新人教版一年级数学下册地四单元100以内数的认识8-12课时解决问题 练习十 练习十一
3个十和2个一合起来是32
30+2=32
32－2=30
2+30=32
32－30=2
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课后作业 课本： 第49页第1题。
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人教版 数学 一年级 下册
4 100以内数的认识
练习十一
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
一共有多少个小 棒，如何思考？
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把小棒看作两部分，一部分 是成捆的，有30根；一部分 是零散的，有2根，把两部分 加起来。
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30 + 2 =32
三个十 两个一
怎么计算呢？
三十二 返回
还能列出哪 些式子？
30+2=32 2+30=32 32-2=30 32-30=2
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巩固练习
54－4=50 2+70=72 65－5=60 20+6=26 90+5= 95 77－7=70 69－60= 9 28－20=8 37－7=30 6+70=76 34－30= 4 89－9=80
从30开始，往 后数两个数是 32，30+2=30。
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你能根据这幅图列 出2道减法算式吗？
返回
32－2=
32－30=
返回
你是怎么计算的？
32－2= 30
32－30= 2
32里面有3个十和2个 一，去掉2个一，还 剩3个十，就是30。
32里面有3个十和2 个一，去掉3个十， 还剩2个一，就是2。
一共钓了多少条鱼？ 40 + 8 = 48 （ 条 ）
如何列式 计算？
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2+30=
30+2=
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你是怎么计算 的？
2+30= 32 30 +
30+2= 32 2 =32
3包写字本是3 个十，加上2本， 是2个一，一共 是32本。
三个十 两个一
三十二
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可以利用数 位表。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
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10个盒子能装下这些笔吗？在正确的□中画 “√”。
能□√ 不能□
返回ห้องสมุดไป่ตู้
31个萝卜能装满几筐?
能装满（ 2 ）筐。
13个
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
能穿几串
方法一：圈一圈。 方法二：借助数的组成
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课后作业 课本： 第47页第1页。
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4 100以内数的认识
人教版 数学 一年级 下册
4 100以内数的认识
解决问题
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
返回
探究新知
58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么？ 要解决的问题是什么？
返回
58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
要解决的问题 是“能穿几串” 该怎么做呢？
想一想：如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?
返回
想一想：如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?
能穿11串。。
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课堂练习
82块饼干，10块装 一袋，可以装满几袋？
8袋
返回
82块饼干，10块装 一袋，可以装满几袋？
8袋 82是8个十和2个一。
返回
9个穿一串，穿了4串。如果7个穿一串,可以穿几串?
可以穿（ 5 ）串
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人教版 数学 一年级 下册
4 100以内数的认识
整十数加一位数及相应的减法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
返回
探究新知
你能根据这幅图提出什么 数学问题？
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一共有多少 把写字本看作两部分，一 本写字本？ 部分是成箱的，有30本；
一部分是零散的，有2本。
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一共有多少 本写字本？
能装满3筒。。
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9块巧克力装一盒,装满了5盒。如果5块装一盒, 可以装几盒?
可以装（ 9 ）盒
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50个珠子,8个穿一串,能穿几串?
能穿（ 6 ）串
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解决问题。
返回
解决问题。
每人分5块
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课堂小结
在解决问题时可以采用圈一圈或者借助数的 组成来解答。
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课后作业 课本： 第47页第4题。
练习十
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
复习旧知
58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
方法一：
圈一圈，有几 有5个10，可
个10？
以穿5串。
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58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
方法二：
58里面有5个十和8个一，10个穿 一串，可以穿5串。
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巩固练习
5个 装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以 装几袋？
返回
方法一：
58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
圈一圈，
有5个10，
有几个10？
可以穿5串。
返回
方法二：
58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
58里面有5个十和8个一， 10个穿一串，可以穿5串。
返回
他们的解答是 否正确呢？
1串是10个，5串就是 50个还剩下8个，正好 是58个，解答正确。
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课堂练习
算一算。
20+7= 27 80+2= 82 73-3= 70
27-20= 7 82-80= 2 73-70= 3
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50 + 6 = 56
你能看图 列算式吗？
56 － 6 = 50 56 － 50 = 6
返回
连一连。
23-3
50
51-50
1
40+6
82
2+80
46
返回
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课堂小结
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5个 装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以 装几袋？
5 10 15 20 25 30 35 40
40是4个十
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5个 装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以 装几袋？
可以装4袋。
返回
8个盒子能装下这些杯子吗？
每盒装3个，一共能 装满7盒，还剩2个， 所以8个盒子能装的 下。
返回
40个羽毛球能装满几筒？
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小松鼠藏了45颗松果，吃了5颗。还剩多 少颗松果？
45-5=40（颗） 答：还剩40颗松果。
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有50个学生， 3个老师。
每人一瓶矿泉 水，55瓶够吗？
50+3=53（人） 53人<55瓶
答：55瓶够。
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一共29页， 我看了9页。
还有多少页没看？
29 － 9 = 20 （ 页 ）
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我们吃了8条鱼。 还剩下40条。
怀仁县第一小学一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
最新人教版一年级数学下册第4单元《第7课时 解决问题》精品教案
第4单元100以内数的认识第7课时解决问题教学内容教材第46页例7。
教学目标知识与技能1.使学生学会解决“能穿几串”类型的问题，并能用所学的知识解决实际问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
过程与方法通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感态度与价值观经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。
重点、难点重点使学生掌握用数学知识解决“能穿几串”类型问题的方法。
突破方法（A案）小组合作，交流讨论，游戏体验。
（B案）自主探究，练习巩固。
难点体验解决问题方法的多样性和优化策略。
突破方法（A案）学生合作探究、交流。
（B案）小组交流，自主探索。
教法与学法教法讲授法和引导法。
学法小组合作法和练习巩固法。
教学准备（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件、小棒。
A案创设情境，导入课题课件出示教材第46页例7。
1.观察图片，你从中知道了什么信息？2.学生观察汇报。
（1）有很多的珠子，题目中告诉我们有58个。
（2）要10个穿一串。
（3）问题：能穿几串？（板书课题）探究新知1.先在小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。
学生汇报：（1）圈一圈，每10个圈一起，能穿５串。
（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。
（3）1串是10个，2串是20个……5串就是50个，还剩下8个。
……（有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定）教师追问：你们认为哪种方法最好？学生自由汇报，教师不要急着做出选择。
2.小组合作，选择你最喜欢的方式来解决这个问题。
教师巡视，适时指导。
学生汇报，谈感受。
（1）有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。
（2）有喜欢用数的组成的，因为这样更快。
……小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这种类型的题目时要选择适合自己的方法。
3.想一想，比一比。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能更快、更准确地解决这个问题。
新十几减5432教学设计含设计意图人教版一年级数学下册
教材目录1认识图形（二）220以内的退位减法3分类与整理4100以内数的认识*摆一摆，想一想5认识人民币6100以内的加法和减法（一）7找规律8总复习第二单元20以内的退位减法第3课时十几减5、4、3、2教学内容人教版一年级下册教材第17页内容及第18页练习四。
内容简析例4 学习十几减5、4、3、2的计算方法,帮助学生优化计算方法。
教学目标1.让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生能自主、熟练的选择计算方法。
2.让学生进一步感知加、减之间的关系,体会并逐步掌握“想加算减”法。
3.应用数学知识解决生活中的实际问题,体会数学的重要作用。
教学重难点掌握十几减5、4、3、2的计算方法并能熟练的教学计算;体会算十几减5、4、3、2的算理,并能灵活运用十几减几的口算方法。
教法与学法1.创设具体的教学情境,引发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,鼓励学生自主探索和合作交流。
2.本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式,实现了算法多样化,拓展了学生的思维空间,关注了学生的情感体验,突出了学生的主体地位。
承前启后链教学过程一、创设情境,导入课题课件导入,播放课件,出示口算题卡,让学生快速抢答。
同学们算得又快又正确,你是用什么方法算的?能举例说说吗?我们可以用想加算减法,也可以用破十法,还可以用平十法,都可以很快地算出答案。
课件出示课本例4中12-5,你能用前面学过的方法计算出结果吗?自然导入课题。
【品析．．．．．．．．．．．．．,．充分发挥每个学生的潜．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．目的是鼓励学生个性化的发展．．．:．数学课程标准提倡计算方法多样化能．,．组织学生进行交流．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．引导学生在自觉比较、不断改进中完善自己的计算方法。
】游戏导入:开火车比赛。
《第四单元 100以内数的认识》教案
《第四单元 100以内数的认识》教案单元教学内容：100以内数的认识单元教学重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
单元教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元课时安排：约9课时1、数数数的组成…………………………………………………2课时2读数写数………………………………………………………2课时3、数的顺序比较大小……………………………………………3课时4、整十数加一位数和相应的减法………………………………1课时5、摆一摆，想一想……………………………………………1课时第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．出示第33页图。
提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇1课题名称：第四章数的组成教学目标100以内的数由几个“十”和几个“一”组成重难点分析重点分析通过观察，思考及实际操作验证等不同方法，让学生总结出“100以内的数由几个”十“和几个”一“组成”的规律，进一步发展学生的概括能力，提高自主观察和思考的能力。
难点分析学生在学习“数的组成”时，以前掌握的知识学生只会简单的会数数，不能正确理解数位的含义以及书的组成，本节课的宗旨在于让学生正确掌握书的组成及数位的含义。
教学方法1、讨论法2、讲授法教学过程一、导入1.通过学生运动会引出35，48，82三个数。
2.让学生熟悉100以内的数。
3.出示示意图，引导学生观察。
二、知识讲解（难点突破）1.让学生自己通过观察图形发现问题，锻炼学生自主学习能力，用最普通的方法数小棒。
2.一捆一捆数有7捆。
3.一根一根数，每捆有10根。
4.7捆小棒是70根小棒，70也可以说成是7个十、也可以说70由7个十组成的。
总结：几十是由几个十组成；两位数是由几个十和几个一组成的。
三、课堂练习（难点巩固）同桌合作完成1、和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……小组合作完成1、35是由（）个十和（）个一组成的。
2、2个十组成（）。
3、48是由（）个十和（）个一组成的。
4、82是由（）个十和（）个一组成的.四、小结通过今天的学习，你学到了什么呢？小结：整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇2教学目标：知识与技能：能够正确地数100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达。
过程与方法：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活。
情感态度与价值观：培养学生动手能力，发散思维能力及合作创新能力。
教学重点：能够熟悉地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
王益区三小一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识 第2课时 读数 写数教案 新人教版
第2课时读数写数教材第36～37页的内容。
1．使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2．初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
3．使学生掌握数、读、写100以内的数，培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
重点：掌握100以内的数的读法和写法。
难点：初步理解数位的意义。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
师：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？(出示教材情境图)学生汇报：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这些知识。
(板书课题)设计意图：创设生动有趣的数纽扣的教学情境，吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学例3。
用学具摆40根小棒。
1．师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上拨4颗珠子。
师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4颗珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”。
师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
师：27和33又该怎么摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法又是怎样的呢？小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”表示的意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
教师小结：相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。
设计意图：将同一个数里同一个数字所表示的不同意义让学生进行区分，更好地突出了教学的难点。
2．师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
解决生活中的实际问题教案-数学一年级下第四章100以内数的认识第7节人教版
第四章 100以内数的认识第7节解决生活中的实际问题1 教学目标1.1 知识与技能：通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
1.2过程与方法：体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。
1.3情感态度与价值观：体会数学知识在生活中的简单运用。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。
2.2 教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。
2.3 考点分析：用100以内数的知识，解决生活中简单的实际问题。
3专家建议（1）创设“串珠子”“装饼干”“装苹果”等问题情境，让学生通过动手操作、讨论交流等活动解决问题，从中体会解决问题策略的多样性，培养学生的应用意识。
例如，在例7的教学中，学生可以用画图、数的组成、数数等策略解决问题，丰富学生解决问题的策略，体会数学知识的简单应用。
（2）让学生在解决问题的过程中，巩固100以内数的认识，进一步培养学生解决问题的策略意识和应用意识。
（3）在课程实施中，要结合学生的具体情况，切实结合相应的内容把握重点、突破难点，增加教学的实效性。
4 教学方法讲授法、小组合作、讨论交流等。
5 教学用具课件、小棒等。
6 教学过程6.1复习引入1.想一想，填一填：在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（34），比36大一些的数是（50），比12大又比34小的数是（18），（90）比50大得多。
2.口答：8个一和4个十合起来是（ 48 ）。
7个一和3个十合起来是（ 37 ）。
53里面有（ 5 ）个十和（ 3 ）个一。
88里面有（ 8 ）个十和（ 8 ）个一。
42是由（ 4 ）个十和（ 2 ）个一组成的。
3.看谁算的又对又快（课件出示）9+9＝18 18-6＝12 10+9＝1911-2＝9 14-4＝10 13+5＝1815-10＝5 12-7＝5 9+6＝1517-7＝10 18-8＝10 14-4＝105+8＝13 19-10＝7 10+2＝126.2探究新知（一）提出问题。
新一年级下册数学教案第四、五单元
第四单元：100以内数的认识单元教材分析：本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
这一学期将学生认数的范围从20以内扩大到了100以内，数目增多，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。
单元教学目标：１、使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
单元教学难点：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2、数位的意义。
单元课时安排：数数，数的组成…………………………………………………1课时读数、写数………………………………………………………2课时数的顺序和比较大小……………………………………………1课时多些、少些………………………………………………………1课时解决问题…………………………………………………………1课时整十数加一位数和相应的减法…………………………………2课时摆一摆，想一想…………………………………………………1课时机动………………………………………………………………2课时第一课时数数，数的组成教学内容：教材第34-35页的例1、例2及“做一做”，练习八第1、2、3、4题。
教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：熟练地数出100以内的数。
人教版小学一年级数学下册全册同步练习每课一练
人教版小学一年级数学下册全册同步练习每课一练新人教版小学一年级数学下册作业XXX小学姓名：班级：一、认识图形（二）第1课时1、连一连长方形正方形三角形圆平行四边形2、（1）有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。
（2）（）最多，（）最少，（）和（）同样多。
（3）比多（）个，比少（）个。
3、数一数，填一填。
（1）从右往左数，是第（）个。
（2）的左边是（），右边是（）。
从左往右数，最后一个图形是（从右往左数，第二个图形是（）；）图形的拼组第2课时1、数一数2、图一图。
(1)把下图中的正方形图上红色。
(2)把下图中的长方形图上黄色。
3、数一数。
有（）个△，有（）个□，有（）个○，有（）个□4、下面的图形是从上面哪个图形中剪下来的？连一连5、用两个完全相同的正方形可以拼成一个长方形；用两个完全相同的长方形可以拼成一个（）或（）形。
第二单元20以内的退位减法第一课时十几减9一、基础训练1、填一填，算一算。
2、看谁算得快。
13-9= 12-9= 15-9= 17-9=16-9= 11-9= 14-9= 18-9=二、能力提升看图列算式。
+=+=三、思维拓展15个小同伙站成一排，华华的前面有9人，华华的背面有几人？第二课时十几减81、根蒂根基锻炼1、圈一圈，算一算。
15-8= 17-8=2、看谁算得快。
13-8= 12-8= 15-8= 17-8= 16-8= 11-8= 14-8= 18-8=二、能力提升填一填。
原先卖出还剩3、思惟拓展13本8本（）本（）个8个6个15块（）块7块第三课时十几减7、61、根蒂根基锻炼1、看谁算得快。
15-7= 12-6= 13-7= 13-6= 14-6= 11-7= 16-7= 15-6= 2、我会排。
二、能力提升小强写14个大字。
还要写几个？三、思维拓展第四课时十几减5、4、3、2一、基础训练1、看谁算得快。
3+9= 4+9= 5+6= 2+9= 12-3= 13-4= 11-5= 11-2= 12-9= 13-9= 11-6= 11-9= 2、比一比，填上“>”、“<”或“=”。
河南省南阳市第二小学一年级数学下册 4 100以内数的认识第2课时 读数和写数教案 新人教版
第2课时读数和写数▶教学内容教科书P36～37例3，完成P37“做一做”，P39“练习八”第5题。
▶教学目标1.知道个位和十位的意义，并能正确地读出、写出100以内的数。
2.在读数、写数、拨数等活动中，积累数学活动经验，发展学生的抽象思维能力。
3.在读、写数的过程中，体验自主学习的方法，感受学习数学的乐趣。
▶教学重点能正确读、写100以内的数。
▶教学难点理解数位的意义。
▶教学准备课件、小棒、计数器。
▶教学过程一、复习铺垫，情境导入1.课件出示习题。
【设计意图】学生会数100以内的数，又知道“几十几”是由几个“十”和几个“一”组成的，这些知识为学生正确读、写100以内的数打下了坚实的基础。
2.情境导入。
师：猜一猜，老师手中是什么？(1颗珠子)师：老师会用这颗珠子表示10，你们信吗？(出示计数器，把珠子放在十位上)怎么样，现在它表示多少？(10)师：一颗珠子如果在计数器的十位上，就表示10，计数器是我们学习数学的好朋友。
看下面的计数器，你觉得怎么样？（课件出示）【学情预设】学生已经认识过计数器，应该能够发现上面缺“个位”和“十位”。
师：同学们观察得真仔细，在你们的桌子上也有一个没有标明个位和十位的计数器，现在请同桌的两人互相合作，在计数器的相应位置写上个位和十位。
学生同桌间相互合作完成。
（课件出示标明个位和十位的计数器）◎教学笔记【设计意图】通过猜珠子游戏，在充分调动学生学习积极性的同时巧妙地引出计数器，并将计数器补充完整(写上个位和十位)，让学生通过自己动手操作复习数位，加深印象，有利于学生回忆旧知，为学习新知作铺垫。
3.揭示课题。
师：这节课我们来学习100以内数的读、写。
(板书课题：读数和写数)二、探究读数、写数的方法1.初步感知。
课件出示教科书P36例3。
每种颜色的纽扣各有多少粒？师：同学们，课件上有一些五颜六色的纽扣，你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗？【学情预设】黄纽扣有四十粒，绿纽扣有二十七粒，红纽扣有三十三粒。