高校知识女性幸福观及其教育对策

高校知识女性幸福观及其教育对策【内容摘要】幸福观是人生观系统中有关人生幸福问题的重要组成部分，其研究在目前愈来愈受关注，它成为了衡量人们是否幸福、社会是否和谐的重要评判标准。

文章基于对高校知识女性幸福观的调查，了解当前高校知识女性的幸福观现状，重点分析高校部分知识女性幸福观存在偏差的原因，并探究高校知识女性进行科学幸福观教育的对策。

【关键词】高校知识女性幸福观幸福观教育对策幸福是当前我国的一个热点话题。

胡总书记在十八大报告中强调，民生幸福一直都是我们党的工作着力点和关键点。

幸福指人们在创造物质文明和精神文明过程中，由于目标和理想的实现，使自我得到某种心理满足的心理体验，是人们对生活的肯定性评价。

追求幸福是人类生活的终极目标之一，也是社会发展的强大动力。

幸福观是人生观系统中有关人生幸福问题的部分，是人们关于幸福目标、幸福动机、幸福手段、幸福标准、幸福效果等问题所持态度的观念系统。

高校知识女性是指在高等院校中具有专科以上学历，主要从事教学与科研工作的女教师、女管理干部、女职员等。

高校知识女性作为是一个高素质群体，还担负着教育下一代的重大责任。

她们的幸福观正确与否，对自身和社会的影响极其重要。

本文重点对高校部分知识女性不正确的幸福观进行分类与概括，并分析其基本原因，找出可行的对策。

一、高校知识女性的幸福观现状2012年6月，笔者在《高校知识女性幸福观调查表》问卷中，设置问题30项。

在5所高校共发放该调查问卷表500份，收回有效问卷495份。

在收回的495份问卷表中，具体职业是：女教师198人，占40%；女管理干部119人，占有24%；女职员178人，占36%。

对幸福的满意程度，调查研究表明，总体“很满意”的18.5%，基本满意的52.7%，很失望的占28.8%；幸福观正确与否问题，调查研究表明，幸福观基本正确，但有部分高校知识女性幸福观呈现一定的物化趋势，奉行金钱万能，个人本位，享乐第一，从而造成幸福观的认识错位和实践迷失。

（一）对幸福的认识和评价存在误区关于“金钱与幸福的关系”，统计如下：关于“对幸福的认识”，统计如下：部分高校知识女性不仅对幸福的认知与评价存在误区，而且在获取幸福的信心与途径等方面均存在不同程度的偏差，如过分注重物质享受、过分追求个人利益、崇拜金钱、缺乏自信、依赖性强等。

有些高校知识女性过于看重物质幸福，过分强调工资收入，她们认为工资不高就不可能有幸福。

在金钱与幸福的关系中，回答“有钱就是幸福”，”的占22.5%，“钱越多越幸福”的占31.8%，“有钱不一定幸福”的占27.6%，“没钱或少钱也能幸福”的占18.1%。

在对幸福的认识上，认为“幸福就是享福”的占38.4%，“幸福就是造福”的占8.3%，“幸福是造福与享福的统一”的占28.4%，“造福是享福与幸福的前提”的占24.9%。

从以上数据可看出，部分高校知识女性对幸福的认识不足，并存在误区。

（二）幸福目标取向不成熟幸福观的核心内容是幸福目标取向，它决定和影响着人的生活方式与生活质量。

不同的人对幸福的理解不一样，因而其幸福目标取向也不相同，在高校知识女性感到最幸福的选项中，前五项内容依次是有温暖的家（98%）、经济条件好（92%）、有知心朋友（86%）、良好的人际关系（78%）、身心健康（76%）。

温暖的家、经济条件好、有知心朋友是让高校知识女性感到最幸福的。

经济条件好被认为是最感幸福的事。

从该调查结果可看出，高校知识女性的幸福目标取向不够成熟。

关于“高校知识女性幸福目标取向”（多选），统计如下：（三）对高校归属感差美国著名心理学家马斯洛认为“归属和爱的需要”是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才可能“自我实现”。

部分高校知识女性对所在高校的归属感较差，高校未满足她们“归属和爱的需要”。

她们感觉自己不能被他人接受，不能与他人成为一个整体，没能实现自我。

故参加校园活动积极性不高。

她们认为高校的办学兴旺与否与她们没有什么关系，她们对自己所在高校毕业的学生将来能否成才不太在乎。

（四）过多注重个人幸福关于“是否会为了国家或社会的发展放弃个人幸福”，统计如下：部分高校知识女性重视个人幸福，忽视为社会做贡献。

在选择“是否会为了国家或社会的发展放弃个人幸福”一项中选择会为国家或社会的发展放弃自己的个人幸福的并不多，比例仅为36.7%。

当代高校知识女性的幸福观，更加注重个人的幸福如温暖的家、经济条件好、有知心朋友、身心健康等，而忽视了为社会做贡献，不能将个人幸福与社会进步、为社会做贡献紧密联系起来。

这说明，部分高校知识女性的幸福观还有不成熟的一面。

她们认为幸福主要是个人的事情，过多地考虑她们自己，没有把社会幸福列入考虑之列。

她们没有认识到，幸福的个体性，决不意味着幸福是“个人的私事”。

个人的幸福与社会幸福互相联系、互相依存。

社会幸福决定个人幸福，个人幸福丰富社会幸福。

个人幸福的真正实现，不仅有赖于彻底改造社会政治经济制度，而且有赖于社会物质和精神生产力的提高，有赖于社会物质文明、精神文明和政治文明的建设和发展。

只有当整个社会都幸福的时候，自己的幸福感才会更加意义，有价值。

从调查结果可显示，高校知识女性总体上幸福观正确，但仍有部分知识女性幸福观出现偏差，如对幸福的认识和评价存在误区、幸福目标取向不成熟、对高校归属感差和过多注重个人幸福等。

二、影响高校知识女性幸福观的原因分析高校知识女性是一个社会精英群体，担负着教育下一代的重大责任。

她们的幸福观科学与否，对社会的影响极其重要。

从以上调查结果可以看出，社会环境因素、高校因素、家庭因素和自身因素对高校知识女性树立科学的幸福观有很大影响。

（一）客观因素1.社会环境因素。

一是社会风气。

目前我国正处于体制改革期、社会转型期，这一时期问题和矛盾相对比较突出。

改革开放以来，市场经济体制的建立，商品经济大潮下，西方的思想和价值观随着这潮流涌进来冲击着当代人民大众，其中就包括高校知识女性。

虽然近年来社会对教师的尊重较之以前大有进步，教师不再是“臭老九”的形象。

现在社会普遍对教师更加重视，更加理解。

但仍有部分知识女性受不良社会风气的影响。

有部分高校知识女性认为“官越大越幸福”，有这些幸福观的知识女性，工作中的重心不是在科研、教学及业务精通上，而在请客送礼走后门方面。

还有部分高校知识女性认为“越有钱越幸福”，特别是一些年轻的高校知识女性，还崇尚“干得好不如嫁得好”。

她们在工作当中，总想着如何赚更多的钱，如何让自己及家人过上有钱人的生活，不甘于清苦的高校职位。

甚至有些高校知识女性去“傍大款”。

她们对金钱名利看得过重是典型的拜金主义。

还有部分高校知识女性受西方享乐主义的影响，认为幸福就是简单的快乐，物质生活丰盛，让自己享受每一天。

二是舆论导向。

现在，网络、电视、报纸等主流媒体，通过对一些个别社会现象制造新闻和噱头，通过更多的点击率和更高收视率来赚取巨额广告费和赞助费。

特别是当前一些热播电视剧如《蜗居》，《小菊的春天》等，节目内容上演“灰姑娘嫁入豪门”，对高校知识女性对幸福的理解有一定影响。

媒体制作者仅仅是以利益为出发点，没有考虑过对社会风气和社会舆论应担负的责任，对媒体的效应是负面的。

2.校园因素。

校园文化对高校知识女性有负面影响。

高校的校园环境比以前有很大改善，也存在着诸多负面因素：忽视办学质量，追求经济效益；忽视正确舆论引导，校园软环境差，没有积极向上的校园文化氛围。

高校对为其工作的知识女性几乎没有正确的幸福观引导，以致部分知识女性功利性价值观较为严重，同事之间经常相互攀比物质生活条件，是否有房有车，比家庭比条件，而不是比业务水平，更不是比对学生的关心程度。

精神生活相对比较贫乏。

这些因素都影响着高校知识女性树立科学的幸福观。

3.家庭因素。

家庭氛围对高校知识女性的影响较大。

调查显示，“家人身心健康”、“与父母关系和谐”、“与邻里关系融洽”和“中等收入水平”的家庭要比其他家庭更幸福一些。

家庭不幸福的受访者普遍认为，“婆媳、翁婿关系紧张”、“夫妻沟通不好”和“工作压力大”是导致不幸福的罪魁祸首。

调查者认为，与配偶父母之间的关系是家庭中需要首先处理好的，而工作压力大对家庭造成的影响也不能忽视。

亲子关系对家庭幸福感有显著的影响。

家庭幸福感的评分随受访者与子女交流时间的增加而提高。

每天与子女交流超过2小时的家庭更幸福。

与子女几乎没有交流的家庭幸福感最差。

家庭关系的和谐、民主，父母相敬相爱、尊老爱幼，并能为子女创造良好的成长环境等都会对子女形成良好的行为举止，待人接物的习惯，形成积极科学的幸福观。

家庭成员特别是配偶的素质、职业、受教育程度等都会对高校知识女性的幸福观产生极大影响。

大部分高校知识女性配偶的受教育程度较高，素质不错。

但也有部分家庭成员的文化程度不高，在家表现出崇尚金钱，生活中追求享受，行为不良、举止不雅、正确引导不够，甚至从事非法行当等，对高校知识女性树立正确的幸福观极为不利。

（二）主观素因即自身因素第一，工作压力。

高校知识女性处于为人师表的地位，大学生正处在人生观、价值观形成的关健期，教务工作人员的所作所为对学生具有导向作用。

随着教育体制改革，高校目前已成为竞争激烈的场所，教学任务重，科研需出成果，还要继续攻读学位等等都是高校知识女性当前面临的主要任务。

高校知识女性从中感到强烈的紧迫感，生活节奏加快，对脑力和体力的要求越来越高。

学历、职称、职位的竞争，使高校知识女性与男同事一样在事业上承担着同样的压力。

工作上的种种压力使高校知识女性感受不到幸福，也就不能形成正确的幸福观。

第二，社会压力。

改革开放以来，大量的文化思潮涌进我国，作为文化的传播者，人们对于教师期望非常高，高校知识女性为了适应社会的需要，就不得不继续学习和深造，无形之中就给高校知识女性们造成了很大的心理压力。

当今社会信息互通，教师不再学生的唯一信息源，教师们的传统地位受到挑战。

同时教育体制改革和素质教育对教师的素质提出了新要求，使得高校知识女性心理压力倍增。

第三，家庭压力。

高校知识女性作为普通的一名女性，在家担负着养家糊口、赡养老人、教育小孩等重大责任。

她们都受过高等教育，对职业和家庭责任感强。

而在家庭中其丈夫也正值事业高峰，这使得她们不得不在家中肩挑重担，花费许多时间和精力承担家务。

而人的精力是有限的，高校知识女性同时扮演着社会和家庭的双重角色，作为高知女性，双重角色都追求完美。

她们认为事业和家庭两端都应拥有属于自己的位置，在任何一方有闪失，人生都会失去光彩。

在双重压力下，许多高校知识女性都不同程度地出现身心疲备，出现了大量的心理健康问题。

她们就感受不到幸福，她们甚至认为不作高校知识女性会幸福很多等不正确的幸福观。

第四，人际关系的压力。

高校知识女性知识丰富，有较强的自信心和敏感的自尊心，而且社交范围较窄，主要是师生和同事之间的交往，坚持自己的行为准则，不愿向别人学习生活技能，人际交往能力差。