【人教部编版】八年级历史下册：第3课 土地改革教案
1 第3课 土地改革
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；理解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养学生分析、解决问题的能力，培养学生调查、搜集与整理历史资料的能力
过程与方法 通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生纵向联系历史知识的认识和能力，掌握学习历史的基本方法
情感态度
与价值观 激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性
【重点难点】
教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布、土地改革的开展
教学难点：土地改革的背景、历史意义
2 教学过程
一、导入新课
师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或看过相关的影片吗？(吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识)
生：(思考并讨论)
师：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿的肆意压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债，后杨白劳喝卤水自杀，喜儿逃进深山老林，由于山里的生活条件非常艰辛，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。
(注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。罗昌秀——1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到33岁时才重返“人间”，此时的她已是满头白发。)
师：同学们在听完白毛女的故事后，有何感想呢？在旧社会，地主是如何剥削广大农民的？
生(思考并回答)：收取高额地租；强迫农民为他们干活……
师：四川大地主刘文彩，占有大量土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。最为典型的就是利用“大斗进、小斗出”的伎俩巧取豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫
2 害穷苦百姓；当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。
师：其实，纵观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么？
生(思考并回答)：土地。
师：历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地。总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。到了毛泽东这里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民——占中国人口绝大多数的一部分人——最渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西——土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一起来学习新课。
二、新课讲授
目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施
(一)土改的背景
1．图表展示：
地主、富农 贫农、雇农
占农户总数 不到7% 57%以上
占有总耕地 50%以上 仅占14%
2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？
提示：土地大多掌握在地主手里。
3．引导学生回答问题：结合材料和课本，介绍土地改革的背景。
提示：中华人民共和国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村存在着大量无地和少地的农民。这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
(二)土改的进行和结果
1．图片展示：《中华人民共和国土地改革法》
2．学生自主学习：阅读教材，了解土地改革的主要内容和开展情况。
3 提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。
3．教师讲述：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。
目标导学二：土地改革的意义
1．引导学生思考：土地改革后，带来了哪些变化？这些变化有什么意义？(展示相关历史资料并加以适当的讲解来达到这一目的，让学生明白中华人民共和国成立初期的土改的意义是十分重要而又深远的)
土地改革前 土地改革后
(1)在农村占总数不到7%的地主、富农，占有总耕地的50%以上 (1)全国3亿多无地或少地的农民无偿分得土地约7亿亩
(2)农民每年要向地主缴纳300多亿千克粮食的地租 (2)地租被免除
(3)存在着地主阶级和农民阶级的对立 (3)农民成为土地的主人，地主被改造成为自食其力的人
(4)1949年，全国粮食总产量1103亿公斤，工业总产值为245亿元 (4)1952年，全国粮食供应总产量1639亿公斤，工业总产值为349亿元
2.史料展示：
“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”
——《中华人民共和国土地改革法》
3．问题思考：结合材料和教材分析归纳土地改革的意义？
提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。
4．教师展示图表：
4
5.教师提问：分组讨论地主阶级的去向。
提示：地主阶级被消灭了；他们中除了恶霸外，其他人都变成了农民。
6．教师强调：仔细观察表格，土改主要是将地主阶级封建剥削的土地所有制变为农民的土地所有制，注意区分二者的异同点，土地虽然从地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。
三、课堂总结
土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中共中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了中共中央对农民殷殷的关怀。在中共中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。
3 板书设计
4 教学反思
学习《土地改革》，首先要分析土地改革的背景，让学生明确土地改革的必要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化讲解，让学生易于接受这个知识点。
新课标人教版初中历史八年级下册《第3课土地改革》教学设计
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●教学目标
一、知识目标
1.掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。
2.掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。
3.了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。
4.掌握新中国建立后土地改革的意义。
二、能力目标
1.通过对新中国建立初期土地改革和以往的土地改革的比较，培养学生的比较能力。
2.通过对新中国建立初期土地改革中保护富农经济的原因的分析，培养学生的分析 能力。
三、德育目标
1.通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。
2.通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。
●教学重点
土地改革
●教学难点
土地改革中对富农的政策
●教学方法
1.纵向联系法。通过和以往的土地改革进行比较，使学生认识这次土改的不同特征。
2.讲解法。本课内容对初二学生来说，难度较大，故在课堂上应该以教师讲解为主。这样可以帮助学生顺利地掌握本节内容。
3.例证法。本课所讲内容学生平时接触不多，最好能通过例子讲解。
●教具准备
投影仪及相关图片
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入语示例一］同学们，前边我们学习过新中国的成立，新中国成立后，国家通过抗美援朝、土地改革和镇压反革命等措施来巩固新生的人民政权，这被称为建国初期的三大运动。课本上导入框中的照片，就是土改时农民正在拔除地主立的地界碑，把土地分给农民自己，（注意引导学生看导入框中的照片）除此之外，有的农民还分到了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事？你想知道农民分地主土地的情况吗？今天我们就来学习这方面 内容。
［导入语示例二］同学们请看投影。
［投影显示］
院子当间摆一张长方桌子，郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说：
初二下册历史《土地改革》教案设计
【 导语】⼟地改⾰的胜利不仅巩固了⼈民民主专政的政权，也为即将进⾏的社会主义建设——国家的⼯业化建设准备了条件。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 教学⽬标与要求：
透过本课学习，使学⽣了解和掌握以下基础知识：⼟地改⾰的必要性；《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布；⼟地改⾰的开展基本完成；⼟地改⾰的意义。
透过本课的学习，使学⽣认识到全国⼟地改⾰的完成，在我国消灭了2000多年的封建⼟地剥削制度，巩固了⼯农联盟和⼈民政权，为恢复国民经济创造了条件。
透过教师讲述⼟地改⾰的结果，引导学⽣从中分析⼟地改⾰的意义。
教学重点与难点：
重点：⼟地改⾰的必要性；《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布
难点：⼟地改⾰的历史意义
教学⽅法：
⼟地改⾰是新中国成⽴之初三⼤运动之⼀，⼟地改⾰的进⾏也是当时势在必得的，⼟地改⾰的完成对巩固新政权有极端重要的作⽤。这是本课的重点，可运⽤刘⽂彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削状况，从⽽突出进⾏⼟地改⾰的必要性。对于⼟地改⾰的资料与性质，可结合教材图⽚让学⽣进⾏总结。
对于⼟地改⾰的意义，应当先进⾏补充，讲述⼟地改⾰所带的结果及其在农村⼟地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等⽅⾯进⾏列表⽐较，然后再从结果中引导学⽣归纳其意义。
教学过程：
（导⼊新课）
师：同学们，你们听说过《⽩⽑⼥》的故事或电影资料吗？（吸引学⽣，增强学⽣的求知欲及对⼟地改⾰的感性认识）
⽣：（思考并讨论）
师：《⽩⽑⼥》描述的是在封建⼟地制度下，恶霸地主黄世仁对杨⽩劳其⼥⼉喜⼉肆意的压榨，⽽杨⽩劳等穷苦农民却毫⽆办法，黄世仁甚⾄还逼杨⽩劳⽤⼥⼉抵债（杨⽩劳在除⼣夜被逼⽆奈逃租），后杨⽩劳喝卤⽔⾃杀，⼥⼉喜⼉逃进深⼭⽼林，由于在⼭⾥的⽣活⼗分艰⾟、困难，在吃的⽅⾯营养跟不上，她的头发都变⽩了。直到⼋路军解放了她的家乡，喜⼉才在深⼭中被找回。
（注：“⽩⽑⼥”在现实中，是有此⼈存在的。罗昌秀――1923年出⽣在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等⼈逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深⼭⽼林，过了17年的野⼈⽣活，直到年届33岁时才重返⼈间，此时的她已是满头⽩发。2003年去世，死时80岁）
八年级下册历史人教版部编 第3课 土地改革
初中历史集体备课活页纸
学科 历史 主备人 节次 第 周第 节
课题 3.土地改革 课时 1 课型 新授
教学目标 使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的实施，土地改革的开展及基本成.
认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加爱党爱国。
教学重点 《中华人民共和国土地改革法》的实施
教学难点 土地改革的历史意义
课 堂 教 学 设 计
教学环节 教学过程 估时 二次备课
第一步
自主学习
环节一
师友检查
根据PPT上展示的复习提纲，师友之间进行温故复习2课《抗美援朝》，重点是抗美援朝的原因、经过、结果、意义及精神，师友互相进行提问，之后教师抽查部分同学。
导入：播放电影《白毛女》片段，师导入新课：这是电影《白毛女》片段，描述了解放前广大农民受剥削的悲惨命运，解放后他们的命运如何？他们会当家做主人吗？
一、抗美援朝的原因：
1.1950年6月________________爆发。美国侵略朝鲜。
2.以美国为首的所谓“________________ ”越过三八线，威胁中国东北边境。
3.美国第七舰队入侵我国台湾海峡，阻止人民解放军解放__________ 。
4. ___________请求中国出兵援助。
二、目的：___________________ 时间：___________________
三、经过：
1.1950年10月，以_____________ 为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线。
2.与朝鲜军民一起抗击侵略者，五战五捷，把美军赶回___________ 附近。
3.1953年7月，美国被迫在______________ 上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。
四、英雄：
部编版初中历史八年级下册教案-第3课 土地改革16
第3课 土地改革
一、课标要求
了解土地改革运动。
二、教学目标
知识与能力
知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程、理解土地改革历史意义。培养学生分析、解决问题的能力，搜集整理历史资料的能力。
过程与方法
通过本课的学习，培养学生概括知识、获取信息并处理信息的能力；培养观察图片提取有效信息的能力和识图能力；训练分析问题的能力。
情感态度与价值观
认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，增强热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感。理解基本国情是国策制定的依据。
三、教学重难点
重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布。
难点：分析土地改革的背景和理解土地改革的历史意义。
四、教学方法：比较法、材料分析法、讲解法
五、课前准备
1、学生课前做好预习，思考以下问题：
①、土地改革的原因是什么？
②、土地改革的时间、内容、结果?
③、土地改革的历史意义？
2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
六、教学时间：1课时
七、教学过程
新课导入：
农业、农村、农民问题，简称“三农”问题。它关系到人民的切身利益、社会的安定和国民经济的发展。为全面建设小康社会，实现共同富裕，我党把精准扶贫作为当前国家的重要任务，体现了党和政府重视“三农”的一贯原则。那么，这一原则在建国初期最典型的表现是什么呢？（生答：土地改革）今天我们就来了解这场轰轰烈烈的土地运动。并板书课题
新中国成立前，东北和华北等地区完成了土地改革，老解放区的1亿多农民分到了土地，消灭了封建剥削制度。新中国成立后，在广大的新解放区还没有进行土改，3亿多农民的生活状况怎样呢？
学习新课：
第一篇章-----渴望土地
问题探究一：土地改革的原因
1、 这是四川省土改前一贫苦农民，身后的茅草屋是他家的住宅。
再看材料二，武汉贫民陈友汉家一年的生活。上述两则材料反映土改前农民的生活很穷。
人教部编版八年级历史下册第一单元第3课 土地改革教案设计
第3课 土地改革
了解土地改革运动。
知识与能力
了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。
过程与方法
通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。
情感态度与价值观
认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。
重点
土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。
难点
土地改革的历史意义。
《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。
一、悯农——土地改革的必要性 史料1 土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。下图反映的是当时四川一个农民贫苦生活的情形。身后的草棚就是他们的住处。
史料2 就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至百分之三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。
新人教部编版八年级历史下册第3课《土地改革》优秀教案
《第3课 土地改革》
教材分析
本课主要讲述了土地改革的原因、目的、内容及历史意义，与第2课《抗美援朝》同为新中国为巩固新生政权而采取的措施，抗美援朝是从外部巩固政权，而土地改革则是从人民内部巩固人民政权，同时又为下节课的学习奠定了良好的基础。本课在第一单元和第二单元之间起到了一个衔接的作用，地位非常重要。
教学目标
【知识与能力目标】
1．掌握新中国建立后土地改革的背景，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及完成过程；
2．理解土地改革废除封建土地制度的历史意义。
【过程与方法目标】
1.通过图片、图表、历史文献等材料的分析，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起的作用，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行观察、分析的能力；
2.通过课前分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，阅读相关书籍，拓宽知识面，整理相关信息等活动，掌握收集与整理信息的方法。
【情感态度价值观目标】
通过本课的学习，使学生认识到，只有在中国共产党的领导下，中国几千年来“耕者有其田”的土地问题才能真正得到了解决，尤其是当今“三农”问题的逐步解决，激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。
教学重难点
【教学重点】
《中华人民共和国土地改革法》的实施。
【教学难点】
土地改革的历史意义。
课前准备
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容；
3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：
一、导入新课
播放《听妈妈讲那过去的故事》，出示歌词。
从歌曲中感受到农民过着怎样的生活？受到谁的欺压？这种状况是什么时候结束的的呢？农民什么时候有了自己的土地呢？让我们一起走进“第3课 土地改革”。
【设计意图】通过歌曲有效吸引学生注意力，感受旧社会农民生活的悲惨，思考农民生活困苦的原因，激发学生的参与意识，为后面的合作探究奠定基础。
二、讲授新课
（一）《中华人民共和国土地改革法》的实施