《父母与孩子之间的爱》教案
1 《父母与孩子之间的爱》教案 教 学 目 标 1 知识与技能目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂需要父爱与母爱的综合的观点。 2 情感与价值目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，认识到父母之爱的伟大无私，学会感恩，激发学生培养健康而成熟的心灵的激情。 教 学 重 难 点 引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。这是教学重点 （2）引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解，产生共鸣，受到教育。这是教学难点 教 学 思 路 《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔，有一定的理论深度，学生阅读理解有一定困难。而父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验，运用一些小故事来消除理论著作和学生之间的距离，由浅入深，由对生活的感性认识上升到哲理的理性认识。 主要 教学 方法 按品读感知、对话赏析、讨论拓展延伸的教学模式,倡导由教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。用信息整合的方法加深对于文章的理解，体会本文思路清晰，结构严谨的写作特点。 （信息整合包括阅读时使用精读法、略读法、跳读法，同时还动笔圈圈点点、勾勾画画，及时收集整合信息，形成对整个文章的思路）同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 教 学 课 时 共 一 课 时 教 学 过 程 一、 导入新课 冰心的小诗里说:“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见, 2
在我们的成长过程中,父母之爱,温暖而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。 二、整体阅读 ，感知课文 提问:这篇课文的主要内容是什么? 明确:概括地讲，这篇文章谈了“爱”。 具体如下： （一）一个人的爱的能力发展。（1—3） （二）爱的对象的发展及原因。（4—8） （三）探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。（9—10） 快速阅读， 明确文章的思路，为深入理解文章的内涵做准备 （对这个问题的回答学生的答案可能是零散的、感性的，不过不要紧，只要能跟上思路，思考问题就行。） 三、研读讨论: (一) 探讨母爱与父爱的特点及作用是什么？ 1、提示: 文中哪些段是写母爱,这些段中哪些关键词语句子体现了母爱的特点? 学生找出词句后一起总结: 母爱就其本质来说是无条件的。只要是母亲的孩子,母亲就会无条件的爱孩子。不管你是总统,还是平民;是一个高贵的公主,还是一个杀人犯;是美丽的还是丑陋的 ,母亲都会无条件的爱你。 (故事一：当年杜鲁门当选美国总统后，有人向他母亲祝贺：“你有这样的儿子，一定十分自豪。”“是的”，杜鲁门的母亲答道：“不过，我还有一个儿子，同样让我骄傲。他现在正在地里挖土豆。”) 学生找出词句：母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。 我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。 母爱就其本质来说是无条件的。 “你的任何罪孽，任何罪恶都不会使你失去我的爱和我对你的生命、你的幸福的祝福。” 3
(圈圈点点，勾勾画画，逐渐明晰母爱的特点) 要真正有效的看书，就需要动笔，在勾画过程中让思路成形，从而高质量获取信息。 三、研读讨论 2 提示:父爱的特点是什么? 学生找出词句后一起总结:父爱是有条件的。母亲的爱让我们感到温暖,不断生长,发育。父亲的爱却引领我们正视人类生存的社会,学会生存、生活。要遵守人类社会公认的法则,如纪律、秩序、法律等；要勇于承担、有责任感。父爱让我们在社会立足,正视我们成长时遇到的种种困难。故有人说:母爱如水,父爱如山。 学生找出词句：父爱是有条件的爱。父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。” “你做错了，你就不得不承担后果；最主要的是你必须改变自己，这样你才能得到我的爱。” 母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。父亲代表人类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。 讨论、自由发言，找出句子。 有效获取信息 ，认识父爱的不一样。 三、研读讨论 3 提问:如何解读 “严父慈母”中的“严父”之爱? （故事二：弗利克斯回来了 弗利克斯是美国的一个十五岁的小男孩，他的父母很爱他，他的父亲常时不时揍他几下。这年圣诞前夕，他的母亲正准备小香肠，家里没有芥末，父亲叫正在摆弄廉价相机的弗利克斯去买。弗利克斯正沉浸在自己的相机世界，被父亲轻轻打了一巴掌，才拿起瓶子恋恋不舍走出家门。他一出门就把这事忘光了，在街上一直逛到商店打烊，才记起自己是出来买芥末的。这时他不敢回家，因为他不想在圣诞节挨耳光。这样，他父母在怒气中吃完了没放芥末的小香肠。八点钟了，他们开始担起心来。九点钟他们跑出家门，去按弗利克斯朋友们的门铃。—─圣诞节的头一天，他们报告了警察。一连等了三天，音讯杳然！他们又等了三年，仍不知所终！久而久之，他们的希望破灭了。最后，他们不再等了，从此陷入了绝望的忧伤之中……打这起，圣诞前夜成了这孤寂的老两口生活中的忌辰。这样的日子过了多年，直到有一天，照例是圣诞，老两口照例吃着没放芥末的小香肠，身后传来一个颤抖的声音说：“买来了！这是芥末，爸爸！”接着，一只手从二老之间伸了出来。一点不假，一个满装芥末的瓶子放到了桌子上……母亲双手合十，深深地低下了头。父亲擦着桌子站起身，虽然热泪盈眶，却微笑着回过身来，举起胳膊给了儿子一记响亮的耳光，说道：“去了这么长时间！你这个调皮鬼，坐到那边去！”） 4
自由讨论，直至火候才抛出故事二和故事三，学生自述经历或另有感人故事亦可。 这里应是课堂的高潮，通过故事或自身经历的讲述，学生能非常清晰的认识到母爱与父爱的区别，也能更深的领悟到平日忽视甚至反感的伟大的父亲之爱。 （故事三：贝多芬几乎是在父亲的暴力下成长。贝多芬的父亲望子成龙，希望贝多芬成为一位伟大的音乐家。贝多芬从小就接受严苛的音乐训练。贝多芬除了练钢琴之外，还要练小提琴、中提琴，贝多芬喜欢随意自己拉一些曲子，但只要被父亲发现，就会大骂他一顿，说：“你还没到达随心所欲的程度，现在好好给我一个音一个音照谱演奏！”父亲的教育严格，甚至常有时候是不合理的，但他还是为儿子神速的进步感到无比的骄傲，而且非常肯定将来他的儿子一定是个伟大的音乐家。） 小结：泰戈尔说：“我的欲望很多，我的哭泣也很可怜，但你永远用坚决的拒绝来拯救我，这刚强的慈悲已经紧密的交织在我的生命里。”父亲之爱，也许就体现在他的严厉、刚强和不动声色中。故高尔基说得好：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了人生。 4 母爱与父爱的作用是什么? 母爱 给孩子生活上的安全感 温和 独立 父爱 给孩子信心 指导孩子生活 理智 自信 因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。 结合第八段，水到渠成的总结概括，享受专注阅读带来的快乐。 为下一步质疑作准备 四 深入质疑： 提问：一个成熟的人需要怎样的爱？ 提示：如果只有母爱，孩子会怎样发展？ 回答：孩子可能会沉浸在他的自我中心阶段，他人是实现个人愿望的工具，只依赖于别人，有失去自我判断力的危险，会阻碍自己和他人的发展。不会爱别人。 提示：如果只有父爱，孩子会怎样发展？ 回答：孩子可能会变得严厉和没有人性。如喜欢暴力、走极端等。也不会爱别人。 明确：成熟的人应具有的特点： 独立、温和；自信、理智。前两点来自母亲，后两点来自父亲。 一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲（独立温和），又是自己的父亲（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这 5
两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。 故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。 联系全文，深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。 此步质疑很有必要。通过反思，学生不仅更深理解父母之爱，还学会如何塑造自身成熟而健康的灵魂。事实上，到这个环节时，学生似乎都比昨天长大了好多。 五 延伸拓展： 读完这篇文章，你对父母之爱有什么新的认识和希望？假如你是父母，你又预备怎样履行父母的职责？（可选择一个问题回答） 课后周记 让学生反省，对父母之爱上升至理性高度。 自我反思 这篇文章我自己非常喜欢，弗罗坶的《爱的艺术》让我感悟良多。因此，我也力图要通过教授这篇课文来告诉学生，爱不仅是一种感情，更是一种能力，而且是可以培养的一种能力。我们可以被人爱，还要学会爱别人，包括父母，老师，朋友，周围的人，甚至整个社会。能有意识地去爱别人，就意味着你已向成熟迈进了一大步。 主要特色与创新之处： 双边交流较多，全堂课基本以师生对话进行。基本做到了老师主导、学生主体要求。课堂伸缩自如，能收能放。学生兴趣盎然，感触颇多。 存在的问题与不足： 对课文有所取舍，放弃了“爱的成长过程”的理解
人教版高中语文必修四 《父母与孩子之间的爱》教案设计
《父母与孩子之间的爱》教学目标：1.了解一个人爱的能力的成长过程。
2.了解母爱和父爱的不同之处。
3.理解什么样的人才是一个成熟的人，并力图做一个成熟的人。
重点难点：理解什么样的人才是一个成熟的人，并力图做一个成熟的人。
方法突破：1.抓住关键语句，理清文章思路，透视文章内容。
2.品评重点内容，感悟提升境界。
课前准备：1.学生预习课文，完成导学案。
2.教师准备课堂PPT。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入我们常说，父爱如山，刚正而坚强；母爱如海，温柔而博大。
父母是孩子永远的依靠，孩子是父母永恒的牵挂。
这些，都是我们真诚而又感性的表达，今天，让我们转换视角，走进弗洛姆，看看他带给我们的不一样的理性阐释。
二、整体感知，理清文章脉络1.提问学生阅读课文的感受，检查学生导学案的完成情况。
2.点拨方法：抓住关键语句，理清文章思路，透视文章内容。
（1）这是一篇哲学意味的文章，带有明显的心理分析的色彩，又是翻译的作品，读来有相当的难度。
所以，一定要抓住关键，前后延展，才能领会文章要义。
（2）提示学生，关键句常常是每段的段首句，尤其是那些具有总领、过度和总结意味的句子。
（3）抓第四段首句：“同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。
”此句表明前面论述“爱的能力发展”，而后面论述“爱的对象的发展”。
（4）抓第九段首句：“一个成熟的人最终能达到他即是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。
”全文论述一个人的爱的成长过程，这一句表明文章由此进入总结部分。
（5）抓前三段中表达时间阶段的反复出现的关键词“这一阶段”，完成表格1，了解一个人爱的能力的发展。
表格1：爱的能力的发展。
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父母与孩子之间的爱教案1未0603 1455【教学目标】（幻灯片）1．学会筛选信息，把握文章主要内容。
2．领悟父爱与母爱的博大、无私与精深，从而感受父母养育子女的艰辛与伟大。
【教学课时】1课时【课前预习】1．通读课文，初步把握观点，感知主要内容。
2．识记下列字音及字形：一刹（）那给（）予罪孽（）咄咄（）逼人辨认渊（）源履（）行归根结蒂（）秩（）序休戚（）相关3．学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？【教学过程】一、导入新课：讲述故事：（幻灯片）当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。
在这静谧的时刻，传来天崩地裂的声响，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸的是母女都安然无恙。
惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来时啼哭不止。
母亲知道她饿了，忙开怀喂奶。
一天一夜，滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声却越来越弱。
绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动…… 一周之后，人们发现了这一对母女。
孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲已然气绝。
人们惊奇地发现，年轻母亲的个个手指头都破了一个小洞，脸色象雪一样洁白。
年轻的母亲为孩子流尽最后一滴血奶……年轻的母亲，用生命谱写了一曲爱之颂歌。
母爱，让我们感动，父爱，也一样让我们震撼。
今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。
以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。
这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书主要阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。
展示目标这堂课我们主要的任务是：二、背景资料（幻灯片）弗罗姆是新精神分析学派的代表人物之一，也是当代西方新精神分析学派的理论权威。
语文文学父母与孩子之间的爱教案范文
语文文学父母与孩子之间的爱教案优秀范文一、教学目标：1. 通过阅读文学作品，让学生理解和感受父母与孩子之间的爱。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生通过思考和讨论，深入理解父母与孩子之间的爱。
二、教学内容：1. 文学作品的选择：选择一些关于父母与孩子之间爱的经典文学作品，如《背影》、《妈妈》、《父子情深》等。
2. 文学作品的阅读和理解：通过阅读和理解这些文学作品，让学生感受到父母与孩子之间的深厚爱意。
3. 思考和讨论：引导学生思考和讨论父母与孩子之间的爱在现实生活中如何体现，以及如何回报父母的爱。
三、教学方法：1. 阅读法：通过阅读文学作品，让学生感受父母与孩子之间的爱。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考父母与孩子之间的爱。
3. 写作法：通过写作，让学生表达自己对父母的爱和感激之情。
四、教学评价：1. 通过阅读和理解文学作品，评价学生对父母与孩子之间的爱的理解和感受。
2. 通过小组讨论，评价学生对父母与孩子之间的爱的思考和理解。
3. 通过写作，评价学生对父母的爱和感激之情的表达。
五、教学计划：第一周：阅读《背影》1. 阅读《背影》并理解故事情节。
2. 讨论《背影》中父母与孩子之间的爱如何体现。
第二周：阅读《妈妈》1. 阅读《妈妈》并理解故事情节。
2. 讨论《妈妈》中父母与孩子之间的爱如何体现。
第三周：阅读《父子情深》1. 阅读《父子情深》并理解故事情节。
2. 讨论《父子情深》中父母与孩子之间的爱如何体现。
第四周：思考和讨论1. 引导学生思考现实生活中父母与孩子之间的爱如何体现。
2. 组织小组讨论，让学生分享自己的感受和体会。
第五周：写作1. 让学生写一篇关于父母与孩子之间的爱的作文。
2. 评价学生的作文，并给予反馈。
六、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他关于父母与孩子之间爱的文学作品，如《傅雷家书》、《小王子》等。
2. 组织学生参加文学作品的分享会或读书俱乐部，促进学生之间的交流和讨论。
《父母与孩子之间的爱》教学案例
《父母与孩子之间的爱》教学案例执教：王丽（湖北省咸宁高中）【教学标准】1、在预习过程中了解弗洛姆和他的《爱的艺术》的主要观点和内容。
2、阅读时尽力能通过抓关键句的方法来把握文章思路。
3、细读文本，理解作者对“爱”的定义，“理性对待爱”的观点阐述。
4、讲解过程中，引导学生对“爱”的认识，由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。
5、通过学习本文，让学生对父母与孩子之间的爱有更深入更理性的理解，进而受到教育，更利于他们的成长。
【课堂实录】师：都说母爱如水，父爱如山。
母爱温暖了我们的心灵，父爱照亮了我们的人生。
母爱父爱是人间唱不完的歌、道不完的情。
这些都是我们对母爱父爱的感性认识，这种爱又如何理性地看待呢？今天我们一起来学习美国哲学家弗洛姆的《父母与孩子之间的爱》，看看他能给我们哪些启示。
接下来请同学们一起来明确学习本文所要达到的几点目标。
（ppt展示）师：现在就请大家快速浏览全文，看看你能找到哪些关键句，能有助于你理清文章思路。
生1：第四段开头一句“同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展”。
师：为什么你要抓住这个句子呢？生1：因为我认为这个句子是个结构上的过渡句，文章1-3讲的是孩子爱的能力的发展过程，而后文4-7讲的是爱的对象由与母亲的紧密关系发展到与父亲的关系密切，这恰恰就是孩子爱的对象的发展，所以这是个结构上的关键句。
师：嗯，不错，这位同学分析得有理有据，不仅让我们明白他的答案是通过科学的分析推理得出的，而且还让我们再一次明确到所谓的关键句原来有一种就是结构上的关键句，谢谢这位同学的精彩回答，除了这一句，还有关键句吗，谁有补充的？生2：文章最后一段“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础”。
师：那你能解释一下为什么你选择了这个句子吗？生2：因为刚才那位同学说了，孩子的爱的对象由与母亲的紧密关系会发展到与父亲的紧密关系，而作者写这个目的是为了告诉我们孩子最后要达到把这两种爱综合起来，从而完成他们灵魂人格的成熟，而这个我认为就是作者要告诉我们的，所以我觉得这句话是全文的总结句。
广西桂林市逸仙中学高中语文必修四父母与孩子之间的爱教案
《父母与孩子之间的爱》一、教材1、新教材对高中语文阅读教学的要求高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。
2、教材分析这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
在这篇文章中，他从儿童成长的过程的角度阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，从心理学的角度阐述了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。
全文10个小节，阐述了一个婴儿成长为一个“成熟的人”其心理结构逐步变化的过程，并在最后指出，真正成熟的人应该能够综合母爱与父爱，唯其如此，才能够使自己真正成为一个健康而成熟的灵魂。
3、学生情况学生是学习的主体，高一年级学生，多数对随笔`杂文有一定了解，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。
鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有一定的对文章的分析能力。
4、教学目标：知识与能力：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。
过程与方法：：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。
1先粗读一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍，想文章的旨意、结构层次。
3、细读全文，直到文章的哪些地方应当特别注意，应该深入揣摩。
4、再细读一遍，咀嚼、消化。
要深入体会含蓄蕴藉的意思，要透彻理解精微细致的情境，要领略议论臧否的分寸。
体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
理解、探究和评价作者对父爱与母爱及人理想人格的分析。
优质课一等奖高中语文必修四《父母与孩子之间的爱》
可 贵 的 沉 默
思考：作者认为人的心灵世界发
展完全的标志是什么？
于丹说：“这个世界上所有的
爱都是以聚合为目的， 只有一种爱 是以分离为目的， 那就是父母对孩 子的爱。父母真正成功的爱， 就是 让孩子作为一个独立的生命个体从 你的生命中分离出去。这种分离越 早，你就越成功。”
思考：对于父母与孩子之间的爱，本文以
弗罗姆：著名的德国（后加入美国籍）精神分析学家、社会学家和
哲学家，是精神分析学派中对现代人的精神生活影响最大的人物， 主要 著作有：《逃避自由》、《遗忘的语言》、《为自己的人》、《爱的艺 术》、《心理分析和伦理学》等，内容广泛，涉及当代西方哲学、社会 学、精神病学、心理学、伦理学等诸多学科，反映了当代西方社会多种 学科的思想成果。《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱 并不是一种与人的成熟程度无关的感情， 而是一个能力的问题，是一门 通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
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崭新的视角进行诠释解读，联系你自身的经历 和体验，谈谈你是否完全认同作者的观点？
这些年来，我少年时代听到的这两种声 音一直交织在我的耳际：“精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来。我 谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一 股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断 言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱 的鼓舞下，我努力地向前驶去。
体和心理上给孩子以爱和关怀， 给 亲从孩子六岁左右开始， 向孩
孩子生活上的安全感。母爱是无条 子指出通往世界之路，树立孩
件的。
子挑战生活的自信心。
无条件。母爱是世界上最伟大的爱，父爱可以通过自己的努力去获
人教版高中语文必修4《父母与孩子之间的爱》(共27张PPT)
父母与孩子之间的 爱
<<感恩的心>>
再见
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑 制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的 时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！ 这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！世上本无移山之术，惟一能移山的方法就 是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！亿万财富不是存在银行里，而是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到 什么，你必须知道现在应该先放弃什么！命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机人人都有两个门：一个是家门，成长的地方； 一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！ 1、烦恼的时候，想一想到底为什么烦恼，你会发现其实都不是很大的事，计较了，就烦恼。我们要知道，所有发生的一切都是该发生的，都是因缘。顺利的就感恩，不顺利的就忏悔，然后放下。“雁 渡寒潭，雁过而潭不留影；风吹疏竹，风过而竹不留声。”修行者的心境，就是“过而不留”。忍得住孤独；耐得住寂寞；挺得住痛苦；顶得住压力；挡得住诱惑；经得起折腾；受得起打击；丢得起面 子；担得起责任；1提得起精神。闲时多读书，博览凝才气；众前慎言行，低调养清气；交友重情义，慷慨有人气；困中善负重，忍辱蓄志气；处事宜平易，不争添和气；对已讲原则，坚持守底气；淡 泊且致远，修身立正气；居低少卑怯，坦然见骨气；卓而能合群，品高养浩气淡然于心，自在于世间。云淡得悠闲，水淡育万物。世间之事，纷纷扰扰，对错得失，难求完美。若一心想要事事求顺意， 反而深陷于计较的泥潭，不能自拔。若凡事但求无愧于心，得失荣辱不介怀，自然落得清闲自在。人活一世，心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟，心情快乐才是人生的至宝。我们的梦想在哪里？ 在路上，在脚踏实地的道路上；我们的期待在哪里？在路上，在勤劳勇敢的心路上；我们的快乐在哪里？在路上，在健康阳光的大道上；我们的朋友在哪里？在心里，在真诚友谊的宽道上！珍惜每一分 钟，对自己负责；善于发现看问题的角度；不满足于现状，别自我设限；勇于承认错误；不断反省自己，向周围的成功者学习；不轻言放弃。做事要有恒心；珍惜你所拥有的，不要感叹你失去或未得到； 学会赞美；不找任何借口。与贤人相近，则可重用；与小人为伍，则要当心；只满足私欲，贪图享乐者，则不可用；处显赫之位，任人唯贤，秉公办事者，是有为之人；身处困境之人，不做苟且之事， 则可重任；贫困潦倒时，不取不义之财者，品行高洁；见钱眼开者，则不可用。人最大的魅力，是有一颗阳光的心态。韶华易逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥抱一颗阳光的心态，得失了无忧，来去都 随缘。心无所求，便不受万象牵绊；心无牵绊，坐也从容，行也从容，故生优雅。一个优雅的人，养眼又养心，才是魅力十足的人。容貌乃天成，浮华在身外，心里满是阳光，才是永恒的美。意逐白云 飞，心随流水宁。心无牵挂起，开阔空净明。幸福并不复杂，饿时，饭是幸福，够饱即可；渴时，水是幸福，够饮即可；裸时，衣是幸福，够穿即可；穷时，钱是幸福，够用即可；累时，闲是幸福，够 畅即可；困时，眠是幸福，够时即可。爱时，牵挂是幸福，离时，回忆是幸福。人生，由我不由天，幸福，由心不由境。心是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。很多时候限制我们的，不是周遭 的环境，也不是他人的言行，而是我们自己。人心如江河，窄处水花四溅，宽时水波不兴。世间太大，一颗心承载不起。生活的最高境界，一是痛而不言，二是笑而不语。无论有多少委屈，一笑而泯之。 人生的幸福在于祥和，生命的祥和在于宁静，宁静的心境在于少欲。无意于得，就无所谓失去，无所谓失去，得失皆安谧。闹市间虽见繁华，却有名利争抢；田园间无争，却有柴米之忧烦；世外桃源祥 和升平，最终不过梦一场。心静，则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生，善于处理关系；普通人生，只会使用关系；不顺人生，只会弄僵关系。为人要心底坦荡，不为虚名所累；做事要头 脑清醒，不为假象所惑。智者，以别人惨痛的教训警示自己；愚者，用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容，多一份爱心；对事多一份认真，多一份责任；对己多一点要求，多一点警醒。傲不可 长，志不可满，乐不可极，警醒自己。静能生慧。让心静下来，你才能看淡一切。静中，你才会反观自己，知道哪些行为还需要修正，哪些地方还需要精进，在静中让生命得到升华洗礼，在自观中走向 觉悟。让心静下来，你才能学会放下。你放下了，你的心也就静了。心不静，是你没有放下。静，通一切境界。人与人的差距，表面上看是财富的差距，实际上是福报的差距；表面上看是人脉的差距， 实际上是人品的差距；表面上看是气质的差距，实际上是涵养的差距；表面上看是容貌的差距，实际上是心地的差距；表面上看是人与人都差不多，内心境界却大不相同，心态决定命运。知恩感恩，是 很重要的一件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其实没什么道理，但他 这样一想、一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开始；寒冷到了极致， 太阳就要光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。知恩感恩，是很重要的一 件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其实没什么道理，但他这样一想、 一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开始；寒冷到了极致，太阳就要 光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。以平常心观不平常事，则事事平常。 在危险面前，平常心就是勇敢；在利诱面前，平常心就是纯洁；在复杂的环境面前，平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世，而是一种境界，一种积极的人生。不仅要为成功而努力，更要为做 一个有价值的人而努力。命运不是机遇，而是选择；命运不靠等待，全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强，在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。只有在我们不需 要外来的赞许时，心灵才会真的自由。你没那么多观众，别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气，谁都不欠你的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。和对自己有恶意的人绝 交。人有绝交，才有至交学会宽容伤害自己的人，因为他们很可怜，各人都有自己的难处，大家都不容易。学会放弃，拽的越紧，痛苦的是自己。低调，取舍间，必有得失。不要试图给自己找任何借口， 错误面前没人爱听那些借口。慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记，但一定要放下。活得轻松，任何事都 作一个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话，因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的痛苦尽量充实自己。不要停止 学习。不管学习什么，语言，厨艺，各种技能。注意自己的修养，你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说，即使多打几个电话也是很好的。爱父母，因为他们给了你生命，同时也是爱你 爱的最无私的人。
9《父母与孩子之间的爱》课件人教版高中语文必修四
不能用努力 去换取，而 且根本无法 赢得。
必须靠努力才 能得到，在辜 负父亲期望的 情况下，可能 会失去父爱。
理想典型←→遗憾现实
弗罗姆的母亲整天抑郁寡欢、情绪低落，父亲性情 暴躁、喜怒无常，是个只知赚钱的商人。
弗罗姆在去世前的最后一次谈话中说：“于是，我 就变成了一个孤独的孩子。我一直期待着什么东西能把 我从这种孤独中挽救出来。”
父母与孩子之间的爱
弗罗姆
弗罗姆
“这个世界上所有的爱都是以聚合为目 的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母 对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子 作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出 去。这种分离越早，你就越成功。”
——于丹
弗罗姆，著名的德国（后加入美国籍） 精神分析学家、社会学家和哲学家，是精神 分析学派中对现代人的精神生活影响最大的 人物。主要著作有:《逃避自由》《遗忘的语 言》《为自己的人》《爱的艺术》《心理分 析和伦理学》等，广泛反应了当代西方社会 多种学科的思想成果。
（1-5） 体验母爱 论述人从婴儿到童年时期
感受和体验母爱的能力的发展。
（6-7） 感受父爱 阐述父爱的性质，以及父
爱与母爱的根本区分。
完善自身 指出一个成熟的人最终会
（8-10） 脱离对母亲的依赖和父亲的权威，成 为自己的父母。
人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表
年龄段
特
征
刚诞生阶段 ８岁以下 ８-１０岁
弗罗姆长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，试图用 人本主义调合二者，从而实现二者的“综合” , 这一研究不 仅具有一定的学术价值，而且具有深刻的社会现实意义。
爱不是一种与人的成熟程度无关 的感情，而是一个能力的问题，是一 门通过训练自己的纪律、集中和耐心 学到手的艺术。
统编版高中语文选择性必修中册《父母与孩子之间的爱》PPT课件
成熟的爱来自于成熟的人生与成熟的灵魂，在文中，作者认 为人的心灵世界发展完全的标志是什么？ ——与父母分离，在他心中同时拥有父亲和母亲两个世界。 他独立了，成为了自己的父母。
chà（ 刹 ）那
shà（
霎
）时
biàn（ 辨 ）别 biàn（ 辩 ）论 biàn（ 辫 ）子
栏 目
链
j金iàlnu（án（鉴銮）定） qiān（ 签 ）字
历史yuān（ 渊 ）源
yuán（
源
）远流长
接
字形小贴士
了解偏旁部首含义，巧记汉字
“竹”是个象形字。金文的形体，像两支
下垂的竹叶形。小篆也像竹叶的样子。楷书已
父爱 与
母爱 有不足之处吗？
作者认为父爱和母爱各有什么积极面和消极面呢？
母 积极面：它是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴 爱 求的。
消极面：母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。
积极面：父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的 父 爱 控制和支配。
消极面：父爱必须靠努力才能得到，在辜负期望的情况下，
“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱 是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的 爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离 出去。这种分离越早，你就越成功。”
———于丹
回顾社会 放眼生活
当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织 毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。
寻理而动,各尽其妙——《父母与孩子之间的爱》教学设计升格
此 处 设 计 朗 读 训 练 ： 教 师 用 读 写 相 融 合 ，互 促 互 生 ，相 得 益 满 足 ， 更 能使 自 己 快 乐 ， 爱 比 被 爱
（ 发 挥 朗读 彰 。 另外 ， 还能 够借 机学 会并 掌握 更 重 要 。 ” 如何 理 解？
为 我 孤 立 无 援 。 我 被 人 爱 是 因 为 体 现 一 个 教 师 的 教 学 观 ，并 能 够 我 长 得 可 爱 并 能 赢 得 别 人 的 喜 体 现 一 个 教 师 的 教 学 经 验 和 智 有 什 么表达 作 用 ？
四、 个 性解 读 ， 深入 拓展 这 是 语 文 学 习 的启 智 、 创 新
说 理 已经 很 充 分 了 ， 可 是 接 下 去 会 变 得 严 厉 和 没 有 人 性 ” ？你 是 否
可 能写什 么呢？
假 若 你是 作 者 ， 同意这个 观 点？试 作说 明。 而 此 组 句 群 的 因果 复 句 有 什 作 者 还 有 许 多 话 ， ２ ． 教 师 ： 联 系 自身 ， 感 悟 生 为什 么要倒 装？ 这 个 问题 的设 计 运 用 一 种 高 活 ， 领 悟 爱 的 真 谛 — — 联 系课 文 ，
一
个 简 单 的 并 列 ， 而 是 递 进 式 地 置 于 活 动 的 主 体 位 置 上 ，释 放 能 因 此 也 具 有 了 可 行 性 ； 另外 ， 所 有
表 明 了 爱 的 条 件 。 这 样 则 通 过 朗 动 性 ， 自然 大 有 收 益 。 读 来 深 刻 揣 摩 、体 会 关 键 语 句 的
这里 预设 的问题 是 ：
作者 去 “ 沟通” ， 和文 本 去对 话 ， 乃 健 康 而 成 熟 的 心 灵 ，就 显 得 十 分