依托校企合作开发高职动漫类专业校本教材以二维动画综合创作课程校本教材开发为
２０１２年
１２月第
１２期 高教论坛
Ｈｉ
ｇｈｅｒ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ＦｏｒｕｍＤｅｃ．２０１２．Ｎｏ．１２
依托校企合作
开发高职动漫类专业校本教材
———
以《
二维动画综合创作》
课程校本教材开发为例
梁海涛
（
广西工业职业技术学院，
广西
南宁
５３０００１）
摘要：
文章结合高职动漫类专业课程校本教材开发的实际经验，
分析了现有高职动漫类专业教材的缺点，
提出高职动漫类教
材应依托校企合作，
开发包含有完整企业项目的校本教材，
并提出高职动漫类专业校本教材的开发原则，
强调校企合作共同
开发校本教材对学生职业能力培养所起的重要作用。
关键词：
校企合作；
高职动漫类专业；
校本教材开发
中图分类号：
Ｇ６４２
文献标识码：
Ａ
文章编号：
１６７１－９７１９（
２０１２）
１２－００６４－０３
作者简介：
梁海涛（
１９７３－），
男，
广西贵港人，
讲师，
研究方向是数字传媒和视觉传达艺术设计。
收稿日期：
２０１２－０８－１０
修稿日期：
２０１２－０９－１６
一、
引言
近年来我国动漫产业获得了快速发展，
但应清
醒地看到，
本土动漫作品创意的缺失和人才的缺乏
等问题仍制约着中国动漫产业的发展。
在这样的背
景下，
高职动漫类专业经过前几年的高速发展期，
现
在已开始进入比拼建设专业内涵、
深化校企合作、
培
养动漫产业急需的合格人才阶段。
为了提高高职动
漫类专业人才的培养质量，
各个开设有动漫类专业
的高职院校开展了各种形式的课程改革，
这些改革
基本上都明确了以就业为导向，
并以职业能力培养
为目标。
而各种形式的课程改革都离不开各具特色
的校本教材开发。
校本教材是指由学校自行设计、“
量身定做”
的
个性化教材，
是通过选择、
改编、
整合、
补充、
拓展等
方式，
对国家教材和地方教材进行再加工、
再创造的
教材，
教材内容应来自生产一线职业岗位的实际需
要，
并以学校为主体，
联合行业、
企业共同开发。
广西工业职业技术学院动漫设计与制作专业于
２０１１年获批广西高等学校“
特色专业及课程一体化
建设项目”，
由此该专业的两门自治区级精品课程
《
二维动画综合创作》
和《
ＭＡＹＡ动画技术》
开展了
一体化课程建设，
除了进行课程标准、
课程实施方案
等方面的改革外，
依托校企合作，
基于源自企业实战
项目的校本教材开发被列为课程建设的一个重点，
下面就以《
二维动画综合创作》
课程校本教材的开发
为例进行相关探讨。
二、
现有教材缺点
广西工业职业技术学院动漫设计与制作专业和
全国多个动漫企业建立有校企合作关系，
在专业建
设过程中进行了广泛的企业调研，
专业团队先后到
江浙、
北京、
深圳、
广州等动漫产业较发达地区进行调研，
根据调研分析，
专业团队意识到现有教材存在
以下缺点：
一是现有教材所采用的案例基本上是章节片段
式的，
教材的章节只是针对某个技法进行相关的孤立
练习，
各学习环节衔接性较差，
无法体现真正的动画
片创作流程，
导致学生在学习过程中目标不明确，
无
法让学生创作、
制作出符合市场需求的动画片，
也就
无法达到二维动画综合创作职业能力培养的目标。
二是考核标准不明确。《
二维动画综合创作》
是
实践性很强的课程，
课程采用作品考核的方式，
依据
现有教材进行教学，
作品考核主要是以任课教师的
个人评判为主，
这导致作品考核产生很大的主观性，
因为考核会受到任课教师本身的能力、
创作经验等
因素影响，
使考核客观性降低，
最为重要的是无法将
学生完成的作品与企业创作、
制作标准对接，
无法有
效完成职业能力的培养。
三是现有教材案例无法紧跟行业的发展，
很多案
例过于陈旧、
简单，
无法引起学生的关注，
导致学生学
习兴趣低，
学习效果无法达到教学和企业的要求。
三、
校本教材的开发原则
结合课程改革，
对现有教材的改革势在必行，
为
了切实提高学生的职业能力，
尽快适应动漫创作岗
位的需要，
必须打破原有教材章节片段式的结构，
动
漫专业教学团队经过与合作企业深入讨论，
确定了
教材开发的“
三个一”
的编写原则，
如图
１所示：
图
１
教材开发“
三个一”编写原则根据“
三个一”
的开发原则，
我们选择了广州笑
笑吧动漫有限公司制作的动画短片《
考试与饮食》
项
目为案例，
该动画项目流程完整，
企业要求明确，
并
有成功作品为范例，
可操作性极强，
由此案例引入企
业考核标准，
按企业标准设置相应的岗位和提炼相
应的创作流程，
开发适应于高职教育的校本教材。
校本教材从高职教育角度出发，
强调职业能力的培
养，
力求体现项目化教学模式，
教学内容由易到难，
由基本技法向独立项目过渡，
让学生掌握动画创作
流程，
通过实际操作项目明确知识目标、
技能目标和
素质目标，
将各个教学模块内容贯穿在项目训练中，
使学生通过完整的项目操作学到应具备的技能和知
识，
体现“
必须、
够用”
的原则，
并最终通过依据商业
动画片标准进行的作品考核，
形成符合企业需要的
职业能力，
适应动漫产业岗位需要。
四、
校本教材的开发流程
为使校本教材开发能有序、
高效地进行，
我们明
确了教材的开发流程如图
２：
图
２
教材开发流程图
校本教材整个开发流程强调了企业与企业技术
人员的参与，
最大程度保证校本教材所选择的内容
与当前的动漫行业岗位以及企业要求相适应。
五、
校本教材的内容
在确定了教材的开发流程后，
教材开发小组进
行了广泛的企业调研，
工作流程的提炼与明确成为
最为重要的内容，
为使教材结构清晰明了，
教材开发
小组将二维动画综合创作工作流程提炼如图
３
：图
３
二维动画综合制作工作流程
在确认使用广州笑笑吧动漫有限公司制作的动
画短片《
考试与饮食》
项目的前提下，
将该动画片分
解为二维动画综合创作前期、
中期、
后期三个子项
目，
每个子项目包含工作岗位所需完成的任务，
由此
确定了校本教材的内容与要求如图
４：
企业项目：《
考试与饮食》
二维动画短片
子项目名任务名学习要求
项目一：
二维动
画综合
创作前
期任务一：
完成
人物造型和
背景风格设
计①合理选择与改编剧本
②巩固与加强画面分镜头台
本的设计能力
③按剧本要求完成动漫造型
设计
任务二：
先期
音乐和先期
对白录音①掌握声音录制硬件的使用
②掌握声音录制软件的使用
项目二：
二维动
画综合
创作中
期任务一：
原画设计①掌握原画设计知识
②根据商业动画要求巩固与
加强原画设计能力
任务二：
动画设计①掌握动画设计知识
②根据商业动画要求巩固与
加强动画设计能力
项目二：
二维动
画综合
创作中
期任务三：
动画修型①掌握动画修型知识
②根据商业动画要求巩固与
加强动画修型能力
任务四：
场景设计①掌握场景设计知识
②根据商业动画要求巩固与
加强场景设计能力
任务五：
使用动画软
件技术合成
动画①掌握动画合成软件知识
②根据商业动画要求巩固与
加强使用动画软件技术合成
动画能力
AnimateCC二维动画设计与制作-课程标准精选全文
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《二维动画设计与制作》课程标准
一、课程基本信息
适用专业：数字媒体应用技术
学 时 数：56学时
学 分 数：4学分
先修课程：计算机应用基础、设计素描与色彩、计算机图形图像设计与处理
后续课程：网页制作技术、三维动画制作、毕业设计
二、 课程性质与地位
《二维动画设计与制作》是我院为数字媒体应用技术专业（影视动画方向）开设的专业必修核心课程之一，主要面向影视传媒、广告、新媒体、互联网等企业的“动画制作员”、“Web前端设计师”岗位，通过“教、学、做”一体化的教学模式，让学生掌握计算机二维动画设计与制作的基本知识与创作技巧，能制作不同类型的简单二维动画及相关的交互式功能。
此课程面向动画制作员岗位，是培养学生核心职业技能的关键课程之一。课程对应的岗位、工作任务和职业能力的分析图如下所示：
图1 课程设置依据 课程设置依据 岗位分析
典型工作任务分析
能力分析 动画制作员
矢量图的绘制
自然现象动画制作
网页Animate动画制作
Animate宣传片、Animate广告、Animate故事短片等形式媒体制作
Animate互动媒体开发
Animate简单游戏开发
动画鉴赏与策划能力
分镜头创作能力 动画艺术表现能力
各种类型动画的制作能力 矢量图绘制能力
Animate软件操作能力
Animate脚本编写能力 第2页 /共18页 三、课程教学目标
1. 能力目标
A1.会安装、设置Animate软件
A2.能绘制矢量图和简单处理位图
A3.能制作逐帧动画、形状补间动画、传统补间动画和新补间动画
A4.能制作引导层动画
A5.能灵活使用遮罩层制作遮罩效果动画
A6.会制作简单的骨骼动画
A7.会使用虚拟摄像头制作动画
A8.会利用图层父子关系制作动画
A9.能灵活使用多种手段制作各种类型动画
A10.能简单设计动画分镜头
A11.能将声音、视频等多媒体对象添入进动画并进行简单控制
高职院校多媒体技术专业
高职院校多媒体技术专业
摘要：本文以“多维影视动画开发课程群”为例从课程设置、课程平台建设、结构重组与整合优化、优化后教学效果等四个方面对多媒体技术专业影视动画方向课程群建设方案进行了探讨。最终实现专业课程体系的优化和教学模式和教学方法的改革，进一步提高学生的影视动画开发实践能力和创新能力。
关键词：多媒体技术；课程体系；课程群；课程群建设
【中图分类号】g640
根据学院大力发展课程内涵建设，进一步深化教学改革，实现高素质应用型人才培养的指导精神，计算机多媒体技术教研室从优化专业课程体系的角度，针对多媒体技术专业影视动画方面开展了课程群建设，打破了课程之间的壁垒，将课程群中的各门课程内容进行了结构重组和整合优化。
一、 课程设置
计算机多媒体技术专业旨在培养具有较高的文化艺术修养及较强的影视动漫画设计、原创及制作能力，能适应游戏动漫制作、影视动画产品制作等领域内工作的专业人才。
为了更好的实现人才培养目标，根据影视动画制作知识需求，建立了多维影视动画开发课程群，包括了平面设计、动画运动规律、flash动画设计、maya动画设计、ae影视后期合成与特效制作五门课程，并将课程教学体系划分为动画设计基础、动画创作、动画后期处理三个阶段。 二、 课程平台建设
（一） 优化课程体系，构建2+2+1的多维影视动画开发课程群
根据影视动画制作流程和制作人员的岗位需求，分析了课程群中课程的性质、相互关系以及课程间内容的衔接，在课程教学体系的三阶段构建了2+2+1的多维影视动画开发课程体系。
动画设计基础阶段，2指的是《平面设计》和《动画运动规律》，这一阶段至关重要，我们通过这两门课程的学习使得学生掌握动画的基本运动方法，表现方法和运动规律，在了解动作运动的共性规律的基础上，达到个性运动规律的形态表现，为动画创作中角色造型与运动打下坚实的基础。
动画创作阶段，2指的是两个方向：二维动画设计、三维动画设计，对应《flash动画设计》、《maya动画设计》两门课程，在这一阶段通过学习使得学生掌握动画设计、动检；建模、灯光材质、骨骼、动画、渲染等工作方法，具备二维、三维动画作品的策划、制作能力。
高职影视动画专业教育探索
高职影视动画专业教育探索
黄柏岩
(青岛职业技术学院山东青岛266555)≥囊凌脚
VALLE工教育
科学
【摘要]通过对影视动画市场需求及专业特点的分析，归纳出高职影视动画专业的教育模式。同时在教学内容、教学方式、师资力量、校企合作方面做出进一步的探讨。
[关键词]影视动画教学内容教学方式
中图分类号：G71文献标识码：^文章编号：1671—7597(2008)0710143—01
影视动画是一个新兴专业，作为国际性的朝阳产业，我国动漫产业的
发展势在必行，在国家的扶持下，在巨大的市场需求下，给予影视动画专
业带来最佳的发展机遇。这种情况下各类院校纷纷开设此专业，这其中也
包括高职类院校。但高职影视动画专业教育的教学模式、课程设置等内容
都还在探索之中。我认为如何开展好高职影视动画专业教育应从以下几个
方面合理配置。，一、影视动i专业教学内窖
(一)准确的专业定位
在动画类型中可以分为三个大的方面：二维动画、定格动画和三维动
画。虽然都归类为动画。但在具体制作中还是存在很大差异的。这就要求
在专业课程设置中要有针对性，做到有的放矢。
通过深入企业调研，对于高职院校影视动画尤其需要注重培养学生的
团队精神、创造能力和技术能力。
(二)合理的课程设置
影视动画的专业性很强，所以在课程设置上要加强重点课程，对专业
特点进行充分的分析来进行课程设置，不能沿用其他专业的课程设置。基
础课与专业课同样重要，但对于专业课要强调突出。
以基础课来说，不能等同于美术专业的素描、色彩、速写的基础教
学，要偏重于动画所需的基础知识。当进行完基础课程的教学后，要引
导和加强学生对影视动画的兴趣和鉴赏能力，开设视听语言和分镜头课
程。在此之后要马上进入专业课程的学习，例如运动规律、角色设定、
场景设定、剧本创作、后期合成等，为下一步动画短片的学习制作打好
基础。其中后期合成软件和平面动画软件的学习之所以放到这个阶段，
是为了避免学生在进行尝试性动画创作时由于技术知识的落后而产生的
关于高职院校动漫专业人才的培养模式探讨
【专题研讨】
关于高职院校动漫专业人才的培养模式探讨
杨成伟
（四川信息职业技术学院，四川广元６２８０１７）
摘要：动漫（ｃａｒｔｏｏｎ），不仅仅是一种文化、一种商品，更是一种产业。它是动画和漫画的结合。一方面它应用于
动画影片，即以二维动画和三维动画为主导，另一方面它应用于数字娱乐产品设计，如网络游戏开发、手机游戏开 发、游戏美术设计等。目前国内各职业院校陆续开办动漫专业，这充分展示了职业教育紧跟市场和就业的鲜明特
征。而动漫专业究竞该怎样培养企业适用的专业人才，是当前职业教育面临的紧迫任务。本文从职业教育的角度出 发，继续研究了目前动漫专业校企合作的办学优势，提出了动漫专业人才的培养要走校企合作办学之路的观点。 关键词：动漫；人才培养；校企合作
我国目前动漫产业的升温也带动了动漫教育热， 但由于学校培养的人才不能为企业直接使用，还需要
企业的再就业培训，不能真正实现零距离就业，很多公 司便边培训边就业。故要办好动漫专业，除发现自己存
在的不足之外，还得有自己的解决之道。
一、我国现有人才培养模式的不足之处
专业师资缺乏，目前各院校动漫专业师资普遍匮
乏，大多通过再培训任教。因此借助于动漫公司的人才
优势进行合作办学就是一条出路；缺乏科学有效的课 程链接群，在动漫人才培养方面许多学校忽视人才的
培养需要一定的时间和过程，人才培养方案中没有科
学的课程设置，课程设置未体现岗位群和“产教一体化” 韵人才培养模式；缺乏环境熏陶和实践场所，我们为学
生提供仿真的实习环境和场所非常少，如果单纯地依 靠学校自己的实训场所是无法让学生掌握真正致用的
技能的，学生也无法了解整个工作流程，这样就在最后 阶段失去了学习动漫过程中最宝贵的锻炼和提高的机
会。 二、现行的动漫人才培养解决办法
笔者认为现行的动漫人才培养能实现企业与院校 双赢的办法就是与企业合作办学，可以从以下几个方
面解决上述问题：企业参与课程的设计，把学校的学历
浅谈高职《FLASH动画制作》课程设计与实现
２０１２年第Ｏ９期 ｝‘ 计算机光盘软件与应用
Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 计算机教学与教育信息化
浅谈高职（ＦＬＡＳＨ动画制作》课程设计与实现
丁莲 （成都农业科技职业学院，成都温江６１１１３０）
摘要：根据２１世纪高职高专培养目标，本文从课程定位、学习对象、教学资源、教学内容设计、教学过程设计和教学 ９Ｙ＇：－￣－￣Ｙｆｌ等方面对《Ｆｌａｓｈ动画制作》课程的教学设计进行了探讨。结合动漫专业｛Ｆｌａｓｈ动画制作》课程的特点，在基于工 作过程的课程设计思想基础上，分析和设计了项目单元教学过程。 － 关键词：ＦＬＡｓＨ动画制作；高职；教学方法 中圈分类号：ＴＰ３－４ 文献标识码：Ａ文章鳊号：１００７—９５９９（２０１２）０９—０２１５—０２
一、引言
｛Ｆｌａｓｈ动画制作》是高职院校多媒体技术、动漫设计、计
算机应用技术等多种专业的专业技能课程之一，是一门操作性和
实践性很强的课程。本文以动漫专业《ＦＬＡＳＨ动画制作》课程
为例，探讨与分析了高职高专教育的课程设计，并对课程进行了
详细分析和认真考察，加强课程创新与实践性的内容，从而确保
学生在学习专业知识的同时多动手，增强自己的实践能力，以加
强“知”与“行”相结合。
二、课程设计基础……调研与分析
（一）课程设计调研
在课程设计之初，首先要做的是对这门课程的调研与分析，
通过对市场和社会进行市场需求调研、能力需求调研以及岗位群
体调研三个方面的调研过程，来得出对整个课程设计的分析，最
后得出针对我校动漫专业的《ＦＬＡＳＨ动画制作》课程教学的方
式和方法。
由于本门课程是校企结合，学校和企业共同开发完成的，因
此，在课程设计之初，通过与企业工程师的共同研究得出了
ＦＬＡＳＨ课程的７个不同的就业方向，按照层次定位的从低到高，
就业面的从大到小的分类方法得出了一个金字塔式的就业方向。
分别是：高级动画片、游戏开发、电子贺卡、ＭＶ制作、广告制
高职院校动漫专业校企合作伙伴选择的原则及指标研究
科教纵横 ２０１２￣ＩＥ ７月（下）ｌ科技创新与应用 高职院校动漫专业校企合作伙伴选择的原 则及指标研究 杨华 （黑龙江林业职业技术学院信息工程学院，黑龙江牡丹江１５７０００） 摘要：校企合作的目标是形成一种可以长期合作的联合体，选择合适的合作伙伴是实施校企合作的关键。本文明确了高职院校 动漫专业人才培养的类型和目标；提出高职院校动漫专业校企合作伙伴选择的原则，设计了评价指标体系。 关键词：校企合作；动漫专业；校企合作伙伴选择的指标 校企合作已经在高职院校普遍实施，在政府的倡导下，越来越 多的企业加入到了合作大军之中，学校在频频伸来的“橄榄枝”中做 着选择。选择什么样的企业做为合作伙伴？这个问题被重视起来，其 实合作伙伴的选择也是校企业合作能否成功的关键环节。本文将从 以下三个方面进行研究： １高职院校动漫专业人才培养的定位分析 在选择企业之前需要对学校本身及专业有深刻的了解和分析， 明确培养的类型和目标，这样才会有针对性的选对合作企业。 通常情况下，生产一部约２０分钟的二维动画片约需５２名专业 技术人员，其中制片管理１人、制片助理２人、文字脚本编辑人员１ 人、导演１人、台本设计师１人、人物场景设计师２人、设计稿４人、 原画师６人、绘景师３人、作监修型２人、动画师８人、动校动检２ 人、扫描上色８人、音乐效果１人、特效合成７人、配音配效２人、输 出剪辑１人。从以上一个简单的二维动画片的制作过程可以看出动 漫产业的链条非常长，涵盖面又非常广，对人才的需求层次非常丰 富，包括了高层次的原创人才、编导人才、技术人才、市场人才、管理 人才到中初级的专业技术人才。正如美国动画艺术家普林斯顿・布 莱尔（（ＰｒｅｓｔｉｏｎＢｌａｉ）所说：“动画包含技术与艺术，在创作动画的过程 中，卡通师、插图家、美术家（画家）、编剧（剧作家）、音乐师、摄影师、电 影导演综合他们的技能创作出了一种新的类型的艺术家一动画家”。 根据以上的分析，在动漫产业链中，高职院校动漫专业应该培养什 么样的人才去适应社会的需求呢？是“全才”？还是“专才”？很显然 我们会选择后者，“专才”即具有“专长”的“人才”，并需要强调高职 院校动漫专业才培养的类型和目标是发展型的技术“专才”。 ２高职院校动漫专业校企合作伙伴选择的原则 校企合作能否成功，合作伙伴的选择是重中之重。国外的学者 大都认为合作伙伴选择是校企合作的首要任务之一。米切尔・罗伯 特（ＭｉｌＣｈｅｌＲｏｂｅｒｔ）联盟各成员应该符合优势相长，良性互动的要 求。而美国的尼尔瑞克曼得出三个因素：贡献（ｉｍｐａｃｔ）亲密（ｉｎｔｉｍａ— ｃｙ）和远景（Ｖｉｓｉｏｎ），Ｊｅｎｎｉｎｇ ｅｔ ａｌ则认为合作伙伴的声誉是企业在 选择合作伙伴时需要考虑的一个重要因素。声誉可以反映一个企业 的管理能力、技术水平和资金状况。良好的声誉有利于企业建立长 期的竞争优势，加强合作双方的信息交流并最终降低合作中的监控 和交易成本。我总结的原则如下： ２．１信任原则。在校企合作中，知识和技术都难以契约化，因此， 对于双方的合作来说，建立在以信任为基础的非契约关系就成为校 企合作能够成功的一个重要因素。 ２．２兼容原则。美国印第安大学的帕克赫博：ＪＳ（Ａｒｙｌｎｄ Ｐａｒｋｈｅ） 认为合作参与各方的差异主要来自以下几个方面：战略导向差异、 社会文化差异、政府政策差异、企业文化差异以及管理方式和组织 文化差异。高校与企业各自有着独特的个性，价值观和行为方式截 然不同，并且在短期内又无法实现文化的融合。这种差异不仅影响 组织效率，还容易导致合作失败。要结成合作伙伴，校企合作双方应 该具备两点要素，一是战略协同（Ｓｔｒａｔｅｇｉｃ＿ｆｉｔ）￣－是文化兼容。在这种 基础上互补的技能、合作的文化、相容的目标和适当的风险水平是 合作取得成功的重要因素。 ２．３互补原则。合作伙伴的选择主要是基于知识和实力的互补， 高校要根据自己的培养目标寻找适合自身的企业，同样，企业也需 要符合自身发展，能够提供所需知识和科研支持的高校进行合作。 如果合作双方都不具有所需要的优势或者优势不明显，那么这样的 合作最终难以逃脱失败的命运。 ２．４平等原则。进行合作的校企双方应当建立在平等的基础上， 高校和企业要认清自身的优势与不足，以客观工作的态度去评价对 方，进行优势互补和资源共享。高校和企业只有在平等的基础上进 行合作，才能使得合作更加高效和长久的发展下去。 ２．５共赢原则。对于校企合作来说，其合作的目标就是实现共 赢，既包括知识资源的平等获取，也包括收益和成果的公平分配。 ２．６灵活原则 。高校和企业不论采用什么样的合作模式，都应该 符合各自本身的战略目标。对具体情况进行具体分析和决策，不能 过于保守和刻板。采取理性的选择。 ３高职院校动漫专业校企合作伙伴选择的指标研究 ３．１合作意愿 校企合作长效机制建立的关键是双方的合作意愿，包括管理层 合作意愿、企业合作精神、资源的互补性等等。校企合作不是一方对 另一方的施舍、帮助和支持，而是双方共同履行的责任和义务。资源 的互补是达成长期合作意愿的基础，在这一点上需要深度挖掘。 对于企业校企合作可以帮助企业物色满意的员工、与工作表现 好的学生预先签订协议、促进专业技术人员的知识更新和整合、让 企业更多地与科研人员和专家接触、给老员工带来朝气和活力、给 企业带来新的理念、给正式员工学习管理提供机会、促进企业内部 的技术交流、给企业带来新的技术、向社会展示企业的合作形象、向 学生展示其良好的合作形象、满足季节性和特殊项目的要求、减轻 正式员工的负担。 对于学校企业可指导学校的课程设置、课程标准的制定、可将 岗位精英引入课堂共担教学，弥补师资短板、企业可以提供实践设 备、企业中的工作可使学生熟悉工作流程、帮助学生提高职业能力、 可提高学生热情和活力等，只有校企“双赢”，合作意愿才会坚决。 ３．２合作能力 ３．２．１每年接受顶岗实习学生数量 这个指标可用企业愿意每年承担学生顶岗实习的数量来确定。 ３．２．２企业资质 就是企业在从事某种行业经营中，应具有的资格以及与此资格 相适应的质量等级标准。企业资质包括企业的人员素质、技术及管 理水平、工程设备、资金及效益情况、承包经营能力和建设业绩等。 ３．２．３企业业绩 该指标反映了合作企业是否具有承担相应合作任务的能力，可 用近三年完成的项目数量、价款等来表示。 ３．２．４社会信誉 企业信誉是企业无形的资本，较高的信誉是企业立足市场求得 发展、获得竞争优势的法宝，有利于企业降低融资成本、规范商业风 险、改善经营管理、提高社会知名度、扩大市场份额。因此塑造企业 良好的信誉是每一个企业应注重和着重解决的问题。 评价指标可包括：产品信誉、服务信誉、竞争信誉、财务信誉、商 业信誉、银行信誉、其他信誉。通常我们可以把银行部门、质量监督 部门或工商部门认定的信誉等级做为衡量一个企业的社会信誉的 指标。 ３．２．５技术力量 － 企业员工中职称等级及能够担任学生企业指导教师的人数，或 者，企业中技术精英、行业顶尖高手、特定领域的专家情况等都可做 为技术力量指标。 ３．３合作素质 ３．３．１企业市场竞争力 项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五’’规划课题“校企资源深度融合，共育高职院校动漫专业应用型人才的研究与实 践”项目编号：ＨＧＪＸＨＢ２１ｌ１ｌ８２ ——２９７—．
基于工作室制人才培养模式下高职动漫专业课程项目化改革研究
Vol.10No.22013年2月
第10卷第2期
JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)湖北经济学院学报
（人文社会科学版
）Feb.2013
为加强实践教学环节
，突出职业技能培养
，实施项目化教
学正成为当前高职院校课程改革具有代表性的模式
。项目化
教学强调以工作任务为依托
，选择
、组织教学内容
。教学过程
是以学生为主体
，自主完成校企合作企业或任课教师所提供
的一个个实际项目任务或虚拟项目任务
，教师的主要作用是
提供咨询
、辅导
、答疑解难等服务[1]。学生为顺利合格的完成项
目任务
，就不得不认真了解和把握项目任务完成过程中诸如
信息收集
、方案制订
、组织实施等环节的基本要求
、技能性要
求以及突发问题的应对措施
，有利于增强学生的综合职业素
质
，从而提高人才培养质量
。
动漫设计与制作专业具有鲜明的技术与艺术结合特征
，
尤其强调理论联系实际
，对学生的实践能力和综合素质要求
相对较高
。同时
，各专业课程的特点是理论部分所占课时比例
少
，大部分课时用于实践环节教学
。因此
，项目化教学和动漫
设计与制作专业人才培养的目标和课程特点非常吻合
。
一
、当前高职动漫设计与制作专业人才培养模式改革的现
状
高职动漫设计与制作专业是近几年来快速发展起来的
，
与本科院校传统的动画专业存在着不小的差距
。大部分高职
院校缺乏类似专业的办学经验
，人才培养的目标不够明确
，人
才培养模式与人才培养方案陈旧
，课程体系极不完善
，加上条
件设施的欠缺以及教师行业实践经历的缺乏
，导致高职人才
培养的高级技能型特点不能体现
，培养出来的学生往往与企
业的实际岗位技能相差甚远[2]。分析高职动漫设计与制作专业
人才培养模式
，主要存在以下几方面问题
：一是培养目标与职
业岗位需求脱轨
。动漫设计与制作专业培养适应文化创意产
业发展需要
，熟练掌握本专业必备的基础理论知识
，较强的二
维或三维动漫画作品设计与制作技能
，具有创新精神和实践
能力的高技能型专门人才
基于“校中厂”背景下的Photoshop课程教学改革实践——以动漫设计专业为例
科技・探索・争ｌ乌 Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 项目糊
基于“校中厂”背景下的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程教学改革实践
——以动漫设计专业为例
陆丽芳黄璐
（杭州职业技术学院。浙江杭州３１００１８）
【摘要】结合学院“校中厂”校企合作的背景，本文对本校新成立的动漫设计专业的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程教学改革进行了探讨，分析了课程在
未改革之前存在的问题，根据新的课程设计理念和设计思路。结合“校中厂”校企合作的特点。制定了适用于动漫设计专业中的ＰｈｏｔｏｓｈｏＰ课程
的教学模块，阐明了新教学方法和课程的师资团队的建设。给出了课程考核方案。
【关键词】‘‘校中厂”；教学模块；教学改革；项目化教学
Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ“Ｓｃｈｏｏｌ Ｗｉｔｈｉｎ ａ Ｆａｃｔｏｒｙ”Ｃｏｎｔｅｘｔ“Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ”Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ
——Ｆ０ｒ Ｅｘａｍｐｌｅ ｉｎ Ａｎｉｍａｔｉｏｎ Ｄｅｓｉｇｎ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ
、 ＬＵＬｉ－ｆａｎｇ ＨＵＡＮＧＬｕ
（Ｈａｎｇｚｈｏｕ Ｖａｃａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ Ｚｈｅｊｉａｎｇ ３１００１８，Ｃｈｉｎａ）
【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｃｏｍｂｉｎｅｄ ｗｉｔｈ ｃｏｌｌｅｇｅ“ｓｃｈｏｏｌ ｗｉｔｈｉｎ ａ ｆａｃｔｏｒｙ”ｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｏｕｒ ｎｅｗｌｙ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ
ａｎｉｍａｔｉｏｎ ｄｅｓｉｇｎ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ Ｃｏｕｒｓｅ Ｒｅｆｏｒｍ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ，ａｎａｌｙｚｅｄ ｐｒｉｏｒ ｔｏ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｉｓ ｎｏｔ ａ ｐｒｏｂｌｅｍ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ
ｎｅｗ ｃｕｒｒｉｅｕｌｕｍ ｄｅｓｉｇｎ ｃｏｎｃｅｐｔｓ ａｎｄ ｄｅｓｉｇｎ ｉｄｅａｓ，ｃｏｍｂｉｎｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ“ｓｃｈｏｏｌ ｗｉｔｈｉｎ ａ ｆａｃｔｏｒｙ”ｓｃｈｏｏｌ—ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ａ ｄｅｓｉｇｎ ｆｏｒ ａｎｉｍａｔｉｏｎ ｉｎ Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｕｌｅ ｔｏ ｃｌａｒｉｆｙ ｔｈｅ ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒ ｔｅａｍ ｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｇｉｖｅｓ ａ
山东淄博职业学院动漫设计与制作专业建设方案
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淄博职业学院申请中央财政支持
高等职业学校动漫设计与制作专业建设方案
淄博职业学院
二○一一年十月 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
目 录
一、专业建设基础 ............................................. 错误!未定义书签。
(一)专业发展历史 ........................................... 错误!未定义书签。
(二)专业发展现状 ........................................... 错误!未定义书签。
(三)专业发展优势 ........................................... 错误!未定义书签。
(四)专业建设中存在的不足 ................................... 错误!未定义书签。
二、专业建设目标 ............................................. 错误!未定义书签。
(一)总体目标 ............................................... 错误!未定义书签。
(二) 具体目标 .............................................. 错误!未定义书签。
1.探索“四阶段三结合”的人才培养模式 ..................... 错误!未定义书签。
2.构建“能力+单元+环节”的模块化课程体系 ................. 错误!未定义书签。
3.实施“任务驱动、项目导向”课程教学模式 ................. 错误!未定义书签。
4.构建中高职衔接培养体系，完善人才培养模式与课程体系 ..... 错误!未定义书签。
影视动漫专业及团队建设!
一、专业建设及团队建设
1、打造具有示范作用的动画专业人才培养模式。
加强学校与河南东鼎动画的合作，校企开展合作项目，实施“厂中校、校中厂、工学结合”等人才培养模式。
2、深化一体化课程和项目教学课程体系的改革。
我校与企业共同制定符合动画行业培养方案要求的课程标准，深化适合专业能力发展一体化课程和项目教学课程体系的改革，共同开发校企合作校本教材；形成校企“工学结合”课程体系效果评价机制；与企业共建动画制作中心即河南东鼎动画工作室或XX影视动漫研发基地等。
3、建设一支高素质师资队伍。
目前本专业专业教师六位，针对影视动漫专业未来的发展而言，师资力量需要加强，师资队伍建设是专业管理、建设及发展的首要环节。
为了更好的建设师资团队，可以通过内培、外引、特聘、外聘、兼职、交流等方式，进一步打造与动漫专业发展要求相适应的，教学观念新、科研能力佳、实践能力强、整体素质高、专兼结合的“产学研”的高水平“双师型”教学团队。产学研结合是打造适应职业教育需求的师资建设的有效途径，围绕动漫专业师资建设的要求，以“五个结合”为主要特征，即理论知识与实践技能的结合、艺术与技术的结合、传统技术和现代技术的结合、国内背景和国际视野的结合、人才培养和社会服务的结合，通过专业“双师型”骨干教师队伍建设、兼职教师队伍建设等措施，增加兼职教师比例，增加教师下企业或进河南东鼎动画顶岗锻炼的时间；增加国际动画论坛交流的机会；增加教师参与实际生产项目；提升教师职业技能鉴定资格的层次，促进实践教学质量的提高，在实践中提高产学研“双师型”师资的水平。
4、探索建立校企合作长效机制。
巩固和拓展校企合作关系，共建校外、校内学习工作站，完善工学结合的有关制度，共同研发技术项目，签订有关协议，形成项目多样，层次深入的合作关系和长效机制。
二、专业建设思路
围绕国内动画产业专业岗位工作能力需求，按照“改革创新的示范、提高质量的示范、办出特色的示范”总体要求，以影视动画专业现有条件为基础，以就业为导向，以市场需求为原则，以专业人才培养目标和专业建设发展要求为依据，紧扣校企合作主线，依托校企合作开展深入和广泛的工学结合项目，改革人才培养模式，强化专业内涵建设。开发工学结合模式相应的一体化课程、教材、体系，按照人才培养模式需要进行师资队伍建设，实现专业的全面建设，争创品牌专业，培育更多优秀的专业人才，提高专业建设质量。