因素。
突破重难点的设想通过探究活动引导学生进行科学的猜想，并通过学生亲自动手实验，通过实验的现象和过程分析和得出结论，进而理解电阻及其影响电阻的因素。
在理解的基础上进行练习和巩固。
教学准备课件、铅笔芯、铝线、小灯泡、电流表、滑动变阻器、电池、开关教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图1一、创设情境1、演示实验;把长短粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
2、引题：为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样粗细和长短的铜丝和镍铬合金丝，它们的导电能力却不同，今天我们就来研究一下这个问题。
二、合作探究（一）课前预习（请你先阅读课本63页至64页的相关内容，自主学习完成下列题目，然后小组内交流，把不能解决的疑问提出来，看哪个小组做得又快又好）1.电阻表示的大小。
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越。
电阻是导体本身的一种，不同的导体，电阻一般。
2.电阻用字母表示，电阻的国际单位是，简称，符号是，比较大的单位还有、，符号分别为、，它们的换算关系是。
九年级《电阻和变阻器》教案、教学设计
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.以生活实例引入：向学生展示一个简单的电路，通过改变电路中的电阻，观察小灯泡的亮度变化。引导学生思考，为什么电阻会影响灯泡的亮度？
2.提出问题：请学生思考，为什么我们在使用电器时，有时需要调节电流和电压？这与电阻有什么关系？
3.讲解变阻器：介绍变阻器的原理、类型（如滑动变阻器、旋转式变阻器等）以及连接方法。
4.案例分析：结合实际电路图，讲解变阻器在实际应用中的作用和重要性。
（三）学生小组讨论
在小组讨论阶段，我将安排以下活动：
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：
a.电阻的大小与哪些因素有关？
b.变阻器是如何改变电路中的电阻值的？
-完成课本第三章第2节后的练习题，包括填空题、选择题和计算题，以检验对电阻概念、单位和计算公式的掌握。
-利用欧姆定律，解决实际问题，如计算给定电压和电流下的电阻值。
Hale Waihona Puke 2.实践操作拓展：-设计一个简单的电路，使用滑动变阻器调节灯泡的亮度，并记录不同电阻值下的电流和电压数据。
-观察家中电器（如电风扇、电视等）的电路图，分析其中可能使用的变阻器，并说明其作用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解电阻的概念、单位、计算公式及影响因素；掌握变阻器的原理、类型和连接方法。
2.难点：运用欧姆定律解决实际问题；设计电路，实现对电阻值的调节。
（二）教学设想
为了让学生更好地掌握本章节的重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-通过展示日常生活中的电阻现象，如电热水器加热时电流变化等，引导学生关注电阻在生活中的应用。
电阻优秀教学设计一等奖2篇
第4篇电阻优秀教学设计一等奖温馨提示：通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。
学习目标：1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素学习重点：影响电阻大小的因素学习难点：影响电阻大小的因素器材准备：铜线或镍铬合金丝、导线、电源、电流表、开关等。
互动课堂通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标学习过程：一、新课导入：观察教材P14演示实验思考并回答：把铜线或镍铬合金丝分别接入电路时，接入时小灯泡更亮，这个现象对我们有何启示?二、实验探究：1.认识电阻(1)把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就____，说明不同导体对电流有____(相同或不同)的阻碍作用，在物理学中，用来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。
(2)导体的电流通常用字母__表示，电阻的单位是___，简称___，符号是___，另外来可用___、__作它的单位，它们的换算关系是：1M=__ 1K=__(3)自学教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信息或规律：。
2.探究决定电阻大小的因素：(1)提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化?(2)猜想：电阻可能与______、____、_____有关。
(3)进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的`大小。
在下框内画出电路图：(4)用控制变量法来逐步探究a.比较不同材料的导体时，需要把两条__不同，__、__相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。
b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条__、__相同，__同的金属丝接入电路。
《电阻》教学设计
《电阻》教学设计一、教学目标1.理解电阻的基本概念和作用；2.掌握测量电阻的方法；3.理解电阻与电流、电压之间的关系；4.学会计算并解决电阻相关的问题。
二、教学内容1.电阻的定义和单位；2.串联电阻和并联电阻；3.确定电阻值的测量方法；4.电阻与电流、电压的关系。
三、教学过程1. 引入通过实例引导学生思考：在我们日常生活中，有哪些东西是由电子器件组成的？请举例说明。
2. 知识讲解在学生提出电子器件的例子后，教师通过简单的实验或展示，解释电子器件中常用的一个元件——电阻。
a. 电阻的定义和单位•电阻是指电流在电路中流动时遇到的阻碍，用来限制电流的大小。
单位为欧姆（Ω）。
•电阻的大小与电阻材料的导电能力以及电阻的形状和尺寸有关。
b. 串联电阻和并联电阻•串联电阻是指多个电阻依次连接在电路中，电流按照顺序通过每个电阻。
•并联电阻是指多个电阻同时连接在电路中，电流分成不同的路径通过每个电阻。
c. 测量电阻的方法教师介绍测量电阻的两种常用方法：电流表法和电压表法。
•电流表法：将电流表连接到电阻两端，通过测量电流的大小来得到电阻值。
•电压表法：将电压表连接到电阻两端，通过测量电压的大小和电流的大小来得到电阻值。
d. 电阻与电流、电压的关系•通过实验或数学模型的讲解，引导学生理解电阻与电流、电压之间的关系式：V = IR，其中V为电压，I为电流，R为电阻。
3. 操作演示教师通过实际操作演示，带领学生学会如何测量电阻。
•展示不同大小的电阻，并解释电阻的颜色编码。
•使用电流表法和电压表法分别测量不同电阻的阻值。
4. 小组讨论将学生分为小组，给予一些电阻相关的问题，让学生通过小组讨论的方式解决问题。
•如何测量一个未标记阻值的电阻？•如果在串联电路中加入一个较大阻值的电阻会发生什么？•如果在并联电路中加入一个较大阻值的电阻会发生什么？5. 总结和拓展•教师对本节课的内容进行总结，并强调电阻的重要性和应用。
•鼓励学生进行更多实践和探索，拓展电阻相关的知识。
初中物理人教版九年级全一册《第十六章第3节电阻》教学设计
-根据课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验数据、实验现象及结论。
-分析实验数据，探讨电阻与导体长度、横截面积、材料及温度之间的关系。
3.思考题：
-思考电阻在日常生活中的应用，举例说明至少三个实例，并简述其原理。
-探讨为什么电阻会影响电路中的电流和电压，以及如何减小电阻对电路的影响。
-使用PPT、视频等教学资源，形象生动地展示电阻的影响因素和计算方法。
-设计互动游戏、讨论环节，增加课堂趣味性，提高学生参与度。
5.分层次教学，关注学生个体差异，提高教学质量。
-针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的练习题和实验任务。
-提供个别辅导，解答学生疑问，帮助他们在原有基础上提高。
6.课后作业和评价，巩固所学知识，提高教学效果。
-学生回答后，教师总结：“电流是电荷的定向移动，电压是电路两端电势差的体现。”
2.教学过渡：教师通过电流、电压的关系引出电阻的概念。
-提问：“电流和电压之间有什么关系？”
-学生回答：“电流与电压成正比，与电阻成反比。”
-教师引导：“今天我们就来学习电阻这一概念，了解它对电流和电压的影响。”
（二）讲授新知
2.解题指导：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行讲解和指导。
-针对共性问题，进行全班讲解。
-针对个别问题，进行个别辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学知识进行总结。
-提问：“同学们，本节课我们学习了哪些内容？”
-学生回答，教师补充，总结本节课的重点知识。
2.课后作业：布置有关电阻的练习题、实验报告等，巩固所学知识。
-布置有关电阻的计算题、实验报告等作业，巩固课堂所学。
人教版九年级物理第十六章16.3《电阻》教学设计
2.针对学生在数学运算方面的能力，教师应注重培养他们解决实际电路中电阻计算问题的能力，强化数学与物理之间的联系。
3.学生在团队合作方面有待提高，教师应充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
7.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段。通过动画、视频等形式，直观地展示电阻的串并联规律，帮助学生更好地理解相关知识。
8.课后及时巩固，提高学生的学习效果。布置适量的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。
9.定期进行教学反思，优化教学策略。教师应不断总结教学经验，针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
-习题四：计算串联和并联电路的总电阻，并与实验结果进行对比。
2.结合生活实例，让学生观察家中电器或电路中的电阻，并描述其作用和影响。通过实际观察，使学生更好地理解电阻在生活中的应用。
3.小组合作，设计一个简单的电路，包括电阻、电流表、电压表等元件。要求学生通过实际操作，验证串联和并联电路的规律，并提交实验报告。
1.学生分组讨论电阻的决定因素，总结实验现象，归纳影响电阻大小的规律。
2.学生分组讨论串联和并联电路中电阻的计算方法，尝试解决实际电路中电阻的问题。
3.教师巡回指导，给予提示和建议，帮助学生解决问题。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.练习题包括：电阻的定义、单位、决定因素；串联和并联电路中电阻的计算；实际电路中电阻的测量等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生亲身体验电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度的关系，培养观察、分析和解决问题的能力。
初中《电阻》教学设计
初中《电阻》教学设计一、教学目标1. 理解电阻的概念，并能够解释电阻的作用；2. 掌握电阻的计算方法；3. 了解电阻在电路中的应用。
二、教学重点1. 电阻的概念和作用；2. 电阻的计算方法；3. 电阻在电路中的应用。
三、教学内容1. 电阻的概念和作用a. 介绍电阻的定义和单位；b. 解释电阻对电流的影响；c. 讲解电阻在电路中的作用。
2. 电阻的计算方法a. 介绍欧姆定律的概念和公式；b. 解释如何计算电阻；c. 给出一些常见电阻的计算实例。
3. 电阻在电路中的应用a. 介绍并解释串联电路和并联电路的概念；b. 分析串联电路和并联电路中电阻的变化；c. 给出一些电路实例，让学生进行分析和计算。
四、教学方法1. 探究式教学方法：通过实验、观察和思考，引导学生主动学习电阻的概念和作用。
2. 讲解与演示相结合：通过讲解电阻的定义和公式，同时进行实物演示和计算实例，加深学生对电阻的理解和掌握。
五、教学步骤1. 引入a. 提问：你知道什么是电阻吗？它在电路中有什么作用？b. 通过一些实例和图示，激发学生的兴趣，引出电阻的概念和作用。
2. 电阻的概念和作用a. 介绍电阻的定义和单位，解释电阻对电流的影响；b. 通过实验演示或动画展示，让学生观察电阻对电流的影响，并结合实例进行说明；c. 引导学生思考电阻在电路中的作用。
3. 电阻的计算方法a. 介绍欧姆定律的概念和公式：U=I*R；b. 结合实例，讲解如何计算电阻；c. 给学生一些计算题目，进行练习。
4. 电阻在电路中的应用a. 介绍并解释串联电路和并联电路的概念；b. 分析串联电路和并联电路中电阻的变化，并进行实例演示；c. 给学生一些电路实例，让他们进行电阻值计算和电流分析。
5. 总结和拓展a. 对本节课所学内容进行总结；b. 引导学生思考电阻在生活中的实际应用，并进行拓展讨论；c. 鼓励学生提出问题，解答疑惑。
六、教学评价1. 通过课堂上学生的回答问题、参与讨论和实际操作等方式，进行教学评价；2. 考察学生对电阻概念、计算方法和应用的理解程度；3. 鼓励学生互相评价，提供建议和改进意见。