2015MBA_ME_线上课程课程回顾(骆品亮)

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O-AMAS教学模型在“食品添加剂”课程教学中的应用--以食品防腐剂为例

第5期（总第527期）2021年5月农产品加工Farm Products ProcessingNo.5May.文章编号：1671-9646(2021)05a-0115-03O-AMAS教学模型在“食品添加剂”课程教学中的应用—以食品防腐剂为例赵秋艳，李倩，张平安，毛烨炫，黄现青，李宁，闫爽(河南农业大学食品科学技术学院，河南郑州450002)摘要：“食品添加剂”是食品类相关专业的专业基础课程，该课程与食品生产、食品安全紧密相关。

针对传统教学的不足，将国内研发的“O-AMAS”有效教学模型应用于“食品添加剂”课程，并以食品防腐剂为例介绍其教学课堂实施过程，以达到提高教学效果、培养探究型创新人才的目的。

关键词：O-AMAS;有效教学；食品添加剂；应用中图分类号：G642.421文献标志码：A doi：10.16693/ki.1671-9646(X).2021.05.031The Application of O-AMAS Teaching Mode in the Course of Food Additive:A Case Study of Food PreservativeZHAO Qiuyan,LI Qian,ZHANG Ping'an,MAO Yexuan,HUANG Xianqing,LI Ning,YAN Shuang (College of Food Science and Technology，He'nan Agricultural University，Zhengzhou，He'nan450002，China) Abstract：Food Additive is a professional basic course for students majoring in food.It is closely related to food production and food safety.In view of the shortcomings of traditional teaching，this paper introduced the application of"O-AMAS”teaching mode in chapter food preservative in course of Food Additive.The teaching effect and the ability of students'inquiry and innovative were improved through the apply of the effective teaching modeKey words：O-AMAS；effective teaching；Food Additive；application食品添加剂是食品工业中最具活力的因子，在食品工业的发展进程中起着至关重要的作用，被誉为“现代食品工业的灵魂”。

“BOPPPS+_对分课堂”教学模式在管理会计课程中的应用研究

2023年10月第26卷第20期中国管理信息化China Management InformationizationOct.,2023Vol.26,No.20“BOPPPS+对分课堂”教学模式在管理会计课程中的应用研究江爱灵（武昌工学院会计学院，武汉430000）［摘要］当前，管理会计课堂教学存在教学方式相对单一、学生学习兴致不高、师生互动较少等问题，基于此，文章以管理会计课程为例，研究“BOPPPS+对分课堂”教学模式在该门课程中的应用，即在教学实践中保留BOPPPS原有的六大环节，在“参与式学习”环节融入“对分课堂”教学理念，实现学生全员参与式学习，并对该教学模式的应用进行反思，以期为管理会计课程教学改革提供参考。

［关键词］BOPPPS；对分课堂；管理会计doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.20.074［中图分类号］G642；F234.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）20-0233-030 引　言随着知识经济时代的到来，教师单向灌输、学生被动接受的传统教学模式逐渐难以适应现代化社会发展，以学生为中心的新型教学模式应运而生，而BOPPPS模式和对分课堂模式作为新型教学模式，近年来被广泛应用于各大高校课堂。

管理会计作为会计和财务相关专业的必修课之一，其课堂教学主要存在教学方式相对单一、学生学习兴趣不高、师生互动较少等问题。

针对以上问题，本文基于BOPPPS与对分课堂模式的有机结合，探究此模式在管理会计课程中的实践应用。

1 “BOPPPS+对分课堂”教学模式概述1.1 BOPPPS教学模式BOPPPS教学模式起源于加拿大教师技能培训机构，是一种以教学目标为导向、以学生为中心的教学模式，由导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六大教学环节构成。

BOPPPS教学模式作为一个完整的闭环教学单元，不仅包括课堂教学，还涉及课前自主学习和课后评价，并强调教学互动和反思，从而实现学生对知识从无到有、由浅入深的认知过程，在学习过程中培养学生独立思考和解决问题的能力。

1月份远程教育观看记录

1月份远程教育观看记录
1月份，我在远程教育上观看了许多不同的课程，并且对教学质量有着很好的认识。

首先，我观看的是《经济学基础》课程，这门课程由著名经济学教授李明教授主讲，他介绍了经济学的基本概念，如供求曲线、消费者需求曲线、价格机制、供给曲线、投资-收益曲线等。

教授在课堂上分析案例，详细解释了中国经济的发展历程及其特点。

他带领我们深入地了解了国家经济政策的根本内容，更加清楚地理解了市场经济的基本规则，掌握了一些经济学知识点。

其次，我观看了一门《国际市场计划》课程，这门课程由一位国际市场营销专家唐文教授主讲，他介绍了国际市场营销的基本概念，如国际营销组合策划、国际市场开发、产品流动性、国际市场渠道、国际市场促销等。

唐教授还讲解了国际贸易市场的发展现状，全面揭示了国际市场营销的全过程，帮助我更深刻地理解国际市场的特点，以及如何在国际市场上实施有效的营销策略和销售策略。

最后，我观看了《互联网营销》课程，这门课由工程师、数字营销专家方晓国教授主讲，介绍了互联网营销的基本知识。

基于OBE理念的食品营养学线上线下混合教学模式研究

基于OBE理念的食品营养学线上线下混合教学模式研究吴超群;佀胜利;严红光;张文华;袁玮;林莉
【期刊名称】《中国食品工业》
【年(卷),期】2024()10
【摘要】食品营养学作为食品科学与工程专业的专业必修课,课程内容多,知识点繁杂,传统的教学模式难以满足食品专业人才培养需求。

为提升教学效果,本文将OBE 教学理念融入到食品营养学课程教学改革与实践中,优化教学内容、改善教学手段,以学生学习成果为导向,以培养具有创新意识的应用型人才为目标,深入研究线上线下混合式教学模式,以期提高食品营养学课程的教学质量与效果,为地方本科高校食品营养学的教学提供参考,为培养食品专业高素质应用型人才提供新的思路。

【总页数】3页(P151-153)
【作者】吴超群;佀胜利;严红光;张文华;袁玮;林莉
【作者单位】凯里学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.基于OBE理念的《食品营养学》线上线下混合式教学模式研究
2.基于OBE理念的“概论”课线上线下混合教学模式研究
3.基于OBE理念的人工智能语言基础线上线下混合式教学模式重构研究与实践
4.基于OBE理念的食品卫生检验学课程线上线下混合教学模式的探索与实践
5.基于OBE理念“食品营养学”线上线下混合教学模式实践
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上海交通大学选课

上海交通大学选课交响音乐鉴赏开课部门：人文学院教师：李莉、胡一伟通识教育类别：人文课程代码：mu901开课编号：150（3班）学分/学时：2/34中西乐理及其应用开课部门：人文学院教师：胡慈洲、李金业通识教育类别：人文课程代码：mu902开课编号：75（2班）学分/学时：2/34美国的文化与历史开课部门：人文学院教师：任雨雪通识教育类别：人文课程代码：hi903开课号：140学分/学时：2/34天文学史开课部门：人文学院教师：牛星通识教育类别：人文课程代码：hi901开课编号：60学分/学时：2/34中外文化开课部门：人文学院教师：高福金通识教育类别：人文课程代码：cl901开课编号：150学分/学时：2/34中外文化开课部门：人文学院教师：高福金通识教育类别：人文课程代码：cl901开课编号：150学分/学时：2/34建筑赏析开课部门：海洋与建筑工程学院教师：刘世兴、王仁、曹永康、陆琦通识教育类别：人文课程代码：AR901开课次数：100学分/学时：2/34中医药与中华传统文化开课部门：药学院教师：彭崇生通识教育类别：人文课程代码：bm901学生人数：140（2班）学分/学时：2/34世界民族音乐鉴赏开课部门：人文学院教师：李金业通识教育类别：人文课程代码：mu903开课号：35学分/学时：2/34世界华文文学专题开课部门：人文学院教师：王云霞通识教育类别：人文课程代码：cl907开课次数：80学分/学时：2/34老庄元典选读开课部门：马克思主义学院教师：徐林江通识教育类别：人文学科课程代码：ch905开课编号：30学分/学时：2/34孙子兵法开课部门：武警部教师：闫成通识教育类别：人文课程代码：wa901开课编号：60学分/学时：2/34法律与道德开课部门：法学院教师：范进通识教育类别：社会科学课程代码：la911开课编号：60学分/学时：2/34当代中国外交开课部门：国务学院教师：郑华通识教育类别：社会科学课程代码：pu914开课编号：150学分/学时：2/34程序设计思想与方法开课部门：电信学院教师：陈颖、陆朝军、王英林通识教育类别：自然科学与工程技术课程代码：cs901开课编号：240（3班）学分/学时：3/51工程实践与科技创新i开课部门：电子信息与电气工程学院教师：张峰、舒国华通识教育类别：自然科学与工程技术课程代码：ei901开课号：100学分/学时：2/34人与环境（a）开课部门：环境科学与工程学院教师：孙成兴、袁涛、王文华通识教育类别：自然科学与工程技术课程代码：so922开课编号：80（两班）学分/学时：3/51创新思维与现代设计开课部门：机械与动力工程学院教师：费艳琼通识教育类别：自然科学与工程技术课程代码：me903开课次数：50学分/学时：2/34大学化学开课部门：化工学院教师：陈宏进、李梅常识类：自然科学与工程技术课程代码：ca901开课次数：180学分/学时：2/34在实验中探究化学开课部门：化学化工学院教师：李梅、韩丽通识教育类别：自然科学与工程技术课程代码：ca902开课次数：60学分/学时：2/34生命科学导论开学部：生命学院教师：李叶α3。

POA+对分课堂教学模式在民办高校大学英语听说课程中的实践探究

POA+对分课堂教学模式在民办高校大学英语听说课程中的实
践探究
李卉;宋云华;雷慧慧;黄迎;幸姚李顺
【期刊名称】《科学咨询》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】目前民办高校成为我国高校不可或缺力量,在高等教育大众化进程中扮演重要角色。

民办高校的人才培养目标是应用型人才,学生的英语听说能力培养应该是为将来学生就业服务,这就要求大学英语课程不断深化改革,需要把不同教学理论合理结合创新教学模式。

本文分析教学理论基本概论,把POA和对分课堂教学模式结合,探索民办高校大学英语听说能力教学新模式,针对实际情况并分析其教学路径,为大学英语听说课程改革提供参考。

【总页数】4页(P118-121)
【作者】李卉;宋云华;雷慧慧;黄迎;幸姚李顺
【作者单位】武昌工学院国际教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.对分课堂教学模式在独立学院大学英语教学中的应用探究——以昆明理工大学津桥学院为例
2.大学体育课程对分课堂教学模式的设计与实践探究
3.大学英语视听说课程中对分课堂教学模式探究
4.线上线下混合教学模式在大学英语听说课程中
的应用与实践——以南宁学院大学英语教学实践为例5.大学英语听说课程的翻转课堂教学模式探究
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舞者战疫”—拉班“力效”

92 DANCE FASHION 2020
舞蹈改变生活
DANCE FASHION
新知本刊记者：赵晴川图：SZ舞蹈
舞者战疫”
—拉班“力效”
2020年2月10-18日，由阎棒棒/杜玉君发起的“舞者战疫”线上公益研讨会共举办8期。

期间，团队近20位成员共同努力，为大众带来了诸多实用的舞蹈理论知识。

研讨会多次邀请特邀嘉宾、优秀选手分享经验，课程涉及各界舞蹈爱好者近5000人。

小编将知识点提炼整合成文字，进行连续报道，快拿起笔一起划重点吧！
展，总结出动作的主题性动势和风格的主
要力效元素。

以便精准把握舞蹈动作的规
律、体现舞蹈的风格特性、解决竞技中存
在的负面问题。

“力效”理论在现代人体动作科学中，
对动作的质量分析有突破性的发现，是解
读动作形式与内容有机结合的最佳译码。

这样形式与内容的结合，更有助于身体与
心灵的统一，舞蹈也更能展现出其最本源
的活力与风采。

于教育者而言，从拉班“力效”理论
分析视角解剖拉丁舞，为拉丁舞的研究注
入了理性的哲学精神。

将以往对动作品质
的感性认识提升到理性认识，为拉丁舞在
艺术表现与审美内涵的深入思考上做出
如图，每一个角代表了一种力效样式，
中心相对角的力效样式具有3个相反的力
效元素，同边对角的力效样式具有2个相
反的力效元素，而相邻角的力效样式只具
有1种相反的力效元素。

由此，我们可以
看出每个力效样式之间的转换关系。

2012011公共选修课停开课程

新材料在生活中的应用传统文化漫谈从神话到启蒙--西方思想的变迁大学生创业指导课程大学生职业能力提升课程地名趣话法语入门清代历史与文化趣谈古文字台湾的前世今生硝烟中的记忆--世界战争史专题研究语言交际艺术
20世纪西方音乐(MOOC)
京昆艺术欣赏昆曲艺术及音频制作美学概论美学与人生(MOOC) 莎士比亚戏剧赏析(MOOC)
中国民族音乐作品鉴赏(MOOC) 第 2 页，共 3 页
2015-2016学年第一学期全院性跨学科任选课（公共选修课）停开课程
校区石湖天平天平天平天平天平天平课程归属课程性质艺术类科技类科技类科技类科技类人文类人文类跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课开课学院教务处机械工程学院机械工程学院电子与信息工程学院数理学院教育与公共管理学院教育与公共管理学院课程名称中国审美文化(MOOC) 慧鱼机器人的创新设计机械工程导论计算机辅助设计基础(CAD) 科技盛典-CCTV科技创新年度人物精彩回顾大学生创业指导课程大学生职业能力提升课程教师姓名上课时间陈炎乔焰辉杨建锋白云曹秀华浦净净陈勇周三第12,13节{第3-14周} 周二第9,10节{第3-14周} 周五第9,10节{第3-14周} 周二第9,10节{第3-14周} 周四第9,10节{第3-14周} 周四第9,10节{第3-14周}
2015-2016学年第一学期全院性跨学科任选课（公共选修课）停开课程
校区江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫江枫石湖石湖石湖课程归属课程性质科技类科技类科技类人文类人文类人文类人文类人文类人文类人文类人文类人文类人文类人文类艺术类艺术类艺术类艺术类艺术类艺术类艺术类艺术类艺术类艺术类科技类科技类科技类跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课跨学科任选课开课学院建筑与城市规划学院教务处土木工程学院教育与公共管理学院人文学院教育与公共管理学院教育与公共管理学院人文学院外国语学院人文学院人文学院人文学院人文学院传媒与视觉艺术学院教务处音乐学院传媒与视觉艺术学院建筑与城市规划学院教务处教务处教务处建筑与城市规划学院教务处教务处环境科学与工程学院电子与信息工程学院数理学院课程名称城市规划概述

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WHY为什么？
举例示范2
通过举例示范知识点
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03 LOREM IPSUM DOLOR
写出10万+文案的三大绝招
综合情境演练
每个人单独完成某项作业，然后和搭档或者小组成员相互交换检查
A
现场完成任务现场完成作业现场做出一套方案
给出一个典型案例场景，让学员讨论案例中的问题如何解决
B
C
两两一组，就刚刚学过的知识点，向对方提问，相互提问、相互回答
D
角色扮演情景模拟
知识点1讲解
1
2
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请输入请输入
WHAT是什么？
举例示范1
通过举例示范知识点
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02 LOREM IPSUM DOLOR
03 LOREM IPSUM DOLOR
04 LOREM IPSUM DOLOR
05 LOREM IPSUM DOLOR
06 LOREM IPSUM DOLOR
深度理解学习活动（例）
选择题关于在线课堂的学习效果，哪个是正确的？
A. 在线课堂效果不如面授课堂 B. 在线课堂效果超过面授课堂 C. 课程内容设计合理的情况下跟面授相当 D. 教学组件设计合理的情况下跟面授相当
知识点2
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