二年级下册科学第3单元土壤与生命苏教版
小学科学苏教版实验目录—下册
44
五、人体的司令部
1．大脑
创造力测试
分组
54
膝跳反应实验
演示
57
2．神经
测试皮肤的敏感性
分组
58
研究身体不同部位反应的快慢
分组
59
3．感觉
味觉嗅觉共同作用的实验
分组
61
六、交流与质疑
1．质疑
纸飞机实验
分组
68
小学科学苏教版实验目录
六年级下册
单元名称
课题名称
实验名称
实验类型
页码
实验情况
一、我们长大了
分组
40
力对物体形状的影响
分组
41
学习使用弹簧秤
分组
41
2．物体的形状改变以后
改变物体的形状再去掉所用的力
分组
43
拉力与弹簧拉伸长度之间的关系
分组
44
3．苹果为什么会落地
抓尺子游戏
分组
46
甩水桶实验
分组
46
4．摩擦力的秘密
研究如何减小摩擦力
分组
48
如何减小液体的阻力
分组
49
5．降落伞
制作降落伞
分组
51
研究降落伞下降的快慢和哪些因素有关
分组
52
五、调查与预测
2．预测
对一些事件做出预测
分组
58
研究粉笔不容易破碎的原因
分组
59
水里放食盐后水位的变化
分组
60
小学科学苏教版实验目录
五年级下册
单元名称
课题名称
实验名称
实验类型
页码
实验情况
一、神奇的机械
苏教版小学科学新版二年级科学下册全册教材分析及计划
苏教版二年级科学下册全册教材分析与计划学生情况分析二年级的学生经过一年半的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识，产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。
但是，毕竟是二年级的学生，其认知水平比较低，基础知识和基本能力比较薄弱，因此还不具有科学的思维方式方法，也没有科学的思考习惯，不具备科学预见、测量、分析、探究、记录等一系列的科学习惯，学生之间也没有形成合作探究的活动形式。
因此，在今后的教学过程中，要进一步扩大学生的知识面，提高学生创新能力、创新意识和自主探究的能力，培养学生动手动脑，学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和做研究的能力。
教材分析本教材为苏教版教材，一共有四个单元。
第一单元《它们是用什么做的》1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认识常见材料。
2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观察并描述常见材料的基本特点。
3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此方便。
4、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物品，说说各种材料的简单特点。
5、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。
6、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。
7、能观察并描述荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒。
8、做蜡烛黑上滚水滴的实验，发现蜡烛黑不沾水不占灰的神奇特点，了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之处。
9、了解各种新材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与热爱第二单元《玩磁铁》1、通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁。
知道磁力可以传递。
2、通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。
3、能利用磁铁的本领解决生活中的困难。
苏教版小学二年级科学下册《全册(分课时)》知识点归纳与整理
苏教版小学二年级科学下册《全册(分课时)》知识点归纳与整理二年级科学下册知识点整理第一单元它们是用什么做的第1课：认识常见材料1、常见材料有：陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等。
2、金属包括：金、银、铜、铁、铝等。
3、不同的材料具有不同的性质，可以制作不同的物品。
4、家里的沙发是用木头做的；教室里的讲桌是用铁皮做的。
5、鞋面是用帆布做的，帆布比较透气；鞋底是用橡胶做的，橡胶比较有弹性；鞋眼是用金属做的，金属比较结实。
第2课：各种各样的杯子1、常用的杯子材料：塑料、陶瓷、纸、金属、木材、玻璃等。
2、描述杯子特点的方法有：看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸。
（1）看一看：看材料是否透明、是否有光泽、光滑程度。
（2）掂一掂：掂轻重。
（3）捏一捏：捏软硬。
（4）摸一摸：摸传热性能。
13、解决某种杯子的缺点：（1）玻璃杯、陶瓷杯易碎，可以给它加一层柔软的布料护套。
（2）纸杯太软，可以给它加一个塑料杯托，等等。
4、保温杯的各部分是用什么材料做的？为什么选这些材料？（1）开关、杯嘴、杯盖是用塑料做的，因为塑料可塑性强、光滑、隔热效果好、较轻。
（2）胶垫、密封圈是用橡胶做的，因为橡胶弹性好、密封性好。
（3）杯体是用双层不锈钢做的，因为不锈钢结实、保温。
第3课：神奇的新材料1、雨点落在荷叶上，你有什么发觉？答：（1）雨点落在荷叶上呈球状。
（2）轻轻发抖荷叶，水珠会滚落下去。
（3）水滴会卷走荷叶上的粉笔灰。
荷叶表面一尘不染，而且立刻就变干燥了。
2、在蜡烛黑灰上滚水珠实验。
（1）蜡烛火焰在纸杯底熏出的黑灰是纳米材料。
它是人工制造出来的。
（2）水珠可以在蜡烛黑灰上滚动。
23、纳米是长度的度量单位，1纳米就是0.毫米，相当于4倍原子大小，比单个细菌的长度还要小得多。
4、人们发明的纳米布料、纳米涂料等，能够像荷叶表面和蜡烛黑灰那样，不沾水、不沾灰。
5、现在，越来越多的新材料被研制出来，用来制造性能优秀的产物。
如纳米布料、防腐木、夹层玻璃、平安玻璃、隐形飞机等等。
2019-2020年苏教版科学三下《土壤与生命》教学详案
2019-2020年苏教版科学三下《土壤与生命》教学详案一、预期学习结果1、能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中存在生活的各类“居民”，如蚂蚁、蚯蚓等。
2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
3、会观察土壤，并能描述、记录、交流自己在户外观察土壤的结果。
二、教学重点与难点重点：发现土壤里的生命。
难点：测量出小草根的总长度。
三、教学过程：（一）预测我们可能在土壤里面发现什么1、首先让学生回忆自己玩土壤时的情景，让他们描述那里的地面或土壤。
A土壤看起来像什么？摸起来什么感觉？B曾经在土壤里发现过什么？C有什么东西生长在土壤上面？……2、让学生写出他们所知道的土壤知识。
3、告诉学生我们将要去观察土壤，让学生讨论：我们可能发现什么？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和根据。
（二）到实地去挖土壤并且观察土壤1、将学生每两人一组分好。
在出发之前，交代好安全注意事项。
2、分发工具，和学生一直到泥地里去挖开土壤表层。
3、学生现场观察并收集土壤样本。
4、学生清理好现场，尽量恢复原来的样子。
5、回到教室之后，让学生记录看到的东西。
6、和同伴交流自己的观察收获。
了解土壤一、预期学习结果1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。
2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。
3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。
4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。
5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
二、教学重点和难点重点：了解土壤的成分。
难点：区分当地土壤的种类。
三、教学过程（一）提出问题1、谈话：为了更好的研究，昨天教师和同学们一起，在花园里不同的地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。
关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢？2、学生提出自己的问题，教师板书。
然后学生给问题归类。
（二）设计解决问题的实验方案1、谈话：问题已经产生了，想要解决这些问题，我们怎么办好呢？2、学生设计实验的方案。
苏教版 二年级下册科学素材 活动手册答案
③纸杯太软，你的办法是：把两个纸杯摞放在一起或者加上杯托。
④其它的问题：要用杯子喝茶，你的办法是：加一个过滤网。
1.3 神奇的新材料
答：①纸杯底上水滴的样子：聚成小水珠。
②烟熏过的纸杯底上水滴的样子：呈球状水珠。
③晃动水滴后粉笔灰的情况：被水滴吸附。
土里
地下或者树上
干些什么
松土
蚁后：产卵；工蚁：建造巢穴、采集食物；兵蚁：保卫蚁群
吃些什么
腐烂性植物及其它有机物
像糖这样的甜食或者水果等
第四单元 打开工具箱
4.1 认识工具
答：
第二单元 玩磁铁
2.1 磁铁的吸力
回形针
铜铃铛
剪刀
铝罐
铁架子
银首饰
铜匙
预测
√
×
√
×
√
×
×
结果
√
×
√
×
√
×
×
1.答：
2.答：图一：③：能传递吸铁；图二：②能隔着东西吸铁；图三：①：能隔空吸铁。
2.2 磁铁的两极
1.答：
S N
3.答：
N S
S N
N S
第三单元 土壤与生命
3.1 栽小葱
1.答：
2.答：在一周内随着时间的推移，插有小葱的试管内水的液面逐渐下降，说明小葱生长需要水分。
3.2 养蚂蚁
答：（仅供参考）
项目
我的发现
在哪里找到蚂蚁
草丛里
用什么方法吸引蚂蚁
撒一些面包屑
养了多长时间
一个星期
喂的什么食物
果皮、饼干屑
蚂蚁在土里干什么
苏教版科学三下《土壤与生命》全单元教案设计.doc
第一单元土壞与生命我们周围的土壤教学目标是：过稈与方法•能够亲曰采集土样，并观察土壤；•能选择H己擅长的方式来研究土壤。
知识与技能•意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录；•知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等；• 了解十•壤与生命有密切的关系。
教学过程设计—、导入1. 谈话：今夭，老师要带你们去挖土。
你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？2・谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？3. 学生提出白己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定木课的研究内容。
二、实地考察土壤并采集土壤样品1. 根据实际情况分小组活动。
学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。
2・小纟R交流：描述自己看到了什么。
3. 注意观察土壤屮“居民”的生活，它们都在干什么？4. 在观察的基础上学生提出白己的问题。
三、感性认识，提出设想，深入研究1. 让学生冋忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻了•闻、用手摸、捻、握、捏等。
善于让学生在平时探究活动屮总结H己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。
2・教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。
活动过程:（1）让学生取一些采冋的土样放在纸上。
（2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。
（3）把自己的观察发现写在活动记录上。
（科学教材第62页）3.组织学生讨论观察到的结果。
谈话：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把木纟R发现和疑问告诉大家。
木课的教学目标如下：过程与方法•能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤屮的砂、黏土成分的多少；•能够独立的探究一堆十•壤的成分；•能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；•能通过多种途径了解家乡的土壤。
知识与技能•知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分；•了解十•壤屮砂、黏十•和腐殖质的多少，影响着土壤的种类；•了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；•了解不同土壤历史和种植不同的农作物。
苏教版科学三下《土壤与生命》单元教学设计
1 / 35 苏教版科学三下《土壤与生命》单元教学设计 1我们周围的土壤
教学目标: 过程与方法 ●能够亲自采集土样，并观察土壤； ●能选择自己擅长的方式来研究土壤。 知识与技能 ●意识到自己感官的作用，会观察、描述、记录； ●知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等； ●了解土壤与生命有密切的关系。 情感、态度与价值观 ●具有关心家乡土壤的意识； ●愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。 教学过程设计 一、导入 1．谈话：今天，老师要带你们去挖土。你们知道，在我们周围哪里有土壤吗？ 2．谈话：关于土壤，你知道些什么？大家还有什么感兴趣的问题？ 3．学生提出自己感兴趣的问题，老师根据现有条件，引导学生确定本课的研究内容。 4．讨论：我们出去的目的是什么，有哪些安全注意事项？ 5．按小组分发工具。 二、实地考察土壤并采集土壤样品 1．根据实际情况分小组活动。 学生挖开土层，观察在土层下看到了什么，并记录。 2．小组交流：描述自己看到了什么。 3．注意观察土壤中“居民”的生活，它们都在干什么？ 4．在观察的基础上学生提出自己的问题。 三、感性认识，提出设想，深入研究 1．让学生回忆以往认识事物的方法：用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。善于让学生在平时探究活动中总结自己的研究方法，也要善于灵活地运用这种方法。 2．教师给学生提供放大镜等工具和充足的时间进行观察，说一说自己的发现和感受。 活动过程： 2 / 35
（1）让学生取一些采回的土样放在纸上。 （2）观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。 给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论土样的成分并作简单的分类，可从以下几方面讨论： 外观：土样里的物质看上去像什么？ 颜色：土样里有哪些颜色？ 闻：土样里各种物质的气味。 看：土样里都有哪些物质？还可以看看垫在下面的报纸有怎样的变化。 （3）把自己的观察发现写在活动记录上。（科学教材第62页） 3．组织学生讨论观察到的结果。 谈话：刚才你们发现了什么，想到了什么？然后推荐一名同学把本组发现和疑问告诉大家。
新苏教版二年级科学下册第3单元《寻访土壤里的小动物》说课稿
新苏教版二年级科学下册第3单元《寻访土壤里的小动物》说课稿一. 教材分析《寻访土壤里的小动物》是新苏教版二年级科学下册第3单元的一课。
这一单元的主题是“我们周围的环境”，而本课则是围绕着土壤中的小动物展开。
教材通过生动的插图和简洁的文字，向学生介绍了土壤中常见的动物，如蚯蚓、蚂蚁等，以及它们的生活习性和对土壤的作用。
教材还引导学生观察和思考土壤中的小动物对人类生活的影响，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的环境充满了好奇心和探索欲望。
通过前面的学习，学生们已经对动物有了初步的了解，但对于土壤中的小动物以及它们的生活习性还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，引导他们观察、思考和探究土壤中的小动物。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解土壤中常见的小动物，知道它们的生活习性和对土壤的作用。
2.过程与方法：学生通过观察、和思考，培养观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生养成爱护动物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解土壤中常见的小动物，知道它们的生活习性和对土壤的作用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解土壤中的小动物对人类生活的影响。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。
2.观察法：学生观察土壤中的小动物，培养学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论土壤中的小动物的生活习性和对土壤的作用，培养学生的思考能力。
4.互动式教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生主动探究。
六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考土壤中是否还有其他小动物，激发学生的学习兴趣。
2.探究土壤中的小动物：学生观察土壤中的小动物，引导学生记录和描述它们的外形特征和生活习性。
苏教版二年级科学下册教学计划
1、引导学生认识生活中常见得材料,通过观察、描述常见材料得轻重,厚薄,颜色,软硬等特征,发现材料得不同特点。
2、认识新材料得神奇,了解新材料在现代生活生产中得应用,激发学生对现代科技得兴趣。
3、引导学生通过观察,了解磁铁得不同形状,知道磁铁能够吸铁与镍,能够隔空隔物吸铁,知道磁力可以传递。
4、指导学生通过动手实践明白磁极吸力最大,知道磁铁能够指示南北,并且有同极相斥,异极相吸得特性。
学 科 教 学 计 划
任教年级:二年级 科目: 科学 任课教师:
学情分析
本班学生经过一年半得正规学习,已经进一步认识了科学这门学科。大多数学生对科学这门学科产生了比较浓得兴趣,知道在科学课上认真听讲,能够与同伴合作进行实验操作,掌握了科学教材得基本知识,具备了一定得动手能力。不过,仍有少部分同学上课不能安静得听老师讲课,也不喜欢与同伴合作交流,学习态度不端正,因此科学得基本知识与基本能力都不太理想。在本学期得教学中,要对这部分同学加强引导,端正其科学学问得态度,力使同学们都达到科学学习得基本要求。
2、通过用磁铁吸多种金属物品,知道磁铁能吸铁与镍,在实验中感受磁极得特点,了解磁极得相互作用规律,知道磁铁能指示南北。
3、通过栽Leabharlann 葱、养蚂蚁、寻访土壤中得小动物等活动,知道动物、植物得生存离不开土壤。她们都就是自然界得重要组成部分。在栽小葱、养蚂蚁得过程中,学会用“温暖”“潮湿”“养料”等专业术语来描述动物、植物得基本需求。
教材分析
本册教材为苏教版教材,共分四个单元,12课,还有一个专项学习。第一单元 她们就是用什么做得,包括三课内容,分别为《认识常见得材料》《各种各样得杯子》《神奇得新材料》。第二单元 玩磁铁,共有三课内容,分别为《磁铁得吸力》《磁铁得两极》《自制指南针》。第三单元 土壤与生命,分为三课内容,分别为《栽小葱》《养蚂蚁》《寻访土壤中得小动物》。第四单元 打开工具箱,共有三课内容,分别为《认识工具》《拧螺丝》《做个小温室》专项学习 像科学家那样。本教学内容就是引导学生学习,像科学家那样动手动脑,用科学得思维与方法解决生活中遇到得一些实际问题,培养学生爱科学,用科学得兴趣。
苏教版小学科学二年级下册第三单元《养蚂蚁》教案教学设计
苏教版二年级下册科学学科教案单元：第三单元课题：《养蚂蚁》课时：1.5教材分析：《养蚂蚁》一课是苏教版小学科学二年级下册第三单元《土壤与生命》第二课内容。
本单元由《栽小葱》、《养蚂蚁》、和《寻访土壤中的小动物》三课组成，采用的分-分-总的关系。
本课相关的课程标准内容“生命科学领域”和“地球与宇宙科学领域”的低年段要求。
8.1 植物具有获取和制造养分的结构。
说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。
14.3 陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物。
观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物本课是以具体的小动物蚂蚁为载体，揭示动物与土壤的关系。
学生在寻找和饲养蚂蚁的过程中，探究蚂蚁生存需要的一些基本条件，知道蚂蚁的生存离不开土壤。
学情分析：蚂蚁是生活中比较常见的小动物，便于学生寻找、饲养和观察。
尤其是亲自动物饲养的环节激发学生对本课的兴趣。
根据二年级的学生动手能力和总结归纳能力不强的特点。
在教学中加强细致的指导，多运用引导性的问题去引发学生思考，逐步完善饲养蚂蚁的方法，和建立探究蚂蚁与土壤关系的科学概念。
教学目标：1.科学知识：初步了解蚂蚁的生活环境，意识到土壤对蚂蚁的重要性。
知道蚂蚁的生存需要一些基本的条件。
2.科学探究：能够亲自饲养蚂蚁，并进行长期的观察和记录。
3.科学态度：通过饲养观察活动，加深对自然生物的热爱。
乐于分享自己的研究成果。
4.科学.技术.社会与环境：意识到环境对生物生存的重要性，人类需要保护自然环境。
尊重生命，热爱生命。
重点：观察并描述蚂蚁的生活环境。
难点：养好蚂蚁。
课前准备：学生：透明瓶子、毛刷、各种食物、盘子、小土铲、黑纸、小碟、土壤、水、记录单。
教师：PPT等。
教学内容：一、创设情境导入新课出示蚂蚁活动的视频。
交流：你都知道蚂蚁的哪些有趣的活动？用自己的语言描述一下。
预设：蚂蚁个体很小，有黑色的，有黄色的，它有六只腿，有一对大钳子，头上有一对触角等等。
引出课题。
出示学习目标：1.观察并描述蚂蚁的生活环境，知道蚂蚁的生存需要一些基本条件。