辅导员队伍专业化职业化发展研究_1__1_[1]
项目编号
福建省教育厅社会科学研究项目
申 请 书
项 目 类 别 一般项目
学 科 分 类 马克思主义
课 题 名 称 辅导员队伍专业化职业化发展研究
项 目 负 责 人 武玉洁
申请单位(盖章) 学 生 处
填 表 日 期 2008年6月23日
福 建 省 教 育 厅 制
1
填 表 说 明
一、本申请书填写内容用计算机打印。
二、封面上方的“项目编号”申请人不填，其它栏目由申请人用中文填写，学科分类按研究课题所属的一级学科（国标）填写。
三、申请单位指项目负责人所在高校。
四、申请书报送一式4份（至少1份为原件），复印请用A4纸，于左侧装订成册。
五、凡递交的申请书及附件一律不退还，请申请者自行复制留底。 2 一、基本数据表
课题名称 辅导员队伍的专业化职业化发展研究
主题词 高校辅导员 专业化 职业化 研究
项目类别 C A.委托研究项目 B重点项目 C.一般项目 D.指导性项目
学科分类 马克思主义
研究类型 C A.基础研究 B.应用理论研究 C.应用研究
负责人姓名 武玉洁 性别 男 民族 汉 出生日期 年 月 日
行政职务 副处长 专业职务 副教授 研究专长 思想政治教育和学生管理
最后学历 本科 最后学位 学士 担任导师 无
工作单位 华侨大学学生社区管理服务中心 联系电话
通讯地址 华侨大学学生社区管理服务中心 邮政编码 362021
主
要
参
加
者 姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位
李振跃 男 1976.8 副教授 思想政治教育 双学士 学士 华侨大学学生社区管理服务中心
姚植兴 男 82年8月 助教 思想政治教育 本科 学士 华侨大学学生社区管理服务中心
李泽楼 男 助教 行政管理 研究生 硕士 华侨大学学生社区管理服务中心
第一推荐人姓名 专业职务 工作单位
第二推荐人姓名 专业职务 工作单位
预期成果 A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.其它 字数（单位：千字） 30
申请经费（单位：万元） 1 · 0 0 预计完成时间 2009年9月30日
3 二、项目设计论证
1．本项目国内外研究概况；2.本研究的理论意义和实际意义；3．本项目的主要研究内容、研究目标及关键问题和创新点；4、参考文献。（可根据需要另行加页。）
1、本课题国内外研究现状述评：如何落实好高校辅导员队伍建设的各项政策措施，如何解决好制约高校辅导员队伍发展的难题和瓶颈，推动高校辅导员队伍的专业化和职业化建设，是当前辅导员队伍建设亟待解决的问题。高校辅导员队伍的专业化和职业化建设已经成为国内学术界日益关注和深入研究的课题。河南省教育厅陈垠亭认为，专业化和职业化是高校辅导员队伍建设的必然要求。山东大学学生处张宇指出，以职业化、专业化为目标，建设高水平的辅导员队伍，是贯彻落实中央16号文件精神，推进大学生思想政治教育上作，培养中国特色社会卞义事业合格建设者和可靠接班人的重要举措。辽宁省教育厅张伯威认为，高校辅导员队伍的专业化和职业化决不是概念问题，而是实践问题。目前，国内学者关于这一问题的探讨在不同学术期刊上所发表的学术论文约20余篇，综观这些研究，大多提出了问题，然则，对问题的进一步思考却有待深入。比如，高校的教学工作队伍和学生工作队伍应该如何分工？学生工作队伍在思想政治教育中的职责和作用到底应该如何界定和担当？高校辅导员队伍的专业化和职业化何以可能？
2、本课题研究的理论意义和实际意义：随着高等教育“从精英教育”向“大众教育”的转变，教育的筛选功能逐渐减退，应试教育下用念书考试的单一标尺来量度学生不再有充分的理由，全球不同的高等教育制度都有一个共识：就是知识依然重要，但仅有知识并不足够。在这种大语境下，“全人教育、全人发展”便应运而生，全人教育离不开高校的学生工作队伍，也离不开高校的思想政治教育，该问题的不同见解正如很多其他复杂的教育问题一样，很难有一个简单和绝对的答案。因此，本课题以思想政治教育基本要素的演进为纬度，以高校学生工作队伍向专业化、专家化和职业化发展转变为考察视角，论证新时期高校学生工作队伍在思想政治教育中的的职责，追寻学生工作队伍在思想政治教育中的积极作用，有助于推进学生工作队伍建设的专业化、职业化建设，实现思想政治教育工作的计划性和实效性，具有较大的理论意义和实践价值。
3、本项目的主要研究内容、研究目标及关键问题和创新点：
（1）本项目的主要研究内容：围绕高校思想政治教“教育目标”、“教育者”、“受教育者”、“教育内容”、“教育方法”以及“教育环境”等基本要素的演进，从高校学生工作队伍向专业化、职业化发展转变入手，论证新时期高校学生工作队伍在思想政治教育中的的职责，追寻学生工作队伍在思想政治教育中积极作用，进一步增进高校思想政治教育的针对性和实效性。在此基础上，深入探讨高校的教学工作队伍和学生工作队伍应该如何分工，学生工作队伍在思想政治教育中的职责和作用到底应该如何界定 4 和担当，以及高校辅导员队伍的专业化和职业化何以可能，等等理论和实践问题。
（2）本项目的主要研究目标：以思想政治教育相关基本要素的演进为纬度，以高校学生工作实务的开展及学生工作队伍建设为考察视角，扭住学生工作队伍开展思想政治教育工作的实际和学生学习成长的需要，紧跟思想政治教育基本要素的演进路径，科学界定学生工作队伍在思想政治教育中的职责和作用，顺应学生工作和学生工作队伍向科学化、专业化和职业化深入发展趋势的需要，从学生工作队伍方式方法的改进，工作策略的掌握和艺术的提升以及自身素质的提高，以及学生个人自信心、价值观和终身学习兴趣与能力的培养与巩固入手，发挥学生工作队伍作为思想政治教育工作的生力军作用，并通过研究学生工作队伍如何更加规范地开展思想政治教育工作，来引导学生自愿承担起对个人、家庭和社会应有的责任，实现全人教育的目标，增强思想政治教育的实效性。深入探讨高校的教学工作队伍和学生工作队伍应该如何分工，学生工作队伍在思想政治教育中的职责和作用到底应该如何界定和担当，以及高校辅导员队伍的专业化和职业化何以可能，等等理论和实践问题。
（3）本项目的关键问题和创新点：关键问题在于（1）辅导员队伍的专业化。施教主体（辅导员队伍）从经验型向专业型（专家化、专业化）发展、工作职能从单纯的事务性向规范性（职业化）发展，受教对象（学生）量的扩张和质的变化，教育内容从传统载体向非传统载体延展、从单一说教向多样化实践内容扩展、从单项的思想政治教育内容逐步向多项目化和立体化教育的扩展，教育方法从被动式向积极互动方式延伸、从一般和普遍的灌输向个别和特殊性教育延伸，以及教育环境从封闭或半封闭性向开放性转化等思想政治教育相关基本要素的新演进，凸显“学生为本”的教育理念，追求思想政治教育“全人发展”目标，实现从过去侧重“学生工作队伍该教什么？”和“该如何去教？”到追问“学生工作队伍希望学生学到些什么？”和“学生工作队伍如何帮助学生培养学习兴趣与能力？”的重点转移，并通过学生工作事务的开展回答学生：“接受高等教育，知识固然十分重要，但仅有知识还是不够的”，学习知识只是基础平台，除了知识，思想政治教育的目标和学生工作队伍的职责更多的还是教育学生主动建构知识和经验来提升自身的素质、技巧和能力——包括语言表达、信息辨别获取、思考分析、应用评估等能力，交流沟通技巧，工作视野，工作态度，人际关系，团体协作精神，个体诚信和价值观。（2）辅导员队伍的职业化。辅导员队伍的职业化何以可能？如何切合科学界定高校学生工作队伍的职责和作用？如何构建推进学生工作队伍履行职责和发挥作用的制度保障和运作机制？如何探寻队伍建设的可行操作办法和支撑体系？从而梳理出符合高校学生工作队伍建设和思想政治教育工作实际的有效途径和方法。创新点是从高校学生工作队伍向专业化、专家化和职业化发展转变入手，论证新时期高校学生工作队伍在思想政治教育中的的职责，追寻学生工作队伍在思想政治教育中积极作用，进一步增进高校思想政治教育的针对性和实效性。
5 4、参考文献。
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高校辅导员队伍职业化和专业化建设
警◆◆◆
高校辅导员队伍职业化和专业化建设
◆骆文俊
（永州职业技术学院）
【摘要】辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，提高辅导员的综合素质、职业技能和实践能力，不断推进高校辅导员队伍职业化
和专业化建设，是时代的需要，也是保证高校又好又快发展的重要因素。
【关键词１辅导员队伍职业化专业化
一、引言
“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思
想政治教育和管理工作的组织者。”胡锦涛同志在加强和改进大学生思想
政治教育工作会议上强调：“要按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要
求，着力建设一支高水平的辅导员队伍，使他们在学生思想政治教育中发
挥更大的作用。”建设一支高水平的辅导员队伍，即一支素质过硬、结构合
理且相对稳定的高校辅导员队伍，对于加强大学生思想政治教育和日常管
理工作，实现高校人才培养目标和稳定发展至关重要。
二、高校辅导员队伍建设面临的问题
今年来高校辅导员队伍建设取得了可喜成绩，辅导员的素质逐步提
高，爱岗敬业精神渐渐加强，而且不断地增添新生力量。但高校辅导员队
伍建设在新的形式下面临着诸多新情况和新问题，主要表现在以下几方
面：一是高校辅导员大部分为兼职的．他们还要负责教学任务或兼任其他
工作，繁重的工作任务在客观上消弱了他们对大学生进行思想政治教育的
力度，繁忙之中无暇顾及学生的日常管理工作，有的是不愿意兼职辅导员，
只有有的高校明文规定，担任辅导员与职称的评定挂钩，于是为了职称，他
们不得已而为之吗，可想而知，其能当好辅导员吗？二是专职辅导员人数
较少，而分管的学生太多，难以在大学生的思想政治教育中做到“因材施
教”而取得实效；有的辅导员对其工作缺乏高度的认同感，仅仅把辅导员作
为暂时的、过渡性职业，不把其作为自己的终生事业去做；有的专业不对
口，辅导员的专业知识缺乏和业务素质不高，难以胜任专职辅导员工作。
高校辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，而新情况新问题制约了
浅析高校辅导员队伍专业化建设问题及发展路径
基金项目：哈尔滨商业大学校级课题《在哈省属高校辅导员专业化建设问题研究》（课题编号：2020SZZ03）。作者简介：金菊（1968-），女，硕士，哈尔滨商业大学财政与公共管理学院党总支书记，教授，研究方向：公共管理；关明阳（1994-），男，硕士，哈尔滨商业大学财政与公共管理学院，研究方向：高等教育管理研究。浅析高校辅导员队伍专业化建设问题及发展路径金菊，关明阳（哈尔滨商业大学财政与公共管理学院，黑龙江哈尔滨150028）摘要：高校辅导员队伍是教师队伍中一员，是高校学生管理工作中的重要组成部分。辅导员在学生的思想教育、日常管理、心理健康问题等方面发挥着不可替代的作用，是学生成长成才的引导者，其专业化水平影响着学生未来的发展。目前，有些高校存在着辅导员队伍流动性大、工作质量低及专业素养不强等问题，对高校辅导员队伍专业化的发展建设已出现新的要求。本文在阐述高校辅导员队伍现状及现实意义基础上，提出了对高校辅导员队伍专业化建设相关的发展路径。关键词：高校辅导员；专业化；发展路径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-7164（2020）
38-0088-02第38期总第484期No.38vol.484大学（社会科学）University（SocialScience）2020年10月Oct.2020
“专业化”不仅是对整个辅导员队伍的要求，也是对辅导员个人的要求。专业化必须要有优秀的人才基础作为保障，而辅导员专业化主要是把一些具有理论基础扎实、思想政治素质较高、工作能力较强的人才召集在一起，让他们通过坚持学习、不断进步、不断提高自身专业能力水平，更好地运用专业技能和知识来完成相关工作［1］。2004年国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件，之后我国高校的辅导员队伍逐渐扩大，在素质上也有很大提高，在保障制度、待遇、平台发展及社会认可度上都有着显著的提升。高校辅导员的主要职责是对大学生进行日常管理、思想政治教育与职业生涯规划等内容，引导学生健康全面地成长，将其培养成社会主义建设者和可靠接班人。高等教育快速发展，高校学生人数不断增多，这给大学生的日常管理和思想教育等方面提出了更高的要求，促使高校辅导员不断提高自身的专业能力与管理能力水平，进一步实现辅导员队伍专业化建设的向前发展。一、高校辅导员专业化存在的问题（一）辅导员选聘制度不规范当前国内大部分高校在选聘辅导员时，基本上是不限制专业的，大多仅要求中共党员身份、学生干部工作经验，加上基本的研究生学历，对专业匹配度、职业热爱度没有考虑。优秀辅导员必须具备教育学、社会学、心理学、管理学等专业性的理论知识，且要明确掌握马克思主义中国化的基本原理、心理健康问题、思想政治教育、职业生涯规划等知识，这都与辅导员的工作息息相关［2］。大部分高校辅导员的理论知识与实践技能不足，专业方面有所欠缺，因此辅导员队伍整体水平比较低，这影响了辅导员队伍的健康发展，可能影响高校的未来发展。资格认证上，也没有完善的辅导员资格认证体系。（二）晋升机制不合理，流动性比较大一方面，高校辅导员肩负着学生管理者与教育工作者的双重角色，但大部分高校并没有给辅导员设定对应的职位或职称的晋升机制。相较于任课教师可通过科研成果获得相应的职称，其他行政人员可以通过行政渠道得到相应的晋升职位，而辅导员自身的晋升渠道很窄，长期以来辅导员自认为发展前途比较迷茫，发展方向也比较模糊［3］。另一方面，在如今激烈的就业形势中，有一部分人采取通过辅导员这个岗位作为跳板，来获得资质或积累经验，经过一段时间的工作后，通过转岗或轮岗到其他管理岗或专职教师的教学岗，直接放弃辅导员职位，使得辅导员队伍的流动性比较大，队伍相对不稳定，不利于学生的健康成长，也不利于高校的持续发展。（三）职业认同感低，工作倦怠严重大多数人对辅导员队伍的认识是有误区的，他们认为辅导员就是大学生在大学生活的“保姆”。事实并非如此，辅导员从事的工作比较繁杂，如学生的学习成绩、思想道德教育、日常生活管理等都是辅导员的职责范围。长期处在高强度的工作当中，辅导员容易产生疲劳、枯燥的感觉，使其工作积极性降低，工作效率下降、工作荣誉感与成绩感随之降低，出现工作倦怠严重的现象，甚至会产生辞职的想法，这些问题都是阻碍辅导员专业化建设发展的因素。二、高校辅导员专业化建设的现实意义当前，推进改善高校思想政治教育工作是新时期的首要任务，高校思想政治教育工作目标要以新的发展理念为引
论辅导员队伍的职业化、专业化建设
｛ 麟
论辅导员队伍的职业化、专业化建设
湖北经济学院党委书记 周元武
摘 要：辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量。当前，在辅导员队伍中存在着一些亟待解决的
问题，这些问题与新形势下辅导员所承担的任务极不适应。解决这些问题的有效途径是辅导员队伍的职业化、
专业化建设。
关键词：辅导员；职业化；专业化；建设
中图分类号：Ｇ６４５ 文献标识码：Ａ
辅导员是中国高校的一支特殊队伍，具有教师、管理
者的双重身份。我们知道，在军队的兵种中有一支特殊的
队伍，就是“两栖部队”，例如海军陆战队，既能在水里打
仗、又能在陆地上战斗。这支队伍是经过择优挑选并经过
特殊的、专门的艰苦训练的质量高、战斗力极强的精干队
伍。辅导员就是在中国高校中的这样一支队伍。解放以
来，党中央十分重视辅导员队伍的建设。
近年来，各地、各高校采取了许多新措施，取得了许多
新经验。但在辅导员队伍的建设过程中，还存在着一些亟
待解决的问题。例如，在一些高校，辅导员队伍数量不足、 质量不高。一是从事辅导员工作的同志对辅导员的双重
身份认同度低。二是存在“一大五低”现象。辅导员队伍 年龄偏大，学历偏低、职称偏低，因此待遇偏低，造成终身
从事辅导员职业的同志占辅导员队伍的比例偏低，思想政
治教育理论和管理的专家占辅导员队伍的比例偏低。三
是辅导员队伍流动性过大。现行制度设计的辅导员职业
发展取向，是走管理岗位。由于存在上述“一大五低”的现
象，除极少数优秀辅导员走上管理岗位，其余大多数辅导
员对其职业的认同度不高，队伍的素质达不到双重身份的 要求。存在的这些问题，与新形势下辅导员所承担的任务
极不适应。
解决这些问题的有效途径是辅导员队伍的职业化、专
业化建设。２００６年，教育部在全国高校辅导员队伍建设工
作会议上首次提出，要“逐步构建一支长期从事辅导员工
作的专业化、职业化队伍” 。辅导员队伍的职业化、专业
化建设，是指在高校人事管理分类中，首先把辅导员作为
高校辅导员职业化发展
浅议高校辅导员职业化发展
【摘 要】本文首先分析了目前高校辅导员职业发展中存在的主要问题：职业认同度不高；专业缺乏支撑，专业素质不高；队伍不稳定，流动性大；缺乏科学的考核标准和激励机制，职业发展道路艰难。在此基础上，提出了合理化建议：树立正确的思想观念奠定基础；朋确业务方向，引导辅导员做好自身职业生涯规划；加强辅导员专业化培训，提高职业化水平；建立完善的激励和保障机制，推动辅导员高学历、职业化发展。
【关键词】高校辅导员；职业化发展；职业认同
思想政治辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。
辅导员队伍素质和能力的高低直接关系着高校德育教育的质量和大学生校园生活的质量。但是，目前辅导员职业发展过程中却存在一些不容忽视的问题，必须引起各高校的重视，努力解决这些问题。如何提高辅导员的职业认同，在复杂而繁琐的工作中积极追求职业发展和个人提升成为高校辅导员需要探讨的问题。
一、高校辅导员职业发展中存在的问题
1.职业认同度不高
一方面，辅导员还没有作为一个独立职业从高校教师中分离出来，职业的准入条件、能力标准都没有明确要求，导致辅导员的自我认同度不高。另一方面，在现实中往往认为只有承担了某门课程教学任务的人才被认为是教师，辅导员被认为是学生的管理者。一些学校职能部门的工作往往也转嫁给辅导员，使辅导员陷入繁重的事务性工作中。这都导致辅导员角色缺位，辅导员与学生的关系成为了管理与被管理的关系。
2.专业缺乏支撑，专业素质不高
当前高校辅导员所学专业不尽相同，与其所管理学生的专业也相差很多，同时也缺乏专业培训机构。很多辅导员缺乏思想政治教育的基本专业理论和从事辅导员工作的所必须的心理学、管理学、教育学德国专业素质。辅导员工作并不仅仅是学生日常管理、奖助贷、宿舍管理那么简单，还承担着思想政治教育、职业生涯规划、心里健康教育等方面的任务。而这些都需要一定的专业知识来支撑。
以能力建设为核心促进辅导员队伍向专业化、职业化发展
◇ ｚ。Ｎ
以能力建设为核・Ｄ促进辅导员队伍向专业化、 职业化发展
郝宁扬
（南京化工职业技术学院，江苏南京 ２１ ００４８）
摘要：辅导员是高校基层学生管理工作的实施者，
角色特性要求辅导员必须具备综合的职业行为能力和
素质。提升辅导员专业化水平，推进辅导员职业化发
展，必须以辅导员能力建设为核心，增强工作前瞻性、
有效性和时代性，最终实现向功能型、学习型、科研
型和发展型的转变。
关键词：能力建设；高校辅导员；专业化；职业化
高校学生辅导员是高等学校教师队伍的重要组成
部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政
治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引
路人。从最初的政治引路人到大学生全面健康成长的
指导者，大学对辅导员队伍的要求越来越高，辅导员
队伍建设呈现专业化、职业化的趋势是高校辅导员健
康发展的迫切要求。
一、新形势下高校辅导员队伍专业化、职业
化发展的科学内涵
１．专业化。所谓专业化，就是某种职业从普通职
业发展成为专门职业的建设过程。英国学者何伊尔对
“专业”二字归纳出这样一些必备条件：专业必须是能
承担关键性社会职能的行业；有履行这一专业需要具
备的相当程度的专门化知识和技能；专业化人员必须
接受高等教育，掌握系统的知识和形成专业的价值观
念；由以知识为基础的技能必须在非常规的情境中实
施，针对具体案例自主地做出专业判断成为至关重要
的准则。
作为专业化的高校辅导员，即专业教师与思想政
治教师的双重身份的重合。高校特殊的学术环境，决
定了高校专职辅导员不可能仅仅把精力放在单纯的学
生管理上，还必须履行一定的教师义务，必须在完成
学生管理工作任务的同时承担一定量的思想政治课程
的教学任务。从这个意义上讲，一个合格的高校专职
辅导员，必须以教师专业化标准为基础，掌握德育与
辅导员工作的基本理论，在经过专业化训练和培养的
基础上，经过一段时间的学生管理工作实践，增强学
生德育和学生班级、社团建设的管理能力和技巧，提
论构建高校辅导员专业化与职业化的有效机制
论构建高校辅导员专业化与职业化的有效机制
进入新世纪，我国高校学生管理普遍实现了辅导员管理制度，使学生管理工作越来越具有独立性、规范性，辅导员也越来越专业化、职业化。但不少高校由于管理制度、用人制度等还不够完善，造成高校学生管理工作凌乱、效率低下。因此，有必要采取相应措施，构建高校辅导员专业化与职业化的有效机制，努力塑造一支爱岗敬业，专业素质过硬，职业化能力突出的辅导员队伍。
职业化是指某种工作形态的标准化、规范化与制度化，主要包括职业素养、职业行为规范与职业技能。专业化是为适应社会发展与分工的需要所产生的某行业某方向的技能，具有鲜明的独特性。专业化的人才既要有丰富的知识涵养，又需要有经验的积累与能力的提升。职业化是在专业化的基础上，所体现出的某项职业精神。高校辅导员的职业化就是要求从事辅导员工作者对职业选择、服务行为、工作环境等方面所形成的职业态度与精神素养。高校辅导员的专业化是指基于从事学生管理工作的专业化体现，是对辅导员的专业管理与培养，辅导员所具有的专业知识与技能。
高校辅导员的工作职责主要包括思想政治辅导、学习辅导、心理辅导、就业辅导等。面对新时期高校学生管理工作的大众化趋势，辅导员的工作面临巨大的挑战性。2006年教育部《普通高等学校辅导员队伍建设管理规定》颁布以来，进一步加强高校辅导员队伍的建设与管理工作被提上了重要议事日程。如何提高辅导员队伍的整体素质，以增强学生管理工作的有效性，促进学生素质的综合发展，是高校学生管理工作迫切需要解决的问题。
1 加强高校辅导员专业化与职业化的必要性探讨
我国传统的学生管理工作，几乎是单纯的思想政治教育。随着时代的发展，高等教育向大众化的方向发展，大学生的需求呈现多样化的趋势，无论是生活、学业还是心理都具有个性化的特征，这对高校学生管理工作提出了更高的要求。转变观念，提高管理水平，构建高效率的高校辅导员队伍，是高校教育改革发展的必然要求，是培养学生综合素质全面发展的客观要求。
中美高校辅导员职业化发展比较研究.doc
龙源期刊网
中美高校辅导员职业化发展比较研究
作者：韩广梅 黄 励
来源：《教育与职业·理论版》2009年第01期
［摘要］通过中美高校辅导员的比较研究，我们发现我国现有的辅导员制度尽管与美国辅导员制度存在差异，但对美国高校辅导员的工作理念、运行机制、法律规范等深层次问题的研究，可以提供一定的借鉴，帮助我们理清思路，找出我国辅导员职业化、专业化建设的有效途径。
［关键词］辅导员 职业化 比较研究
［作者简介］韩广梅（1969- ），女，广西容县人，广西医科大学学生工作处副处长，副教授，研究方向为大学生日常管理与思想政治教育研究；黄励（1971- ），女，广西南宁人，广西国际贸易职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。（广西南宁530021）
［基金项目］本文系广西高校2006年学生辅导员、班主任专项研究课题之重点项目3号“广西高校辅导员职业化发展问题探究”的研究成果之一。
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）02-0074-02
高校辅导员队伍专业化、职业化建设，是当前我国高校学生工作领域中的一个热门话题，是全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）精神，有效应对高校学生工作新问题、新矛盾的重要举措。但在如何建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的职业化辅导员队伍问题上，如果仅仅停留在领导重视、人员选拔、培训提高、待遇落实等常规问题层面上是不够的。作为一名多年从事高校辅导员工作的学生工作者，笔者认为，还必须从辅导员的工作理念、运行机制、法律规范等深层次问题入手，才能够理清思路，找出我国辅导员职业化、专业化建设的有效途径。在这方面，美国高校的辅导员制度可以为我们提供一定的借鉴。
一、中美高校辅导员职业的历史与发展
高职院校辅导员队伍的职业化、专业化和专家化建设探析
龙源期刊网
高职院校辅导员队伍的职业化、专业化和专家化建设探析
作者：张小秋
来源：《教育教学论坛》2012年第42期
摘要：随着高职院校的快速发展，高职院校的辅导员作为学生教育管理队伍的重要组成部分发挥着举足轻重的作用，辅导员队伍的职业化、专业化和专家化作为辅导员队伍建设的基本趋向，显得尤为重要。在把握辅导员队伍的职业化、专业化和专家化的基本概念的前提下，探索其实现路径及重要意义，这将有助于加强高职院校的辅导员队伍建设，推动高职院校辅导员队伍的职业化、专业化和专家化进程。
关键词：高职院校；辅导员队伍建设；职业化；专业化；专家化
中图分类号：G715？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0104-02
高职教育做为高等教育体系的重要组成部分，在国家大力发展职业教育等政策的鼓励下已经获得快速发展，高职院校的辅导员作为学生教育管理队伍的重要组成部分在高职院校的发展中发挥着举足轻重的作用。尤其是随着中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的颁布实施，辅导员队伍的职业化、专业化和专家化作为辅导员队伍建设的基本趋向，显得尤为重要。正确理解辅导员队伍的职业化、专业化和专家化，科学把握其实现路径及重要意义，是我们进行高职院校辅导员队伍的职业化、专业化和专家化探索不能回避的重要问题。
一、正确把握辅导员队伍的职业化、专业化和专家化及实现路径
从社会历史的发展进程来讲，职业先于专业，专家成长于职业和专业之中。也就是说职业是专业的基础，专业是职业的提升，专家是职业和专业发展的必然结果。而所谓“化”就是一个不断发展变化的过程。因此辅导员队伍建设的“职业化、专业化和专家化”就是指辅导员队伍从非职业发展到职业，从非专业培养到专业，从非专家成长为专家的发展变化过程。[1]
研究型辅导员与辅导员专业化发展
科技信息 专题论述
研夯型辅导员与辅导员毫业化发展
西安医学院 吴光荣
【摘要］辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，其发展正在受到越来越多的关心和重视。许多高校都提出了辅导员队伍向“专
业化”和“职业化”发展的新思路，并积极投入到机制创新的建设中。辅导员的专业化发展，需要制度的保障，也需要理念的创新。本文
引入研究型辅导员这一理念，将有助于进一步推进辅导员专业化的进程。
［关键词］研究型 辅导员 专业化
自从《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教 育的意见》和《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意
见》中对高校辅导员队伍提出了专业化和职业化的要求后，高校辅导员
的专业化就成为了高等教育研究者关注的热点。辅导员的专业化，是指
从事高校辅导员工作的人员，经过专业化的理论和实践能力培养，树立 专业意识，掌握基本的专业技能，并在工作实践中不断加强专业理论的
继续学习；专业化要求辅导员把理论与自身实践紧密结合，用理论指导
实践，在实践中提高理论水平。而研究型辅导员，正是一种理论与实践 高度结合的产物。本文在高校辅导员队伍建设中引入研究型辅导员这
一理念，试图为高校辅导员实现专业化发展提供一条新的思路。
１、研究型辅导员殛其特征
１．１实践性 首先，从辅导员研究问题的来源看，辅导员研究的问题直接来自于
自身在教育实践中的需要。辅导员在面对现实的教育问题时，它不可能
有现成的、直接可以拿来使用的东西，而必须以研究的态度，审慎地对 教育情境、自身的教育行为以及这种行为背后所依据的东西进行考察
与反思，才能达到创造性的解决问题、促进学生良好发展的目的。辅导 员研究的问题，正是源于他们在实际中的这种需要。其次，从辅导员研
究的过程来看，它是在辅导员的教育过程中进行的，与辅导员的教育活
动不可分割地交织在一起。辅导员所进行的研究不是存在于教育活动
之外，不是在另外的时间和空间做另外的事情，而是在教育活动中，为 着教育活动进行研究。再次，从政治辅导员研究的目的来看，主要在于
辅导员队伍的职业化和专业化建设分析
第２２卷第ｌＯ期 ２００８年ｌ Ｏ月 成都大学学报（教育科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｅｎｇｄｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖ＿０１．２２ＮＯ．１０ ｏｃｔ．２００８
辅导员队伍的职业化和专业化建设分析
谢沣 谢爽
（成都大学电子信息工程学院四¨Ｉ成都６１０１０６）
【摘要】 当前，大学生在学业、心理、生活等方面的要求越来越多样化，现实要求学生工作必须转变观念，提高水
平，构建教育、管理、服务相统一的专业体系。随着高等教育的快速发展，政治辅导员队伍的专业化和职业化既是高等教 育改革和发展的需要，也是促进大学生全面发展、培养高素质人才的必然选择。
【关键词】 高校；政治辅导员；职业化；专业化
【中图分类号】Ｃ，６４５ ［文献标识码】Ａ 【文章编号】１００８—９１４４（２００８）１０一ＯＯ４６—０３
政治辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要 组成部分，是开展大学生思想政治教育和学生教育、管理、
服务工作的骨干力量。我国现行的政治辅导员制度是建
国初期建立起来的，随着我国宏观社会环境以及高校环境
发生的重大变化，特别是在社会主义市场经济条件下，现
有辅导员角色定位难以完全适应新的环境和实际工作的
需要，对于辅导员的职业化和专业化的要求日显迫切。
一、高校辅导员队伍建设现状分析
（一）新时期学生思想政治工作的重要性、长期性与辅 导员队伍流动性大的矛盾
在《简明思想政治教育辞典》中，政治辅导员被界定为
“高等学校党组织派到各年级做学生思想政治工作的基层 干部”，应该说政治辅导员的首要任务是做好学生的思想
政治工作。
当前社会正处在转型期，各种思潮涌入学校，大学生
的思想政治工作显得尤为重要，高校也需要具有较高思想
政治素养和有一定经验的教师来加强对学生的思想政治
教育。作为和学生日常学习、生活接触最为紧密的辅导
员，在对学生爱国主义精神和社会主义荣辱观的培养等方