湘教版高中美术 第三课 形的空间及质感 课件 (2)
湘美版高中美术《绘画》课程目录与教学计划表
湘美版高中美术《绘画》课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
绘画（选修）
第一单元绘画中的形
第一课形——不需要翻译的世界语
第二课形的视觉印象
第三课形的空间及质感
第二单元绘画中的色彩
第一课光与色的世界
第二课奏响色彩的旋律
第三课光色心情
第三单元不同绘画种类的学习与实践
第一课中国画
第二课水彩画
第三课水粉画
第四课油画
第五课版画
第六课漫画
本册综合。
美术形体课件ppt
保持画面的统一感，使画面更加和谐、完整。可以通过色彩、形状、线条等元 素的统一来达到这一效果。
节奏与韵律
节奏
通过画面中元素的大小、形状、方向等变化来创造出节奏感，使画面更加生动、 有趣。
韵律
通过画面中元素的排列、组合、变化等来创造出韵律感，使画面更加优美、流畅 。
比例与尺度
比例
通过调整画面中元素的大小关系，使画面更加协调、平衡。 比如人物与背景的比例、色彩的比例等。
尺度
通过调整画面中元素的大小和数量，使画面更加符合人的视 觉习惯和心理预期。比如空间尺度和物品尺度的把握。
空间与焦点
空间
通过透视、色彩、明暗等手段来表现 画面的空间感，使画面更加立体、真 实。
焦点
通过强调、突出某个元素或者某个部 分，来引导观众的视线，使画面更加 有重点和层次感。比如通过明暗对比 、色彩对比等手段来突出主题。
线可以表达不同的情感和动态 ，如直线、曲线、折线等。
线在画面中可以起到分割空间 、引导视线、增加层次感等作
用。
面
面是由线移动所形成的二维空间，具 有大小和形状等属性。
面在画面中可以起到构成形体的作用 ，使形体更加完整和立体。
面可以表达不同的质感和情感，如平 面、曲面、纹理等。
面可以通过不同的色彩、明暗、肌理 等变化来表现不同的视觉效果。
美术形体课件
目录
• 美术形体概述 • 美术形体基本元素 • 美术形体构图技巧 • 美术形体色彩运用 • 美术形体创作实践 • 美术形体鉴赏与评价
01
美术形体概述
定义与特点
定义
美术形体是指通过绘画、雕塑等 艺术形式，将现实或想象中的物 体以具体的形态表现出来。
特点
湘教版高中美术鉴赏二单元第三课心灵的慰藉ppt课件
新疆克孜尔石窟
新疆克孜尔石窟
中国的四大石窟
敦煌莫高窟
莫高窟属全国重点文物保护单位， 俗称千佛洞，座落在河西走廊西端的敦 煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。它 始建于十六国的前秦时期，历经十六国、 北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代 的兴建，形成巨大的规模，现有洞窟 735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑 2415尊，是世界上现存规模最大、内容 最丰富的佛教艺术圣地。近代以来又发 现了藏经洞，内有5万多件古代文物， 由此衍生专门研究藏经洞典籍和敦煌艺 术的学科——敦煌学。但在近代，莫高 窟受到骗取、盗窃，文物大量流失，其 宝藏遭到严重破坏。1961年，莫高窟被 公布为第一批全国重点文物保护单位之 一。1987年，莫高窟被列为世界文化遗 产。是中国四大石窟之一。
第三课
心灵的慰藉
新疆克孜尔石窟
引起世人普遍关注的克 孜尔千佛洞，就在塔克拉玛 干大沙漠北缘的库车县西部 约70公里处。
置身于雄伟的明乌达格 山举目远眺，克孜尔千佛洞 尽入眼帘：悬崖上一个个石 窟层层相迭，鳞次栉比，气 势恢宏，威风八面。专家介 绍，克孜尔千佛洞建造于3至 13世纪，共有236个洞，现存 壁画画面约10000平方米，是 新疆最大的一处佛教文化遗 址，现已被指定为全国重点 文物保护单位。
和体悟就在美术的品评标准中变得特别
重要了。 图中描绘的禅宗六祖慧能斫竹 的故事。慧能开创了强调机型和顿悟的 栏中门派，他曾经说“青青翠竹，竟是
法身，”也就是主张万物皆有佛性，世
人能否成佛关键不在于修行，而在于能 后看到自己的本性。
第三课
心灵的慰藉
活动建议
菩萨，按照佛教的解释，是对佛教教义有了深邃的领悟，能下 救众生而尚未成就佛果的高僧。在早期的佛教中，菩萨原是男性贵
第三课 两个外国美术流派 课件ppt
.
日 出 印 象 莫 奈
莫奈与1873年在阿弗尔港口画的一副写生画，其特有的写生性决定了其绘画风格 画家直面日出，用活泼、自然的笔触捕捉那些变幻莫测、生动微妙的色彩印象， 描绘了朝阳跳跃在水面上、樯桅模糊在晨光里的情景。作品一反传统艺术惯用的 谨慎而明确的轮廓，以及略显单调的色彩，表现出一位对色彩极度敏感并富于创作 激情的艺术家奔放的内心世界。该作品具有较强的辨识度，在造型、用笔和用色方 面风格明显、突出，特别适合帮助学生理解印象主义绘画风格。
舞 台 上 的 舞 女 德 加
莫奈夫人和儿子 莫奈
霍松维勒女伯爵 安格尔
想一想： 1、《拿破仑一世的加冕》和《红磨坊街的舞会》两幅作品给你的
第一印象如何？它们在色彩处理和场景处理上有什么不同。
2、比较下面两幅作品，在光线、造型和色彩表现上有什么不同？哪幅作品 是印象主义画派的？
欣赏
达维特作品欣赏
第三课 两个外国美术流派
主讲：富宏宇
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湘美版高中美术教案 形的空间及质感—材料质感的表现
湘美版高中美术教案形的空间及质感—材料质感的
表现
形的空间及质感
————材料质感的表现
一、基本说明：
1、模块：高中美术绘画
2、年级：高二年级
3、所用教材版本：湖南美术出版社
4、所属章节：第一单元第三课
5、学时数：45 分钟（教室授课）
二、教学设计：
1、教学目标：
知识目标：通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。
能力目标：了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。
情感目标：培养学生的创新精神和合作意识。
2、教材内容分析：
A 本课出自湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术绘画系列第一单元《绘画中的形》第三课《形的空间及质感》，本课时为第二课时材料及质感的表现。
湘美版绘画《形的空间及质感》教案及教学反思
湘美版绘画《形的空间及质感》教案及教学反思一、前言《形的空间及质感》是湘美版绘画教材中的一篇重要教材，它是绘画课程中的重要组成部分，也是学习者掌握绘画基础知识、提高绘画水平的必修课程。
本文将介绍该教材的教学方法和教学反思，以供教师和学生参考。
二、教学目标该教材的教学目标是：掌握形的空间和质感的表现方法，能够观察和感受物体的形态和材质，理解它们在空间中的位置和相对关系，掌握运用素材语言表现物体三维感的技巧和方法。
三、教学内容1.形的空间形是指物体的外形轮廓，空间是指物体所在的位置和所占据的空间。
教学内容包括以下方面：•观察和感受物体形态，把握物体的外形轮廓，掌握简化物体的基本方法；•学习计算和确定物体在空间中的位置和相对关系，加强对透视原理的理解；•掌握多种表现物体空间的技巧和方法，如虚实分明、光影变化等。
2.质感质感是指物体所具有的材质性质，如硬度、柔软度、光滑度、粗糙度等。
教学内容包括以下方面：•观察和感受物体的质感，理解和把握物体的表面特征；•学习表现不同材质的技巧和方法，如金属、玻璃、绸布、皮革等；•掌握描绘材质质感的技巧和方法，加强对色彩和灰度的掌握。
四、教学方法1.案例教学通过案例教学的方式，学习者可以更加深入地了解形的空间和质感的表现方法。
教师可以通过举一反三的方法，引导学生发现和总结规律，加深对知识点的理解和应用。
2.形式多样的讲解为了吸引学生的注意力，教师可以采用多种形式的讲解，如幻灯片、视频等方式，以加深对知识的理解。
3.实践操作绘画是需要实践的，教师可以通过实践操作的方式，让学生深入地掌握绘画技能。
教师可以组织实践性课程或让学生完成实践作业，并及时对学生的作业进行评估和指导。
五、教学反思《形的空间及质感》教材虽然难度较大，但是教学效果非常显著。
教师应该在教学时掌握以下要点：1.注重基础知识的讲解学习者需要在学习绘画之前，掌握一定的基础知识。
因此，在教学时教师应该注重基础知识的讲解，让学生理解和掌握这些知识。
湘美版高中美术 《美术作品与客观世界》课件
文化 理解
抽象美术作品有哪些特点？与客观物象的关系是什么？ 抽象美术作品指的是完全不可辨认的图像。它们的形
来源于美术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，而强 调美术家个人情感的表达。这类作品的衡量标准不是形象 的准确与否，而是要看作品形式所体现出来的平衡、对比、 旋律、节奏等单纯视觉元素的审美感悟。
图像
识读
作品有什么？是什么？为什么这样表现？
整个画面被垂直和水 平的直线分割成一些 矩形，只使用红黄蓝 三种颜色，使用黑色 的直线分割，冷暖色 并置产生前进或后退 的错觉，作者崇拜直 线美，创造秩序与均 衡之美。
红黄蓝的构成
（荷兰）蒙德里安
图像 识读
古诗四帖（书法）（唐）张旭
作品内容是否认识？有 什么特点？为什么这样 表现？
分类
学习活动
画家齐白石像
泼墨仙人图
第14号
审美 判断
作品名称 形象 线条 色彩
体积与明暗 空间效果 形象的来源
分类
学习活动
画家齐白石像 具象人物
不明确，为造型服务 自然写实
泼墨仙人图 意象人物
粗细曲直，节奏强 黑白
第14号 抽象图形 不明确 对比强烈，刺激
体积感强，明暗有序 有一定体积感，对比强 无体积，明暗对比弱
寿桃图 中国画 主观写意 外显，苍劲有力 笔墨变化为主，略施颜色 体积感弱，平面化，物体自身 明暗变化不突出，追求意趣 表现画家内在的感情和生命力 表现性
图像 识读
这些作品的特征是不是一样？所反应的客观物象是否相同？
审美 判断
这些作品与现实世界有什么联系？ 表现了什么？
美术作品中的图像除了表现我们的眼 睛所见的事物之外，还可以表现我们 的幻想、梦境乃至我们的内心感受。
《美术》肌理ppt课件
次感和空间感。
笔触与肌理的和谐统一
03
在绘画中，笔触和肌理应该相互协调、和谐统一，共同营造出
画面的整体氛围和风格。
不同画种中肌理表现
油画中的肌理表现
油画通过颜料的厚涂、薄涂、叠加等 手法，形成丰富多变的笔触和肌理效 果。
水彩画中的肌理表现
水彩画利用水分的渗化、流淌等特性 ，形成清新、透明的笔触和肌理效果 。
自然界中肌理现象
• 自然界中存在着各种各样的肌理现象，如：树皮纹理、石头纹 理、水波纹理等。这些肌理不仅具有视觉上的美感，同时也传 递着自然的力量和生命的气息。在美术创作中，艺术家们常常 借鉴自然界的肌理现象，将其融入到自己的作品中，从而创造 出更加生动、自然的艺术形象。
02
绘画中肌理表现技法
干擦法
常用材料介绍及特性分析
• 素描纸：质地坚实，适合铅笔、炭笔等干性媒介。
常用材料介绍及特性分析
水彩颜料
透明度高，色彩鲜艳，易于混合 和清洗。
油画颜料
色彩浓郁，覆盖力强，干燥时间 较长。
常用材料介绍及特性分析
• 丙烯颜料：色彩鲜艳，干燥迅速，可塑性强。
常用材料介绍及特性分析
沙子
可用于制作质感粗糙的肌 理。
刮刀
可用于刮除颜料、制造笔触和纹理效果。
喷壶
用于喷洒水分，制造水彩的朦胧效果和层次感。
海绵
可用于拓印或粘贴，增加画面的层次感和纯度。
材料与工具搭配建议
纸张与颜料搭配
宣纸适合搭配水彩颜料表现轻盈透明的效果；水彩纸适合搭 配油画颜料表现厚重沉稳的效果；素描纸则适合搭配丙烯颜 料表现鲜艳夺目的效果。
工具与技巧结合
使用水彩笔时，可通过控制水分和笔触来表现水彩的透明感 和层次感；使用油画笔时，可通过运用不同的笔触和刮刀技 巧来表现油画的厚重感和质感；使用丙烯画笔时，则可利用 喷壶和海绵等工具制造丰富的肌理效果。
高中美术鉴赏必修课的复习与命题课件(共183张PPT)
龙门石窟奉先寺石刻群主体雕像是卢舍那大佛。云冈 石窟代表作是第20窟露天大佛。麦积山石窟第131窟佛像 具有典型的“秀骨清相、褒衣博带”的艺术特点。
云冈石窟第20窟露天大佛
麦积山131窟佛像
龙门石窟卢舍那大佛
山东长清灵岩寺的罗汉群像非常著名，作者以各种各 样的僧俗人物为形象参照，使得这些造像的宗教意味变得 淡薄而被赋予更多的世俗人物情感。
道教造像著名的有福建泉州清源山的《老君像》、 山西晋城玉皇庙的《二十八宿》。
清源山老君造像
山西太原晋祠圣母殿宋代彩塑侍女群像是民俗性的宗教题材。
鹳鸟石斧图陶瓮
鸟纹彩陶盆
彩陶盆
龙山文化的黑陶器利用烟熏法和渗碳技术，追求材质、 造型设计和工艺技术的极致，使得陶器制作精致化、贵族 化，并在性质上脱出实用意义而演变为贵族所独占的礼器。
黑陶薄胎高柄陶杯
瓷器是以瓷土（高岭土）和石英、长石等为原料， 塑造或者模制成型，施釉后，在1200℃以上的高温下烧 制而成的。
秦始皇兵马俑一号坑
霍去病墓石雕群“因势象形”，在异常简练概括的 石材上雕成动物和野人的形象，粗犷、具有强悍的生命 力。
《立马》
《伏虎》
唐三彩是经过1000℃左右的高温烧成的胚体上施加硅酸 铝为主要成分的釉，配以不同成分的金属氧化物呈色剂，再 以900℃温度烧成，呈现白、黄、绿、蓝、茄紫等色彩。
中国古代石窟中，规模大、窟龛多、艺术成就高的 有敦煌莫高窟、大同云冈石窟、洛阳龙门石窟、天水麦 积山石窟、重庆大足石刻等。
太和殿是皇城全部建筑的核心，为皇帝登基、完 婚、寿诞、重大节日受百官朝贺、赐宴的地方。建筑 规格最高，也是全国最大的宫殿建筑。
形的空间及质感教案
形的空间及质感————材料质感的表现一、基本说明：1、模块：高中美术绘画2、年级：高二年级3、所用教材版本：湖南美术出版社4、所属章节：第一单元第三课5、学时数：45分钟（教室授课）二、教学设计：1、教学目标：知识目标：通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。
能力目标：了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。
情感目标：培养学生的创新精神和合作意识。
2、教材内容分析：A 本课出自湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术绘画系列第一单元《绘画中的形》第三课《形的空间及质感》，本课时为第二课时材料及质感的表现。
B 重点和难点重点：在绘画中怎样运用材料表达质感（在绘画中质感的表现技法）。
难点：学生通过材料或范画直观感受，运用质感的表现技法创作绘画作品。
3 学情分析高二学生通过初中和高一的美术知识学习，已具备一定的审美鉴赏能力和初步技能操作能力，但鉴于班级中农村学生与城市学生相混合，美术基础和水平参差不齐，教师应根据实际情况设定教学难易，但绘画的教学一旦进入空间表现的领域，就意味着学生必须通过循序渐进的训练途径来逐步掌握绘画语言表现的图式程序，直至能够将这种图形语言转化为表现自己情感的时候，他们的绘画语言才真正具有了生命力。
学生在前一阶段的学习中已经掌握了绘画诸要素的相关知识，在这一阶段的学习中，应该是将知识真正转化为技能的时候了如何通过明暗表现画面的虚实？如何表现质感……当这些必须通过实践经验的积累方能解决的问题在课堂中呈现的时候，也正是我们思考如何进行写实绘画训练的有效教学的时候了。
尽管在这一领域的教学中，仁者见仁，智者见智，但是我们不能违背的教学原则是：知识必须经过实践方能转化为技能。
因此进行教学的过程中，尽可能地让学生通过有效的练习，在实践中去理解、内化知识，并获得技能。
4 设计思路为了能让学生创作出具有空间感、体积感和质感的作品，首先可以让学生回顾教材中对常规空间的阐述，以及空间的各种表现方法。
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空间的表现方法： 线条 遮挡 透视 明暗
线 条
用线来表现物象形体结构的转折变化，是形成体积感受的一种基本形式。
遮挡
下图的静物组合中，桌布被瓷盘遮挡，瓷盘又 被盛放其中的水果遮挡，同时几个水果之间也相互 遮挡，这些都让我们感受到了厚度和空间的存在。
明暗
不同角度的 光，使得面有不 同的明暗变化。 与光源正对的面 亮，越偏离光源 方向的面就越暗。
比 一 比
练习：
尝试用明暗表现的方法画一幅圆球体的 素描画，要求能表现体积感和空间感。
看谁画得好！
探究、欣赏 —— 非常规空间作品
画 中 的 平 台 是 正 面 还 是 背 面 ？
柱 子 是 方 的 还 是 圆 的 ？
静 物 油 画 ︵ 法 国 ︶ 方 丹 拉 图 尔
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画面广场上
众多的人物都只 露出半个甚至更 少的形象，正是 这些被遮挡的人 物使我们感觉到 场面和空间的宏 大。
天 主 教 堂 油 画 ︵ 比 利 时 ︶ 贝 特 科 隆
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透视
画面中运用平行透视的原理，制造了建筑向中心消失的视觉 空间感受，加上一栋栋建筑相互之间的遮挡，更强化了广场纵深 空旷的空间效果。
记忆中的脚步声，回荡在走廊过道上，我们向从未向我们开过的门走去 丙烯 （美国）本·约翰逊
密得哈尼斯林阴道 油画 （荷兰）霍贝玛
画面呈现“近大远小” 的透视规律。
小贴士：护眼图片
盯着看几秒钟， 有什么感觉？
光影和明暗
不同方向的光源对于同一个 物体，可以产生丰富多样的体面 深浅变化，所以确定画面光源方 向很重要。
第三课 形的空间及质感 （2课时）
第一节 形的空间表现
学习目标
1.了解绘画中对表现物象形体空间的透视、遮挡、 明暗等基本知识，能够理解体面的收缩和转折变化是绘画 表现体积空间的主要手段。 2.尝试完成一张能基本体现物象体积空间的素描作 业。
有趣的 3D 画
街 头 艺 术 家 作 品
形的空间表现
小结：
1. 形的空间表现就是在二维的平面上，运用 各种造型手段创造出三维的立体图画。 2.空间的表现方法有：线条、遮挡、透视、明 暗等。 3.在绘画作品中除了常规空间的表现，还有 一些打破常规思维的另类空间表现。 4.我们在学会了一定的绘画空间表现技法后， 也可以大胆尝试不同的空间表现方法。