高中英语老师怎样教完形填空
高中英语完形填空的教学方法探析
高中英语完形填空的教学方法探析
高中英语完形填空作为英语学习的一个重要组成部分，对学生的语法和词汇运用能力
有着很大的考验。
教师们在教学中需要采取一些有效的教学方法来帮助学生提高他们的完
形填空解题能力。
本文将就高中英语完形填空的教学方法进行一些探析。
教师可以通过讲解语法和词汇知识来帮助学生提高他们的完形填空解题能力。
在学习
完形填空题目时，学生们经常会遇到一些需要考验语法和词汇知识的题目。
教师可以在课
堂上讲解一些常见的语法知识，比如动词时态、语态、非谓语动词等，让学生对这些知识
有一个清晰的认识。
教师也可以通过讲解一些常用的词汇和短语来帮助学生提高他们的词
汇水平。
通过这样的方式，学生们可以在解题时更加游刃有余，提高他们的解题效率。
教师可以通过练习来帮助学生提高他们的完形填空解题能力。
在课堂教学中，教师可
以设计一些针对性的练习题目，让学生在课堂上进行练习。
在这个过程中，学生们可以不
断地巩固和提高他们的解题能力，同时也可以更加深入地理解语法和词汇知识。
教师还可
以布置一些家庭作业，让学生在课后进行练习。
通过不断地练习，学生们可以更加熟练地
掌握解题的技巧，提高他们的解题水平。
在教学中，教师还可以通过给学生提供一些解题技巧和方法来帮助他们提高解题能力。
教师可以告诉学生一些常见的解题技巧，比如根据上下文理解词义、排除干扰项等。
通过
这样的方式，学生可以在解题时更加得心应手，提高他们的解题效率。
教师还可以结合实
际题目，向学生介绍一些解题方法，让学生在解题时更加得心应手。
高中英语完形填空解题技巧与 指导总结
高中英语完形填空解题技巧与指导总结一．阅读技能与试题设计2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出“高中阶段要着重提高学生用英语获取信息和处理信息，分析问题和解决问题的能力”，这就要求学生要不断地提高相应的阅读技能。
新课标规定的阅读技能测试要点如下：1．理解主旨大意；2．寻读具体信息；3．理解细节；4．根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；5．简单的判断和推理；6．理解文段的基本逻辑结构；7．理解作者的意图和态度；8．理解文段的文化信息。
测试方式共有11种，而其中的完形填空也是历届高考必有的题型之一，所占分值比例较大，并且由于在试卷中所处的位置较前，因此如何能在短时间内更好的完成这类试题对考生的影响较大：完形填空做得好，则考生对后面的试题就越有信心。
二．NMET 2008（浙江卷）完形填空NMET 2008（浙江卷）完形填空所给的短文是以作者的父亲给他童年生活带来的爱与欢乐而展开的回忆与联想。
试题原文如下：In the depths of my memory, many things I did with my father still live. These things come to represent, in fact, what I call __21__and love.I don’t remember my father ever getting into a swimming tool. But he did __22__the water. Any kind of __23__ride seemed to give him pleasure. __24__he loved to fish; sometimes he took me along.But I never really liked being on the water, the way my father did. I liked being __25__the water, moving through it, __26__it all around me. I was not a strong __27__, or one who learned to swim early, for I had my __28__. But I loved bei ng in the swimming pool close to my father’s office and __29__those summer days with my father, who __30__ come by on a break. I needed him to see what I could do. My father would stand there in his suit, the __31__person not in swimsuit.After swimming, I would go __32__ his office and sit on the wooden chair in front of his big desk, where he let me __33__anything I found in his top desk drawer. Sometimes, if I was left alone at his desk__34__ he worked in the lab, an assistant or a student might come in and tell me perhaps I shouldn’t be playing with his _35__. But my father always __36__and said easily, “Oh, no, it’s __37__.” Sometimes he handed me coins and told me to get __38__ an ice cream…A poet once said, “We look at life once, in childhood,; the rest is __39__.” And I think it is not only what we “look at once, in childhood” that determines our memories, but __40__, in that childhood, look at us.21．A. desire B. joy C. anger D. worry22．A. avoid B. refuse C. praise D. love23．A. boat B. bus C. train D. bike24．A. But B. Then C. And D. Still25．A. on B. off C. by D. in26．A. having B. leaving C. making D. getting27．A. swimmer B. rider C. walker D. runner28．A. hopes B. faiths C. rights D. fears29．A. spending B. saving C. wasting D. ruining30．A. should B. would C. had to D. ought to31．A. next B. only C. other D. last32．A. away from B. out of C. by D. inside33．A. put up B. break down C. play with D. work out34．A. the moment B. the first time C. while D. before35．A. fishing net B. office things C. wooden chair D. lab equipment36．A. stood up B. set out C. showed up D. turned out37．A. fine B. strange C. terrible D. funny38．A. the student B. the assistant C. myself D. himself39．A. memory B. wealth C. experience D. practice40．A. which B. who C. what D. whose相对于科技类文章而言，这篇叙述性的完形填空是比较简单的，但由于考查的内容除对文章主旨的理解外还涉及到细节的判断和推理，这正是这类题型的难度所在之处。
高中英语完形填空的教学策略与实践
高中英语完形填空的教学策略与实践高中英语完形填空是高中阶段英语教学中的重要内容之一，它可以帮助学生巩固词汇、语法和阅读理解能力，提高学生的综合语言运用能力。
本文将从教学策略和实践两个方面探讨高中英语完形填空的教学。
教学策略：1. 确定教学目标在教学策略方面，首先需要明确教学目标。
高中英语完形填空教学的目标是帮助学生掌握基本的语法知识和词汇量，提高学生的阅读理解能力，培养学生的综合语言运用能力。
教师可以通过分析学生的水平和教材要求，确定具体的教学目标，并结合学生的实际情况进行灵活调整。
2. 合理设计教学内容在教学策略方面，教师需要合理设计教学内容。
可以根据教学大纲和学生的需要选取相关的课文或文章进行教学，确保教学内容贴近学生的生活和学习实际。
教师可以选择一些富有启发性和趣味性的文章，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 注重教学方法在教学策略方面，教师需要注重教学方法。
完形填空的教学方法可以多样化，可以采用搭配式教学、案例分析教学、互动式教学等多种方法。
教师可以通过讲解、演示、练习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握相关知识和技能。
教师还可以采用多媒体教学手段，结合图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 强化教学评价在教学策略方面，教师需要强化教学评价。
在教学过程中，教师可以通过课堂练习、作业考查、小测验等方式对学生的学习情况进行及时评价，帮助学生发现问题、及时调整学习方法，提高学习效果。
教师还可以通过阶段性的考试和期末考试等方式进行综合评价，及时发现问题，调整教学方向。
教学实践：1. 提供丰富的阅读材料在教学实践方面，教师可以提供丰富的阅读材料。
可以选择一些富有启发性和趣味性的文章或故事，让学生通过阅读加强对词汇、语法和逻辑关系的理解，积累丰富的语言知识和阅读经验。
2. 强化语法和词汇教学在教学实践方面，教师可以重点强化语法和词汇教学。
可以通过剖析文本、讲解知识点、练习习题等方式，帮助学生掌握相关的语法知识和词汇量，提高他们的语言运用能力。
高中英语完形填空的教学方法探析
高中英语完形填空的教学方法探析一、了解题型特点教师在进行完形填空教学之前，需要充分了解完形填空题型的特点。
高中英语完形填空题目通常是一篇短文，包括10-15个空格，要求学生根据上下文和语言逻辑选择最佳答案填入空白处。
这就要求学生具备较强的语篇理解和词汇语法知识。
完形填空题目通常设计精细，包括对语法、词汇、逻辑等多个方面的考查，需要学生全面的语言素养。
教师要在教学过程中重点突出这些特点，引导学生注意解题思路和技巧。
二、激发学生学习兴趣高中生对英语完形填空题目常常感到厌烦，因此教师需要想方设法激发学生的学习兴趣。
可以通过选取有趣的短文或者与学生生活相关的话题来设计教学内容，让学生在解题过程中体验到乐趣。
教师还可以组织一些小组讨论或者游戏活动，引导学生积极思考和交流，提高学习动力。
三、注重语言素养培养在教学过程中，教师需要注重学生的语言素养培养。
首先要重视词汇和语法的积累，通过词汇表的背诵和语法知识的梳理，让学生逐步增加语言储备。
在解题过程中，要引导学生注意上下文的逻辑关系，理解句子结构和语言表达的含义。
还要培养学生的语篇理解能力，帮助他们理清篇章结构和逻辑顺序，准确把握文章主题和核心信息。
通过多方位的练习和训练，提高学生的语言能力和解题技巧。
四、注重解题思路指导在高中英语完形填空教学中，教师应该注重解题思路的指导。
要告诉学生解题并非只依靠语言知识，更需要灵活的思维和判断能力。
在具体的教学中，可以通过解题示范和讲解，引导学生掌握解题方法和技巧。
可以通过提问、分析选项和讲解解题思路等方式，引导学生正确理解题目，准确选择答案。
要鼓励学生多阅读、多思考，积累解题经验，提高解题速度和准确度。
五、多维度的练习和反馈在完形填空教学中，教师需要设计多维度的练习和反馈机制。
可以通过模拟测试、练习册、作业等方式进行针对性训练，让学生熟悉考试形式和提高解题技巧。
要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、及时纠正错误，提高解题效率。
高中英语完形填空的教学方法探析
高中英语完形填空的教学方法探析高中英语完形填空是英语教学中的重要部分，它既能够测试学生对英语语言的理解和掌握程度，也能够提高学生的语言运用能力。
教师在教学中需要有一定的方法和技巧来引导学生有效地掌握完形填空技巧。
本文将探析高中英语完形填空的教学方法，以期为广大英语教师提供一定的借鉴和帮助。
一、激发学生兴趣在教学中，激发学生对英语完形填空的兴趣是非常重要的。
因为只有学生对学习感兴趣，才能更加主动地去学习和理解知识。
教师可以通过引导学生看一些有趣的英文文章或故事来引起学生对英文填空的兴趣，让学生从中感受到英语的魅力。
教师也可以根据学生的兴趣和爱好，选择一些与之相关的话题或素材进行教学，让学生在填空过程中能够更加主动地去思考和学习。
二、建立自然环境在教学中，教师需要注意营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松、自然的环境中学习。
教师可以采取多种方式来营造这样的氛围，比如在课堂上播放一些生动有趣的英语视频，或者给学生讲述一些与英语填空相关的趣闻，让学生在愉快的氛围中学习。
教师还可以通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在轻松的氛围中相互交流和学习。
三、培养学生的语言感知能力英语完形填空考察的不仅是学生对英语语法和词汇的掌握程度，更重要的是学生的语言感知能力。
教师在教学中可以通过多种方式来培养学生的语言感知能力，比如通过朗读、听力练习等方式来训练学生对英语语音的感知能力，或者通过阅读一些英语文章来训练学生对英语语境和语意的感知能力。
只有培养了学生的语言感知能力，学生才能在填空时更加自如地理解和运用语言知识。
四、注重实际应用在教学中，教师需要注重让学生将学到的知识运用到实际中。
因为英语完形填空不仅考察学生对英语语言的理解能力，更重要的是学生的语言运用能力。
教师可以在教学中多安排一些实际应用的活动，比如让学生通过填空来复述一篇文章的内容，或者通过填空来表达自己的想法和观点等。
只有让学生将所学知识真正应用到实际中，学生才能更加深入地理解和掌握知识。
高中英语老师怎样教完形填空
怎样教完形填空吴福林高考英语完形填空在整个试卷中占极为重要的位置和分量，一个语篇就占据整卷分值的五分之一，其地位的重要性显而易见。
完形填空又是一个风险性很高的题，思路对了，就是高分，思路错了，就会错一大片，及格都很困难。
提高完形填空得分的稳定性是保证高分的关键。
而保证完形填空的高分就要基础扎实，特别是词汇量、多义词，特殊搭配的积累，这个需要长期的功夫。
但是除此之外，良好的思维习惯也是必要条件。
下面笔者就如何在讲评完形填空时有效帮助学生打下词汇基础和培养良好的思维品质进行探讨。
最近完形填空的考查方向是单词短语在语篇中的意义，纯语法的题几乎没有，同义词近义词辨析几乎没有，选项之间的差异明显，直接就是词义的不同，考查的核心是语篇逻辑的精准理解。
教完形填空，老师要着重做到以下五个方面：一、培养学生良好的心态完形填空一道大题就30分，风险大，小题多，耗时多，除了文章的约300词汇量外，还有20道题的选项，包括80个单词或短语。
所以很多学生对完形填空有畏惧心理，同时也缺乏耐心与恒心。
1.树立学生信心老师向学生讲明完形填空的出题特点和考查要求，消除学生的畏惧感。
短文难度与教材课文难易基本相当。
短文选材以小故事为主，内容贴近学生生活，往往揭示一个简单道理。
首句不设空，体现文章的题材、体裁，揭示文章的主旨大意。
或者文章末尾会揭示文章主题。
设空不会密集，语义即使有空格也不影响整体畅通。
选项很少有生僻词，以常用词或短语为主。
选项之间区别较大，不会要求近义词同义词的细微辨别。
最近高考完形填空基本不会有纯语法的题，读懂主旨大意，找到逻辑线索就攻克了完形填空的绝大部分。
真正难度大的题就两三个。
就算真遇到整篇都难的文章，大家都一样，你觉得难，别人也一样，不必惊慌。
让学生相信完形并不可怕，自己经过努力是可以成功的，从而对自己充满信心。
2.培养学生的恒心完形填空需要准确理解文章的大意和每一句句意，以及精准掌握选项词义。
可见提高完形填空题的得分离不开扎实的词汇基础，提高完形填空的成绩不能急于求成。
高中英语完形填空14种答题技巧
高中英语完形填空14种答题技巧
1.首先通读全文，了解大意及文章结构
2. 关注上下文，根据前后文推测答案
3. 注意形式和语法，排除无关选项
4. 根据词根、前缀和后缀来辨识词义
5. 利用同义词和反义词来寻找答案
6. 注意时间、地点、人物等细节信息
7. 排除绝对选项，如“一定”、“永远”等
8. 利用逻辑推理来判断选项的正确性
9. 注意代词指代的对象
10. 注意固定搭配和惯用语的使用
11. 注意上下文中的隐含意思
12. 利用文章的语气和态度来辨别选项
13. 注意上下句之间的衔接关系
14. 不要把答案看成自己的想法，要以文章为准。
- 1 -。
论高中英语完形填空的教学
论高中英语完形填空的教学高中英语完形填空是英语学习中重要的一部分，它不仅有助于学生对单词的掌握，还能提高学生的语法和语义理解能力。
本文将针对高中英语完形填空的教学进行介绍和分析，并提出一些教学方法和策略。
一、教学内容和目标高中英语完形填空教学的内容主要包括一些基础的语法知识、词汇量和阅读理解能力。
教学目标包括培养学生对英语单词的理解和运用能力，提高学生的语法水平，并加强学生的阅读理解能力。
二、教学方法和策略1. 培养词汇量学生对英语单词的掌握是完形填空的第一步。
教师可以通过词汇书、词汇卡片和词汇游戏等形式，培养学生的词汇量，激发学生学习英语的兴趣。
教师还可以利用多媒体资料，比如英语电影、英语歌曲等，帮助学生学习和记忆单词。
2. 加强语法训练完形填空考察了学生的语法水平，教师可以通过讲解和练习的形式，加强学生的语法训练。
比如通过讲解动词时态、名词复数、形容词比较级等内容，帮助学生掌握语法知识。
3. 提高阅读能力完形填空要求学生在文章的语境中填入合适的单词，因此提高学生的阅读能力也是重要的教学目标。
教师可以通过阅读训练，比如让学生朗读文章、理解文章的主旨和细节等，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 组织练习和测试教师可以设计一些练习题和测试题，让学生在课堂上进行练习和测试。
通过实践的形式，帮助学生掌握完形填空的技巧和方法。
5. 引导学生思考在教学过程中，教师可以引导学生思考文章的内容和结构，帮助学生理解文章的意义和逻辑关系。
通过思考和讨论的形式，提高学生的阅读理解能力。
三、教学反思和总结在教学完形填空的过程中，教师需要注意以下几点：1. 精心选择教材。
教师在选择教材时，要根据学生的实际水平和教学目标，选择合适的文章和练习题。
2. 注重练习和实践。
完形填空需要大量的实践和练习，教师要引导学生多练多做，才能真正掌握技巧和方法。
3. 关注学生的个体差异。
每个学生的学习情况和水平不同，教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学和辅导。
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完形填空又是一个风险性很高的题，思路对了，就是高分，思路错了，就会错一大片，及格都很困难。
提高完形填空得分的稳定性是保证高分的关键。
而保证完形填空的高分就要基础扎实，特别是词汇量、多义词，特殊搭配的积累，这个需要长期的功夫。
但是除此之外，良好的思维习惯也是必要条件。
下面笔者就如何在讲评完形填空时有效帮助学生打下词汇基础和培养良好的思维品质进行探讨。
最近完形填空的考查方向是单词短语在语篇中的意义，纯语法的题几乎没有，同义词近义词辨析几乎没有，选项之间的差异明显，直接就是词义的不同，考查的核心是语篇逻辑的精准理解。
教完形填空，老师要着重做到以下五个方面：一、培养学生良好的心态完形填空一道大题就30分，风险大，小题多，耗时多，除了文章的约300词汇量外，还有20道题的选项，包括80个单词或短语。
所以很多学生对完形填空有畏惧心理，同时也缺乏耐心与恒心。
1.树立学生信心老师向学生讲明完形填空的出题特点和考查要求，消除学生的畏惧感。
短文难度与教材课文难易基本相当。
短文选材以小故事为主，内容贴近学生生活，往往揭示一个简单道理。
首句不设空，体现文章的题材、体裁，揭示文章的主旨大意。
或者文章末尾会揭示文章主题。
设空不会密集，语义即使有空格也不影响整体畅通。
选项很少有生僻词，以常用词或短语为主。
选项之间区别较大，不会要求近义词同义词的细微辨别。
最近高考完形填空基本不会有纯语法的题，读懂主旨大意，找到逻辑线索就攻克了完形填空的绝大部分。
真正难度大的题就两三个。
就算真遇到整篇都难的文章，大家都一样，你觉得难，别人也一样，不必惊慌。
让学生相信完形并不可怕，自己经过努力是可以成功的，从而对自己充满信心。
2.培养学生的恒心完形填空需要准确理解文章的大意和每一句句意，以及精准掌握选项词义。
可见提高完形填空题的得分离不开扎实的词汇基础，提高完形填空的成绩不能急于求成。
词汇量的积累需要长期坚持，养成良好的思维习惯也需要时间沉淀，学习答题策略与技巧虽然不需要很久，但是达到孰能生巧也需要时间加持。
所以，老师需要告诉学生要具有打持久战的准备，帮助学生养成积累词汇的习惯。
3.培养学生的耐心完形填空题多，耗时较长，做题时一定要足够耐心，心平气和，不管遇到简单题还是难题都要戒骄戒躁。
如果缺乏耐心，心浮气躁，就会自乱阵脚，乱选一气。
老师要教导学生把完形填空题权当是一次心理素质的考验，用以磨炼自己的耐性与冷静。
通过不断的训练，时间久了，你的心理素质一定会增强不少，最终学生的成绩与心理素质一并提高。
二、引导学生养成积累词汇和句型的良好习惯做好完形填空，词汇量是基础，没有词汇量，一切都是枉然。
同时，某些特殊句型如果不掌握，即使懂得词汇也无法理解整句意义。
积累词汇和句型是一个艰苦的长期的过程。
老师要帮助学生梳理词汇和句型，更要帮助学生养成长期积累词汇和句型的习惯。
应该以动词、形容词、副词为主，常用词、高频词优先，以及容易对学生造成理解困难的句型为辅，让学生在应用中积累，在积累中应用，逐步树立信心。
完形填空基本上都是很好的素材，里面既有精彩的故事，还有大量地道的表达，丰富的常用词汇与搭配，是学习语言的理想载体。
每次评讲完形填空，不能只把答案选对讲对答案就撒手不管，而是应该深度挖掘其文本的词汇价值。
评讲完后，让学生自己“寻宝”，发现里面的值得积累的新词汇与高级单词，有价值的词块，造成困扰的熟词新义、搭配、经典句型，用专门的笔记本积累，定时复习仿用。
慢慢地，很多高频词汇、搭配和句型就会不断重现。
随着积累的增加，造成困扰的语言现象就会逐渐减少，理解能力就会提高，兴趣和信心就会增加，自然就会更愿意坚持下去。
不要把完形填空仅仅当成检测学习结果的工具，而要把它变成巩固旧知识，学习新知识的武器。
教师要引导学生把完形填空当成一座宝藏，鼓励、指导学生在里面“淘宝”。
即使考试时读不懂，得分不高，但是通过讲评的学习，学生学到了大量的词汇，掌握了语法，理解了逻辑，懂得了文本要传达的道理，那就是真正的收获和成功。
老师自己最好将讲过的完形填空中值得积累的词汇（包括选项中的）、搭配和句型积累下来，注明讲评的日期，不断地间隔一段时间就给学生温习一下，可以用词汇题测试、单词竞赛、翻译句子等形式进行。
三、培养学生良好的阅读习惯完形填空毕竟是一种测试手段，考场上不仅对阅读质量有要求，对阅读效率也有很高要求。
学生阅读时，往往是以自己最舒服最方便的方式读，不太考虑效果与效率。
就像人们初学打字时，盲打肯定很难受，看见键盘打字肯定要方便舒服些，但是永远赶不上盲打的速度。
一方面，学生不太懂怎么读才是科学有效的；另一方面，他们很难克服自己贪图省事的毛病。
所以老师要严格要求和训练，帮助学生养成以下良好的阅读习惯：1. 要以意群，语义为单位读，不要逐词逐句地读；2. 要借助视觉扫读，不要手指唇动或无声心地读；3. 要从头至尾，一气呵成，不要频繁回读；4. 要直接理解原文，不要逐词逐句地心译；5. 要利用上下文和构词法猜测生词，推测出句意，不要频繁查阅词典；6. 逐步扩大视距，要纵式快速阅读，不要横式赏析细读。
学生们只有养成这些习惯，才能保证阅读的速度与质量。
老师开始时要强制要求，要进行定时定量训练，坚持一段时间才能让学生习惯成自然。
四、指导解题技巧和原则，培养学生良好的解题习惯完形填空有自身的解题方法与技巧。
常见的答题方法有：1.上下文语境（situation)，也就是逻辑例如：There are many reasons why parents choose home schooling for their children. Some parents are with the quality of education in the public schools.A. patientB. familiarC. pleasedD. dissatisfied2. 一般常识（common sense）例如：The sun had risen high in the when he woke up the next day.A. southB. northC. westD. east3. 习惯搭配（phrases & idioms）例如：As for this, there is a great (1) between human beings and insects. The former (2) every possible effort to avoid being discovered, while the latter quickly(3) attention to themselves.(1) A. connection B. difference C. communication D. similarity(2) A. do B. take C. make D. try(3) A. give B. keep C. pay D. draw4. 词义辨析（analysis of word meaning）例如：It was a pleasant way of passing time for an old man who lived .A. lonelyB. aloneC. awayD. busily语义辨析主要指的是词的情感意义不同，搭配不同。
现在极少考查近义词、同义词的细微区别，都是考的比较明显的区别，而且重在词义区别。
5. 排除法 (exclusive method)当你直接用上面的方法都确定不了正确答案时，可以排除肯定错误的答案来留下不确定的答案，这就是排除法。
做完形填空题应该遵循四遍法原则：考生正确的答题步骤应该是:首先跳过空格通读全文，了解短文的大意及文章的体裁，同时将一眼就看出答案的几道题答出；第二遍是答题的关键，考生应一个个地去推敲，切忌按题号顺序答题，不能确定的先跳过去，先易后难是答题原则；第三遍是通篇考虑，把一些上下文联系很强，甚至牵涉到段与段之间逻辑关系的困难空缺填好；第四遍是检查，做完后再通读一遍全文，从整体把握文章的意思，修正与全文不协调的选项。
总体原则就是瞻前顾后、通篇考虑、设身处地、先易后难。
实在难以决定的，用主旨决定法和排除法解决。
老师既要指导技巧和方法，贯彻做题的原则，还要培养学生良好的做题习惯。
必须要求学生下笔必有依据，没有依据不下笔，坚决避免乱猜瞎蒙的恶习。
完形填空是步步为营，环环相扣的，只要乱蒙了一个，就会失去线索，误入歧途，只能瞎蒙到底。
平时训练允许留空，留下思考的空间。
可以让学生讲解或写出或标出选择的依据，对于乱猜瞎蒙者惩罚翻译完形短文。
不让学生瞎蒙，也是培养学生遇事动脑的良好思维习惯。
五、培养学生的共情能力共情（empathy）能力，或译作移情能力，指的是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。
比如夏天，有个胖子说：“太热了”。
你是个瘦子，不觉得热，所以立马反驳人家：“简直是胡说八道，哪里热啊。
”这就是没有站在对方立场，没有设身处地为对方着想，而是从自身感受出发的共情能力缺失。
有的学生词汇语法能过关，文章也能读懂，但是某些选项总是与作者很背，思路与作者不在同一轨道，究其原因，就是移情能力欠缺。
这种学生，老是站在自己的角度看问题，不能站在“剧中人”的立场，或者不能从另一种文化的视角看待问题。
仅仅依据自己的感受，文化习惯而不顾文中具体人物个性、具体语境、文化背景而做出反应肯定会选出错误的答案。
这些错误答案恰恰是命题者精心设计的圈套，结果让这些学生舒舒服服就钻了进去，而且老师很难把他们说服。
学生出现这种问题的原因有很多，比如自身阅历不足、对别人的文化了解不够、自身个性过于自我封闭或者过于强势或者以自我为中心、或者成长环境缺乏关爱与沟通分享等等。
老师要让学生多学习英语国家文化，凡事抛弃以自我为中心，生活中时刻提醒自己站在对方的角度考虑问题，与人多交流，多倾听和体会别人的感受，说话的时候也要考虑对方的想法，不要只顾自己内心怎么想就怎么说，怎么说就怎么做。
经常这样设想，如果我是他，我也会那样。
别人的条件和处境是“因”，别人的反应就是“果”，有什么样的“因”，就会有什么样的“果”，这样才符合逻辑。
如果“因”是别人的，“果”是你自己的，当然不在同一轨道，错误自然难免。
所以，老师要培养学生在做题时有“忘我”的境界，完全抛弃主观感情，把自己当做“剧中人”，从剧中人的个性、条件和环境出发去思考和推断“剧中人”的自然合理的反应。