呼风唤雨的世纪优秀教学设计
呼风唤雨的世纪优秀教学设计
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。呼风唤雨的世纪优秀教案教学设计
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课前准备：课件
教学过程：
一、以呼风唤雨引入课题：
出示呼风唤雨问学生联想到什么？（并让学生用自己的话解释这四个字）
二、品读课文，自主感悟。
1、学生自由读课文。（问题：1、呼风唤雨在课文中又是指什么？）
2、出示生字：改、程、赖、耕、驾、幻、潜、核、控、联、哲、归 3、生词掌握：/呼风唤雨、腾云驾雾、依赖、洞察、原子核、归根到底等。
4、问：现在我们生活中你们认为高科技的东西有哪些？
出示画面（如：电视、电脑、手机等）并引导学生说这些东西都是在20世纪中创造出来的。（20世纪是19001999年间）
5、学生朗读1、2段：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（以一个毋庸置疑的口吻说明了一个事实）。
出示是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？两个设问句。
解析难句：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程序超过了人类历史上百万年的总和。
发现和发明让学生理解它们间的区别，并做出解释再举例。
问生：20世纪有哪些奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢？那下面老师就带着各位来看看20世纪的辉煌。
6、阅读第四段。（问：哪些出乎意料的发现和发明？出示图片：星球、海底）并举出一些科技成就方面的例子进行比较。
第四段用20世纪的人类和过去的王公贵族做比较，说明科学让人类的精神文化生活、物质生活得到了改变。
7、看完了20世纪接着我们回来20世纪前的生活来看看。
学生自由读第三段。/article/（出示图片：农耕社会等）
问生：用你们对古代的认识说说当时的生活是如何？ 欣赏佳句：人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
问学生对千里眼顺风耳是如何认识的？古代的人为什么想像出这几个人物？
分析它们在20世纪中电话、网络、望远镜等可以实现了古代人们的美好愿望。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开，为什么要引用这句话，它说明了什么？
这段中概括20世纪前后巨大变化的句子是这句话用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。/sjbwz/表现了现代科学技术成就的变化之快，变化之大，是人们始料未及的，给人们带来意想不到的惊喜。
8、学生通过学习后再一次朗读课文1-4段。
三、联系实际 讨论感受
想想自己家里都有哪些科技产品？
科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
四、畅谈收获 总结提高
总结：1．齐读全文，感受呼风唤雨的世纪
2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？
3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？ 2．绘画：科幻画
3．办小报：科技之光
内容概括：这篇介绍了关于呼风唤雨的世纪,呼风唤雨的世纪优秀教案教学设计，希望对你有帮助！
内容仅供参考
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》优质教案
7呼风唤雨的世纪
课题 呼风唤雨的世纪 课型 精读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
教学
重点 了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
教学
难点 搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
第一课时
教学
目标 1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话引入，发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
（出示课件2）
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.根据同学回答，教师小结。
（教师板书：呼风唤雨的世纪 ）
【设计意图：由题眼入手，让学生在谈话中自然融入文本。】
新课 教学 （
）分钟
二、创设情境，初步感知
1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发
明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 （出示课件3）
2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
3.交流感受： 你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？（出示课件4）
统编版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计含教学反思
统编版四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计含教学反思
教学目标：
1.能够熟读课文，并利用已经学习过的提问方法，有针对性地提出问题。
2.能给问题分类，并筛选出对理解课文有帮助的问题，列出问题清单。
3.能够联系生活实际，理解课文最后一句话的含义。
教学重点：
利用已经学习过的提问方法提出问题并对问题进行分类，筛选出对理解课文有帮助的问题。
教学难点：
能够联系生活实际，理解课文最后一句话的含义。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天老师带来了一个成语想考考大家，老师把它写在了黑板上，同学们知道它的意思吗？（板书“呼风唤雨”）
设计意图：通过对于成语“呼风唤雨”的理解，让学生初步感受人类科技的发展。
二、探究学习
（一）复习提问策略
引导学生复习《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》中所学的提问策略。分别为针对文章的“整体和部分”提问以及针对文章的“内容和写法提问”。 （二）自读文本，提出问题
学生自读课文，运用前两课所学的提问方法，提出问题并写在课文旁边。（限时5分钟）
（三）明确问题分类依据
1.课件出示课本27页内容，学生齐读三个问题分类依据，明确本课的问题分类方法为“不影响课文内容理解的问题”“帮助理解课文内容的问题”“引发深入思考的问题”。
2.有的问题不影响课文内容的理解，我们该怎样解决这些问题？
预设：可以通过查资料、问老师等方式解决这些问题。
3.这些问题不影响理解课文内容，那么这些问题真的没有用吗？
预设：为学患无疑，疑则有进。这些问题也是有价值的。
设计意图：让学生复习已经学习过的提问策略，运用策略边读边提出新的问题，并了解本课的问题分类依据。
三、交流展示
（一）学生分小组进行交流讨论，完成以下任务：
1.初步筛选问题，列出小组问题清单。
2.将小组问题按照本课的分类依据进行分类。
3.选出你们小组认为最具有价值的问题。
（二）小组派代表上台展示小组问题清单，展示时注意以下几点：
《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思
1 / 7 《呼风唤雨的世纪》教案设计及反思
一、设计思想
深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教案环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
二、教材分析
世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
三、学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。
第二课时
一、教案目标
、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受； 2 / 7 、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
、学习课文中运用的举例子、作比较的说明方法
二、重点难点
、重点：了解世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教案策略与手段
教案方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。
四、课前准备
课件、搜集世纪科学技术发展成就的相关资料
五、教案过程
第一个环节：谈收获导入
通过上节课的学习，你有什么收获？这里我预设几个学生会谈到的地方：
29课《呼风唤雨的世纪》优秀教案(人教版)
29课《呼风唤雨的世纪》优秀教案（人教版）
一、教学目标
1、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、 教学过程
( 一)、图片欣赏，导入新课。
师：同学们，首先，我们来一起欣赏一组图片，把你们看到的知道的大声说出来，好吗?看谁知道得最多。(看课件，)
教师小结：是啊，生活在21世纪的今天，我们想要什么就有什么，上入月球，下潜海底，可谓是要风得风，要雨有雨。谁能用一个成语来概括“要风得风，要雨有雨”这句话的意思呢?(板书课题：呼风唤雨)今天，我们就一起学习29课，呼风唤雨的世纪，请齐读。读了课题你们最想知道什么? “世纪”你们有没有人知道是什么意思?(一个世纪就是一百年)
(二)、初读课文，整体感知。
1、请同学们翻开课本143页，带着自己的问题自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
课文都读得很认真，那这些词语你们都会读吗?
2、书中所说的呼风唤雨的世纪是指哪个世纪?20世纪又是一个怎样的世纪?出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。读。 3、谁来呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?出示：是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。学生读。你们仔细观察，这个句子有什么特点?这自问自答的句式就是“设问句”。
(三)、品读感悟，体会变化。
呼风唤雨的世纪又是怎样的呢?书中第几自然段向我们介绍了?请位同学读读第四自然段。谁来评价他。
老师也摘录了一句。一起读：出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计
《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。3.感受科技的神奇力量。
二、教学重难点
1.教学重点（1）认识生字词。
（2）朗读课文。2.教学难点体会科技对生活的影响。
三、教学过程
1.谈话导入（1）谈谈对科技的感受。
（2）引出课题。2.初读课文（1）学生自由朗读。
（2）检查生字读音。
（3）齐读课文。3.学习生字词（1）讲解生字写法。
（2）理解词语，如“呼风唤雨、出乎意料”等。4.整体感知（1）默读课文，了解主要内容。
（2）划分段落。5.课堂小结（1）总结学习成果。
（2）布置作业。
《呼风唤雨的世纪》教学设计1
呼风唤雨的世纪教学设计1
一、教学目标
通过本次教学设计，学生应能够：
1. 理解“呼风唤雨的世纪”这一时代背景，并体会其对世界的影响；
2. 了解当代科技发展所带来的挑战与机遇，认识自身在这一时代的重要性；
3. 掌握写作技巧，能够撰写一篇短文，表达自己对当代科技发展的看法；
4. 培养学生的批判性思维和社会责任感。
二、教学内容
1. 时代背景介绍：呼风唤雨的世纪是指自21世纪以来，由于科技的迅速发展和全球化的加速，国际形势和世界格局发生了深刻变化的一个时期；
2. 科技发展带来的挑战与机遇：讨论当代科技发展所带来的挑战，如环境污染、资源短缺等，以及机遇，如数字化、智能化等；
3. 短文撰写指导：引导学生通过调研、阅读、讨论等方式，表达自己对当代科技发展的看法，并提出个人建议；
4. 班内分享与讨论：学生间相互分享自己的短文，并进行互动、讨论，提供建议与意见。
三、教学方法
1. 讲授法：通过PPT以及其他多媒体资料，对时代背景及科技发展进行详细介绍；
2. 讨论法：引导学生对科技发展带来的挑战与机遇进行深入讨论，引导学生思考和解决问题的能力；
3. 案例分析法：通过讨论案例引导学生了解环境污染、资源短缺等挑战，以及数字化、智能化等机遇；
4. 短文撰写法：引导学生通过资料查阅、写作指导，撰写一篇短文； 5. 分享讨论法：学生相互分享自己的短文，并进行互动、讨论，提供建议与意见。
四、教学过程
第一步 时代背景介绍（40分钟）
1. 展示PPT，让学生对21世纪以来发生的变化做初步了解；
2. 介绍时代背景，让学生理解何谓“呼风唤雨的世纪”；
3. 小组讨论：学生分组，就时代背景进行讨论，并就不同观点进行展示和互动。
第二步 科技发展带来的挑战与机遇（40分钟）
1. PPT介绍当前科技领域所属的世界前沿；
2. 案例分析：举出具体的环境污染和资源短缺案例进行分析；
3. 对于数字化、智能化等机遇，有实际案例让学生作出分享；
《呼风唤雨的世纪》教学设计
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1 / 56 《呼风唤雨的世纪》教学设计
《呼风唤雨的世纪》教学设计1
一、解题释题导入新课
1．说说生活中有哪些高科技？
2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪．
板书课题：呼风唤雨的世纪
3．解题释题：
什么叫世纪？
什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）
4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．
二、指导学习生字新词
1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．
2．出示生字卡片轮读生字．
（1）纠正不良读音
（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”．
①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文．“幻”不能多一擞．
②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？ 精品文档，助你起航，欢迎下载关注！
2 / 56 3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A．难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．
B．易混词区别：发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现．）
三、初读课文感悟大意
1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2．说说读后给你留下的印象．
生A：科技发展太迅猛，
生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……
生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结
今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪．
呼风唤雨的世纪教案3篇
呼风唤雨的世纪教案1
教学目标
1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话引入发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导
1、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
3、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。 5、熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时
一、细读课文理解内容
1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨
3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘，电视电话因特网飞机火车远洋船
6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活，展望未来科技创造奇迹改善生活
二、联系实际讨论感受
设问：
1、想想自己家里都有哪些科技产品？
2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
7 呼风唤雨的世纪 一等奖创新教案 (2课时)
7 呼风唤雨的世纪 一等奖创新教案 （2课时）
《呼风唤雨的世纪》教学设计
教学目标：
1.认识“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.能借助问题理解课文内容。
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学重点：
1.正确读、写本课生字、词。
2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
教学难点：
1.能借助问题理解课文内容。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入。
1.前两课学到了哪些提问的方法。（针对课文内容 课文写法
从课文中得到的启示联系生活经验）
2.学习的目的是应用，请运用以上方法阅读课文《呼风唤雨的世纪》。
二、初读课文，提出问题。
1.边默读课文边思考，把自己的问题写下来，可以结合文中学习伙伴的方法提问。
2.小组内分享交流，帮助自己提出更多的问题。
三、探讨交流，筛选对理解课文内容有帮助的问题。
1.出示课后问题清单，读读学习伙伴对这些问题的讨论。说说自己的发现。
2.为什么问题一不影响对课文内容的理解？（不影响理解文章要表达的主要意思。） 3.什么样的问题有助于理解课文？（指向课文内容的理解，引起对课文内容进行思考。）
4.小组内再次交流，筛选出对理解课文内容有帮助的问题。
5.全班交流，预设：
①为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？
②现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变？
小学语文_呼风唤雨的世纪教学设计学情分析教材分析课后反思
3 《呼风唤雨的世纪》教学设计
【教学目标】
1.了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化。
2.理解并学会运用举例子和作比较的说明方法。
3.激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】
1、重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
2、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【学习过程】
检查预习，以学定教
师：在科技飞速发展的今天，我们的生活正发生着翻天覆地的变化，这节课，我们一起学习一篇关于科技发展，反映生活变化的文章，它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。来，齐读课题。
生：齐读课题。
师：读的干脆利落。
师：看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么？（课件出示）
生：我想到了天上的龙王呼风唤雨的事。（嗯，传说中的龙王的确有这样的本领）
想要风就有风，想要雨就有雨。 （你的想法真奇妙）
我想到了神话中的神仙、《西游记》中的孙悟空、妖魔鬼怪……（你的想象力真丰富）
师：真是一群富于想象的孩子！课前我们已经预习过这篇课文，你们知道是谁呼风唤雨吗？
生：是人类
师：靠什么来呼风唤雨呢？
生：靠的是现代科学技术。 板书：科学技术
师：是啊！是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个——一起回答（指着板书）
生齐读：呼风唤雨的世纪。（课件出示）
二、精读点拨，随文得法
3 师：好，孩子们，文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们快速默读课文2.3.4自然段，边读边画出相关句子并写出你的体会，留下你读书的痕迹。（课件出示）好，开始吧！
（1）生自读学习。
（2）全班交流。
师：刚才，老师发现同学们都读的特别认真，很多同学都写出了自己的体会，这是一种很好的学习方法。谁把你找到的句子读读？
生1：预设一：在20世纪一百年的时间里，人类利用……百万年的总和。（2自然段）