乡愁之伤马思聪小提琴独奏曲思乡曲赏析与教学
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乡愁之伤，心弦之诗
——马思聪小提琴独奏曲《思乡曲》赏析与教学
马思聪作曲的《思乡曲》堪称世界精品的杰作，是我国第一首真正走上国际舞台、被外国小提琴大师演奏的小提琴独奏曲，能与其媲美的是尔后大家熟知的《梁祝小提琴协奏曲》。马思聪作为我国第一代小提琴音乐作曲家、演奏家和教育家，在中国近现代音乐史上占有显著重要的里程碑地位。
马思聪（1912—1987），广东省海丰县人，豆蔻年华即赴法国留学，师从巴黎音乐学院名教授奥别多菲尔（P. Oberdoeffer）和浦舍理（Bouchoif）学习小提琴。1929年他学成回国，被誉为“东方的音乐神童”。半年后马思聪再度赴法深造，跟随毕能蓬（Binembaum）教授学习作曲及作曲理论。1931年秋，马思聪筹建私立广州音乐院并自任院长；1940年5月，组建了中国第一个正规的管弦乐团——“中华交响乐团”；抗战胜利后，先后担任台湾交响乐团指挥、广州艺术音乐系主任、上海中华音乐学校校长、香港中华音乐院院长等；1951增加年，马思聪被中央人民政府正式任命为新建立的全国最高音乐学府——中央音乐学院首任院长，并兼任中国音乐家协会副主席，《音乐创作》主编等职。“文化大革命”初期，他遭到种种人身摧残以及抄家等暴行，1966年1月被迫逃离祖国，长期旅居美国。1987年5月20日，病逝于美国费城，终年75岁。1985年2月，马思聪冤案获彻底平反，恢复名誉。
马思聪的作曲技巧比较成熟，并且有其鲜明创作个性，他的创作风格自始至终都用来表现和赋予他对音乐的民族特征追求中。他曾说过“一个作曲家特别是一个中国作曲家，除了个人风格特色外，极端重要的是拥有浓厚的民族特色。”[3]，他的作品“风格比较恬淡、素雅，有点像南国的‘夜合花’，徐徐吐出幽香，清新芳香”，“音调清丽流畅，结构乘法，笔到情到就行，没有太多的赘句”（著名音乐理论家李凌年语）。[4]他在长达半个多世纪的艺术生涯中，涉及小提琴音乐、交响音乐、协奏曲、大合唱、室内乐、钢琴音乐、歌剧、舞剧、艺术歌曲、群众歌曲多个领域。马思聪明的小提琴作品在中外近代音乐史上影响最突出。主要代表作有《内蒙组曲》、《西藏音诗》、《第一回旋曲》、《牧歌》、《秋收舞曲》、《山歌》、《双小提琴协奏曲》。
美国音乐人类学家梅里阿姆（Merriam）说：“音乐作为历史、神话和传说的媒介，通过教育的传递，对文化的延续和稳定起着至关在重要的作用。”[5]马思聪的艺术创作道路，与祖国命运紧密相连，在各个历史时期创作的作品，都反映时代精神，激发人们的爱国主义热忱。如1947年，他以陕北的音调创作了著名的《祖国大合唱》。1948年又创作了《春天大合唱》，表明黑暗的冬天即将过去，祖国新生的春雷已经响起，人们以无比的欢欣和信心迎接祖国春天的降临。特别是1937年，他怀着深切爱国的民族感情，创作了一系列呈现独特艺术个性的，具有鲜明民族色彩的作品，那就是著名的大型管弦乐曲《内蒙组曲》（当时题名为《绥远组曲》）。这些作品也是我国小提琴音乐发展中第一批在国内外乐坛取得影响及声誉的音乐创作，至今她们还保持着不灭的艺术光辉。 如对您有帮助，请购买打赏，谢谢您！
脍炙人口的小提琴独奏曲《思乡曲》即是马思聪《绥远组曲》中的第二首“慢板”，音乐素材选自于内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律。思乡是任何一个民族、任何一个时代、任何一个有思想的人、普遍感悟过的一种情绪体验，是人类一个永恒的主题。但是，从音乐符号学（Semiology of Music）的原理来研究“音乐的意义”，音乐是文化的产物，“景是一样的景，情却是十二万分不一样的情。”[6]音乐的内涵和外延给予人们数不清、点不尽的言外之意。唐代诗人李白的《夜静思》的意境，是一种“安以乐”的“治世之音”，描绘的是人间超越时空、遥远又清晰的思恋的情愫；而马氏《思乡曲》创作于抗战的烽火之中，“乱世之音怨以怒”[7]，既采纳了《夜静思》中柔和感伤的元素，更反映了离乡者对国土沦丧的乡恋悲情，受众在诗意的感性审美中激发起中华民族复兴图强精神的理性思考。
乐曲采用带有再现的复三部曲式写成，运用了我国民间常用的变奏手法，是中西结合、洋为中用的成功尝试。乐曲第一部分由三个乐段构成。第一乐段(1—16小节)为主题呈述，直接采用了内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律。每个乐句都呈上下翻动的波浪性线条而进行，旋律显得柔和、忧伤，以一种感叹的语调倾诉，加上商调式柔和而略带暗淡的色彩，在朦胧、温和可亲的D弦上缓缓地轻声奏出，把思念、忧伤的情绪表现得细致人微。第二乐段(17—25小节)转到同宫系统的宫调式，旋律中明显糅合有羽、商调式因素，并结束到属音上，从节奏、调式上与主题形成对比，迷惘落寞中的内心波动，在低回缠绵的音调中得到呈现。第三乐段(26—43小节)调性回到D商调式，旋律幅度加大，激动和感慨的感情相互交织，在节奏、音区、音色等方面与主题形成对比，并进一步深化音乐内容。以上三个段落情绪逐层高涨，音乐性质较接近，它们构成了乐曲的第一部分，着重体现了主题的内在情调。
乐曲的第二部分是高潮所在，转为E宫调，速度略微加快，音乐形象与第一部分形成对比。这部分也分三个段落(49—58小节、59—62小节、63—70小节)。第一乐段的旋律呈大的波浪型，气息宽广，情绪明朗。紧接的第二乐段歌唱性的曲调由第一乐段旋律紧缩而成。第三乐段充满柔情，音乐着重体现出开朗活跃和亲切的情绪，仿佛作者正沉浸对家乡美好情景的甜蜜回忆或是对未来的向往之中，然而这一切很快消逝。一个连接句把音乐带回乐曲的第三部分。
乐曲的第三部分是缩减的再现段。一切又都回到了现实世界。回忆般的主题旋律在独奏小提琴明亮、辽远的高音区，更显现出了深切、浪漫的幻想已经不再。音乐主题比初次呈示提高了一个八度，更显得缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫茫愁绪，最后结束在一个不协和弦上，曲终意未尽，无穷尽的相思理不清、斩不断，久久萦绕在心头。
此时，小提琴甜美的音色揭示出了音乐细腻的情感变化和色彩，并将乐曲中思念和幻想的内涵表现的淋漓尽致。此情此境，怎能不令听众想起王维的一首小诗《白石滩》：“清浅白石滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。”这就是家乡的写照。白石滩清清的河水，绿蒲在水中飘荡差不多可一手盈握，家住在水的东边和西边，浣纱女聚到水边在月下浣纱……是白描，极为简洁，仿佛如对您有帮助，请购买打赏，谢谢您！
没有用心，就把家乡的那幅画画下来了。
是的，仿佛没有用心，就把对故乡的思绪寄托在宛曲的琴声里了。悠扬，徐缓，纯粹，静静地沉醉在琴声里，什么也没看到，只看到月光和月下的村庄。悠扬、宛曲、却带点儿悲凉的旋律，勾起人无限的思绪。这是一个离乡者在一条河边的思念，是一个远游者看到月圆时的惆怅，是一个漂泊者听到秋虫响起时的感伤。
在中华举国上下抗战的高涨情绪下，马思聪还专门为《思乡曲》填词吟唱。
思乡曲（一）
城墙上有人，城墙下有马，想起了我的家乡，我就牙儿肉儿抖。举目回望四野荒凉，落日依山雁儿飞散，庙台的金顶闪闪光，驼群的影遮列天边，哎噢咦啊想家乡。风大啊黄沙满天，夜寒啊星辰作帐，草高啊盖着牛羊，家乡啊想念不忘，想念不忘。我的家乡路儿正长，心头怅惘。城墙上有人，城墙下有马，想起了我的家乡，我就牙儿肉儿抖。家乡想念不忘，想念不忘啊依呀噢。
思乡曲（二）
当那杜鹃啼过声声添乡怨，更那堪江水呜咽，暖丽南国多情的孩子啊。当那红花开遍，瓣瓣是啼痕渲染，尽都已随春归去，流浪儿啊你还在嘉陵江边徘徊。那边就是你可爱的故乡，就是有水鸟翱翔的地方。
在当时外寇入侵，烽火狼烟的岁月，到处都响彻着这首委婉动人的歌声。从此这首充满浓郁乡思乡情乡愁的爱国歌曲，拨动了被日寇所逼而离乡别井的中国人的心弦，成了一支流传全国的抗战歌曲。
1988年5月20日，马思聪逝世一周年，著名作家徐迟以激愤的情绪撰写《祭马思聪》，怀念这位中国创造卓越艺术成就的伟大音乐家、教育家。祭文曰：“他在无可奈何中生，在无可奈何中死，生离死别，徒呼负负。呜呼哀哉，作文祭奠，其辞曰：逝者如斯，从兹离分。恨别经年，梦睹英灵。你是珍珠，晶莹蒙尘。你是国宝，横遭蹂躏。黄钟坠地，瓦釜雷鸣。美人离宫，骚客出境。梦思沸腾，莫此为甚。魂逐飞蓬，爱国有心。孀闺泪尽，永安幽冥。欢愿非贞，中和可经。幽幽琴生，一往情深。民族之音，冬夏常青。百世芬芳，千秋永恒。”
《思乡曲》教学设计
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~ 1 ~ 《思乡曲》教学设计
《思乡曲》教学设计
教学内容：人民音乐出版社第九册第四课欣赏《思乡曲》
教材分析：《思乡曲》是我国著名音乐家马思聪先生1937年写的《内蒙组曲》中的第二首，乐曲为带再现的三段体结构，主要表现了远在异乡的游子对故乡深深的思念之情和对美好生活的向往。
教学目标：
1、通过聆听《思乡曲》，能初步分辨乐曲的段落，感受思念故乡的各种情愫。
2、引导学生参与“故乡”的音乐实践活动，感受音乐与诗歌的完美结合。
3、进一步培养学生聆听音乐的习惯。
教学重点：通过欣赏《思乡曲》引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表现力。 ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 2 ~ 教学准备：电脑、多媒体课件、小提琴
教学步骤：
一、导入：
先请学生听一组歌曲《橄榄树》、《大海啊，故乡》《故乡的云》的片段。（播放多媒体课件）
请学生说出这些歌曲唱的是什么主题内容。
生：…………（歌唱故乡，思念故乡）
师：每个人都热爱自己的故乡，特别是那些远离故乡的游子们……
作曲家马思聪先生就以思念故乡为题材写了一首小提琴曲，让我们一起来欣赏一下。
二、欣赏《思乡曲》：
音乐高中人教新资料思乡曲说课教案
音乐高中人教新资料思乡曲说课教案
我说课的题目是观赏小提琴独奏《思乡曲》。本课是《一般高中音乐教科书》〔全一册〕96年版一般高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》。我要紧从以下几个方面阐述。
【一】教材分析：
1、 本节教材的地位和作用：在《高中音乐课本》中，马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀代表。引导学生对这位闻名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于观赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的观赏。该曲具有特别高的艺术价值和观赏价值，作为中学生特别有必要去观赏它，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐经历能力、联想想象能力具有重要作用。
1、 教学目标及确立依据：
1） 知识目标：通过观赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器——小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。
2） 情感目标:通过观赏《思乡曲》,使学生从情感上情愿聆听,并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪,培养学生的思乡情和爱国情.
3） 德育目标:通过音乐作品的学习,使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐,提高其音乐审美能力.
确立依据：〔1〕以大纲为纲，以教材为本，以教参
为指导。
〔2〕注意培养学生各种能力，进展学生智能，使学生全面进展。
〔3〕正确认识我国民族音乐，落实德育教育。
3、教学重、难点及确立依据：
A、 重点:通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
B、 难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的特别形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术要紧是通过聆听来获得感官上的观赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。
【二】教材处理：
1、学生状况分析及对策：关于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的特别好。因此，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。依照以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。
陈蓉晖小提琴曲《思乡曲》赏析
陈蓉晖小提琴曲《思乡曲》赏析
《思乡曲》是马思聪（1912-1987）于1937年所写《内蒙组曲》的第二首，是最著名的代表作，主题音乐来自绥远（内蒙中部地区）民歌《城墙上跑马》。视频制作：孙松岩演奏嘉宾：陈蓉晖背景图片：台湾秦宗摄影作品作曲家钟情于所热爱的内蒙沃土，慢板，以如歌似诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。在野火烧过的地方，又奏起了思乡曲。曲子里，没有黄昏的苦烈，没有子夜的吟叹，只有灰烬中盎然破土而出的绿意，再有就是对生命回归的呼唤。留恋在国土的灵魂，禁锢在他乡的身躯，浓浓的乡愁，化不开的思念，这时回忆起少时在故乡的无忧无虑，快乐的生活，只有把这些，寄托于这一首《思乡曲》。猜你喜欢真正的87版红楼梦原唱，音频首发
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一曲一世界有“情”才“经典”——对《思乡曲》一课的反思
一曲一世界 有“情”才“经典”——对《思乡曲》一课的反思
缘起：“真经典”还是“被经典”？
中国作曲家马思聪的《思乡曲》堪称世界音乐精品，它是我国第一首真正走上国际舞台、被外国小提琴大师演奏的小提琴独奏曲。静静聆听《思乡曲》，眼前会浮现出故乡、热土、安逸的草原、马蹄声、铃声……走进《思乡曲》，如同走进作曲家马思聪的悲欢人生，步入命运的变幻天地，这是一段生命凄美的绝唱，是一份困厄中爱的执着。
马思聪的《思乡曲》创作于抗战的烽火之中，因此体会作者在音乐中所反映的离乡者对国土沦丧的乡恋悲情，激发起中华名族复兴图强的精神理所当然成了我课堂上的教学重点。我备课时将本课的教学目标确定为以下三点：
1、理解并体会思乡情、爱国心。
2、感悟音乐各要素在表达情感时的作用，能够比较理性的聆听作品。
3、认识音乐家马思聪，能够用多元的角度审视音乐家与音乐作品。
由于事先进行了较为充分的备课，随后课堂教学进行得顺风顺水。通过一位音乐家、一件乐器、一首作品，三者合一，在统一中做到深入。对于思乡之情，学生从马思聪先生的故事中也能清晰地感受到。似乎一切都令我满意，于是我胸有成竹地说道：“《思乡曲》是一首闻名世界的经典。通过这堂课的学习，大家感受到了吗？”信心十足、满心期待学生会异口同声地给予一声响亮的肯定，但等到的却是几声稀稀落落的“感受到了”的回应，显然这些声音并非底气十足，而多数学生迷离的眼神更是清楚地告诉了我事实的真相：这首经典在孩子们心里并不是“真经典”，它只是“被经典”了！预设的教学目标虽以达成，但这样一首闻名世界的经典之曲却并没真正得到孩子们的认可，这显然对我是一个打击，可问题究竟出在哪里？我陷入了沉思……
破解：化“被经典”为“真经典”
《音乐课程标准》指出：感受与聆听是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
这段话点醒了我。我不禁自问：学生在我的课堂上有积极主动的情感活动吗？答案显然是否定的。看来没有让学生“动情”才是真正问题之所在！
一曲时代的_悲歌_思乡曲_的曲意与演奏分析
“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在
那头......”。这是世人皆知的台湾著名诗人余光中的诗作
《乡愁》。“乡愁”是我国诗歌中历久常新的主题，古人
的乡愁，主要是离乡背井的游子对故乡亲人的思念之情;近
人的乡愁，又注人了漂洋过海谋生的华人对祖国的赤子之
情。马思聪的《思乡曲》表达的正是这种近人的情怀，可
以称得上音乐中的《乡愁》。正因为如此，有人甚至称该
曲为“第一首真正走上国际舞台”的中国管弦乐和小提琴
曲，与我国的第一支走上国际舞台的钢琴曲《牧童短笛》
相媲美。为此，本文拟就这首乐曲为对象，在深入分析乐
曲内涵的基础上，切磋演奏技巧，求教同仁。
《思乡曲》是我国现代著名的作曲家、小提琴演奏
家和音乐教育家马思聪先生的代表作之一，是其器乐套曲
《内蒙组曲》的第二乐章“慢板”。因其可以独立演奏，
曲风类似器乐小品。《思乡曲》的主题，用的是一支只
有短短八小节的内蒙民歌：《城墙上跑马》。其民歌歌
词是：城墙上跑马，掉不回头。思想起亲人泪不干......。
“城墙上跑马”形象的描绘了北方内地原先比较贫穷的地
方，其土城墙都是窄而不宽。在上面跑马，只能往前，不
能掉转马头而回来的景象，其深含的曲意的确道出了深藏
马思聪曾经作为无法归来的游子心中的凄楚感受。此曲创
作于20世纪30年代，当时，国家正处在一个极为动荡的
年代。在三座大山的压迫下，人民颠沛，战乱纷起，满目疮疾，民族危亡。马思聪作为我国最早而又为数不多的、
在西方高度发达的专业音乐院校受过长时间熏陶的音乐学
人，回国后完全没有那种逃避或“离开现实斗争，而是全
身心投入到那处在水深火热之中的民众中去，为着他们的
伟大斗争和中国的光明未来而忘我奔走。【1】曲中那种
难以言传的凄楚正是当时情境的写照，可以说是时代的
“悲歌”。
如此凄楚的内容是需要合适的“外衣”来装饰的。马
思聪选择内蒙民歌《城墙上跑马》来创作，既是受作者对
该曲曲调的感受影响，更主要的是，我国西北民歌具有的
凄凉美的风格提供了客观创作基础。这首乐曲的旋律是一
花城版音乐七年级下册小提琴独奏《思乡曲》教案2
.
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 小提琴独奏?思乡曲?
教学目标:
〔1〕聆听?思乡曲?，感受游子对故土的思乡之情。
〔2〕熟悉主旋律，并能准确哼唱。
教学重难点：
〔1〕熟悉主旋律，体会游子的思乡之情。
〔2〕做填词人，给主旋律加上歌词。
教学过程：
一、导入
师:同学们学过很多古诗，其中诗仙李白写了很多佳句，至今仍广为流传。请大家看屏幕上的这幅画，你能想到他的什么诗？〔幻灯片引出?静夜思?〕
〔1〕请生齐念诗句。师：诗句表达了作者怎样的情感？
〔引出思乡之情〕
〔2〕师：我为歌曲准备了两段乐曲的配乐，你觉得哪段更适宜？
〔?思乡曲?与?乡间的小路?〕
师配乐诗朗读?静夜思?。
〔3〕师：如果你是李白，你愿意用哪段乐曲来为你的诗句添上思乡的愁绪？为什么？
〔从速度，力度上去分析，?思乡曲?能倾诉出对故土的魂牵梦萦！〕
二、熟悉主旋律
〔1〕师：古人都用他们擅长的诗句来表达远离故土的思乡之情。现在我们除了用文字之外，也用我们的音乐来传达我们思念的故土。〔引出主题旋律〕
A：师范唱：你听〔师哼唱主旋律〕。
B：师：教师刚刚所哼唱的就是这条旋律(出示旋律)。
今天我们也来学唱一下这首思乡的旋律吧。
C：生演唱曲谱。
1〕聆听师弹奏旋律。
2〕再次聆听旋律，默唱。
3〕生轻声演唱曲谱，师进展指导。
4〕情感处理：旋律的速度怎么样？上行的还是下行的？下行的旋律，特别是完毕处要唱得更轻柔，更深情。
D：根据刚刚的要求,用“U〞深情地哼唱旋律。
〔2〕师：刚刚我们所哼唱的旋律哀怨缠绵，如泣如诉。这段旋律就来自这首?思乡曲?。 .
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 三、提醒课题
〔1〕完整聆听全曲，乐曲可分为几局部？你是怎么分的？
A部：主题旋律，表达思乡之情。
师：第一局部展现的就是我们刚刚哼唱的旋律，这条旋律就是这首?思乡曲?的主题音乐，这段旋律是来自内蒙古的民歌?城墙上跑马?的曲调，作者引用了这曲调，放入这首?思乡曲?中。演奏了两遍主旋律之后，作者在主旋律的根底上进展变奏，使这种思乡的情绪更加高涨。
浅析小提琴曲《思乡曲》曲式结构与演奏
当代音乐2017年第12期MODERNMUSIC
浅析小提琴曲《思乡曲》曲式结构与演奏
王摇晶
[摘摇要]马思聪是我国著名小提琴演奏家和教育家,他的一生创作了多种形式的音乐作品,尤其
是小提琴的音乐创作在中国近代史音乐上最为突出。《思乡曲》是他最具有代表性的作品。本文从该曲的创作背景、曲式结构及演奏的技法为分析对象,为理解和演奏该曲做一些参考。[关键词]《思乡曲》;曲式分析;演奏技巧[中图分类号]J623摇[文献标志码]A摇[文章编号]1007-2233(2017)12-0064-03
[收稿日期]2017-04-03[作者简介]王摇晶(1995—摇),女,山西孝义人,山西大同大
学音乐学院本科学生。(大同摇037000)一、作品创作背景《思乡曲》选自马思聪早期作品,具有民族色彩的多部
作品《绥远组曲》中的第二首。该作品是作曲家于1937年
经内蒙古时,由于长年的战争,人民颠沛流离,无家可归
的场景,触发了其创作情怀。这首作品体现了当时爱国人
士对祖国母亲的热爱和对同胞深深的情感,表达了中国人
民抗击、打倒日寇的决心和信念。本曲主题鲜明,音色低
沉,结构清晰,将当时人民的深沉抑郁的感情淋漓尽致地
表现出来。
二、曲式结构解析《思乡曲》是一部缩减再现的三部曲式,中部采用了变
奏,从力度、速度、色调、调性和情绪进行对比。
第一部分A(1~48)主题音调选自内蒙民歌《城墙上
跑马》。a乐段(1~16)8小节的主题乐段及变化重复,共
有两个乐句,两个乐句都是4+4的对比性乐段。主题从一
开始是d商调进入,第4小节的音符进入d商调,羽音。
第8小节最后的音进入到D商主音上。9到16小节重复前8小节的旋律,第16小节加上装饰音,突出主题的印象。b
(17~25)是4+5的一个乐段,第17小节取自主题音乐并
做自由发展,前8小节是4+4的结构,而后一小节一小节
补充停留在高和弦五音上,为下面属调(G宫调)的出现
做了预备。C(26~48)是9+9+5的乐段,前9小节乐段
五年级上册音乐教案-5《思乡曲》︳人音版(五线谱)
人音版五年级上册第5课《可爱的家乡》 欣赏
《思乡曲》
【教材分析】
《思乡曲》是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。乐曲为2/4拍。D商调式。带再现的复三段体结构。具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。
【教学目标】
1、通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。初步了解弓弦乐器小提琴的结构、演奏姿势、音色,并说说独奏这种演奏方式。
2、通过 聆听《思乡曲》, 感受游子对故乡的思念之情, 能背唱《思乡曲》音乐主题。拓展音乐视野，提高艺术修养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。
3、通过赏析音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。积极参与课堂活动,分享音乐带来的愉悦。
【教学重点难点】
[ 重点难点]1 、重点:背唱乐曲主题,学唱民歌,感受游子对故乡的思念之情。 2 、难点:听赏并分辨乐曲的结构
【教具准备】
2 多媒体一体机、课件
[ 教学思路] 教学中从乐曲演奏的乐器入手, 介绍乐器, 听赏音乐主题, 在乐曲的创作背景和乐曲的介绍中, 初步理解音乐表达的思乡之情。然后通过配乐诗朗诵、分段听赏、场景再现表演等形式进一步加深对乐曲情感的理解。
【教学过程】
（一）直入主题，初步感受乐曲
1、谈话进入主题
2、教师配乐（小提琴独奏《思乡曲》）朗诵《乡愁》，请学生分享感受。
3、教师小结
（二）分享课资料、认识马思陪及小提琴
1、小组分享马思聪资料
马思聪是中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重要地位。他的创作，包罗交响乐、小提琴独奏曲、小提琴协奏曲、钢琴奏鸣曲等、他的代表作有《思乡曲》、《摇蓝曲》、《西藏音诗》、《塞外舞曲》。
2、小组分享小提琴资料
3、教师播入演奏视频，请学生现场感受
教师资格音乐备考：欣赏课《思乡曲》教学设计
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教师资格音乐备考：欣赏课《思乡曲》教学设计
课题：《思乡曲》
教学目标：
1.情感态度与价值观：提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
2.过程与方法：完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验理解音乐的感性特征与精神内涵。
3.知识与技能：了解音乐家的创作背景，根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
教学方法：
引导法、讲授法、分析法
教学重难点：
重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
教学过程：
一.导入
老师给同学们带来一首诗，有哪位同学能起来朗诵一下？(出示余光中的小诗《乡愁》)
如果咱们给这首诗配上音乐的话，你觉着用什么样的音乐合适呢？(提示速度，力度，速度缓慢，略带忧伤)
第 2 页 共 2 页 老师带来了两首乐曲，同学们听一下，你觉得用哪段音乐比较合适？
为了检验大家的选择，我们结合《乡愁》这首诗配上这段音乐表现一下好吗？(配乐朗诵)
二.新授
1.大家想知道这首背景音乐的名字及作者吗？
这首乐曲的名字叫《思乡曲》，作者是马思聪。(出示马思聪的介绍)马思聪：我国著名的小提琴演奏家和作曲家，同学们最熟悉的《中国少年先锋队队歌》就是他的作品，《思乡曲》是马思聪1937年创作的《绥远组曲》中的第二乐章，在文革期间他惨遭“四人帮“迫害，被批斗，无奈出国，一直没有机会回乡。
【中小学资料】七年级音乐下册 第八单元 思乡曲教案2 湘教版
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中小学最新教育资料 思乡曲
[教学目标]
1. 初步了解弓弦乐器小提琴的结构、演奏姿势、音色，并说说独奏这种演奏方式。
2. 聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思念之情，能背唱《思乡曲》音乐主题，随音乐唱一唱内蒙古民歌《城墙上跑马》。
3. 积极参与课堂活动，分享音乐带来的愉悦。
[教材简析]
《思乡曲》是马思聪于1937年所写《内蒙组曲》中的第二首，是他的代表作。乐曲的主题直接采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，由四个短小、均等的乐句组成，第一句都呈现波浪型线条而递次下降，加之商调式柔和的色彩，使旋律具有怀念和忧伤的情调。乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时，运用了民间创作中最常用的变奏手法，体现出具有三部曲式与变奏曲式混合的结构原则。
[教学思路]
教学中从乐曲演奏的乐器入手，介绍乐器，听赏音乐主题，在乐曲的创作背景和乐曲的介绍中，初步理解音乐表达的思乡之情。然后通过分段听赏、学习民歌、配乐诗朗诵进一步加深对乐曲情感的理解。
[重点难点]
1、重点：背唱乐曲主题，学唱民歌，感受游子对故乡的思念之情。
2、难点：听赏并分辨乐曲的结构
[教学用具]
《思乡曲》PPT课件、钢琴、小提琴
[教学过程]
一、课前准备
播放小提琴独奏曲《思乡曲》，学生聆听音乐进教室
二、导入课题
1、想一想:刚才听到的这首乐曲用什么乐器演奏的？
学生：小提琴
2、老师：对，今天我们就来欣赏小提琴独奏的乐曲，大家一起来认识一下小提琴这种乐器。
三、新课教学 中小学最新教育资料
中小学最新教育资料 ㈠、认识小提琴：
1、小提琴简介
小提琴：是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在乐器中占有极重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器。
2、小提琴的图片展示
简单介绍乐器的构造
3、教师出示实物——小提琴
介绍演奏姿势和持弓方法，并演奏一段旋律（演奏《思乡曲》的主题，让学生初步聆听），然后请四个同学上台，每人试拉一下，其他同学在座位上模仿，教师点评加分（同学们表现不错，我们初步认识了小提琴，下面我们来了解一下什么叫独奏）