22.四季之美(说课稿)
人教版(部编)语文五年级上册《四季之美》说课稿
人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文。
课文描绘了四季景色的优美，通过形象的描绘，让学生感受到春天的生机、夏天的繁盛、秋天的丰富和冬天的静谧。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然景色的热爱和对语言的表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和表达能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但学生在表达自己对四季之美的看法时，可能会存在语言混乱、描绘不生动等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察课文，体会作者的表达技巧，并运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.过程与方法：通过品词析句，感受作者对四季的喜爱之情，提高学生的审美情趣；学会欣赏自然景色，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜时光的情感，激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季景色的优美。
2.教学难点：学会欣赏自然景色，运用作者的表达技巧进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示四季景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师播放四季景色图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节。
进而引出课文《四季之美》，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意读准字音、停顿和语气。
教师示范朗读，引导学生感受四季之美。
3.品词析句教师带领学生品读课文，分析作者运用丰富的想象力描绘四季景色的方法。
引导学生学会欣赏自然景色，提高审美情趣。
4.想象画面学生闭眼想象课文描绘的四季景色，体会作者对四季的喜爱之情。
教师选取学生代表分享自己的想象画面。
《四季之美》说课稿
四季之美简介四季之美是指春、夏、秋、冬四季中所呈现出来的不同景色和气息。
每个季节都有独特的色彩和特点，可以为人们带来不同的感觉和享受。
在本次说课中，将介绍四季之美的主要内容和特点，帮助学生了解四季之美的魅力和美丽。
教学内容学习目标•了解四季之美的主要内容和特点。
•掌握描述和描绘四季景色的词汇和表达方式。
•培养学生对四季之美的欣赏和鉴赏能力。
学习重点和难点•学习描述和描绘四季景色的词汇和表达方式。
•培养学生对四季之美的欣赏和鉴赏能力。
教学内容和过程第一节课教学内容•春天的特点和景色。
•描述和描绘春天景色的词汇和表达方式。
教学过程1.初步了解春天的特点和景色。
–学生自由发言，谈谈自己对春天的印象和感觉。
2.介绍春天的特点和景色。
–讲解春天的主要特点和景色，如温暖、明亮、花海、绿色等。
3.练习描述和描绘春天景色的词汇和表达方式。
–教授相关词汇和表达方式，并让学生反复练习，加深印象。
4.小组活动–分组让学生采集春天的图片或照片，共同总结春天的特点和美丽。
教学内容•夏天的特点和景色。
•描述和描绘夏天景色的词汇和表达方式。
教学过程1.初步了解夏天的特点和景色。
–学生自由发言，谈谈自己对夏天的印象和感觉。
2.介绍夏天的特点和景色。
–讲解夏天的主要特点和景色，如炎热、绿色、水上乐园等。
3.练习描述和描绘夏天景色的词汇和表达方式。
–教授相关词汇和表达方式，并让学生反复练习，加深印象。
4.小组活动–分组让学生采集夏天的图片或照片，共同总结夏天的特点和美丽。
第三节课教学内容•秋天的特点和景色。
•描述和描绘秋天景色的词汇和表达方式。
教学过程1.初步了解秋天的特点和景色。
–学生自由发言，谈谈自己对秋天的印象和感觉。
2.介绍秋天的特点和景色。
–讲解秋天的主要特点和景色，如金黄、丰收、凉爽、火热等。
3.练习描述和描绘秋天景色的词汇和表达方式。
–教授相关词汇和表达方式，并让学生反复练习，加深印象。
4.小组活动–分组让学生采集秋天的图片或照片，共同总结秋天的特点和美丽。
22《四季之美》第二课时说课稿
22《四季之美》第二课时说课稿部编五年级上册第七单元《四季之美》说课稿亲爱的评委老师们，接下来，我将就刚刚试讲的《四季之美》第二课时进行教学阐释，具体将从以下六个方面展开。
一、联系文本解教材《四季之美》是部编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是自然之趣，语文要素有两个基本要求，一初步体会课文中的静态描写和动态描写，这一要素指向阅读；二学习描写景物的变化，这一要素指向习作。
单元围绕主题和要素一共编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月季》四篇课文，描写了不同时间，不同地点的景致，表现了景致的情趣。
同时，这也是教材第一次以单元编排的形式对学生进行文学品鉴能力的培养，为五年级下册第七单元“体会静态描写和动态描写的表达效果”打下基础。
《四季之美》这篇文章是散文体裁。
作者采用排比构章，四个季节平均用力，并无开篇的铺垫和结尾的总结，是典型的排比模式。
文章篇幅短小，所写景致不多，但作者视角独特，感受细腻，善于捕捉景致瞬间的微妙变化，通过别样的表达营造了美的韵味。
二、结合实际明学情新课标提倡“以学定教，顺学而道”，了解学情是展开教学的基础。
从横向上来看，学生通过前一课的学习，他们能够想象画面去初步体会动静态描写，所以本课是在前文教学的基础上去学习，为后面的两篇课文打下基础；从纵向上来看，学生已经学习过大量的写景一类文章，能够通过朗读、想象，去悟情悟情，因此抓住动态变化，体会其独特韵味，是本课的价值所在，也是为五年级下册第七单元的学习，体会其表达效果，并运用动静态描写，起到承上启下的作用。
三、学为中心定目标基于我对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标确定为以下三点：1. 反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味，背诵课文。
2. 品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美。
3.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
其中，“品词析句，想象画面，领略作者笔下四季的动态之美”，是本课时的教学重点。
《四季之美》说课稿
《四季之美》说课稿一、说教材本节课的学习内容是《四季之美》。
通过本课的学习，学生将了解四季的特点和变化，感受不同季节的美丽与魅力。
二、说教学目标1.知识目标：(1)了解四季的名称和顺序；(2)掌握描述不同季节的常用词汇。
2.能力目标：(1)培养学生观察和感受四季变化的能力；(2)提高学生口语表达的能力。
3.情感目标：(1)培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；(2)培养学生尊重不同季节、欣赏四季之美的态度。
三、说教学重难点1.教学重点：(1)通过图片、音频等多媒体资源展示四季的特点和变化；(2)引导学生运用所学词汇描述不同季节。
2.教学难点：(1)培养学生观察和感受四季变化的能力；(2)提高学生口语表达的能力。
四、说教学过程1.引入新课：通过播放一段四季变化的视频，激发学生对四季之美的兴趣和好奇心，引导学生讨论四季的特点和变化。
2.呈现核心内容：(1)通过多媒体资源呈现四季的图片，并帮助学生学习四季的名称和顺序。
(2)播放四季的音频，让学生听到四季的不同声音，进一步感受四季的变化。
(3)利用互动氛围，鼓励学生用所学词汇描述不同季节的特点和景色，进行交流和展示。
教师辅助学生扩展词汇，引导学生用形容词、名词等进行句子拓展。
3.巩固和拓展：(1)教师出示一些实物或图片，让学生判断是属于哪个季节的，并进行解释和讨论。
(2)小组活动：将学生分成四个小组，每个小组负责一个季节，要求他们用所学内容设计一个小节目，展示该季节的特点和美景。
通过小组展示学生对所学知识的掌握情况。
五、说教学方法1.直观感知法：通过多媒体资源和实物展示、音频材料等方式帮助学生直观感知四季的特点和变化。
2.讨论互动法：通过师生、同学之间的讨论和互动，培养学生观察和表达能力。
3.合作学习法：通过小组合作，鼓励学生相互交流、合作完成活动。
六、说板书设计《四季之美》学习目标：了解四季的特点和变化；掌握描述不同季节的词汇。
词汇：春天、夏天、秋天、冬天形容词：温暖、炎热、凉爽、寒冷七、说教后反思本节课通过多媒体资源的使用以及观察与讨论的互动，旨在培养学生观察和感受四季变化的能力，提高学生口语表达的能力。
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《22.四季之美》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《22.四季之美》是一篇描绘四季景色的优美文章。
作者用细腻的笔触，生动的语言，描绘了春、夏、秋、冬四季的特色景色，使读者如临其境，感受到了大自然的魅力。
本文语言优美，富有诗意，既锻炼了学生的阅读理解能力，也提高了学生的语文素养。
本节课，我们将通过对文章的深入学习，让学生领略四季之美，感受大自然的神奇。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景色的文章，他们能够通过仔细阅读，理解文章的主要内容。
然而，对于文中一些细腻的描写，他们可能还不能完全理解其深层含义。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解文章内容，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱大自然、珍惜环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
2.教学难点：体会文章中细腻的描写，感受作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季的图片，让学生直观地感受四季之美。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认识，从而导入新课。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文主要内容，了解四季的特点。
3.合作学习：分组讨论，小组成员共同分析课文中的细腻描写，体会作者的思想感情。
4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的学习心得，其他同学进行评价。
5.教师讲解：针对学生的讨论和交流，教师进行讲解，引导学生深入理解课文。
6.朗读感悟：让学生朗读课文，感受四季之美，体会作者的思想感情。
《四季之美》说课稿【优秀7篇】
《四季之美》说课稿【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册22《四季之美》(说课稿)
《四季之美》说课稿教材解读明方向《四季之美》是统编小学语文教科书五年级上册第七单元的第二篇课文。
本单元围绕自然之趣这一主题编排了四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。
本单元的语文要素是初步体会课文中静态描写和动态描写。
在此之前，学生已经在四上学习过，边读边想象画面，感受自然之美。
在此之后，五下还将进一步体会文章中静态描写和动态描写的表达效果，前后勾连，整体观感,本单元的教学定位是引导学生能在把握课文内容的基础上，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体丰富的画面。
《四季之美》一课，从内容上看是一篇写景散文以时间为序展示了春、夏、秋、冬四个季节的美丽景致。
从表达上看，第一段从视觉入手抓住色彩动作的变化写出动态之美，第二、三自然段从视觉、听觉、感受不同角度入手展现了归鸦、大雁、风声、虫鸣的动态之美，第四自然段既有景又有人，既有动又有静，营造出美的氛围，作者就是这样调动多种感官运用丰富的语言展现四季之美的独特韵味。
四季之美一课《作业本》中，第三小题围绕四季景致展开，梳理各个景物，为本课的整体感知，提供了良好的支架。
再如第五小题是仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
与课后练习中的一致，虽是选做，但是语言表达的上为学生提供了可参考、可实践的语言范本。
学情分析定起点就人文层面而言，这个年龄段的孩子天生热爱亲近自然，之前的学习也不乏写景的课文，所以学生对这类与自然有关的学习内容既熟悉又亲近。
学生在四上已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。
在四上已经学习过边读边想象画面，感受自然之美，在四下已经学习过了解课文按一定顺序写景物的方法。
本单元《古诗词三首》也为学生清晰呈现了以动衬静的写法，学生对描写动态描写已经有了初步感受。
但是这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养，五年级学生在品读鉴赏能力薄弱，比如体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习起来有一定难度，因此，需要建构清晰的学导路径，为学生搭建学习支架，帮助学生逐步提升品读鉴赏能力。
部编版语文5年级上第22课《四季之美》 说课稿
部编版语文5年级上第22课《四季之美》说课稿一. 教材分析《四季之美》是部编版语文5年级上册的一篇课文，描绘了四季的不同景色和特点，通过优美的文字展示了四季之美。
课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的朗读兴趣和欣赏能力。
本文主要从视觉和听觉两个方面来描绘四季之美，通过形象的描绘和细腻的笔触，使学生感受到四季的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘性的文字有较强的兴趣。
但部分学生对四季的特点和景色可能了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解四季的特点，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解四季的特点和景色。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：感受四季之美，培养对大自然的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受四季之美。
2.难点：体会课文语言的优美，培养学生的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、挂图等。
六. 说教学过程1.导入新课a.提问：同学们，你们知道四季有哪些特点吗？b.展示四季图片，引导学生欣赏四季之美。
2.初读课文a.学生自读课文，注意生字的读音和词义。
b.教师检查学生朗读情况，及时纠正发音和理解上的错误。
3.理解课文a.学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
b.讨论：课文是从哪些方面来描绘四季之美的？4.欣赏课文a.教师引导学生欣赏课文的优美语言。
b.学生分享自己喜欢的句子或段落，并说明原因。
5.拓展延伸a.学生发挥想象，描绘自己心中的四季之美。
b.学生互相交流，欣赏他人的作品。
6.小结作业a.教师总结本节课的学习内容。
b.学生回家后，向家长介绍课文内容，并尝试描绘家庭生活中的四季之美。
七. 说板书设计板书设计如下：春——生机勃勃夏——绿树成荫秋——硕果累累冬——白雪皑皑八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
部编版五年级上册第22课《四季之美》说课稿及反思
部编版五年级上册第22课《四季之美》说课稿及反思一. 教材分析《四季之美》是部编版五年级上册第22课的一篇讲读课文。
这篇课文主要描绘了四季景物的不同特点，以引起学生对大自然的热爱。
课文按春、夏、秋、冬的顺序，描写了四季中的某一景物，展示了春的生机、夏的繁茂、秋的丰富、冬的静谧。
本文语言优美，富有节奏感，是一篇很好的语言训练材料。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对四季的特点也有了一定的了解。
但学生在理解课文中的优美语句，感受四季之美方面还需进一步引导。
此外，学生对大自然的热爱和对美好事物的追求是本文教学的重要出发点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。
2.教学难点：理解课文中的优美语句，感受四季之美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讲授法、阅读理解法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：引导学生谈论自己对四季的感受。
b.图片展示：展示四季图片，让学生直观感受四季之美。
2.自主学习a.学生自读课文，理解课文内容。
b.学生分享自己的学习收获。
3.合作学习a.小组讨论：讨论课文中的优美语句，感受四季之美。
b.小组代表分享讨论成果。
c.教师讲解课文中的重点、难点。
d.学生跟随教师学习，理解课文内容。
4.阅读理解a.学生自读课文，回答问题。
b.学生分享自己的阅读理解。
5.课堂小结a.教师引导学生总结课文内容。
b.学生分享自己的学习收获。
6.作业布置a.抄写课文中的优美语句。
b.写一篇关于四季之美的作文。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达等方面进行。
部编人教版五年级语文上册《22四季之美》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《22 四季之美》说课稿及教学反思一. 教材分析《四季之美》是部编人教版五年级语文上册的一篇讲读课文。
这篇课文按照四季的顺序，描写了春天的生机、夏天的热闹、秋天的丰收和冬天的静谧，展现了大自然的美和季节的变化。
课文语言优美，富有诗意，是一篇很好的散文。
通过学习这篇课文，学生可以感受到四季的魅力，增强对自然环境的热爱，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于四季的概念也有所了解。
但是，对于四季之美、大自然的变化以及散文的欣赏，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受四季之美，理解课文中的意象，并学会欣赏散文的语言。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏散文的语言，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受四季之美，增强对自然环境的热爱，培养良好的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：欣赏散文的语言，感受四季之美，理解课文中的意象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示四季之美，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季之美图片，引导学生谈论自己对四季的感受，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3.讲解生字词：针对学生不理解的生字词，进行讲解，确保学生掌握。
4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解课文中的意象，感受四季之美。
5.欣赏散文语言：通过对课文句子的品读，让学生感受散文的语言美。
6.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对四季之美的理解。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调四季之美和散文欣赏。
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师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢？咱们班女生来读一读！
生：男生评价女生，之后男生再读。
师：翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！
生：举手读本段。
师：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）
生：伴着音乐读课文。（美美的读）
师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。
（若时间允许，试着背诵）
师：你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！
生：四人小组，派代表读。
小结：今天咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了作者笔下的美丽四季（指着板书，让学生说出四个季节不同的最美时间段）。
作业布置：1.有感情的朗读课文。
师：你真聪明！（课件出示多音字）
师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的？（范读第一自然段）
师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样？那谁能像老师一样读一读？
生：请一个组的学生读。
师：宝贝儿们读的真美，我已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！
哪位同学能读一读课文的第一自然段？
生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好？那谁能说一说，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的？
生：第一句话。（黑板板书：黎明）
师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?
生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
你们喜欢夏天吗？为什么呢？
生：自由回答喜欢夏天的原因。
师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！
（师读第一句话，随意点学生接着读）
师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板书：夜晚）
师：（课件出示萤火虫动态图和本段填空）是啊，看，夏天确实很美！在这里又出现了一个多音字谁发现了？
生读：秋天！
师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！
师：哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？
生：两位或三位同学读第三自然段。
（师提出要求：其他同学认真听，并找出这段中的四字词语）
师：你找到了哪些四字词语呢？
生：急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。
师：那么秋天最美是——（贴卡片：黄昏）
（课件出示冬天图片）
师：冬天哪一个时刻最美呢？我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。（师贴卡片：早晨）
师：是啊，落雪的早晨当然美（随手拿出水晶球），边说边指着学生往下读。
师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）
师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐）
美丽季节吗？
生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样！（板书课题：四季之美）
生：齐读课题。
师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文，并画出你喜欢的句子。
生：自由朗读课文。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天），咱们新疆的春天来的有点晚，现在外面的积雪还没有全部融化，早晚还是有点冷，我们是不是特别期待天气快点暖起来，小草快点探出头，走，让我们一起欣赏课文里的春天吧！
2.背诵课文。
板书：四季之美
春天黎明色彩
夏天夜晚光亮
秋天黄昏心旷神怡对自然对生命的爱
冬天早晨和谐
四季之美
师：屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什么？”
春暖花开鸟语花香万物复苏
绿树成荫挥汗如雨骄阳似火
秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香
冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪
生：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。
生：秋天最美是黄昏。
师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。
师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去），让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。
生：全班齐读第三自然段。
师：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！