两位数加两位数的连续进位加法教案
两位数加两位数的进位加法教案
两位数加两位数的进位加法教案教学目标：1. 学生能够理解进位加法的概念和原理。
2. 学生能够运用进位加法解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用进位加法进行计算。
教学重点：1. 进位加法的概念和原理。
2. 进位加法的运算步骤。
教学难点：1. 进位加法的理解和运用。
教学准备：1. 教学卡片或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数轴或卡片展示两位数加两位数的情况，引导学生观察和思考。
2. 学生分享他们对两位数加两位数的理解和计算方法。
二、讲解进位加法的概念和原理（10分钟）1. 教师介绍进位加法的概念，即当两个两位数相加时，如果个位数的和大于等于10，则需要进位。
2. 教师通过示例解释进位加法的原理，例如：34 + 47 = 81，其中个位数的和为4+7=11，大于等于10，需要进位，进位后的结果为81。
三、演示进位加法的运算步骤（10分钟）1. 教师通过黑板或教学卡片演示两位数加两位数的运算步骤，包括个位数的相加和进位的操作。
2. 教师引导学生一起完成一个简单的进位加法示例，例如：23 + 45。
3. 学生跟随教师一起完成几个进位加法的示例，加深对进位加法的理解和掌握。
四、练习进位加法计算（10分钟）1. 教师给出一些两位数加两位数的算式，学生独立进行计算，并展示答案。
2. 教师挑选几位学生的答案，进行讲解和解析，确保学生对进位加法的正确理解。
五、应用进位加法解决实际问题（10分钟）1. 教师提出一些实际问题，需要学生运用进位加法进行解决，例如：小明有27个苹果，小红给了他8个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2. 学生独立解决问题，并分享解答过程和答案。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经理解和掌握了两位数加两位数的进位加法的概念和原理，能够熟练进行进位加法的计算，并能够应用进位加法解决实际问题。
教师可以通过课堂观察和练习题的反馈，评估学生对进位加法的掌握程度，并在后续的教学中进行针对性的辅导和巩固。
青岛版-两位数加两位数进位加法
青岛版-两位数加两位数进位加法第一篇：青岛版-两位数加两位数进位加法《两位数加两位数的进位加法》【教学内容】青岛版小学一年级数学下册54-55页，两位数加两位数的进位加法。
【教材简析】本节课是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法和两位数加两位数不进位笔算的基础上进行教学的。
本节课内容的学习，也是进一步学习万以内数的加减法做铺垫。
【教学目标】1.2.3.4.培养学生书写格式规范、字迹工整的好习惯。
【教学重点】在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法，理解“个位满十，向十位进1”的算理。
【教学难点】理解“个位满十，向十位进1”的算理。
【教学用具】课件、小棒。
【教学过程】一、创设情境，复旧引新。
1.复习旧知师谈话：青岛有个水族馆，里面有很多漂亮的鱼，同学们想不想进去参观一下？课件展示青岛水族馆大门。
我们要先完成小任务，才能推开大门，尽情的参观，有信心完成吗？ 2.利用课件展示六道已学过的口算题，分别请六名学生口答。
9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 对完成出色的学生加以表扬，然后展示水族馆内图片数张。
最后一张图片为课本情境。
【设计意图】通过情境图引出两位数进位加法计算，让学生感到数学就在身边，激发了学生学习新知识的兴趣，同时也为新知作了自然导入。
二、整理数据，提出问题1.引导学生说一说在图中看到了什么？【预设】鱼，粉色的鱼有14条，蓝色的鱼有27条，左边鱼缸里黄色的鱼有28条，右边鱼缸里的黄鱼有23条……同学们观察的真仔细！你能看图提出问题吗？（鼓励学生根据图中信息提问。
）【预设】① 左边的鱼缸里有几条鱼？② 右边的鱼缸里有几条鱼？③ 黄色的鱼比粉色的多几条？（现场解答28-14=14（条））④ 蓝色的鱼比黄色的多几条？（现场解答27-23=4（条））⑤ 一共有多少条鱼？（留在问题口袋里，待以后解决））同学们提出这么多问题，这节课我们先来一起研究一下“左边的鱼缸里有多少条鱼？”这个问题。
三年级数学上册两位数加两位数教案
教案课题两位数加两位数连续进位加课型新授教学目标知识与技能使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.过程与方法通过多种形式的练习，提高学生的计算水平。
情感态度与价值观培养学生认真仔细的学习习惯，使学生对野生动物有深的了解，培养保护野生动物的思想。
教学重点掌握连续进位加的计算方法，理解连续进位加的算理。
教学难点掌握连续进位加的计算方法，理解连续进位加的算理。
自主探究、合作交流教学过程与方法教具准备题卡课时安排1课时个人修改教学过程一、复习准备，导出新知基础训练（口算）９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５与７０５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
二、学习新课（1）导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。
)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。
指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
（2）列竖式计算。
学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。
《两位数加一位数进位加法》教学设计一等奖4篇
4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的观察能力。
教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。
出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。
师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。
师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。
师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。
师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。
在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。
师在竖式横线下对齐个位写1。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。
师在竖式横线下对齐十位写7。
师：最后得71。
(3)看竖式叙述计算过程。
师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。
两位数加两位数的连续进位加法教案二稿
《两位数加两位数的连续进位加法》教案二稿玉函小学寇文娟教学内容：三年级上册教材15、16页的内容。
知识点：两位数加两位数的连续进位加法教学目标：1.探索两位数加两位数连续进位加法的计算方法的过程；理解连续进位加法的算理，感悟类比思想在数学学习中的应用。
2.通过多种形式的练习，提高计算能力。
3.获得成功的体验，增强学习数学的兴趣，养成独立思考与善于倾听的习惯。
教学重点：两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。
教学难点：理解“十位相加满十想百位进1”的算理。
教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情境，激趣引思播放《人与自然》栏目中众多动物追逐、奔跑的录像。
师：同学们到了各种森林、草原、湿地等地方的各种各样的动物，大家看看屏幕上的这些动物都是些什么？生:是东北虎、丹顶鹤、蜥蜴和青蛙。
师：对！孩子们答得非常好，看来大家的知识面广啊！那孩子们知道目前世界上存在多少只东北虎、丹顶鹤、蜥蜴和青蛙吗？生：(思考状)不知道哦!师：同学们想知道吗？生：想。
师：那好，那我们大家一起去寻找答案。
二、快乐探索，互动交流师：大家知道吗，目前许多物种都濒临灭绝了！哺乳类动物中国仅有110种，鸟类98种，而爬行类仅7种（出示“中国部分动物种统计表”的课件）中国特有物种种数 鸟类98 爬行类 25师：从这张表中我们能计算出中国特有动物中鸟类和爬行类动物总共有多少只吗？师：下面让我们一起来看看怎么解决这个问题。
学生思考，独立列式计算，集体交流。
学生列式：98+25师：小朋友们怎样计算98+25的结果呢？学情预设：1.凑整法：把把25写成2+23，那么98+2刚好等于100，100+23=1232.差分法：98写成90+8，25写成20+5那么90+20=110,8+5=13 100+23=123师：很好，还有其他计算法吗？（引导学生用笔算）鸟类98，爬行类2598+25=＿（种） 9 8 + 2 5 ——————1 2 3师：98加25,在竖式中98与25的个位对个位，十位对十位，接下来写加号，画横线，先加个位上的数满十进一，再加十位上的数……师：我们万以内数的运算方法可以用今天老师讲的列竖式来计算。
两位数加两位数(进位)(1课时)-冀教版一年级数学下册教案
两位数加两位数（进位）（1课时）-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确理解两位数加两位数（进位）的概念和方法；2.能够熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法；3.能够在实际生活中运用两位数加两位数（进位）进行简单的计算。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解两位数加两位数（进位）的概念和方法，并能够熟练掌握计算方法；2.教学难点：让学生能够在实际生活中运用两位数加两位数（进位）进行简单的计算。
三、教学内容1.两位数加两位数（进位）的概念和方法；2.两位数加两位数（进位）的计算方法；3.实际生活中的两位数加两位数（进位）计算。
四、教学方法1.讲解法：通过教师的讲解，让学生了解两位数加两位数（进位）的概念和方法；2.练习法：通过练习题，让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法；3.情景教学法：通过实际生活中的情境，让学生了解何时需要进行两位数加两位数（进位）的计算。
五、教学步骤1. 导入新课教师向学生依次展示两位数加两位数的计算题目，并让学生先自己计算，然后让他们交流自己的答案以及计算方法。
这个过程帮助学生理解题目的难点，从而激发他们的学习兴趣。
2. 讲解两位数加两位数（进位）的概念和方法教师通过书本上的例子，详细讲解了两位数加两位数（进位）的概念和方法，让学生理解其中的关键点，并且掌握进位的时机。
3. 练习两位数加两位数（进位）的计算方法教师在黑板上进行多道两位数加两位数（进位）的计算题目，让学生跟随计算，加深学生对计算方法的理解，并让学生更快地掌握进位的准确时机。
4. 实际生活中的两位数加两位数（进位）计算在生活中，两位数加两位数（进位）的计算方法经常会被应用到，例如在购物时算总价，或者在理财时计算收益等。
教师通过具体的案例和实际生活中的应用场景，让学生了解两位数加两位数（进位）的计算方法及在实际生活中的运用。
5. 课堂练习在第四步后进行课堂练习，让学生更加深入理解具体的应用场合，并亲身体验两位数加两位数（进位）的计算方法。
两位数加两位数的进位加法教案
两位数加两位数的进位加法教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的进位加法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 进位加法的计算步骤。
3. 进位加法的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法及计算步骤。
2. 教学难点：理解进位加法的原理，并能熟练地进行计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加法。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习一位数的加法，引出两位数加两位数的进位加法。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解进位加法。
讲解进位加法的计算步骤，让学生明确每一步的操作。
3. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，交流自己的理解和计算方法。
4. 练习巩固：布置一些两位数的进位加法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结与拓展：总结两位数加两位数的进位加法运算方法，引导学生思考进位加法在实际生活中的应用。
6. 布置作业：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评估学生对两位数加两位数的进位加法的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
3. 通过小组讨论和练习，评估学生的合作意识和问题解决能力。
七、教学资源：1. 两位数加两位数的进位加法教学PPT。
2. 实物、图片等教学辅助材料。
3. 练习题库。
4. 小组讨论工具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 第二课时：进行进位加法的练习和巩固。
3. 第三课时：总结两位数加两位数的进位加法，并进行拓展。
两位数加两位数的进位加教案
两位数加两位数的进位加教案两位数加两位数的进位加教案1设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。
上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。
2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。
《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。
本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。
让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。
课前准备教师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的.问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。
通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。
⊙合作交流，掌握算法1．教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。
师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。
(学生小组交流，探索方法)2．各小组汇报自己的解决方法。
二年级上册数学教案-2.3 两位数加两位数进位加 ︳人教新课标
二年级上册数学教案-2.3 两位数加两位数进位加一、教学目标1.了解加法的概念，掌握两位数加两位数进位加的方法；2.能够自如地进行两位数加两位数进位加计算；3.发扬自主学习的精神，锻炼思维能力。
二、教学重点1.两位数加两位数进位加的概念；2.掌握两位数加两位数进位加的方法。
三、教学难点掌握两位数加两位数进位加的方法。
四、教学过程1. 导入新知教师用物质或图片，简单地引出加法与进位的概念。
例如：“小朋友，请看这两个糖果，如果我再加上两个糖果，那么我将拥有几个糖果呢？”2. 预习新知1.学生自主学习本课的基础知识，并将学习笔记整理成重点，老师在课堂上点名掌握情况。
2.学生自主完成课堂习题，并在课堂上把解题过程展示上来。
3. 进行教学1.介绍两位数加两位数进位加的基本原则：从个位数开始相加，如果和大于10，则向十位数进一位。
2.通过板书、图片演示等方法，展示两位数加两位数进位加的方法。
3.老师在黑板上，出示甲、乙两个练习题，要求学生互相检查。
甲题：27 + 34 = ? 乙题：13 + 25 = ?4.老师引导学生自主探索，在班内交流答案并共同探讨方法。
在讨论过程中，教师要及时发现错误并纠正。
5.配合学生进行对答案，评价学生发言是否正确，纠正错误。
4. 课堂销假布置作业：完成《小学数学》第二册2.3练习题。
五、教学反思通过这节课的教学，学生们基本上掌握了两位数加两位数进位加的方法，也能够自主完成练习题。
但在讨论和解答的过程中，仍然有部分学生容易犯低级错误，需要在今后的教学中，注重细节和实践练习。
同时也要创新教学方法，让学生的学习变得更加生动、有趣。
两位数加两位数进位教案11篇
两位数加两位数进位教案11篇我所执教的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册P76-77“两位数加一位数的进位加法”。
在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。
因此，我把本节课的教学目标定为：1、知识与技能让学生在动手操作的过程中，探索两位数加一位数进位加口算的方法，理解进位加法的算理，会口算两位数加一位数的进位加法。
2、过程与方法让学生在学会参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，会有条理地进行思考，并能有序的表述计算过程。
通过不同形式的练习，培养学生自觉估算的意识。
3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
培养学生的合作意识和成功感。
培养学生的创新意识和能力，以及协作能力。
培养学生学习数学的积极性，以及对数学的好奇心，求知欲。
本课教学重点：使学生理解进位加法的算理，并且能有条理地表述计算的过程。
本课教学难点：个位相加满十要向十位进一的算理。
二、说教法学法：1、从学生的年龄特点以及认知规律出发，设计了游戏情境，激发了学生学习的积极性，培养了学习兴趣，同时把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义.2、注重算法的多样化。
在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。
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万以内的加法
主讲人：冯德文
课题：万以内的加法
课时：（1课时）
教学内容：1、版本：人教版
2、册数：12册
3、单元：第二单元
4、页码：15—16页
教学目标：1、教会学生会运算万以内的加法。
2、培养学生无论在生活上还是在学习上都会统计某些东西或事物的个数。
3、通过学习，提高学生的学习兴趣及细心耐心的能力。
教学重点：怎样计算万以内的加法
教学难点：怎样列竖式计算万以内的加法
教学准备：1、教具：多媒体、纸做的百合花盒七色花、小红花。
2、学具：无。
教学过程：一、导入
师：同学们都学过生物吧，谁知道世界上有哪些动物？
小红：小狗
小芳：大象
小兰：老虎
小雨：小猫
小花：恐龙
师：同学们说的很对，那么你们知道有哪几种种类群呢？
小丁：鸟类
小丫：爬行类
小红：哺乳类
师：看来同学们都预习了课本，今天我们就来算算它们有多少种？
二、进入新内容
师：我们知道中国是一个很大的国家，中国特有的动物也不少，鸟类有98种，爬行类有25种，那中国特有的鸟类和爬行类共有多少种？
这个问题先放着，我们来看看下面几个问题：
老师家呀，养着10头猪和10只鸡，问你们喔家的鸡和猪共有多少只？
小芳：100只。
小明：不对，老师是20只。
师：哦？你是怎么算的？（让学生上台写在黑板上）
小明：
师：大家说对不对？
生：对。
师：奖励小红花
师：老师家种了许多花，各种各样的，其中有百合花53株，七色花62株，请问我家的百合花和七色花共有多少株？
小林：我知道，53加上62
师：那应该怎么算呢？（叫小林上台）
小林：
师：大家说对不对呀？
生：对。
师：老师有一天去转街，看见了更好看的百合花，买了16株，那现在百合花和七色花共有多少株了呢？（让同学们上来列竖式）
小红：百合：七色花：62（株）所以，百合和七色花:
小明：百合：七色花：62（株）所以，百合和七色花：
小花：百合：七色花：62（株）所以，百合和七色花：
师：大家说那个做得对呀？
生：小明
师：奖励小红花
师：那么我们原来的那个问题谁会回答？（放出幻灯片）
生：争着举手想说
师：看看，我们班积极的同学那么多。
那我就写着，大家说着。
（学生说着）
师：好，看来大家都掌握啦，那我们就来做一做下面的题：
1、
2、59+73 83+38 56+74
68+52 86+77 58+94
三、布置作业
1、买一个地球仪要85元，买一个书包要48元，问买一个地球仪和书包共要多少元？
2、70+62= 99+67=
82+37= 23+66=
43+90= 73+96=
全课小结：你们学到了什么？知道怎样列竖式计算万以内的加法了吗？
板书设计：万以内的加法
运用列竖式，个位对个位，十位对十位，百位对百位，从个位加起，满十进一，满二十进二。
如：99+32=。