八年级下册数学期末试卷分析 (2)
八年级下册数学期末试卷分析
上饶县三中刘礼湖
一、考试基本情况：
本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。
以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试题评价：
1、以课标和
课本为纲，考查了数
学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
试卷关注学生发展的需要，结合数学学科的基本特点，着眼于考查学生的数学素养。
⑴重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练。
⑵体现了对学生实践能力的考查。
为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；
⑶重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。
如分类讨论思想、数形结合思想、转化的思想、方程思想等，这些在试题中都有体现。
2、以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题。
全卷试题一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
试题能从初中数学的教与学的实际出发，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。
这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
3、创设探索思考空间，考查探究能力。
《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。
考查学生学习知识的能动性，考虑问题的全面性，运用知识的灵活性以及对数学知识的开放性和多维性的理解。
三、学生考试成绩得失原因分析：
本此检测共三个大题，22个小题，满分100分。
容易题、中等题、难题分值比例约为6:3:1。
第一大题是选择题共有6个小题，即1—6小题，共18分。
大部分学生得分在12分左右，出现错误最多的是第4、6两小题，主要是学生概念理解不够，对于知识的迁移不能正确把握，因而不能得分。
第二大题是填空题，共8个小题，即7—14小题，共24分。
大部分学生得分在10分左右，出现错误最多的是第13、14小题。
第三大题是解答题，共7个小题，共58分。
第15、16题得分不高，说明基础知识掌握的不
够；第17题得分较高；18、19题考查几何知识，得分不太高，主要是步骤写不到好；第20考查的是数据统计知识，得分较高。
第20题考查的是实际问题的应用能力，得分不高；21题考查的是几何探究题，学生得分不高。
原因探究：
这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。
通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格甚至个位数，这就说明平日里学生学习不扎实。
在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下方面：1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
3、学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏，尤其是农村。
四、教学建议：
1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学
从分数上看有较多的低分，说明我校数学基础不够扎实的学生数比例较大。
我们应当感到问题的严峻性。
抓好基础，搞好核心内容的教学，是今后教研教学首要任务。
注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。
因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
2、关心数学“学困生”
从试卷分析中，发现“低分段”的考生比例偏高，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思：
（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。
“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。
加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。
讲概念要寻根求源。
因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。
如：等式和不等式、方程与等式等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆。
让“学困生”用准确的语言讲述概念。
通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。
（2）针对“学困生”的“双基”的教学
“学困生”苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。
数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。
基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。
例如，方程的解法、证明书写格式等，其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容；思辨
性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解，让他们渐进领悟。
（3）要给“学困生”多一些体验学习数学快乐的机会
数学新教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性学习活动，教师通过鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们“点滴”成功方面，都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。
如三角形全等判定、图形的平移方面探究活动，其中有许多是难度不大的数学活动，容易获得“成功”，这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会。
八年级数学期末考试卷质量分析报告
八年级数学期末考试卷质量分析报告2018年八年级数学期末考试试卷质量分析本次考试试题紧扣中考考试思想，注重考察学生基础知识掌握和基本技能，并将对知识的灵活性运用的考察与对基础知识的考察结合起来。
试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，试题分值分配合理，但难度系数稍偏大。
1.试题类型：选择题共10道30分，填空题共4道12分，解答题7道题共58分。
2.试题主要考查了八年级下册重点知识，突出了四基。
试卷结构合理，知识点覆盖全面，注重了基础知识的考察和基本技能与实际应用的考察，能够联系实际生活，体现了数学的应用价值。
试题考查的重难点是计算能力，分析应用能力，几何中演绎推理步骤的书写及逻辑推理能力。
试卷结构如下：项目 | 二次根式 | 勾股定理 | 考试容分布 | 平行四边形 | 一次函数 | 数据的分析 |试题分值 | 15分 | 17分 | 26分 | 23分 | 19分 |从整体上看，试题考查的知识面较广，类型比较多样，同时紧扣课本、贴近生活。
本次试题难度较大，注重对数学重要概念、基础知识和计算能力及应用能力的考查，容紧密联系生活实际，注重了实践性和应用性，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重，体现了数学课程标准精神。
试题有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学和学法的引导及培养，有利于良好惯和正确价值观形成。
具体如下：1）强化知识体系，突出主干容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面考查又注意突出重点知识，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
在试卷中通过选填题和填空题求中位数、中数、最简二次根式、勾股定理、二次根式等概念的考查，解答题中实数的计算、勾股定理的应用、勾股定理综合应用、一次函数平移和应用、四边形的证明及应用、数据的统计分析等核心容得到了广泛的考查。
人人学有价值的数学”试题以生活为基础，将数学知识生动化和情景化，通过选择和解决问题的形式，让学生感受到研究数学的必要性、实用性和应用价值。
最新八年级下册数学期末试卷分析
八年级下册数学期末试卷分析一、考试基本情况：本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神,加强了对学生思维品质的考查,为所有考生提供了较大的发挥空间.以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲,考查了数学基础知识,基本技能,基本方法,运算能力,逻辑思维能力,以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力.二、试题评价：1、以课标和课本为纲,考查了数学基础知识,基本技能,基本方法,运算能力,逻辑思维能力,以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力.试卷关注学生发展的需要,结合数学学科的基本特点,着眼于考查学生的数学素养.⑴重视了基础知识、基本技能的考查.对基础知识一般只考它的直接应用,不搞知识堆积；对基本技能,不考繁杂的内容,这对当前初中数学教学有很好的指导意义,可以减轻学生负担,避免简单、机械的重复训练.⑵体现了对学生实践能力的考查.为学生实践能力的体现提供了空间,让学生在解决自己身边的实际问题中,体会知识的价值,从而激发学习的热情；⑶重视了数学思想方法的考查.数学思想方法是数学的精髓,是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁.试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查.如分类讨论思想、数形结合思想、转化的思想、方程思想等,这些在试题中都有体现.2、以课本为本,试卷不避讳课本上的例题、习题.全卷试题一部分源于教材,是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展.试题能从初中数学的教与学的实际出发,引导教师教好教材,学生学好教材,充分发挥教材的扩张效应.这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用,它有利于广大教师深入钻研课本,防止题海战,更有利于实施素质教育.3、创设探索思考空间,考查探究能力.《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”试卷给学生提供自主探索与创新的空间,有利于学生活跃思维,让经历观察、操作、确认等过程,发展合情推理能力.考查学生学习知识的能动性,考虑问题的全面性,运用知识的灵活性以及对数学知识的开放性和多维性的理解.三、学生考试成绩得失原因分析：本此检测共三个大题,22个小题,满分100分.容易题、中等题、难题分值比例约为6:3:1.第一大题是选择题共有6个小题,即1—6小题,共18分.大部分学生得分在12分左右,出现错误最多的是第4、6两小题,主要是学生概念理解不够,对于知识的迁移不能正确把握,因而不能得分.第二大题是填空题,共8个小题,即7—14小题,共24分.大部分学生得分在10分左右,出现错误最多的是第13、14小题.第三大题是解答题,共7个小题,共58分.第15、16题得分不高,说明基础知识掌握的不够；第17题得分较高；18、19题考查几何知识,得分不太高,主要是步骤写不到好；第20考查的是数据统计知识,得分较高.第20题考查的是实际问题的应用能力,得分不高；21题考查的是几何探究题,学生得分不高.原因探究：这次考试结束后,有些学生进步很大,但也有学生退步的.通过试卷分析发现,这次的考试主要是基础题,但还是有一些学生不及格甚至个位数,这就说明平日里学生学习不扎实.在近阶段的教学中,还存在很多的不足,主要表现在以下方面：1．对于讲过的重点知识,落实抓得不够好.2．在课堂教学时,经常有急躁情绪,急于完成课堂目标,而忽视了同学对问题的理解,没有给学生足够的时间思考问题,久而久之,一部分同学就养成懒惰的习惯,自己不动脑考虑问题.3、学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏,尤其是农村.四、教学建议：1、抓好基础,搞好数学核心内容的教学从分数上看有较多的低分,说明我校数学基础不够扎实的学生数比例较大.我们应当感到问题的严峻性.抓好基础,搞好核心内容的教学,是今后教研教学首要任务.注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学,是学生发展的前提,只有具备扎实的数学基础,才能为学生能力提高创造条件.因此,教师的平时教学要依照课程标准要求,加强对基础知识的教学,尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学,不仅要注重这些基础知识的本身的教学,而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系,让学生体会数学知识的发生、发展过程,把握蕴涵其中的数学思想方法.2、关心数学“学困生”从试卷分析中,发现“低分段”的考生比例偏高,这些考生对容易基本题也不会做,说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识,从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”,这不得不引起我们认真反思：（1）抓好数学概念的入门教学,是提高理解能力的关键.“不懂”是他们最难过的门槛,数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式.加强数学概念教学,既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解,又可以培养学生逻辑思维能力,起到“治本”的效果.讲概念要寻根求源.因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景,让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念,用置换或改变条件的方法引入新概念.如：等式和不等式、方程与等式等等,让他们了解数学概念之间联系与对立,减少概念之间的混淆.让“学困生”用准确的语言讲述概念.通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练,重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解,逐字逐句地推敲,如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念.（2）针对“学困生”的“双基”的教学“学困生”苦于缺乏学习的基础,数学的基本知识和基本技能的缺乏.数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类.基础教育中的数学内容,很多属于程序性知识.例如,方程的解法、证明书写格式等,其记忆与运用,都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解,让他们渐进领悟.（3）要给“学困生”多一些体验学习数学快乐的机会数学新教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性学习活动,教师通过鼓励、关心和个别辅导,让学困生积极参与其中,对他们“点滴”成功方面,都应给予及时表扬,让他们拥有获得体验成功的喜悦.如三角形全等判定、图形的平移方面探究活动,其中有许多是难度不大的数学活动,容易获得“成功”,这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解,让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会.。
八年级下期期末考试质量分析
八年级下期期末考试质量分析一、成绩分析1、班级综合成绩：全班49人参加考试。
班级总平均分为208.93，全年级第八名。
在平均分以上有24人，25人总分在203以下，班级成绩很差。
2、学科成绩分析：语文：总平均分37.84，及格率为0，学生情况不容乐观。
数学：数学平均分31.14，属于偏低，全班不及格。
需要加强学生基础知识的教学，强化运算能力，审题能力。
英语：平均分21.38，学生基础差成绩有待提高。
单词记不住，语法不熟悉。
物理：平均分35.63分，成绩有待提高。
历史：平均分36.67分，学生学习成绩不理想。
政治：平均分46.27，成绩有待提高。
地理：平均分28.33分，成绩有待提高。
生物：平均分34.29分，成绩有待提高。
二、原因分析1、学生本来基础就差，没有好的学习习惯，到了初中，学习的快节奏，加上科目多，使得相当大部分学生感到很吃力。
再加上时间紧，复习不到位。
2、平时学生老师所讲的知识点掌握不牢固，不能及时进行复习巩固，缺乏学习主动性。
3、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了。
4、在两个班的教学中，成绩差距较大，主要原因在于班主任工作繁忙，一些杂事往往会占用一些教学时间。
业务能力有待加强，对学生应督促到位。
三、考后措施1、抓好班级日常管理，确保班级稳定，召开班会，详细分析考试情况，明确以后的学习目标，并对考的不理想的学生加强信心教育和学习方法点拨。
2、在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
作业设置符合教学，减缓坡度，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正。
3、多与学生家长沟通达到学校与家长共同促进学生进步的目的。
4、在以后的教学中，备好课，教好课，批改好作业，加大对学生的检查力度。
2021年7月22日。
八年级下册数学期末考试质量试卷分析
八年级下册数学期末考试质量试卷分析一、试卷分析本次考试数学命题,能根据教学的实际情况，以《数学新课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。
试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持了一致,试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%，尤其是“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。
试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识。
整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，考查的内容涵盖华东师大版数学教材第16、17、18、19、20章的内容，不超出课程标准的要求。
本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力，平均分为78.8，及格率为85.7％，优秀率为率57.3%，最高分为100分.最低分26分。
下面从及格率、优秀率、存在问题几方面分析如下：第一题及格率90%，优秀率80％。
其中第9小题对函数性质理解不深造成错误;第二题及格率85％，优秀率72％。
其中第11题、第16题错误较多,学生没代单位，说明学生不仔细.第三题及格率80％,优秀率65% .主要问题 21、 23小题学生证明过程书写不规范，逻辑关系混乱,说明几何训练在教学中有所忽视。
小题要求学生说理，有些同学说理不是以概念为依据而是乱写一通不得要领，说明概念教学仍不能忽视。
第18、20、 24小题是函数学题在答题过程中问题多，特别是第20题，要求学生画函数图像72。
7％的学生都画成了直线,不能准确理解题意。
学生有11%的学生不知如何做，这说明有关函数应用题的训练仍是今后数学教学工作的重中之重。
第24题考查的是函数和方程的关系,学生对解和交点坐标的理解还有较大的问题。
还有少数学生不会。
第17题考查的是分式的有关应用，学生得分率92%,优秀率81％。
说明分式的学习关较好。
19题考查的是有关方差的计算学生得分率93%，优秀率83%。
八年级数学下册期末考试质量分析
八年级数学下册期末考试质量分析试卷分析是八年级数学考试管理中重要环节。
小编整理了关于八年级数学下册期末考试质量分析，希望对大家有帮助!八年级数学下册期末考试质量分析范文一期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩!一、卷面印象与学生分析本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，是一份不错的试卷。
我校八年级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，认为学习没什么用处，干脆完全放弃了。
数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。
这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。
这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生都是来自农村的，他们接触的知识面本身就很狭窄，所以这些方面的能力更差。
二、试题的特点分析：(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7题、第10题、15题、21题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;第22题、23题、24题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。
八年级下册数学期末考试试卷分析
2017——2018年度八年级下册数学期末考试试卷分析青山初级中学一、试卷分析：从本次试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生情况分析：本次考试年级优秀：14.8%，合格：71%。
从本次考试成绩来看，总体还比较满意，但还可以更好，低分太低，两极分化严重。
主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。
后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、各题得分情况分析：第一题：选择题（共10个小题，每小题4分，共40分）主要是第9、10小题出错。
第二题：填空题（共4个小题，每小题5分，共20分）该题前3个小题绝大部分考生能有正确答案，但第14小题错误者占99%左右。
这反映学生对问题缺乏综合分析和判断的能力反映出学生审题不认真遗憾失分。
第14小题找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
第三题：计算题（15-16共计16分）第15-16题都是计算题，这是学生最好得分的题目，但也是易失分的题，这反映学生对于合并同类项、化简二次根式、一元二次方程的解法这些基础知识掌握的还不够。
计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。
第四题：应用证明类问题，多数学生出错不多，但有少数过程不严谨。
第五题：19题出错的较多。
原因有：审题不仔细，平均数和加权平均数的概念没有真正理解。
20题极少部分同学三角形面积公式有误，这说明学生没有深入的掌握知识的本质。
第六题：21题，主要是一元二次方程解法问题，要求学生通过已经学习的解题来类推“平均数法”的解方程方法，很多学生缺少观察推理的逻辑思维能力，所以，即便是试卷上有解题范例，很多学生依然不会。
八年级数学下册期末考试试卷分析
八年级数学下册期末试卷分析分析人：梁金茹2012-7-1一、试卷整体结构。
题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。
基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位，做到了重点知识重点考，并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查。
为中考复习奠定了基础，贯彻了新课标的要求，试题源于课本，并适当拓宽加深，试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。
体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。
试卷分为填空、选择、解答题。
１、选择题、填空题。
大部分学生都已掌握。
这部分试题在一定的广度和较浅的深度上重点考查数学基础知识、基本技能和基本数学方法。
并注意到适当增加思维量及运算量，考查学生的数学素质、思维品质、探索精神和学习能力。
知识的覆盖面较大，考查了知识的小综合能力和数学思想方法的运用，其中选择题第17题失分率较高。
考查了八年级数学中最基础的部分。
2、解答题。
考查学生综合运用所学数学知识分析、解决问题的能力，试题对考生应用数学的意识、探索、创新意识都提出了较高的要求。
对观察、分析、综合、概括能力以及推理计算能力的考查。
其中第22题一元二次方程的实际应用错误率较高。
第24题学生对探究题涉及到的应用不能灵活应用，缺乏对知识的迁移能力。
二、存在的主要问题及对策。
这次期末考试成绩较好，对初中数学中的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。
不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。
数学是以概念为先导的，不论是基础知识的学习，还是运算、推理等技能的训练，还是以思维为核心的能力的培养发展，都是以正确理解运用概念为前提的。
试题解答中的许多错误都直接或间接的与不能正确理解运用概念相关。
可见对概念尤其是重要概念的教学必须予以加强。
要使学生理解一概念是怎样提出的，应当从实际事例或学生已有的知识出发，尽力使学生理解概念抽象、概括的全过程，搞清它的来源，弄懂它的含义，分清它的条件、结论以及应用范围。
数学八年级期末考试试卷分析【精品多篇】
数学八年级期末考试试卷分析【精品多篇】数学八年级期末考试试卷分析篇一1、开放性试题：第21题是开放性试题，作图的方法不唯一，给学生以更大的想象空间；2、应用性试题：第8、9、10、22、题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。
做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；3、信息性试题：第24题是信息性试题，重点考察学生分析、提炼、建模能力；4、实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第26题是实验操作、探索与研究性试题。
是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理能力。
三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1~10小题）：第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好，第4、8、9题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。
尤其是第4题不是分子分母扩大5倍的问题，审题不清。
第二大题（填空题11~20小题）：第11、12、14、15、18、20题完成得很好。
完成得较差的有：第13题由于对不等式的性质(3)不会运用。
第17题考虑问题不全面，只考虑了分子为0而忽略了分式的意义。
第19题学生对此类问题产生混淆或审题不严谨，把到XY轴的距离弄反。
数学八年级期末考试试卷分析篇二这次数学期末考试试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视课本例题，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。
试卷从整体上体现了随中考而改变的新中考考试模式，重点突出对学生思维过程和做数学的过程的考查，命题形式力求新颖活泼而能贴近学生的实际生活。
表现在：（1）试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查；（2）试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力；（3）重视数学思想方法的考查；（4）试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件；（5）几何难度降低。
(21-42版块二)2015-2016学年下期末自贡市统考荣县八年级数学试卷分析(冯雪松钟炜)
（一）题型及分值分配
1、代数：
一：1、4、5、6、7共15分
二：9、11、13、14共12分 三至五：15、19、20、22、23（2）、24共34分 代数部分合计：15+12+34=61（分） 2、几何： 一：2、3、8共9分 二：10、12共6分 三至八：16、17、18、21、23（1） 共24分 几何部分合计：9+6+24=39（分）
较难题：19分 14、17、19、21 难题：18分 8、 23、24 其中19题县平2.28分（总分5分），23题县平0.49分（总分7分）， 24题县平1.83分（总分8分）. 2、难度系数:0.55(县）。 3、本次测试难度大；相对去年偏难。 4、全县八年级数学平均分55.85分（最高荣县中学71.9分），优 生率22.68%（最高荣县中学49.02%），及格率52.41%（最高荣 县中学78.86%），最高分100分，均比上期有所提高；市平均分： 56.15分，及格率51.59%，最高分100分。
三、教学中应注意的问题及改进措施
第一，培养学生学习数学的兴趣。 第二，指导和培养学生良好的学法。 第三，积极参加数学新课程改革。 第四，调动数学课堂活跃氛围。 第五，针对自贡中考的新变化教师教学方法的及时转变。
四、荣县八年级数学成绩统计（前十名）
数学 学校名称 年级 类别 实考人数 荣县中学 过水学校 荣县一中 高山学校 长山初中 旭东中学 东兴学校 新桥学校 富北学校 东佳学校 初2014 初2014 初2014 初2014 初2014 初2014 初2014 初2014 初2014 初2014 城区初中组 九年制A组 城区初中组 九年制A组 乡镇初中组 城区初中组 九年制B组 九年制A组 九年制A组 九年制B组 563 47 524 108 215 401 20 113 132 74 平均分 71.90 64.87 63.40 59.78 58.72 57.32 56.65 54.71 54.01 52.81 优秀率% 49.02 21.28 28.82 21.30 24.65 21.70 25.00 20.35 22.73 12.16 合格率% 78.86 57.45 66.60 56.48 56.28 56.11 55.00 53.10 50.76 41.89 低差率% 11.37 6.38 17.18 22.22 26.98 25.69 25.00 35.40 32.58 27.03
2022-2023学年重庆八中八年级(下)期末数学试卷及答案解析
2022-2023学年重庆八中八年级（下）期末数学试卷一、选择题。
（本大题共10个小题，每小题4分，共40分，其中第10题是多项选择题）1．（4分）下列新能源汽车标志图案中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（）A．B．C．D．2．（4分）要使分式有意义，则x的取值范围是（）A．x≠﹣1B．x≠1C．x≠±1D．x≠03．（4分）在平行四边形ABCD中，若∠B+∠D＝130°，则∠A的度数为（）A．105°B．115°C．125°D．135°4．（4分）估计（+）×的值应在（）A．3和4之间B．4和5之间C．5和6之间D．7和8之间5．（4分）如图，△ABC和△DEF是以点O为位似中心的位似图形．若OA：AD＝2：3，则△ABC与△DEF的周长比是（）A．4：9B．2：3C．2：5D．4：256．（4分）有一个人患流感，经过两轮传染后共有64个人患流感，每轮传染中平均一个人传染几个人？设每轮传染中平均一个人传染x个人，可列方程为（）A．1+2x＝64B．1+x2＝64C．1+x+x2＝64D．（1+x）2＝64 7．（4分）如图，在菱形ABCD中，对角线AC与BD交于点O，在BD上取一点E，使得AE＝BE，AB＝10，AC＝12，则BE长为（）A．B．C．D．8．（4分）下列图形都是由同样大小的基本图形按一定规律所组成的，其中第①个图形中一共有5个基本图形，第②个图形中一共有8个基本图形，第③个图形中一共有11个基本图形，第④个图形中一共有14个基本图形，…，按此规律排列，则第⑧个图形中基本图形的个数为（）A．23B．24C．26D．299．（4分）如图，在等边△ABC中，D是边AC上一点，连接BD，将△BCD绕点B逆时针旋转60°，得到△BAE，连接ED，若△AED的周长是17，BD＝8，则等边△ABC的面积是（）A．B．C．D．（多选）10．（4分）在平面直角坐标系中，O为坐标原点，一次函数y1＝kx+b（k≠0）的图象与反比例函数的图象相交于A（﹣3，5），B（a，﹣3）两点，与x 轴交于点C，下列结论正确的是（）A．a＝5B．反比例函数y2在每一象限内y随x的增大而增大C．一次函数y1与x轴的交点C是（2，0）D．S△AOB＝16二、填空题。