建筑力学与结构教案
课程名称 建筑力学与结构 上课时间
任课班级 班 第 周 授课教师 第1，2 学时
授 课 题 目 第一章 建筑力学基本概念
1-1力学基本概念
1-2 静力学公理
教材分析 1、要求深入理解力、刚体、平衡等重要概念
2、 静力学公理是静力学的理论基础，要求熟练掌握
学情分析 针对力学概念较难理解，引入时尽量少采用专业术语，多举例。
教学重、难点 重点：静力学公理
难点：静力学公理的两个推论
认知目标
能力目标
情感目标 理解静力学基本公理
引导学生逐渐自己分析解决自然界存在的简单的机械运动问题，培养理性思维能力。
教与学的过程中多让学生思考，调动学生的积极性，沟通师生感情
教法设计 这节课内容有易有难，利用黑板教学讲解较细致，有利于学生理解。原理看起来简单易懂，但应用原理解决问题时会遇到一定的难度。 边讲解边引导学生思考一些问题，启发学生思考。
学法指导 讲授法
时间分配 引入：5分钟；讲授：60分钟；小结：5分钟；作业：10分钟。
课后记 导入:静力学公理是人类经过长期的缜密观察和经验积累而得到的关于力的基本性质。这些性质是人们在长期的生产实践中，经过实践、认识、再实践、再认识，这样反复的循环，总结、概括、归纳出的基本原理，他不能用更简单的原理去代替，而且无需证明而为大家公认并可作为证明中的论据，是静力学全部理论的基础。
教 学 内 容、方 法、步 骤
1-1力学基本概念
1．力的概念
2．平衡：解释概念并举例说明。
3．刚体：物体受力作用后大小和形状保持不变的物体，特征是刚体内任意两点的距离始终保持不变。 解释概念并举例说明：此处和柔性体作对比更能说明问题。
4．力的作用效果：运动状态和形状发生改变。举例：泥巴和弹力球
5．力系：
6．等效力系：
7．力系的简化：
合力：一个力的作用效应同一个力系的作用效应相同。),,,()(21nFFFF
平衡力系：),,,()(21nFFFO
解释上述概念，让学生自己列举生活中遇到的事例
1-2 静力学公理
1．二力平衡公理：作用在刚体上的二力使刚体平衡的充要条件是：大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
用处：进行简单的受力分析。构件AB在A、B各受一力而平衡，则此二力的作用线必定在AB的连线上，像这种受两力而平衡的构件，称为二力构件（二力杆）。
2． 加减平衡力系公理：在作用于刚体的已知力系中加上或减去任何平衡力系，并不改变原力系对刚体的效应。ABABABF1F1F2FF 推论1 力的可传性：作用于刚体上的力可沿其作用线移至同一刚体内任意一点，并不改变其对于刚体的效应。
由推论1可知：对于刚体来说，作用点并不重要，对力的作用线有影响的是力的作用线，因而，对刚体来说，力的三要素是大小、方向和作用线。
3．力的平行四边形法则：作用于物体上某一点的两力，可以合成为一个合力，合力亦作用于该点上，合力的大小和方向可由这两个力为邻边所构成的平行四边形的对角线确定。
2F1FFA2F1FFA1FFA2F2F1FFAB3F21FFF
力的三角形法则：21FFF
推论2 三力平衡正交定理：当刚体受三力作用而平衡时，若其中两力作用线相交于一点，则第三力作用线必通过两力作用线的交点，且三力的作用线在同一平面内。
4．作用力与反作用力定律：两物体间的相互作用力总是大小相等、方向相反，沿同一直线，分别作用在两个物体上。
5．刚化原理：若将处于平衡状态的变形体刚化为刚体，则平衡状态保持不变。（举例）应写出具体的例子来。
FFFF
此公理说明，刚体的平衡条件是变形体平衡的必要条件。
思考：（在讲解过程中让学生思考下列问题）
1、为什么说二力平衡条件、加碱平衡力系原理合理的可传性等都只适用于刚体？
2、说明F1=F2，F1=F2，力F1等价于力F2的意义和区别？
小结：静力学公理是人类经过长期的缜密观察和经验积累而得到的关于力的基本性质。这些性质是人们在长期的生产实践中，经过实践、认识、再实践、再认识，这样反复的循环，总结、概括、归纳出的基本原理，他不能用更简单的原理去代替，而且无需证明而为大家公认并可作为证明中的论据，是静力学全部理论的基础。
作业：
课程名称 建筑力学与结构 上课时间
任课班级 班 第调整 周 授课教师 第3，4 学时
授 课 题 目 1-3约束与约束反力
教材分析 1、深入理解约束、约束力等重要概念
2、掌握光滑接触表面约束、柔性约束、光滑铰链约束的特征
学情分析 针对力学概念较难理解，引入时尽量少采用专业术语，多举例。
教学重、难点 重点：1、约束的概念
2、柔性约束、光滑接触表面约束、光滑铰链约束的特征及约束反力的画法
难点：1、约束的概念
2、光滑铰链约束的特征
认知目标
能力目标
情感目标 1逐步让学生独立思考问题，理解约束的实际意义，建立实际和模型之间的联系。
2逐步将理论和实践联系起来。
3教与学的过程中多让学生思考，调动学生的积极性，沟通师生感情 教法设计 本堂课内容都是学生以前没有接触过的，所以有一定难度，但通过画图或看课本图直观性强，内容充分，讲解较细致，有利于学生理解。通过看图让学生理解各种约束的实际意义和简化模型的关系，看到简化的力学模型能够理解它的实际意义。在教学过程中拿一些实际的模型给学生看，加强学生的理解
学法指导 讲授法
时间分配 引入：5分钟；讲授：60分钟；小结：5分钟；作业：10分钟。
课后记
复习：力、刚体、平衡等重要概念
导入：灯为什么会悬在空中而不落下来？梁为什么能架设在空中？因为有约束。
教 学 内 容、方 法、步 骤
1．基本概念：
自由体：可以在空间不受限制地任意运动的物体。例子！
非自由体：运动受到了预先给定条件的限制的物体。例子！
约束：事先对物体的运动所加的限制条件。
约束力：约束对被约束物体的作用力，它是一种被动力。
（主动力：使物体运动或有运动趋势的力。）
约束力三要素：作用点：在相互接触处
方向：与约束所能阻止的物体的运动方向相反。
大小：不能事先知道，由主动力确定。
2．常见约束
①柔性约束： F 2F1F2F1F 概念：像由链条、绳索等柔软的、不可伸长的、不计重量的柔性连接物体构成的约束。
限制的运动：限制物体沿着柔性伸长的方向运动。
约束力方向：沿着绳索，背离物体，是拉力。
其它例子：
②光滑接触面约束
AAAFBFAFABAB 概念：两物体直接接触，不计接触处磨擦而构成的约束。
限制的运动：限制了物体沿过接触点的公法线而趋向接触面方向的运动。
约束力方向：沿过接触点的公法线而指向物体是压力。
更多的例子：
AAAF AAF ③光滑铰链约束
活动铰支座 固定铰支座
概念：两个构件钻有同样大小的圆孔，并用与圆孔直径相同的光滑销钉连接而构成的约束。
限制的运动：限制物体沿圆柱销的任意径向运动，而不能限制绕圆柱销轴线的转动和平行圆柱销轴线方向的移动。
约束力分析图
FxFyFxFyF
AA AAxFAyF 约束力三要素：
作用点：接触点，但此点不能事先确定。
方向：沿过接触点的公法线方向，垂直于轴线，是压力。但实际上由于接触点不能事先确定，因而约束力的方向也不能预先确定，通常用两个正交未知分力表示。
大小：由主动力确定。
方向：过轴心，垂直于轴，方向不变，通常用正交合力表示。
④辊轴支座
AAFAA
概念：铰支座用几个辊轴支承在光滑的支承上，它是光滑接触面约束和光滑铰链约束的复合。
限制的运动：限制了沿支承面法线方向的运动。
约束力：
约束力方向：垂直于支承面，指向求知。
小结：
在工程中，主动力常被称为载荷，其大小和方向往往是已知的。约束反力的方向总是与约束所阻碍的物体的位移方向相反，这是确定约束反力方向的原则。约束反力的大小和方向往往是未知的，必须根据主动力来确定。工程实际中约束的形式多种多样，但可把它们归纳成几种典型的约束。静力学研究刚体平衡条件的主要目的是为了求出作用于处于平衡状态下物体上的约束力，并作为工程中按静力设计问题的理论基础。
作业：
课程名称 建筑力学与结构 上课时间
任课班级 班 第 周 授课教师 第 学时
授 课 题 目 (结构的计算简图)
教材分析 1、了解物体的受力分析、物体的受力图的概念
2、能正确地对单个物体和系统进行受力分析
学情分析 学生对这部分的学习需要一定的数学基础。
教学重、难点 重点：力学是如何将实际事物抽象成模型的
难点：力学的研究方法，特别是抽象化思想的建立
认知目标
能力目标
情感目标 1、掌握力学的研究对象
2引导学生逐渐自己分析解决自然界存在的问题。
3教与学的过程中多让学生思考，调动学生的积极性，沟通师生感情
教法设计 本节课是本书的绪论，要求学生掌握的东西不多，重点是激发学生学习兴趣，让他们消除以往学生学习力学的恐惧感。多引入一些自然现象和有趣的事例。
学法指导 讲授法
时间分配 引入：5分钟；讲授：60分钟；小结：5分钟；作业：10分钟。
课后记
结构的刚度计算
建筑力学行动导向教学案例教案提纲
课程名称 建筑力学 课程性质 必修课（√）、选修课（ ）
项目名称 模块六：静定结构的位移计算及刚度校核
授课方式 理论课（√ ）、实验课（ ）、实训课（ ）
教学时数 12课时 授课时间
教学目的 能用图乘法解静定结构的位移及静定结构由于支座移动和温度变化引起位移计算。
教学内容 （1）拉压杆、扭转轴、简单梁的及刚度校核；
（2）叠加法求梁的挠度；
（3）理解虚功原理,以及用单位荷载法求静定结构的位移；
（4）掌握图乘法；
（5）了解支座沉陷和温度变化引起的位移计算方法；
（6）了解功的互等定理与位移互等定理反力互等定理。
教学重点 1.简单梁梁的位移及刚度校核；2.图乘法；
教学难点 1.理解虚功原理,以及用单位荷载法求静定结构的位移；
2.了解功的互等定理与位移互等定理反力互等定理。
消耗材料 A4纸张3张
操作工具 直尺、铅笔、橡皮；计算器
成果要求 进行梁或桁架的刚度校核（学生任选其一）
教学过程 一、信息获取（教师主讲）
1.掌握单位荷载法2.掌握图乘法；
二、制定计划（分组讨论）
1. 结构选型，确定本组所采用的结构形式2.进行内力计算；3.求解结构位移4.刚度校核
三、做出决定（教师主持全班讨论）
1. 分组介绍结构方案
2. 提问、讨论、教师点评：介绍结构力学原理，结构内力计算；结构位移计算（单位荷载法、图乘法）；刚度校核。
四、实施操作（分组计算）
1. 根据讨论结果修改方案
2.计算内力（可采用上节计算结果）
3. 求解位移；4.刚度校核
五、检验校正（教师主持分组发言）
1. 列举知识和能力缺陷、列出理论与实际差别。
2. 写出改进措施。
3. 写出小组协作体会与个人心得。
六、总结评价
1.小组自评（本组学生自我模糊评定）
2. 结构功能评定（全班学生讨论后议定）
3. 小组间互评并写出对方优缺点（全班学生讨论后议定）
建筑力学课程教案
海航集团
长沙南方职业学院
建筑力学 课程教案
教 师 姓 名
系 部 名 称 建筑工程系
授 课 专 业 建筑工程技术、建筑工程管理
授 课 班 级 管理2-131、技术2-131、132、133
授 课 时 间 2013年9 月23日- 12 月 30 日
1 课程教案
（首页）
课程 名称 建筑力学 类型（理论/实训） 理论（课程设计）
总课时 64 理论
课时 64 实践
课时 0
考核方式（理论/实践） 理论 性质
（选修/必修） 必修
是否
精品课程 否 是否
核心课程 否
教材 名称 建筑力学 出版社 天津大学出版社
作者 杨丽君 是否高职高专
教材 是
出版时间 2013 教材性质（部规划/部精品/自编/其他） 部规划
参考资料 《建筑力学》 作者 刘宏，孟胜国，聂堃
出版社及出版时间 北京理工大学出版社，2011.1
《建筑力学》 作者 钟光珞、张为民
出版社及出版时间 中国建筑工业出版社，2009
《结构力学》 作者 胡兴国
出版社及出版时间 武汉理工大学出版社，2010.1
教学目标及基本 要求 教学目标：通过学习本课程，培养学生具有一般结构受力分析的基本能力；熟练掌握静力学的基本知识；掌握静定结构的內力和位移计算；掌握基本杆件的强度、刚度、稳定性计算；基本掌握简单超静定结构的內力的计算；通过观察，了解力学实验的基本过程。
基本要求：
本课程在教学实施过程中应从本专业的培养目标、特点及学生的实际情况出发，对基本力学原理和理论的讲授以实际应用和后续专业课程的要求为目的，教学內容以必需够用为度，讲授结构的计算简图、结构的几何组成、静力学基础等基本知
2 识，重点讲授常用杆件及静定结构的內力分析和计算、內力图的绘制方法、应力分析和强度计算、位移分析和刚度计算，讲授杆件的稳定性计算、简单超静定结构的內力计算、內力图的绘制方法.
建筑结构一教案1
建筑结构一教案1
建筑结构课程教案
一、课程类型和目标
本课程为建筑结构课程，旨在帮助学生了解建筑结构的基本原理和方法，掌握建筑结构的设计和分析方法，为今后的职业发展奠定坚实的基础。
二、学生需求
本课程面向建筑结构专业的学生，要求学生已经掌握基本的建筑设计知识和数学、物理基础知识。同时，学生应该具备主动学习、善于思考、勤于实践的学习态度和能力。
三、教学内容和教学方法
本课程主要内容包括：建筑结构的基本原理、结构设计原则、结构体系与类型、结构构件承载性能分析、结构设计和施工图绘制等。
教学方法采用课堂讲解、案例分析、实践操作和小组讨论等多种形式，注重理论联系实际，培养学生的实际操作能力。
四、教学成果
通过本课程的学习，学生应该能够掌握建筑结构的基本原理和分析方法，能够独立完成简单的建筑结构设计，并具备一定的结构施工图绘制能力。
五、教学评估
本课程的评估方式包括：课堂表现、作业、实践操作和期末考试等多种形式，全面评估学生的学习成果和综合能力。
六、教学计划和教材
本课程的教学计划将按照学校的教学安排进行，每周一次课程，共计36学时。教材采用《建筑结构设计与施工》和《建筑材料与结构》两本权威教材。
七、教学建议
学生在学习本课程时，应提前预习相关基础知识，积极参与课堂讨论和实践活动，多做相关练习和思考，注重理论与实践相结合，不断提高自己的综合素质。
以上是建筑结构课程的教案，教师将根据学生的学习情况和反馈，不断调整教学方法和内容，提高教学质量，为学生今后的职业发展打下坚实的基础。
建筑力学静力学课程教案
建筑力学静力学课程教案
一、教学目标
1. 了解静力学的基本概念和原理，掌握力的合成与分解方法。
2. 学习支撑结构的受力分析，了解平衡条件及其应用。
3. 能够运用静力学知识解决建筑结构中的实际问题。
二、教学内容
1. 静力学基本概念：力、作用点、力的表示方法。
2. 力的合成与分解：力的平行四边形法则、力的分解方法。
3. 支撑结构的受力分析：支座反力、力的矩、力偶。
4. 平衡条件：静力平衡、力矩平衡、平面力系的平衡。
5. 静力学在建筑结构中的应用实例分析。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解静力学基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析建筑结构中的实际问题，引导学生运用静力学知识解决问题。
3. 互动教学法：提问、讨论，激发学生思考，提高课堂参与度。
4. 实践操作法：引导学生进行力学实验，加深对静力学知识的理解。
四、教学准备
1. 教案、PPT、教材等教学资料。
2. 黑色板、粉笔、教鞭等教学工具。
3. 力学实验器材：弹簧秤、细绳、杠杆等。
五、教学过程 1. 导入新课：通过生活实例引入静力学概念，激发学生兴趣。
2. 讲解基本概念：力的定义、表示方法等。
3. 力的合成与分解：讲解力的平行四边形法则，演示力的分解方法。
4. 受力分析：分析支撑结构的受力情况，讲解支座反力、力的矩、力偶的概念。
5. 平衡条件：讲解静力平衡、力矩平衡、平面力系的平衡条件。
6. 实例分析：分析建筑结构中的实际问题，引导学生运用静力学知识解决问题。
7. 课堂互动：提问、讨论，巩固所学知识。
8. 力学实验：进行力学实验，加深对静力学知识的理解。
9. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
10. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价
1. 平时成绩：考察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况。
2. 作业成绩：评价学生完成作业的质量，巩固所学知识。
3. 实验报告：评价学生在力学实验中的操作能力、分析问题解决问题的能力。
《建筑力学》教案
xxxx学院 技术标准
技术标准
1 附件3
xxxx学院
课程教案
2019～2020学年 第 1 学期
开 课 单 位 xxxx学院
授 课 教 师 xxxx
职 称 教 师
课 程 名 称 建筑力学
课 程 性 质 职业能力课
教 材 名 称 建筑力学
适用专业（方向） 建工
xxxx学院 制
2019年 9月 6 日
xxxx学院 技术标准
技术标准
2
《课程教案》填写说明
一、用宋体、5号字填写，每项页面大小可按照规定格式自行添减。
二、一次课为一份教案（不包括封面）。
三、“课程性质”填基本素质课、职业能力课、素质拓展课；素质拓展课的“适用专业（方向）”填写“全校各专业”。
四、“开课单位”填学院、学系和教研室（无教研室只填学院和学系）。
五、授课类型指理论课、讨论课、实验、社会实践、实习或见习课、其他等。
六、“教学内容”应具体，而不应只填写教材章节名称或讲授主题的题目。
xxxx学院 技术标准
技术标准
3 建筑力学 课程教案（顺序号 1 ）
授课题目（教学章节或主题）：
建筑力学绪论 授课类型 理论课
授课时间
教学内容：
1、学习目的和要求(能力目标、知识和技能要素)：
2、重点难点：
建筑力学的地位
3、基本内容：
3.1力学的发展
3.2力学的分类
3.3建筑力学的作用与课程章节划分
教学手段与方法：
（1）以例讲授 （2）以提问讲授
建筑力学教案
绪论
建筑物是人类生产活动的 必要场所，在建筑物中所有承受力的部分，如梁,板，墙柱都必须运用建筑力学的知识进行科学的计算，才能确保建筑物的正常使用。
一． 建筑力学的研究对象
对于土建专业来说，建筑力学的研究对象是杆件和杆件结构.
荷载：主动作用在建筑物上的力
结构：在建筑物中承受并传递荷载而起骨架作用的部分。
构件:组成结构的单个物体.
构件的分类：杆件：一个方向的的尺寸远远大于另两个方向的尺寸。
薄壁构件：一个方向的的尺寸远远小于另两个方向的尺寸。
实体构件：三个方向的尺寸都比较大的构件。
二 建筑力学的主要任务
建筑力学是研究结构和构件承载能力的科学
承载能力是承受荷载的能力，它包括结构和构件的强度,刚度和稳定性.
强度：是指结构或构件抵抗破坏的能力。
刚度:是指结构或构件抵抗变形的能力。
稳定性：是指构件保持原有平衡状态的能力。
建筑力学的任务就是解决为建筑物的既安全又经济合理提供必要的理论基础和科学的计算方法。
三． 建筑力学内容简介 包括：力系的简化与平衡，材料的强度,刚度与稳定性，结构的内力和位移的计算三个部分
四． 建筑力学的学习方法:
1． 注意理解它的基本原理和基本方法，基本概念和术语。
2． 掌握它的分析问题的方法和解题思路，不死记硬背
3． 课下多做练习，作业尽量要自己完成，解题的过程就是实践的过程，通过这个过程来检测对概念，原理,方法的理解和掌握是必须的。
4． 对作错的题应当认真查找原因,请教老师，及时纠正。
第一篇 力系的合成与平衡
引言
本篇学习力系的合成和力系的平衡
力系:把同时作用在物体上的一群力，称为力系
力系的合成：在不改变力系对物体作用效果的前提下，用一个简单的力系来代替复杂力系，就称为力系的合成。
简单力系和复杂力系又互胃等效力系.
平衡：物体在力系作用下，相对于地球静止或匀速直线运动，称为平衡。
平衡状态 ：建筑力学中把运动状态没有变化的特殊情况称为平衡状态。
建筑力学教案 2
第 1 页 共 5 页 《建筑力学》教案
教学内容： 平面汇交力系平衡的几何条件及其应用
教学目的： 1、理解平面汇交力系平衡的几何条件
2、会应用几何法求解汇交力系平衡问题
教学重点： 平面汇交力系平衡的几何条件
教学难点： 运用平面汇交力系平衡几何条件求解未知力
教具准备： 三角板、投影
教学时间： 2课时
授课形式： 新授
教学过程：
（一）复习提问，引入新课
1、如何用几何法求平面汇交力系的合力
平面汇交力系合成的结果是一个合力，合力的大小和方向等于原力系中各力的矢量和，其作用点为原汇交力系的汇交点。这个合力与原力系等效。
2、几何法求平面汇交力系的合力时应注意些什么？
（1）力多边形图中各力方向均与受力图一致；
（2）按选用比例准确画出力多边形图；
（3）次序与合成结果无关。
（二）新授内容： 平面汇交力系平衡的几何条件、三力平衡汇交定理
1、平面汇交力系平衡的几何条件
示例：图（a）为一物体受汇交于O点的四个力作用；图（b）为该力系的力多边形。
4F
（a） （b）
设问：此平面汇交力系的合力是多少？物体是否平衡？ 2F 3F
1F 3F 4F
1F
2F AD
B
C第 2 页 共 5 页 分析：
从图（b）可以看出，力多边形自行闭合，表示该力系合力为零，则物体运动效果与不受力一样，物体处于平衡状态，原1F、2F、3F和4F组成平衡力系。反之，若欲使1F、2F、3F和4F组成平衡力系，则必须使它们的合力为零，即所画出的力多边形自行闭合。
结论：
平面汇交力系平衡的充分必要的几何条件是：力多边形自行闭合—力系中各力画成一个首尾相接的封闭的力多边形。表达式为：
R=0 或0F
2、三力平衡汇交定理
建筑力学(静力学)课程教案
建筑力学(静力学)课程教案
一、教学目标
1. 让学生理解静力学的基本概念和原理，包括力的定义、分类和作用效果。
2. 培养学生掌握静力学的基本计算方法，包括力的合成、分解和计算平衡条件。
3. 引导学生运用静力学原理分析和解决建筑结构中的实际问题。
二、教学内容
1. 力的定义和分类：介绍力的概念、力的计量单位、不同类型的力（重力、弹力、摩擦力等）。
2. 力的作用效果：讲解力对物体形状和运动状态的影响。
3. 力的合成和分解：介绍力的平行四边形法则、力的分解方法和计算平衡条件。
4. 静力学应用：分析建筑结构中的受力情况，运用静力学原理计算和解决实际问题。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解静力学的基本概念、原理和计算方法。
2. 案例分析法：分析建筑结构中的实际案例，引导学生运用静力学原理解决问题。
3. 互动教学法：鼓励学生提问、讨论和分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。
四、教学准备
1. 教案、教材和参考书籍：准备相关教材和参考书籍，以便学生课后复习和深入学习。
2. 投影仪和多媒体课件：制作多媒体课件，以便直观展示教学内容和案例分析。 3. 模型和教具：准备建筑结构模型和力作用效果的教具，以便直观讲解和演示。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业和练习：布置相关作业和练习题，检查学生对静力学知识和计算方法的掌握程度。
3. 课程报告：要求学生选择一个建筑结构案例，运用静力学原理进行分析和解决，评估学生的应用能力。
4. 期末考试：设置期末考试，全面考察学生对静力学课程的掌握情况。
六、教学安排
1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课计划：将教学内容分为8个模块，每模块4课时。
Module 1：力的定义和分类（第1-4课时）
Module 2：力的作用效果（第5-8课时）
Module 3：力的合成和分解（第9-12课时）
《建筑力学》课程教案
《建筑力学》课程教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解建筑力学的基本概念、原理和方法；
（2）掌握静力平衡、材料力学性能、弹性与塑性变形、应力与应变等基本内容；
（3）能够运用建筑力学知识分析解决实际工程问题。
2. 过程与方法：
（1）通过案例分析、问题讨论等方式，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力；
（2）通过小组合作、讨论交流等途径，提高学生的团队协作能力和沟通能力；
（3）利用信息技术手段，如计算机软件、网络资源等，拓宽学生的知识视野。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对建筑力学的兴趣和热情，认识学习建筑力学的重要性；
（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；
（3）培养学生关注社会、关爱环境的责任意识。
二、教学内容
1. 建筑力学概述
（1）建筑力学的定义、任务和分支；
（2）物体受力的基本概念；
（3）力学的基本定律。
2. 静力平衡
（1）力的合成与分解； （2）平衡条件的应用；
（3）物体在力作用下的稳定问题。
3. 材料力学性能
（1）材料的基本力学性能；
（2）拉伸、压缩、弯曲、剪切等基本受力状态下的应力与应变；
（3）材料的强度与刚度设计。
4. 弹性与塑性变形
（1）弹性变形与塑性变形的概念；
（2）弹性模量与塑性模量的计算；
（3）弹性与塑性变形在工程中的应用。
5. 应力与应变
（1）应力与应变的定义及计算方法；
（2）应力集中与应力分布；
（3）应变硬化与应变软化现象。
三、教学方法
1. 案例分析法：通过实际工程案例，使学生更好地理解建筑力学的原理和方法；
2. 问题讨论法：引导学生主动思考、探讨问题，培养学生的解决问题能力；
3. 小组合作法：鼓励学生分工合作，提高团队协作能力和沟通能力；
4. 信息技术辅助教学：利用计算机软件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学质量。
四、教学评价
1. 平时成绩评价：包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等； 2. 考试成绩评价：包括理论知识考试和实际问题分析考试两部分；
建筑力学与机构(60学时)教案
黑龙江职业学院
2013--2014学年 第 2 学期
教
师
教
案
课程名称：建筑力学与结构
任课教师：张春东
教学单位：机械工程学院 课程教学基本信息
课程名称 建筑力学与结构 总学时数 60 理论
学时 54 实践
学时 6
任课教师 张春东 职 称 讲师
授课对象 专业班级： 2013建筑装饰 共 3 班
授课时间 2013--2014学年 第 2 学期
选用
教材 建筑力学与结构 北京理工大学出版社
主要
参考
书目 1.赵华玮主编，建筑结构，武汉：武汉理工大学出版社，2007
2.刘丽华 王晓天主编，建筑力学与建筑结构，北京：中国电力出版社，2004
3.刘丽华 王晓天主编，建筑力学与建筑结构（第二版），北京：中国电力出版社，2008
4.林宗寿编著，水泥“十万”个为什么，武汉：武汉理工大学出版社，2006
课程
教学
目标
要求 知识目标：
（1）掌握静力学的基本概念、原理。
（2）掌握求解杆件内力的基本原理及绘制杆件内力图的方法。
（3）掌握一般常用材料拉压的力学性能。
（4）掌握基本变形及组合变形构件的应力分布规律。
（5）理解正应力和切应力强度条件的建立思想。
（6）掌握构件的强度、刚度和稳定性计算的原理及方法.
（7）理解应力状态的概念，理解常用的强度理论。
（8）理解钢筋混凝土结构的力学分析，掌握其初步应用
（9）理解砌体结构结构的力学分析，掌握其初步应用
（10）理解钢结构的力学分析，掌握其初步应用
技能目标：
（1）能够熟练准确地对物体进行受力分析。
（2）能够熟练准确地对平面静定结构进行内力计算。
（3）能够准确地对杆件进行强度计算。
（4）基本能够对杆件进行刚度计算。
（5）能够对压杆进行稳定性分析。
（6）应用建筑力学知识和建筑结构知识解决简单结构问题。
养成辩证思维和一丝不苟的科学态度，保持自主学习的兴趣和愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识，培养综合素质和职业能力，促进学生全面而富有个性的发展，为迎接未来社会挑战，实现终身发展奠定基础。