07《结构与空间》大纲
沈阳建筑大学 2024年硕士研究生招生考试复试《建筑学理论基础》科目考试大纲
2024年硕士研究生招生考试复试建筑学理论基础科目考试大纲一、考查目标二、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间试卷满分为100分，考试时间为2小时。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构试卷内容包括建筑设计原理、建筑历史、建筑构造与建筑物理三个方向的专业知识和理论，分为选做和必做两部分。
选做部分考生根据自己研究方向选择上述三个方向其中之一的专业内容作答（且只能选择一个方向）。
必做部分为以建筑设计原理为主的综合性内容，（四）试卷题型结构1．简答题：每题10分，共计20分，选择建筑设计原理、建筑历史、建筑构造与建筑物理其中一个方向的两道题目作答。
2．材料分析与论述题：每题20分，共计40分，选择建筑设计原理、建筑历史、建筑构造与建筑物理其中一个方向的两道题目作答。
3．设计作图题：40分，为必做题目。
三、考查内容及要求（一）必做考查内容及要求掌握建筑设计构思方法、了解建筑设计过程、掌握建筑制图规范和制图方法、掌握快速表达技巧；外部空间环境设计和建筑单体空间设计的内容，以考核对基本设计原理知识点的透彻掌握和设计应用，以及运用建筑设计原理的基本理论知识解决具体问题，通过设计应对文化需求，实践绿色建筑等建筑综合要求的创造能力和设计能力；重点在对建筑及其环境的基本设计方法、建筑的功能、设计规范和设计通则中重点的掌握，对建筑制图的规范表达等，对方案的设计理念不作重点要求。
题目以不同类型的房间、中小型民用建筑及外空间环境设计为主。
（二）任选考查内容及要求1. 建筑设计原理考查内容及要求（1）建筑基本概念及其设计要素了解建筑基本概念、建筑设计的特征、建筑师及建筑设计的相关理论、建筑设计要素等；熟悉建筑设计与环境的关系、建筑设计与人的关系、建筑设计与文化的关系；掌握有关的建筑术语定义、以及相关的设计通则、数据和常用的设计规范等。
（2）场地与外部环境设计了解总体环境设计的要素，掌握建筑外部环境与场地设计的相关概念和设计要点，包括场地设计的相关条件、外部环境设计的空间功能和流线组织、道路和停车场设计要点、总体环境设计的技术要求（安全要求和卫生要求）等；掌握建筑形体和外观设计的美学原则，以及外观设计与建筑功能、城市环境的关系等；掌握建筑基地和建筑总平面设计的相关通则和设计方法。
同济大学建筑学
一、《建筑概论（1）》课程大纲课程名称：建筑概论（1）（34学时，2学分）一、课程性质、目的与任务：公共基础课，建立建筑的基本概念。
二、课程基本要求：基本了解建筑的发展过程，把握建筑的各组成要素。
三、课程教学基本内容：建筑的技术要素、建筑的心理和生理要素、建筑的社会文化要素、建筑历史概况。
四、实验或课程设计的内容：课程报告。
五、与各课程的关系：指导“建筑表达（1）”。
六、学时分配：七、教材与主要参考书：《建筑概论》沈福煦《外国建筑历史图说》罗小未《建筑设计基础（建筑学）》课程大纲课程名称：建筑设计基础（建筑学）（34学时，2学分）一、课程性质、目的与任务：专业基础课，建筑设计的启蒙。
二、课程基本要求：掌握建筑方案设计的基本步骤和内容、方法，初步学会分析和解决功能与形式、空间与形态的基本问题。
三、课程教学基本内容：建筑设计资料收集训练、人体活动空间尺度、建筑空间比例与尺度、建筑结构与构造、小住宅建筑设计原理。
四、实验或课程设计的内容：钢笔淡彩临摹、大师名作模型、立体构成空间、居和园概念设计模型、阁的建构、独立式小住宅建筑设计。
五、与各课程的关系：六、学时分配：二、《建筑概论（2）》课程大纲课程名称：建筑概论（2）（34学时，2学分）一、课程性质、目的与任务：公共基础课，建立建筑的基本概念。
二、课程基本要求：掌握平面设计、色彩设计的基本原理，熟练平面构成和立体构成的技巧，熟悉建筑表达的基本知识，了解现代建筑发展过程。
三、课程教学基本内容：建筑绘画及表现知识、色彩原理、现代建筑概况。
四、实验或课程设计的内容：课程报告。
五、与各课程的关系：指导“建筑表达（2）”。
六、学时分配：七、教材与主要参考书：《建筑概论》沈福煦《中外建筑史》课程大纲课程名称：中外建筑史（51学时，3学分）一、课程性质、目的与任务：公共基础课。
培养专业基本素质，提高专业知识水平和文化素养，为其它专业课程的学习打好基础。
通过对中外各个历史时期建筑发展过程及其自然、社会背景的介绍，使学生对建筑发展的历史有一个初步的、总体的认识。
空间与嵌套《祝福》深层叙事结构分析
562021.4•高中（三）经典之文化解读《普通高中语文课程标准（2017年版）》课程目标指出：“传承中华文化。
通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。
”《烛之武退秦师》作为《左传》的经典文本，承载了丰厚的文化价值，对其文化意义的聚焦，特别是对“礼”文化的认识，是一种打开学生认知文化之窗的尝试。
笔者在指导学生学习过程中，抛出“礼”的概念，这是文本学习的重点，也是难点，学生开始没什么反应。
笔者借鉴其他文本，引入其他叙述，打开了学生的认知之窗，大家以“礼”为触发点，重新审视文本，这是阅读的深层次递进，也是最接近《左传》本意的阅读方式。
由于“礼”文化的博大，本课学习也只能选取其中最浅显的认知——辨别礼与非礼，不过随着学习的深入，学生应该会有更深入的思考。
（四）传时代意义语文教学活动要注重时代性。
《春秋》重“礼”，《左传》以“传”解“经”，其核心思想也是对“礼”的追求。
儒家文化的先进性，表现在超越时代，成为属于时间的文化瑰宝。
中华民族是礼仪之邦，到现代，“礼”依旧有着其独特的重要性。
阅读《烛之武退秦师》，不能仅仅停留在历史的回眸中，还应该努力实现历史与现代文明的密码转换与积极传承。
笔者还在教学过程中随机切入时代要素。
请学生写信劝阻美国向台湾地区出售武器的行为，就是发挥文本的时代意义，让中国古老的智慧在新时代绽放美丽的花朵。
当然，没有十全十美的课堂，每一节课都有自己的遗憾。
本堂课由《春秋》《左传》的对比阅读开始，却没有前后照应，没能将课堂的文化濡染理念贯彻到底。
课堂引入春秋与战国谋士言行对比，由于形势不同，对象迥异，二者采取不同措施可以理解，以此作为春秋战国谋士重“礼”与否的依据，有以偏概全之嫌。
课堂在“礼”的认知上无法作出更好的突破，只能浅尝辄止。
这些都需要各位同人再接再厉，深入研究。
《固体物理学》房晓勇主编教材-习题参考解答07第七章 能带结构分析
可以看出，由于 k0 得存在，电流的方向和电场方向并不一致。 （2）当 t → ∞ 时有
⎛ =k G JG ⎞ JJ G e=Δ ⎜ − 0 i + k ′ ⎟ G eEz t e=Δ k0 Δ JG ⎝ ⎠ j ( t ) = lim = =e k′ ∗ 2 t →∞ 2 2 2 2 2 2 2 m = Δ ⎛ ⎞ =k e Ez t =Δ Δ ∗ m∗ = 2 ⎜ 2 20 2 + ⎟ ∗ + 2 2 2 m m∗ 2 = ⎠ m e Ez t ⎝ e Ez t G （3）设所求的电流为 j ，在空穴处加一个电子，则能带为满带，满带的电流为零，因而有
eEz t ，因而 = G eE t JG ⎞ ⎛ z − k k′⎟ ⎜ 0i + = ⎝ ⎠
从初始条件可解出 k x ( t ) = k0 , k y ( t ) = 0, k z ( t ) = −
G j=
e=Δ ⎛ e2 Ez2t t m∗ = 2 ⎜ k02 + =2 ⎝ ⎞ Δ 2 ⎟ ∗ +Δ ⎠m
x=
nZn ，依 7.3 题，有 nCu
2nZn + nCu 3π = = 1.36 4 nα
1
第七章 能带结构分析 即
( 2 x + 1) nCu
nα
=
3π = 1.36 4
而 nα = nZn + nCu = (1 + x ) nCu 因此得到
2x +1 3π = x +1 4
得
x=
3π − 4 = 0.563 8 − 3π
⎛ 2 e2 B 2 cos 2 θ e2 B 2 sin 2 θ ⎞ eB sin θ cos ϕ iω = iω ⎜ −ω + + ⎟=0 ml∗ mt∗2 mt∗2 ml∗2 ⎠ ⎝ eB sin θ cos ϕ iω − mt∗
【2024版】《生物化学与分子生物学》教学大纲
可编辑修改精选全文完整版《生物化学与分子生物学》教学大纲一、课程的性质和任务生物化学与分子生物学是研究生命化学的科学，它在分子水平探讨生命的本质，即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢及其在生命活动中的作用。
生物化学与分子生物学是高等医学院校全科医学专业的必修课之一。
本课程主要向学生传授生物大分子的化学组成、结构及功能；物质代谢；遗传信息的贮存、传递与表达；血液、肝的生物化学；分子生物学基本概念、原理和技术等生命科学内容，为医学生深入学习其他医学基础课、临床医学课程乃至毕业后的继续教育、医学各学科的研究工作中在分子水平上探讨疾病的病因、发病机理及疾病诊断、预防、治疗奠定理论与实验基础。
二、课程教学的基本要求通过本课程的学习，使学生知道及理解生物分子的结构与生理功能，以及两者之间的关系。
理解生物体重要物质代谢的基本途径，主要生理意义、以及代谢异常与疾病的关系。
理解基因信息传递的基本过程，理解各组织器官的代谢特点及它们在医学上的意义，了解分子生物学基本概念、原理和技术。
本课程教材适用于医学高等专科教育三年制全科医学专业，在第一学期开设，理论课55学时、实验课12学时，总学时为67学时。
四、教学内容与要求绪论【教学内容】第一节生物化学发展简史第二节当代生物化学研究的主要内容第三节生物化学与医学【教学要求】掌握：生物化学和分子生物学的概念.熟悉：生物化学和分子生物学研究的主要内容及其与医学的关系。
了解：生物化学的发展史。
第一章蛋白质的结构与功能【教学内容】第一节蛋白质的分子组成一、组成蛋白质的主要元素，氮的含量及应用。
组成蛋白质的氨基酸种类、结构通式；氨基酸的分类及结构特点；氨基酸的两性电离、紫外吸收性质及茚三酮反应。
二、肽和肽键，多肽链及N、C末端，主链骨架的概念。
第二节蛋白质的分子结构一、蛋白质的一级结构：肽键二、蛋白质的二级结构：维持蛋白质构象的化学键、肽单元、α-螺旋、β-折叠、β-转角和无规卷曲。
建筑结构与构造教学大纲
建筑结构与构造（13级环境艺术设计专业）教学大纲（第一版）XX学院艺术设计系（或教研室）2014年12月目录前言 (2)第一章建筑构造技术概论 (5)第一节建筑结构与构造概述 (5)第二节建筑结构体系 (5)第二章墙体构造技术 (5)第一节墙体的分类与构造设计要求 (6)第二节砖墙构造 (6)第三节砌块墙构造 (6)第四节隔墙与隔断 (7)第五节墙面装修 (7)第六节墙体保温与隔热节能构造 (8)第三章楼地面构造技术 (9)第一节楼板层的组成与设计要求 (9)第二节钢筋混凝土楼板层构造 (9)第三节地坪与地面构造 (10)第四章顶棚构造技术 (9)第一节顶棚构造技术概述 (9)第二节直接式顶棚的装修构造 (9)第三节吊顶的装修构造 (9)第四节顶棚与其他界面的收口工艺 (9)第五章楼梯构造技术 (9)第一节楼梯构造技术概述 (9)第二节楼梯设计 (9)第三节楼梯细部构造设计 (9)第六章门窗构造技术 (9)第一节门窗构造技术概述 (9)第二节门 (9)第三节门五金 (9)前言一、课程简介建筑学专业是一门工程实践性很强的学科，其中的建筑构造技术是建筑学由概念转化为物质实践的最重要的技术课程之一。
建筑构造及市是建筑设计的一个重要组成部分，现代建筑设计应充分体现低碳、节能、绿色、环保、安全及可再生能源利用等可持续发展的技术设计概念。
本课程以民用建筑基本构造技术为主，进口国家现行的有关建筑设计规范，重点反应民用建筑中的基本构造设计原理、装设构造及构造做法。
同时也涉及到国内外近年来发展较快且在工程实践中行之有效的一些建筑新材料、装饰新材料、新结构及新技术。
本课程的理论知识以民用建筑为主，详细介绍了建筑物的构成、材料的选择、以及合理的解决其构造与连接。
围绕建筑构造技术体系中有关的新型墙体、基础、楼地面、吊顶、楼梯、门窗等构造内容做详细介绍与解释。
本课程将涉及到四大模块，首先，第一块是基础知识点学习，这一块在每次课中都会以理论基础的形式出现。
《共价键与分子的空间结构 第1课时》示范课教学设计【高中化学】
第二节共价键与分子的空间结构第1课时◆教学目标1.知道常见分子的空间结构。
2.结合实例了解杂化轨道理论的要点和类型（sp3、sp2、sp），从微观角度理解中心原子的杂化类型对分子空间结构的影响。
3.通过杂化轨道理论的学习，掌握中心原子杂化轨道类型判断的方法，建立分子空间结构分析的思维模型，能运用杂化轨道理论解释典型分子的空间结构。
◆教学重难点应用杂化轨道理论解释分子的空间结构。
◆教学过程一、新课导入【知识回顾】根据学案回顾有关原子轨道价电子排布以及共价键知识。
【联想质疑】通常，不同的分子具有不同的空间结构。
例如，甲烷分子呈正四面体形，氨分子呈三角锥形，乙烯分子呈平面结构。
那么，这些分子为什么具有不同的空间结构呢？分子的空间结构对物质的性质会带来怎样的影响？二、讲授新课【交流·研讨】研究证实，甲烷(CH4)分子中的四个C—H键的键角均为109°28’，从而形成非常规则的正四面体形结构。
原子之间若要形成共价键，它们的价电子中应当有未成对的电子。
碳原子的价电子排布为2s22p2，也就是说，它只有两个未成对的2p电子。
若碳原子与氢原子结合，则应形成CH2；即使碳原子的一个2s电子受外界条件影响跃迁到2p空轨道，使碳原子具有四个未成对电子，它与四个氢原子形成的分子也不应当具有规则的正四面体形结构。
那么，甲烷分子的正四面体形结构是怎样形成的呢？杂化轨道理论简介1.杂化轨道理论的提出：鲍林为了解决分子空间结构与价键理论的矛盾，提出了杂化轨道理论。
2.杂化轨道的含义在外界条件影响下，原子内部能量相近的原子轨道重新组合形成新的原子轨道的过程叫做原子轨道的杂化。
重新组合后的新的原子轨道，叫做杂化原子轨道，简称杂化轨道。
3.杂化轨道理论要点(1)原子在成键时，同一原子中能量相近的原子轨道可重新组合成杂化轨道。
(2)杂化前后原子轨道数目不变(参加杂化的轨道数目等于形成的杂化轨道数目)，且杂化轨道的能量相同。
《共价键与分子的空间结构》 知识清单
《共价键与分子的空间结构》知识清单一、共价键1、共价键的本质原子之间通过共用电子对所形成的相互作用称为共价键。
当两个原子的原子轨道相互重叠时，两核间的电子云密度增加，体系的能量降低，从而形成稳定的共价键。
2、共价键的类型（1）σ键：原子轨道沿核间连线方向以“头碰头”方式重叠形成的共价键。
σ键的特点是电子云呈轴对称，键能较大，较稳定。
（2）π键：原子轨道在核间连线两侧以“肩并肩”方式重叠形成的共价键。
π键的电子云呈镜面对称，键能较小，不如σ键稳定。
3、共价键的特征（1）饱和性：每个原子所能形成的共价键总数或以单键连接的原子数目是一定的。
（2）方向性：原子轨道总是沿着特定的方向重叠，以达到最大程度的重叠和稳定。
4、键参数（1）键能：气态基态原子形成 1 mol 化学键释放的最低能量。
键能越大，化学键越稳定。
（2）键长：形成共价键的两个原子之间的核间距。
键长越短，键能往往越大，共价键越稳定。
（3）键角：分子中两个共价键之间的夹角。
键角决定了分子的空间结构。
二、分子的空间结构1、价层电子对互斥理论（VSEPR）（1）理论要点中心原子的价层电子对（包括成键电子对和孤电子对）之间存在相互排斥作用，使得分子的空间结构总是采取价层电子对相互排斥最小的那种构型。
（2）价层电子对数的计算价层电子对数＝中心原子的价电子数＋配位原子提供的电子数 ±离子电荷数（阴离子加，阳离子减）÷ 2（3）分子的空间结构预测根据价层电子对数，可以预测分子的空间结构。
当价层电子对数为2 时，分子呈直线形；价层电子对数为 3 时，分子呈平面三角形；价层电子对数为 4 时，分子呈四面体形等。
2、杂化轨道理论（1）杂化轨道的概念原子在形成分子时，为了增强成键能力，同一原子中能量相近的原子轨道重新组合形成新的原子轨道，这些新的原子轨道称为杂化轨道。
（2）常见的杂化类型①sp 杂化：由一个s 轨道和一个p 轨道杂化形成两个sp 杂化轨道，夹角为 180°，分子呈直线形，如 BeCl₂。
《结构化学》课程大纲
《结构化学》课程大纲英文名称：Structural Chemistry 课程编号：407021030适用专业：化学本科学分数：4一、课程性质结构化学属于化学一级学科下的物理化学二级学科，在化学本科专业的培养计划中属于专业模块课程，是专业基础系列课程之一。
二、课程理念结构化学是化学的理论基础。
结构化学以量子力学基本原理为基础，主要任务是描述微观粒子的运动规律，揭示结构—性能之间的关系。
结构化学总结归纳出的许多重要的概念（如原子轨道和分子轨道）、规律（如对称性和对称原理）以及许多重要的实验手段（如衍射、光谱、能谱和磁共振）对化学学科及相关科学有重要的指导作用。
该课程对学生其它课程的理论知识学习和理解，以及科研素养的培养和提高有着至关重要的影响。
结构化学课程面向化学专业的学生。
结构化学课程所讲授的基本理论涵盖于各化学分支，是化学各相关专业学生应掌握的最基本、最重要的理论。
因此，这门课对化学教育专业的本科生培养都有重要意义。
针对我院化学专业三年级的学生开设。
学生已有《高等数学》、《大学物理》、《无机化学》、《分析化学》、《有机化学》、《物理化学》等化学以及数学、物理理论基础，而结构化学可以运用数学和物理方法，从理论的层面解释并讨论基础的化学知识。
因此，结构化学与《中级无机化学》、《中级有机化学》等课程关系密切。
通过本课程的教与学，使物质结构的理论与化学性质相结合，不仅使学生掌握结构的基本理论和基本知识，还能培养学生独立分析问题和解决问题的能力及严谨的科学作风，提高学生的化学专业素养，为将来从事化学方面研究及相关工作奠定良好的基础。
结构化学的学习对从事化学研究与化学教学都是必须的。
结构化学课程是大学本科化学各专业的重要主干基础课。
由于该课程涉及的面广，又比较抽象，要求学生具有较多的数理知识和较强的空间想象能力，该课程是大学阶段化学专业课程中最难学的课程之一，但该课程对培养学生逻辑思维和空间想象力有着至关重要的影响。
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上海思博职业技术学院
《结构与空间》教学大纲
[艺术设计专业（展示艺术设计方向）使用]
二〇〇七年十一月制订
1
《结构与空间》教学大纲
一、 本课程教学目的
本课程为展示设计专业必修专业基础课之一。通过教学，了解研究物象的存在结构与空
间形式是造型艺术表述的起点，也是重新审视物象的基础。从对自然存在的结构、空间形态
的研究到艺术的控制、处理，是一个不断再观察的过程。学生在对自然存在的结构与空间状
态的研究与分析过程中，尝试抓住规律性的构成形式。
二、 适用专业
艺术设计专业展示艺术设计方向
三、 前设课程
展示设计概论
四、 总教学时数
42学时
五、 教学内容
序号 单元 主要内容 教学要求 学
时
1
空间思
维训练
理论教学 1. 空间的概念和空间思维。 2. 自然物象的结构与空间存在的基本形式。 训练与强化空间思维能力，了解 自然物象的结构与空间存在的基 本形式。 2
实践项目 方体纸上剖面作业 根据设定条件绘制方体剖面 4
2
空间的
营造
理论教学 1．空间与材质； 2. 空间与色彩； 3. 空间与光影。 了解与熟悉材质对空间调性的影响以及因此而产生的色彩、光影的联动关系 2
实践项目 空间质感演绎
运用不同材质营造空间形态
6
3 空间的结构与
体量
理论教学 稳定空间与悖论空间； 拓扑空间。 了解反常规空间的形态以及视错觉在空间设计中的应用 4
实践项目
2
4
空间的
加减
理论教学 1. 空间的加减； 2.自然结构与空间形式的艺术转换处理 3.造型单元的相互连贯与统一 掌握空间的加减法基本方式，学习从自然结构中提取关键结构形式的设计手法 4
实践项目 空间入口的设计 空间仿生入口设计 18
7
机动内
容
平时测验 随堂进行
期末复习 答疑形式 2
学 时 合 计 42
六、教学方法、教学手段和教具
教师制作多媒体课件包括专业理论资料，实际案例演示资料和大量相关设计参考资料、
练习辅导、
七、考核方式及评分办法
（1）、大作业以答辩的方式由学院学术委员会、业内专家组成的专家组综合评分。
（2）、平时作业成绩占学生总成绩30％，学术委员会评定成绩占总成绩70％；
八、教材及参考资料
教材：自编讲义
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制订 年 月
审核 年 月
审批 年 月