自然辩证法第三章 马克思主义科学技术方法论课堂
一、分析和综合
? （一）分析
?
是在思维中把对象分解为各个部分、侧面、属性以及阶段，分别加
以研究考察的方法。
? （二）综合
?
是在思维中把对象的各个部分、侧面、属性以及阶段按照内在联系
有机地统一为整体，以掌握事物的全貌、本质和规律的方法。
? （三）分析与综合
?
分析与综合有机结合，形成分析与综合的辩证思维，形成了认识事
物部分与整体辩证关系的完整过程，是人们思考事物、对象的必要思维
方法与阶段。
?
在科学研究中，分析与综合是相互渗透和相互转化的。分析的目的，
不仅是为了深入对象内部进行认识和实践，而且是为了在思维中综合认
识对象，为在实践中变革对象打下基础；综合也需要以分析为基础，没
有分析的综合不是深刻的综合。分析是研究，综合是创造。
因此，一切要以科学实践作为视角，以科学家、工程师的研究活动为研究对象和方 法论对象。
2 、要注意把这样的辩证思维、创新思维贯彻到具体科学研究的过程中，因此，教 学可以结合科学研究的程序讲述这些思维特征；如结合科学研究的提出问题环节、观察 实验环节、建立假说环节、形成理论环节讲述这些思维的普适性与重要性。
起来，形成了归纳与演绎相互结合的辩证思维。归纳是演绎的基础，演绎
则为归纳确定合理性和方向。归纳与演绎相互渗透、相互转化。
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三、从抽象到具体
? （一）抽象
?
抽象即从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的
属性的过程，是形成概念的必要手段。
? （二）具体
?
具体有两个含义，第一，指感性具体，也就是人们面对客观事物本身所获
第三章 马克思主义科学技术方法论
东北大学 陈红兵 2012.09
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目录
第一节 科学技术研究的辩证思维方法 第二节 科学技术研究的创新思维方法 第三节 科学技术研究的数学与系统思维方法 第四节 科学技术活动的方法
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本章编写原则
1 、如何理解马克思主义科学技术方法论？ 基于马克思主义的辩证思维与具 体科技研究的方法相结合的原则，结合近年来科学技术发展的实际，提出 “马克思主义科学技术方法论是以辩证唯物主义立场、观点为基础，吸取 具体科学技术研究中的基本方法，并且对其进行概括和升华的方法论”。
马克思主义科学技术方法论的理论要素是：分析与综合相互映照； 归纳与演绎相互结合；从抽象到具体的辩证过程；历史与逻辑相互统一。
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第一节 科学技术研究的辩证思维方法
一、分析与综合 二、归纳与演绎 三、从抽象到具体 四、历史与逻辑的统一
6
本节教学要点、难点
教学要点是讲清什么是辩证思维和辩证思维对于科学、技 术和工程研究的意义。
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二、归纳和演绎
? （一）归纳
?
归纳是从个别到一般，寻求事物普遍特征的认识方法。归纳推理不是
必然性推理，其结论具有或然性。在科学实践活动中，归纳是从其情境密
切相关的特定研究中得到在此情境适用的一般性结论的。把归纳的结论推
广到其他情境时需要注意其适用性。
? （二）演绎
?
演绎是从对事物概括的一般性前提推论出个别性结论的认识方法。演
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本章教学要点和教学建议
教学要点
强调科学技术研究是实践活动，方法论也应该按照科学实践的实际过程，从思维与 实践的关系入手，讨论辩证思维与实践特性，让研究生变表征的科学观为实践的科学观， 变表征的方法论为实践的方法论。
教学要求
1 、教学的重点是以科学实践的活动观为基点，构建新的重辩证思维的、重科学实践的 科学研究的方法论。这是一种与以往重科学理论的静态的科学理论观非常不同的科学研 究方法论，不是科学技术方法论，而是研究的方法论，是活动的方法论。
绎推理的结论是必然性的，只要其前提正确，推理过程正确，其结论就必
然正确。在科学研究中，演绎常常用在科学理论的建立和完善上。
? （三）归纳与演绎
?
归纳是从特殊到一般的推理方法，归纳由于不是必然推理，单纯运用
归纳就会遇到“归纳问题”；演绎是从一般到特殊的必然推理方法。但是
单纯运用演绎，无法推进科学实践的新发现、新发明。把归纳与演绎结合
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本章的主要内容
● 马克思主义科学技术方法论 —— 是以辩证唯物主义立场、观点为基础，吸取具体科学技术研究中的
基本方法，并且对其进行概括和升华的方法论。 ● 马克思主义的科学技术方法论的核心是辩证思维 ——
恩格斯指出：对于现今的自然科学来说，辩证法恰好是最重要的思 维形式。
马克思主义科学技术方法论的基本原则：是把辩证法贯彻到科学技 术研究中，以对立统一、质量互变和否定之否定的辩证思想渗透到具体 的科学技术研究中，把握具体科学技术研究的过程。
得的感性表象；第二，指理性具体，即反映事物本质规定的、与科学实践结合
的理论内容。
? （三）从抽象到具体
?
就是把抽象的、内容贫乏的概念、理论赋予丰富的经验和实践内容的过程。
? 在辩证思维中，从抽象到具体的过程，要实现认识的两次飞跃：第一次，是从 感性的现实具体上升到思维抽象的过程，是一种建立在实践基础上的经验总结 提升的过程；第二次，是从科学的思维抽象逐步使抽象的理论上升到与具体实 践相结合的理性的思维具体的过程，是把抽象的概念和理论再返回科学实践， 赋予理论具体内容的过程。
2 、在整体论的视野下，结合马克思主义科学技术论的思想，把科学 技术方法论放置在有科学技术与社会互动的情景中思考科学技术方法论的 研究，把科学技术方法论视为科学技术研究活动的动态方法论，而不是静 态方法论。
3 、改变了原有编写体例，没有按照科学研究的程序过程（提出问题， 进行观察实验、提出假设，通过验证，建立理论）来讨论科学技术方法论， 而是按照科学实践所需要的辩证思维和创新思维特性来编写科学技术研究 的方法论。关注所有科学、技术和工程研究中都必然涉及的基本的辩证思 维、创新思维和活动中的方法论问题。
1 、本节有四对辩证范畴：分析与综合；归纳与演绎； 抽象与具体，历史与逻辑。要分析为什么单独的一个概念 会走向与辩证法对立的形而上学？为什么在科学研究中需 要把这些对两两范畴结合起来？为什么结合才是辩证思维？ 教学难点也在这里。
2 、辩证思维对于科学、技术和工程来自究的作用和意 义。7? 科学技术研究，离不开辩证思维。分析与综 合、归纳与演绎、从抽象到具体、历史与逻 辑的统一，这些辩证思维的形式体现和贯彻 在科学家、工程师的具体科学技术研究中。 自觉地认识和提升这些辩证思维的形式，对 于树立马克思主义科学技术观，深入研究科 学技术，建设创新型国家具有重要的意义。
自然辩证法第三章 马克思主义科学技术方法论
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第一节 科学技术研究的辩证思维方法
一、分析与综合 二、归纳与演绎 三、从抽象到具体 四、历史与逻辑的统一
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本节教学要点、难点
教学要点是讲清什么是辩证思维和辩证思维对于科学、 技术和工程研究的意义。
逻辑形式的思维，其形式主要有：联想、想象、隐喻、灵
感、直觉与顿悟等等。
在非逻辑思维方面，想象对于科学发现和技术发明
的作用很大。直觉和顿悟在创造成果突现方面尤其突出。
想象，是对过去存储在大脑中的知识、经验、方法
进行重新组合的思维活动，它可以把这种大脑中的知识、
方法的暂时思维组合与现存研究对象通过某种形式关联起
事物部分与整体辩证关系的完整过程，是人们思考事物、对象的必要思
维方法与阶段。
在科学研究中，分析与综合是相互渗透和相互转化的。分析的目
的，不仅是为了深入对象内部进行认识和实践，而且是为了在思维中综
合认识对象，为在实践中变革对象打下基础；综合也需要以分析为基础，
没有分析的综合不是深刻的综合。分析是研究，综合是创造。
因此，一切要以科学实践作为视角，以科学家、工程师的研究活动为研究对象和 方法论对象。
2、要注意把这样的辩证思维、创新思维贯彻到具体科学研究的过程中，因此， 教学可以结合科学研究的程序讲述这些思维特征；如结合科学研究的提出问题环节、观 察实验环节、建立假说环节、形成理论环节讲述这些思维的普适性与重要性。
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一、分析和综合
（一）分析
是在思维中把对象分解为各个部分、侧面、属性以及阶段，分别
加以研究考察的方法。
（二）综合
自然辩证法新大纲第三章马克思主义科技方法论
技术创新与社会发展的关系
技术创新对社会发展的推动作用
技术创新是推动社会发展的重要力量。它可以提高生产效率，降低成本，改善产品质量， 开发新产品等，从而推动产业升级和经济增长。同时，技术创新还可以促进就业、改善
民生、提高国家竞争力等。
社会发展对技术创新的促进作用
社会发展为技术创新提供了广阔的空间和机遇。随着社会的不断进步和发展，人们对生活质 量的要求不断提高，对新技术、新产品的需求也不断增加。这为技术创新提供了源源不断的
01
演绎法
根据已知的一般原理或规律，推导出个 别结论或解释具体现象，实现从一般到 特殊的逻辑推导。
02
03
归纳与演绎相结合
在科学研究中，归纳和演绎相互补充、 相互促进，共同推动科学认识的深化 和发展。
分析与综合的方法
分析法
把复杂的事物或现象分解成简单 的组成部分或要素，分别加以研 究，以揭示其内在本质和规律。
科学技术是国家竞争力的 核心要素
科学技术的发展水平决定了一个国家的综合 国力和国际竞争力，是国家发展的重要保障 。
科技革命与社会变革的相互作用
科技革命是推动社会变革的重要力量
科技革命改变了人类的生产方式和生活方式，推动了社会的变革和发展。
社会变革为科技革命提供了必要的条件和基础
社会变革为科技革命提供了必要的制度保障、物质基础和人才支持，推动了科技革命的深入发展 。
科技的社会功能
马克思主义认为，科技不仅具有经济功能，还具有政治、文化等多方面的社会功能。科技的发展能够改 变社会结构、推动社会进步，同时也能够影响人们的思想观念和文化传统。
马克思主义科技方法论的意义
指导科技创新实践
马克思主义科技方法论为科技创 新实践提供了科学的理论指导。 它强调科技创新必须以社会实践 为基础，以解决实际问题为导向， 推动科技与经济的深度融合。
武汉理工大学 自然辩证法 讲义(第三章)
武汉理工大学自然辩证法讲义第三章马克思主义科学技术方法论马克思主义的科学技术方法论是以辩证唯物主义立场、观点为基础，吸取具体科学技术研究中的基本方法，并且对其进行概括和升华的方法论。
马克思主义科学技术方法论的核心是辩证思维。
恩格斯指出“对于现今的自然科学来说，辩证法恰好是最重要的思维形式。
”马克思主义科学技术方法论的基本原则就是把辩证法贯彻到科学技术研究中，以对立统一、质量互变和否定之否定的辩证思维渗透到具体的科学技术研究中，把握具体科学技术研究的过程。
马克思主义科学技术方法论的理论要素就是：分析与综合统一，归纳与演绎相互结合，从抽象到具体的辩证过程，历史与逻辑的统一。
第一节科学技术研究的辩证思维方法科学技术研究，离不开辩证思维。
分析与综合、归纳与演绎、从抽象到具体、研究与逻辑的统一，这些辩证思维的形式体现和贯彻在科学家、工程师的具体科学技术研究中。
自觉地认识和提升这些辩证思维的形式，对于树立马克思主义科学技术观，深入研究科学技术，建设创新型国家具有重要的意义。
一、分析与综合（一）分析分析就是把研究对象分解为各个组成部分，然后对其分别加以研究，以达到对事物内部结构和本质的认识的一种思维方法。
思维在其对象中的运动首先采取的形式是分析，无论是知性思维还是理性思维，都这样，因为思维所面对的对象总是首先采取一种个别性。
一个事物有许多个别性，这是这个事物的各个表现。
认识要寻求的是一种普遍性，但事物所首先出现的形式总是个别性，认识所要寻求的普遍性存在于这众多的个别性中，这种情况是使思维运动首先采取分析形式的重要原因。
随着科学技术的发展，分析方法自身也有了巨大的进步。
这种进步的一个主要标志就是在近代分析方法的基础上逐渐分化出，衍生出定性分析，定量分析、因果分析、功能分析、比较分析、数学分析等多种方法。
分析方法是近代科学得以产生和发展的一种重要方法，但它由于自身的特点也有其固有的局限性。
由于它对事物的局部进行孤立的研究，因此它虽然可以把人的认识引向深入，但也容易使人们把本来相互作用、相互联系的事物作简单化的理解，形成一种孤立地、片面地看问题的观点。
自然辩证法第三章 马克思主义科学技术方法论(课堂PPT)
起来，形成了归纳与演绎相互结合的辩证思维。归纳是演绎的基础，演绎
则为归纳确定合理性和方向。归纳与演绎相互渗透、相互转化。
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三、从抽象到具体
（一）抽象
抽象即从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的
属性的过程，是形成概念的必要手段。
（二）具体
具体有两个含义，第一，指感性具体，也就是人们面对客观事物本身所获
物部分与整体辩证关系的完整过程，是人们思考事物、对象的必要思维
方法与阶段。
在科学研究中，分析与综合是相互渗透和相互转化的。分析的目的，
不仅是为了深入对象内部进行认识和实践，而且是为了在思维中综合认
识对象，为在实践中变革对象打下基础；综合也需要以分析为基础，没
有分析的综合不是深刻的综合。分析是研究，综合是创造。
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本章教学要点和教学建议
教学要点
强调科学技术研究是实践活动，方法论也应该按照科学实践的实际过程，从思维与 实践的关系入手，讨论辩证思维与实践特性，让研究生变表征的科学观为实践的科学观， 变表征的方法论为实践的方法论。
教学要求
1、教学的重点是以科学实践的活动观为基点，构建新的重辩证思维的、重科学实践的 科学研究的方法论。这是一种与以往重科学理论的静态的科学理论观非常不同的科学研 究方法论，不是科学技术方法论，而是研究的方法论，是活动的方法论。
第三章 马克思主义科学技术方法论
东北大学 陈红兵 2012.09
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目录
第一节 科学技术研究的辩证思维方法 第二节 科学技术研究的创新思维方法 第三节 科学技术研究的数学与系统思维方法 第四节 科学技术活动的方法
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本章编写原则
1、如何理解马克思主义科学技术方法论？基于马克思主义的辩证思维与具 体科技研究的方法相结合的原则，结合近年来科学技术发展的实际，提出 “马克思主义科学技术方法论是以辩证唯物主义立场、观点为基础，吸取 具体科学技术研究中的基本方法，并且对其进行概括和升华的方法论”。
第3章-马克思主义科学技术方法论
第二节 科学技术研究的创新与批判思维方法
三、思维的直觉与顿悟特征 （一）直觉 直觉是指不以人类意志控制的特殊思维特性，它 是基于人类的职业、阅历、知识和本能存在的一 种思维特性。直觉具有直接性、迅捷性、或然性 等特性。 （二）顿悟 顿悟是创造性思维的一种特性和状态，指当思考 某个问题长期得不到解决时，在某种时刻突然获 得解决问题的豁然开朗的状态。顿悟具有突发性、 诱发性、偶然性、极度快乐或豁然开朗等特性。
第二节 科学技术研究的创新与批判思维方法
（三）思维的收敛与发散 只发散，不收敛，劳而无功；只收敛，不发散， 难有创造。只重视其中一个，便可能走上形而 上学思维。若把两者有机结合起来，则具有辩 证思维特点。 两者是对立统一，具有互补性，不可偏废。 需要在两者之间保持思维的张力，在收敛中注 意发散，在发散中注意收敛。
第一节 科学技术研究的辩证思维方法
四、历史和逻辑的统一 （一）历史 历史方法是一种过程研究方法，科学技术研究需要掌 握具体的研究过程、概念演变史、学科史和前任研究 方法，从而形成创新性科学研究的背景。 （二）逻辑 逻辑是按照理性要求指定的思维规则和形式，它以抽 象为基本特征，通过对事物的具体形态和个别属性分 析思考，揭示出事物本质特征，形成概念并运用概念 进行判断和推理来概括地、间接地反映现实。 逻辑思维的基本形式是概念、判断、推理。 逻辑思维凭借科学的抽象揭示被人类构建的事物的本 性，具有自觉性、过程性、间接性和必然性的特点。 逻辑思维常被称为“抽象思维”，是抽象的基本形式。
第一节 科学技术研究的辩证思维方法
一、分析与综合 （一）分析 分析是在思维中把对象分解为各个部分、侧面、 属性以及阶段，分别加以研究考察的办法。 （二）综合 综合是在思维中把对象的各个部分、侧面、属 性以及阶段按照内在联系有机地统一为整体， 以掌握事物的全貌、本质和规律的方法。
大连理工大学,自然辩证法课件第三章 马克思主义科学技术方法论1
第一节 科学技术研究的辩证思维方法
第二节 科学技术研究的创新思维方法 第三节 科学技术研究的数学与系统思维方法
第四节 科学技术活动的方法
第一节 科学技术研究的辩证思维方法
一、演绎方法 演绎方法是从一般原理推论出个别或特殊事物及 其结论的过程。它的根本特点是前提与结论之间 具有蕴涵关系.
3 .共变法 ：在所有场合中，A发生变化，研究现 象a也随之变化，则可判定A与a又因果联系。
场合 不同情况 被研究对象
1 2 3
A1，B，C A2, B, C A3, B, C
a1, b, c a2, b, c a3, b, c
所以，A是a的原因
例如，有关体压强、体积和温度关系的波义耳定律、盖-吕 萨克定律核查理定律都是应用了共变法的结果。在等温条 件下作气体实验时，让压强的值逐渐改变，并测出相应的 体积值，就能後运用共变法概括出体积和压强的反比关系。 同样，在压强不变的条件下，气体的温度越高，它的体积 越大，体积和温度成正比关系。由于共变法可以得到一个 函数关系，它的可靠程度是比较大的。
苍蝇与宇宙飞船
电子蛙眼
昆虫与仿生
开水壶的启示让瓦特发明火车
仿生学（模仿鸟类）
人类仿生的行为
类比推理具有逻辑性和直觉性的双重特征。 首先，它是归纳和演绎的简并缩合的过程。 归纳-演绎-归纳。 其次，直觉的心理过程。
第二节 科学技术研究的创新思维方法
一、抽象思维与形象思维 1．抽象思维以概念为基本要素，是在概念 及其判断的基础上进行的推理。它通常是 线性的。 2．形象思维以意象（imagery）为基本要 素，是在意象及其联想（想象）和典型化 的基础上进行的推理。它通常是非线性的、 并行的。
自然辩证法概论课件：第三章马克思主义科学技术方法论
4. 数学实验方法
① 数学实验是把计算机技术和数学方法结合起来，在计 算机上以数学方法设计实现的理想实验。数学实验方 法有助于人类更加精确和在整体上认识事物内部要素 和事物之间的理想关系。
② 数学实验方法丰富了实验的概念，扩展了实验的内容， 是一种理想化的数学实践。
II. 思维的逻辑进程与思维的历史进程相统一。思维的逻辑进 程是对思维的历史进程的概括，而思维的历史进程是思维 的逻辑进程的基础。思维的逻辑进程是以概括的形式再现 思维的历史发展。
第二节 科学技术研究的创新与批判思维方法
一．思维的收敛性与发散性 二．思维的逻辑性与非逻辑性 三．思维的直觉与顿悟特征 四．思维的批判性 五．移植、交叉与跨学科研究方法
① 分析与综合有机结合，形成分析与综合的辩证思维， 并构成了认识事物部分与整体辩证关系的完整过程， 是人们思考事物、对象的必要思维方法与阶段。
② 在科学研究中，分析与综合是相互渗透和相互转化的。 分析的目的，不仅是为了深入对象内部进行认识和实 践，而且是为了在思维中综合认识对象，为在实践中 变革对象打下基础；综合也需要以分析为基础，没有 分析的综合不是深刻的综合。分析是研究，综合是创 造。
一．思维的收敛性与发散性
1. 收敛思维特性 2. 发散思维特性 3. 思维的收敛与发散
1. 收敛性思维特性
① 收敛思维特性是使思维始终集中于同一方向，使思维 条理化、简明化、逻辑化、规律化，收敛思维特性又 称“聚合思维”、“求同思维”或“集中思维”特性。
② 收敛思维旨在取得结果。
2. 发散思维特性
② 学科交叉强调的是借鉴其他学科的研究，思考本学科的问 题和对象，以达到对研究对象的新认识。
2. 跨学科方法
• 所谓跨学科方法就是，跨越学科界限，通过多学科的 协作共同解决同一问题的方法，跨学科也是一种多学 科融合的方法，也可以称为多维融贯的方法。
自然辩证法概论课后题答案
《自然辩证法概论》第一章马克思主义自然观1.如何理解朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观和辩证唯物主义自然观的辩证关系？2.如何认识机械唯物主义自然观的方法论意义？3.如何理解马克思主义自然观形成和发展的价值和意义？4.如何把握系统自然观、人工自然观和生态自然观对认识人与自然辩证关系的意义和作用？第二章马克思主义科学技术观1.怎样认识马克思、恩格斯的科学技术思想在马克思主义理论体系中的重要地位？2.马克思、恩格斯和国外学者关于技术本质的分析有何主要差异？3.如何理解科学技术一体化的特征？4.为什么说科学发展表现为继承与创新的统一？第三章马克思主义科学技术方法论1.如何把握创造性思维特性？2.数学方法的运用对于科学研究是否有创造性的作用？3.掌握系统科学和复杂性科学的方法对于科学研究有何积极意义？4.实验有自己独立的生命，是否不需要理论的指导？理论对实验如有指导，是否实验就没有自己独立的生命？第四章马克思主义科学技术社会论1.如何看待科学技术对人的异化和对自然的异化？2.为什么要对科学技术工作者进行伦理规范？3.如何保障科学技术在社会中健康、持续地运行？4.如何理解科学技术文化与人文文化之间的冲突与协调？第五章中国马克思主义科学技术观与创新型国家1.如何理解胡锦涛“大力发展民生科技”的重要思想？2.为什么说中国马克思主义科学技术观是一个科学、完整的思想理论体系？3.如何理解中国马克思主义科学技术观的理论精髓？4.国家创新体系对中国特色的创新型国家建设有何重要意义？《自然辩证法概论》解答参考第一章马克思主义自然观1.如何理解朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观和辩证唯物主义自然观的辩证关系？（1）古代朴素自然观以直观性、思辩证和猜测性的方式从整体上把握认识自然界的本原和发展，但缺乏系统的、以实验为基础的科学依据，尤其是将非物质性的东西当作先于物质世界的独立存在，并认为物质世界是它的派生物，为唯心主义的产生提供了借口，最终导致人类认识的分化。
自然辩证法课后习题答案
自然辩证法第一章马克思主义自然观1、如何理解朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观和辩证唯物主义自然观的辩证关系？2、如何认识机械唯物主义自然观的局限性？3、如何把握系统自然观、人工自然观和生态自然观对认识人与自然辨证关系的意义和作用？4、如何理解马克思主义自然观形成和发展的价值和意义？5、如何认识生态自然观和生态文明建设之间的辩证关系？第二章马克思主义科学技术观1、如何理解18、19世纪科学技术发展与马克思、恩格斯科学技术思想产生的关系？2、怎样认识马克思、恩格斯的科学技术思想在马克思主义理论体系中的重要地位？3、马克思、恩格斯和国外学者关于技术本质的分析有何主要差异？4、如何理解科学技术一体化的特征？5、为什么说科学发展表现为继承与创新的统一？6、怎样认识技术发展的动力？第三章马克思主义科学技术方法论1、如何理解马克思主义科学技术方法论与科学研究中的具体方法的关系？2、如何理解辩证思维渗透在科学研究的全部过程中？3、如何把握创造性思维特性？4、数学方法的运用对于科学研究是否有创造性的作用？5、注意多学科的交叉与融通有何方法论意义？6、掌握系统科学和复杂性科学的方法对于科学研究有何积极意义？7、观察是否渗透信念？8、实验有自己独立的生命，是否不需要理论的指导？理论对实验如有指导，是否实验就没有自己独立的生命？9、技术构思、技术设计和技术试验三者的关系如何？第四章马克思主义科学技术社会论1、为什么说“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”？2、如何看待科学技术对人的异化和对自然的异化？3、科学技术的社会体制和组织机构对科学技术的发展有何意义？4、为什么要对科学技术工作者进行伦理规？5、如何保障科学技术在社会中健康、持续地运行？6、如何理解科学技术文化与人文文化之间的冲突与协调？第五章中国马克思主义科学技术观与创新型国家1、怎样认识、、、科学技术思想的与时俱进？2、如何理解“大力发展民生科技”的重要思想？3、为什么说中国马克思主义科学技术观是一个科学、完整的思想理论体系？4、如何理解中国马克思主义科学技术观的理论精髓？..5、中国特色的创新型国家与其他创新型国家有何异同？6、国家创新体系对中国特色的创新型国家建设有何重要意义？《自然辩证法概论》第一章马克思主义自然观1.如何理解朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观和辩证唯物主义自然观的辩证关系？答：他们之间的关系可以从两方面来描述，首先朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观和辩证唯物主义自然观都是唯物主义自然观，承认自然界的存在和发展是客观的，在自然观上是唯物的。
自然辩证法新大纲第三章 马克思主义科技方法论
第三节 科学技术研究的数学与系统思维方法
一、数学方法及其作用
二、系统方法及其作用
三、复杂性思维及其方法
第四节 科学技术活动的方法
一、科学实践的方法
二、技术活动的方法
整理ppt
2
第一节 科学技术研究的辩证 思维方法
指人们通过概念、判断、推理等思维形式对 客观事物辩证发展过程的正确反映，即对客 观辩证法的反映。
从方法论的角度来看，抽象是作为认识世界的一种方 法，也就是把事物的某一属性、关系、方面在思维中 单独地抽取出来加以认识的方法。
的自然数都是素数。但在不久之后，人们就发现当n = 5 时，f (5) = 2 32 + 1 = 4294967297 = 641*6700417是一个合 数。
整理ppt
12
演绎方法是从一般到个别的认识方法。它从一般性 的原理出发，对个别的或特殊的事物进行分析、推理， 从而达到相应的结论。三段论是演绎方法最一般的形 式。
……
整理ppt
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例如：波义耳发明酸碱指示剂
盐酸是酸，它能使紫罗兰花瓣变红；
硫酸是酸；
类
硝酸是酸； 所以，硫酸也能使紫罗兰花瓣变红； 比 归
硝酸也能使紫罗兰花瓣变红。
纳
……（确证了n 种酸）
所以，所有酸都能使紫罗兰花瓣变红。
演
新化合出 X 酸
绎
所以，X 酸也能使紫罗兰花瓣变红。
整理ppt
11
例 费尔马猜想
整理ppt
5
综合是在分析基础上把对客观对象一定部分、单元、环 节、要素的认识联结起来，形成对客观对象统一整体认识 的思维方法。综合是建立科学体系的重要方法。 近代物理学的五次大综合：
牛顿力学体系的建立、 能量守恒与转化定律的提出、 电磁学理论体系的建立、 相对论的建立、 量子理论的建立、