部编版(统编)小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教学设计
1
习作：推荐一个好地方
1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。
2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。
3.学习修改作品。
4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
重点
学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。
难点
通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。
1.审视题目
在习作教学中，审题非常重要。审题时，要引导学生抓住题目中的中心词
语，对题目进行准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不
跑题。具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生
发现“好地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的重
点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。
2.突出重点
写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。在本次习作中，要引导学生如何
向别人推荐这个“好地方”，把推荐的理由写充分。如，推荐一个风景好的地
方，可以充分描写这个地方优美的风景，同时更要把自己看到优美风景时的感
受表达清楚。同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。
这样习作才会重点突出，才能吸引人。
3.学会修改
写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。学生写完文章后，可以
让他们先自行修改，如先读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明
确。然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。
2
1.预习提纲
（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。
（2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣导入，激发兴趣
课件出示：
水乡小镇 书店 小树林
老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会
推荐哪一个？为什么？说明理由。
学生推荐图片，并说明理由。
预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。
预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
设计意图：
引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学
习兴趣。
二、方法指导
1.下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这
个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）
课件出示：
推荐一个好地方
读题，思考：题目的重点在哪里？
3
学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。
生1：我觉得重点应该是“地方”。
生2：重点应该是“推荐”这个词。
师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。
2.既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件
出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现）
课件出示：
我们可从哪些方面进行选材？
①景色优美的湖泊 ②书店 ③游乐场 ④家附近的小树林 ⑤校园里的
小花园 ⑥水乡小镇……
学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。
生1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。
生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。
生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。所
以我推荐美食街。
……
3.解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面
来展开习作。（课件出示问题）
课件出示：
我们应该从哪些方面进行写作呢？
学生分小组讨论，总结并发言。教师根据各小组讨论的结果进行总结：
课件出示：
美在哪里
景色优美的地方 从哪些方面来介绍独特之处
……
设计意图：
这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。这样从内容
上进行具体的指导，可降低习作的难度。
4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示
问题，再根据学生回答依次出现答案）
4
课件出示：
怎样把内容写具体？
①点面结合、动静结合。
②运用修辞手法。
③善于联想。
（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。
首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要
写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。其次，要尽量多运用修辞手法，
多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书店里人很多，可以这样写：
一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架前
找到一本好书，你得“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，
要善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。
（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？
（3）学生自由发言，教师总结。
设计意图：
在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层
深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。
三、小组交流，练习表达
经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作
文的方法。下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，
开始写作。
四、修改习作
经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回
改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越
高。下面请展示我们的习作，并加以修改。（学生把习作展示出来，大家提出
修改建议）
五、作业安排
1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
2.继续修改习作，写好这篇文章。
5
本次习作的题目是“推荐一个好地方”。为了写好这次习作，我在教学过
程中进行了这样的安排：
一、学会审题。
习作的题目是习作的方向，只有把题目“吃透”，才能把握习作的方向，
不至于跑题。这次习作的题目是“推荐一个好地方”，我引导学生通过找这个
题目的中心词来确定写作重点，“推荐”“好”都是中心词，同时，我们更要
把“好”作为重中之重。我们在写这次习作时，要突出这个“好”字。这个
好，可以是景色好，也可以是在某个地方做某件事时的心情好，等等。通过审
题，我们确定了习作内容。
二、引导学生选材。
适合题目的材料很多，我们要善于从中选择自己需要的材料。根据题目，
我们可以选择推荐风景优美的地方，可以选择能够愉快玩耍的游乐场，等等。
同时我引导学生，选材时，一定要选择自己熟悉的或者喜爱的材料，这样写起
来才会得心应手。
三、引导学生确定写法。
因为这次习作的内容非常丰富，在写法教学时，我也没有面面俱到，而是
选择几点典型的写作内容进行写作方法的指导，并引导学生根据自己的材料确
定写作方法。
在习作教学中，我还引导学生把情感融入写作中，让作品有血有肉，与此
同时，也要学会修改，只有经过反复修改锤炼过的文章才能更加凝练。
部编版语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教案教学设计
习作推荐一个好地方教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、学情分析本单元习作话题是“推荐一个好地方”，旨在通过介绍一个好地方，写清楚这个地方的特点，将自己的推荐理由写充分。
课前可布置学生观察自然奇观或收集有关自然奇观的资料，课堂上可以通过启发性的问题和举例，利用配图引导学生进行观察和表达训练，给学生提供一定的习作思路。
二、教学目标1.选择自己喜欢的地方，把推荐理由写充分，完成习作。
2.围绕示例，抓住重点，把好地方特色介绍清楚，表达情感。
三、重点难点【教学重点】多角度按顺序介绍好地方，写具体推荐的理由。
借鉴示例写出特点，构思行文。
【教学难点】把握互评修改的方法，举办推荐会分享习作。
四、教学过程（一）情景导入1.话题导入：学习要组织研学旅行，请你向全班同学推荐一个好地方。
什么是好地方？打开学生思路：喜欢的地方、熟悉的地方、觉得好玩的地方、还想去的地方……说说你的推荐理由。
2.明确任务：根据习作内容，提取关键信息（习作主题、要求、内容）。
（二）集思广益1.说一说：出示图片，展示“好地方”。
2.明确选材：旅游景点、学习场所、游乐场所、美食街、步行街、身边景色、游乐场所……3.拟题金点子：（1）直接命题：《我心中的好地方》（2）地点命题：《美丽的海滨公园》《家乡的小溪》《八达岭长城》（3）独特新颖：《椰风海韵》《冰雪天堂》《小桥流水人家》（三）指导写法1.示例分析：根据课文示例，提问：推荐古镇的理由是？（1）这个古镇很美……（景色）（2）在那里可以了解人们的生活……（风俗、服饰、娱乐活动）（3）这个古镇有很多好吃的……（美食）提问：除了景色，想一想小镇还有什么美？（建筑）2.写法指导（一）：选择最感兴趣、新奇、独特的特点。
（1）古镇景色美：春天的青石板路、夏日的廊桥楼阁、秋季的流水人家、冬日的书院古宅……（2）古镇风俗：婚嫁、皮影戏、中元节放河灯……（3）美食：特色小吃（如粽子：味道、食材……）3.范例欣赏：出示《冰雪天堂》节选。
统编版四年级语文上册教案-第一单元 习作 推荐一个好地方
《推荐一个好地方》教学设计一、文本分析本单元习作是“推荐一个好地方”。
水乡小镇、游乐场、书店、村头的小树林……要求学生从这些身边熟悉的地方里，选一个自己喜欢的，推荐给别的同学，还要写清楚推荐的理由。
“自然之美”是四年级上册第一单元的人文主题，跟这次习作的主题是高度契合的，这个单元选编的课文《观潮》《走月亮》和《繁星》，都体现了清晰的写景顺序、丰富的写景内容和多样的写景视角，为本次习作提供了选材和写法上的借鉴；《走月亮》这篇课文后面还安排了一次小练笔，学生小试牛刀，仿照课文第6自然段，从所见、所想两个角度，写月下的某个情景，为突破写作难点提前铺路；《语文园地一》的“词句段运用”提供了写声音和事物动态变化的词语，丰富了学生的语言储备。
由此可见，这是一个读写结合非常紧密的单元，“阅读铺路，从读到写”的编写理念在这个单元得到了充分的体现。
习作需要方法支撑，方法从课文中来。
这种读写紧密结合的单元，需要教师研读教材，开发学习支架。
在阅读理解过程中，不仅要让学生了解作者写了什么，还要了解作者是怎么写的，为什么这样写。
在习作教学时，勾连课文中的表达方法，充分挖掘并灵活运用教材，给学生看得见、摸得着、用得上的学习支架。
二、学情分析三年级上册第六单元，是第一次写景练习，要求学生能围绕一个意思写清楚一处景物。
四年级上册第一单元的习作也是写景，给同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由，是这次习作的要求。
这两次习作紧扣学段要求，只写清楚，不要求写具体，更不要求写得生动。
四年级下册有两次写景练习，一次写“我的乐园”，要写清楚这个地方的样子，还要写出自己在那里喜欢做的事，写出那个地方带给自己的感受；一次写“游”，强调按游览的顺序写景物，把游览的过程写清楚，这两次习作逐渐增加了“写清楚”的难度。
第五次写景安排在五年级上册第七单元，学习描写景物的变化，要求学生按照一定的顺序，有条理地写，写出景物的变化，最后一次习作对写清楚的要求更高，增加了把景物写生动的要求。
部编版四年级上语文《习作 1推荐一个好地方》优质精品课教学设计
部编版四年级上语文《习作 1推荐一个好地方》优质精品课教学设计一. 教材分析部编版四年级上语文《习作 1推荐一个好地方》是本册书中的一篇习作。
这篇习作要求学生能够根据自己的体验和感受，向大家推荐一个好地方，并能够用恰当的语言表达出来。
教材通过这个主题，旨在培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物有自己独特的看法和感受。
但是，部分学生在表达时可能会存在语言混乱、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确习作要求，掌握推荐一个好地方的基本方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、表达的过程，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的热爱和向往，增强学生的语文实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确习作要求，掌握推荐一个好地方的基本方法。
2.教学难点：学生能够用恰当的语言表达出自己对好地方的感受和理由。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
2.引导发现法：教师引导学生发现和总结推荐好地方的方法。
3.示范法：教师通过示范，指导学生如何表达自己的感受和理由。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如图片、视频等，用于创设情境和引导发现。
2.学生准备：学生提前观察和思考自己要推荐的好地方，准备好表达的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些美丽的图片或者视频，引导学生谈一谈自己对这些地方的感受，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生明确习作要求，引导学生回顾自己观察和思考的好地方，鼓励学生分享自己的感受和理由。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组交流，让学生互相倾听和分享彼此的好地方推荐。
教师在这个过程中给予学生指导和反馈，帮助学生改进表达方式。
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教案
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教案一、教材背景本次教学针对小学语文四年级上册第一单元《推荐一个好地方》这一主题展开，旨在通过练习写作，让孩子们能够掌握如何推荐一个好地方。
二、教学目标1.让孩子们了解推荐一个好地方的目的和方法。
2.通过练习，让孩子们能够运用所学知识，正确自然地表达自己的想法。
3. 培养孩子们的写作能力，让他们能够在日后的生活中更好的表达自己的意见和想法。
三、教学重点和难点重点：让孩子们了解推荐一个好地方的目的和方法，并掌握准确的表达方式。
难点：让孩子们熟练掌握如何自然地表达自己的想法。
四、教学方法本次教学采用讲授教学法、互动教学法、小组讨论法和问答法等多种教学方法，旨在提高孩子们的学习兴趣和主动性。
五、教学过程（一）导入1、教师将一张美景图片放在课桌上，让孩子们认真观察。
2、指导孩子们用自己的语言描述这张美景图片，并引导他们思考如何写一个推荐这个好地方的文章。
（二）正式教学1、学习文章教师呈现一篇推荐克林顿广场的文章，然后让孩子们在听、读、理解文章的基础上，思考作者想让人们了解什么、看了文章后的感受和如何写自己的推荐文章。
2、小组讨论教师将孩子们分成小组，让他们相互讨论并合作写一个推荐好地方的文章。
教师可以为他们提供一些写作框架，如喜欢这个地方的原因、这个地方的特点、参观景点以及建议等。
3、展示作品学生在小组内相互合作，在教师的指导下逐步编写出一篇推荐好地方的文章。
然后，每个小组选择一位代表上台展示自己的作品，并且大家展开讨论和互动。
4、反馈和提高教师对每个小组的展示做出评论和反馈，并结合各小组的表现提出具体指导和建议，帮助学生掌握更为高效、准确和优美的表达方式。
（三）巩固练习1、掌握重点教师根据上课的情况，梳理本节课的重点，并以练习方式巩固学习内容，如作文训练、课堂答题等。
2、反馈提高教师对于巩固练习中学生们的表现做出反馈和提高，指导他们正确地理解和运用知识。
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》(部编版)
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》（部编版）一. 教材分析《第1单元习作：推荐一个好地方》是部编版四年级语文上册第1单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
教材中给出了习作的指导，同时也提供了几个好地方的例子，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何写好一篇习作，如何用恰当的语言描绘出一个好地方，对于部分学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
2.培养学生观察事物、表达思想的能力。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选定一个好地方，并能够用恰当的语言描绘出这个地方的美丽和独特之处。
2.教学难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的思想和感受，如何让学生在写作过程中做到有条理、有重点。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选定一个好地方，并能够表达出其美丽和独特之处。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何用恰当的语言描绘一个好地方，让学生有所借鉴。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，互相交流自己的想法和感受，促进学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备几个好地方的例子，供学生参考。
2.教师准备习作的指导，帮助学生明确写作的要求和方向。
3.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几个好地方的图片，引导学生思考自己喜欢的好地方，并激发学生对美好事物的向往之情。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现习作的指导，让学生明确写作的要求和方向。
部编版语文四年级上册习作：推荐一个好地方 (教学设计)
部编版语文四年级上册习作：推荐一个好地方 (教学设计）教学内容：本次教学内容为部编版语文四年级上册习作：“推荐一个好地方”。
通过本节课的学习，学生能够学会如何运用生动、具体的语言，向他人推荐一个自己喜欢的地方，并能够表达出对这个地方的喜爱之情。
教学目标：1. 知识与技能：学会运用生动的语言和具体的描绘，向他人推荐一个自己喜欢的地方。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物的热爱和欣赏，培养积极向上的情感态度。
教学难点：1. 如何运用生动、具体的语言描绘地方特色。
2. 如何表达出对这个地方的喜爱之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
教学过程：1. 导入新课a. 老师出示一张风景优美的图片，引导学生欣赏并描述。
b. 学生分享自己喜欢的地方，并简单介绍其特色。
2. 新课内容a. 老师讲解如何运用生动的语言和具体的描绘，向他人推荐一个地方。
b. 学生观看PPT课件，学习优秀习作案例。
3. 实践演练a. 学生分组讨论，选择一个地方进行推荐。
b. 每组派代表进行推荐，其他同学进行评价。
4. 总结提升a. 老师点评学生的推荐，指出优点和不足。
b. 学生根据老师点评，修改自己的推荐内容。
5. 课堂小结a. 学生总结本节课所学内容。
b. 老师强调本节课的重点和难点。
板书设计：1. 部编版语文四年级上册习作：推荐一个好地方2. 正文内容：a. 教学内容：学会运用生动的语言和具体的描绘，向他人推荐一个地方。
b. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
c. 教学难点：运用生动、具体的语言描绘地方特色，表达喜爱之情。
d. 教学过程：导入新课、新课内容、实践演练、总结提升、课堂小结。
作业设计：1. 写一篇习作，推荐一个自己喜欢的地方，要求运用生动、具体的语言描绘地方特色，并表达出对这个地方的喜爱之情。
部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教学设计
部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够掌握写作的基本要求和方法，提高自己的文字表达能力。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，促进学生独立思考和创作能力的发展。
3.情感目标：培养学生对美好事物的感知和表达，增强学生对生活的热爱和向往。
二、教学重点1.理解《习作：推荐一个好地方》的写作要求和主题，能够运用适当的语言表达出自己的观点和感受。
2.帮助学生培养观察、思考、表达的能力，提高学生的文字表达能力。
三、教学难点1.引导学生进行主题选择和思路构建，使其能够清晰表达一个好地方的特点和优点。
2.激发学生对写作的兴趣，促使他们能够用文字准确传达自己的感受和观点。
四、教学内容1.导入：通过与学生分享一些美好的地方，引起学生的兴趣和思考，让他们认识到生活中的美好值得我们去珍惜和推荐。
2.分析本文：介绍《习作：推荐一个好地方》的写作主题和要求，分析好地方应该具备的特点和优点。
3.展开讨论：与学生一起探讨如何选择一个好地方进行推荐，鼓励学生分享自己对美好事物的感受和看法。
4.引导写作：帮助学生构思自己要推荐的好地方，引导他们用简洁清晰的语言描述地方的环境、特色和吸引人之处。
5.展示作品：邀请学生展示自己的写作作品，进行互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和学习。
五、教学方法1.启发式教学：通过与学生互动，引导他们主动思考和表达。
2.示范引导：老师以范文或示例引导学生进行写作，让学生有明确的目标和方向。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力。
4.鼓励表扬：对学生的优秀表现进行表扬和鼓励，激发他们的写作积极性和自信心。
六、教学过程1. 导入老师与学生分享一些美好的地方，如家乡的风景、学校的图书馆等，引起学生对美好事物的向往和认知。
2. 分析本文介绍《习作：推荐一个好地方》的写作主题和要求，分析好地方应该具备的特点和优点，引导学生进行思考和准备。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。
写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备 教师： 1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。
） （2）教材给出的四幅图分别展⽰的是哪⾥的风景？各有什么特⾊？（明确：第⼀幅——江南古镇，⽔乡⼈家；第⼆幅——游乐场，乐趣⽆限；第三幅——书店，藏书丰富，知识⼒量；第四幅——⼩树林，树⽊繁茂，快乐天堂。
部编小学语文四年级上册习作《推荐一个好地方》教学设计
学习活动三：例文引路，完成习作
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
教师巡视检查学生翻看自己搜集的资料，回
想自己游览过的地方。
学生自主完成习作。
在学生领悟了例文的写法，进行片段练习后，再分享下水文，指导学生把想好的推荐理由写充分，这样把理由写充分的方法就细致、具体化，学生易学，顺利实现由写好片段到写好全文的过渡。
学习活动四：评价修改，分享习作
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
投影出示几篇习作，教师点评学生自己尝试修改习作绕习作要求拟定
习作评价单，通过自评
发现不足，再师生共评
引导修改，以点带面完
善习作，最后组内对比
评修改前后的习作，互
相学习并体会进步的
喜悦。
通过“最受欢迎
的好地方”推荐会，再
度赏析优秀习作，帮助
学生提高习作水平，激
发学生的习作兴趣。
板书设
计
习作：推荐一个好地方
教后反
思
本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”，在教学中引导学生抓住这个地方的特别之处，从多个方面来写，重点指导学生将推荐理由写清楚，写充分。
1.利用教材资源，打开习作思路。
本次习作的话题是“推荐一个好地方”，那么怎样理解“好地方”？可以写些什么地方呢？教学一开始，老师充分利用教材提供的“习作提示语”，把学生带进各种好地方。
随之出示教材提供的图片，。
部编版语文四年级上册习作一《推荐一个好地方》教学设计
（二）选材、方法指导
1．学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去)
2．对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？(认真听)出示听众要求(安静听、认真听)，听完可提问题或给出合理建议。
秋天，竹林与周围的树映衬在一起，竹子是绿色的，周围还有很多树的颜色：青绿的是松杉，朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。
冬天的竹林好似披着一件外衣，和周围的树在一起犹如一座宫殿！
三、循法自主修改完善作文
1.宗旨：好文章是改出来的。
2、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
授课时间
2022年月日第节（第周星期）
教学过程
一、激发学生习作的兴趣
1．同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？
2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题)
二、明确要求，指导选材，教给思路
（一）明确写作要求
1．老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。
教学过程
一、反馈习作的整体情况（亮点、不足）
（1）整体来看，学生基本能将观察到的内容详细地记录下了，语句通顺连贯。
（2）不足之处在于
①能很好地发挥自己的了解，没能把好地方的好描写的形象生动
②书写潦草不够工整
③错别字比较多
二、代表性作文（优中差）讲评、自评、互评、师引导点评