中考语文《非连续性文本阅读的备考》ppt课件
非连续性文本的特点
• 1.客观性。在内容上，非连续性文本 大多由多种材料组成，除了文字之外， 还有数据表格、图表和曲线图、图解文 字、凭证单、说明书、广告、地图、清 单、时刻表、目录、索引等，具有直观、 简明、醒目、信息量大、概括性强、易 于比较等特点。
非连续性文本的特点
2.非连续性。非连续性文本不同于议 论文、说明文等一般文章体裁，它强 调各种文体的综合应用，把连续的线 性思维和零散的点状、碎片思维有机 结合起来，让我们在众多跳跃的信息 中感知文本内容。
中考语文 非连续性文本阅读的备考
一、什么是非连续性文本
非连续性文本是一种生活化的阅读材料
• 非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连 续性文本而言的阅读材料，它往往围绕一个事物或 主题，提供不同角度的阅读材料，材料相互独立， 单独看是完整的，合在一起又能综合地表达意义。 材料之间的顺序并不固定，打乱后仍然可以表达原 来的意义。呈现的文本以说明、议论性文字为主， 是一种“接地气”的生活化阅读。
• 非连续性文本主要考查内容有“提取有效信息，
概括主要内容”、“整合多种信息，得出有意义 的结论”“分析、比较文本资料，进行综合、归 纳，写出探究结果”等。
非连续性文本在中 考中的考查形式
1.与综合性学习相结合。
参考题型：2019年济宁市中 考语文试题，分值5分，设计 了三种题型，考查筛选信息的 能力，传统文化知识及观点表 达能力。
（2）事迹点评。“中国青年网微信公众号”平台发布了丁安琪同学的读书事迹，请你前去阅 读并发表一句话点评。
山东大学文学院现当代文学专业的丁安琪同学因为热爱读书，读书量惊人，走红校园， 被老师和同学们称为“图书馆女孩”。“我很享受一本厚厚的书越看越薄的那种过程”，丁安 琪说，她平均每天读书 8 小时，目前正在研究著名作家巴金和萧红的作品。
非连续性文本的特点
• 3.简明性。文本中有平实的文字叙
述，有醒目的图表展示，便于Байду номын сангаас生快 捷、准确地提取关键信息，进行归纳 总结、比较分析。材料避免长篇大论， 没有复杂的段落结构。
非连续性文本的特点
• 非连续性文本在现代社会运用广泛，生活中随处 可见，其实用性特征十分明显。学会从非连续性文 本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论， 是一项重要的阅读能力。比如，我们买到一种药品， 会配有药品说明书，不能读懂这份说明书，轻则贻 误病情，重则关乎生命安全；我们出门旅游，读懂 手中的地图才不会迷路；在商场刷卡后，能看懂文 字和数据结合的凭证单才能知道自己的消费金 额……这些说明书、地图、凭证单就是非连续性文 本的呈现方式。
新课标对非连续性文本阅读的要求
• “新课标”十分重视“非连续文
本”的阅读，强调“非连续文本”的 阅读是语文教学中的重要组成部分， 是培养学生语文实践能力、提高语文 阅读素养的重要途径。
三、非连续性文本在中考中的考查 形式及特点
• 非连续性文本阅读重点考查考生对非连续性文
本的认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、 活用能力及阅读技巧。
• 语文试卷非连续性
文本阅读材料
中考非连续性文本考查的特点
• 非连续性文本相对独立又相互联系，形成的一种集综合性阅读、比较性阅读、 研究性阅读于一体的大视野阅读形式。其考查的主要特点： 1.考查形式灵活多样。非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表 和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入 题。其话题鲜活，信息沟大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设 置机动灵便。 2.具有较强的探究性。阅读材料有的内容相似但体裁不同，有的内容不同但 体裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较大。明显的信息容易获取，而 分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳 理、汲取与阅读目的相关的有效信息。 3.注重个性阅读体验。考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力， 即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思 考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。
请你也为自己的书房取一个名字，并解释其含义。
非连续性文本在中 考中的考查形式
3.与现代文阅读相结合。
参考2019年重庆市初中学业水 平招生考试B卷，主体篇章是一 则科技说明文，非连续性文本则 是由两则链接材料组成。共设计 四种题型：第一题和第二题分别 考查说明文的语言特点和说明方 法，第三题考查对内容的理解与 概括。第四题考查学生对材料的 理解与表达能力。分值共18分。
二、新课标对非连续性文本阅读的要求
• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》
（以下简称“新课标”）要求小学高年级的学生 能够“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组 合材料中找出有价值的信息” 。
新课标对非连续性文本阅读的要求
• “新课标”在第四学段（7～9年级）
学段目标与内容的“阅读”部分要求初中 学生“阅读由多种材料组合、较为复杂的 非连续性文本，能领会文本的意思，得出 有意义的结论”。
• 《微塑料：“微”不足
道却影响世界》阅读练 习及答案（2019年重庆 市B卷中考题）
非连续性文本 在中考中的考
查形式
4.作为独立板块呈现。
参考2019年北京市中考语 文试题，非连续性文本阅读作 为现代文阅读部分独立板块呈 现，有三则材料组成，分值是7 分。
• 2019年北京市高级
中等学校招生考试
非连续性文本在
中考中的考查形 式
（2019 淄博中考）四、专题性学习 12 ．班级要开展“阅读与青春同行”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）封面品鉴。下面是《骆驼祥子》不同版本的三个封面，你最喜欢或最不喜欢哪一个？ 请结合你对小说的理解，用一两句话谈谈理由。
2.与名著阅读相结合。
参考：2019年淄博市中考语文 试卷，第一题结合名著《骆驼祥 子》内容的考查，测试学生综合 评价能力。第二题考查批注读写， 也考查了学生筛选信息的能力， 第三题考查学生的语言表达，又 考查平时积累。分值共是6分。
通过不断阅读、不断学习，到大三下学期结束，丁安琪的学习成绩上升到了班级第二名。 由于成绩优异，2018 年，她被保送攻读硕士研究生。 （3）书房拟名。读书人一般都有自己的书房（书斋），还会为其命名。这些书房（书斋）名 或表明志趣，或寄托情怀，或自警自勉。如陆游为自己的书房命名为“老学庵”，即表明自 己活到老学到老的雄心壮志。
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中考复习：非连续性文本阅读PPT(50张)
题型3. 拟写标题
仔细欣赏 右边这幅漫画， 为漫画拟定一 个标题。（不 超过10个字） 注意：不能以 “无题”为题。
参考标题
爱与碍 间 给我一点空间 沉重的爱 还“我”生存空 溺爱是害； 扭曲的爱
方法指导
1.如果是讽刺性漫画，可用反语的修辞方 法，《如此XX》格式。
2.根据漫画的内容取标题。
3.根据漫画所揭示的寓意取标题。
参考答案：
画面的主体是一本打开的书， 书的封面写有“一本好书”字样， 封底写有“一生财富”字样。书的 下面露出三双脚，分别代表成年男 子、成年女子和一个孩子，他们共 同阅读这本书。
题型2.揭示寓意题
例１：揭示这幅漫 画的寓意，25字左 右。（3分） 注意： 由画面联想到生 活、社会，由一个人 联想到一类人。
了解漫画
漫画：是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通 过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的 画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人 们领悟深奥的道理（寓意）
漫画的构成
标题： （可以没有）即
题目，往往告知或暗示漫 画的主题思想。
注释:（可以没有) 是对画面情景进行提 示与注解的文字。 主体：是画面各事物 按照一定的序列构成 的情景。
“砍”
题型2.揭示寓意题
画面：
人砍树，脑袋不翼而飞. 由画面到生活：
人类破坏森林、生态、 环境，自然惩罚人类.
寓意
这暗寓了人类耗尽自 然资源的结果必然是自 取灭亡，所以我们要走 可持续发展道路。
“砍”
答案示例:
例1.寓意：砍掉树木，就是在砍倒自己。 （没有联系生活，字数不够） (1分)
例2.这幅漫画告诉我们：对他来说，失去了树冠， 就等于失去了他自己的生命。 (2分)
非连续性文本阅读复习 课件(共16张ppt) 2023年中考语文一轮复习
非连续性文本阅读 复习
考什么？
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会 文本的意思，得出有意义的结论。 能从文字材料或图表、漫画等材料中捕捉信息，读懂信息， 得出结论。
考点1：信息辨析（选择题）
解题步骤：
常见错误选项：
一看：仔细看选项，划出关键信息，进行初 无中生有——利用思维惯性误导考生，用想当然
图示类：
能提取关键信息，能根据地图、示意图说明方位和路线。
解题步骤：
1、找准出发点或参照点在图中的位置。 2、看清方向，根据图中的方向（一般是上北下南、左西右东）找 准目的地位置，看清比例尺准确判断距离。 3、组织语言、通顺流畅。
根据材料二的导览示意图，告知游客该如何沿虚线指示方向，到达书画展展厅所在地 “文华殿”。（３分）
中国印·舞动的北京
1、会徽代表着中国文化，印章是中国渊源深远的中 国传统文化艺术形式，至今仍是一种广泛使用的社 会诚信的表现形式，寓意北京将实现“举办历史上 最出色的一届奥运会”的庄严承诺。
2、会徽选用中国传统喜庆颜色——红色作为主体图 案基准颜色，具有代表国家、代表喜庆、代表传统 文化的特点。
3、舞动的“京”字代表着北京正以改革开放的姿态 欢迎世界各地的运动员和人民欢聚北京，表达出北 京人民以及中国人民的热情与真诚，同时传递出奥 林匹克的理念和精神。
示例：从午门进入， 沿东北方向（或向右 前方）行至协和门， 穿过协和门，（继续 沿东北方向前行）即 可到达文华殿。
2020中考
【材料二】下面是2016年与2019年公众对志愿者服务项目需求变化图
与2016年相比，2019年公众对志愿 者服务项目的需求有什么变化？请 根据材料二简要概括。（3分）
①智能型项目和技能型项目的 需求明显上升； ②体能型项目和捐助型项目的 需求明显下降； ③其他项目的需求基本持平。
考什么？
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会 文本的意思，得出有意义的结论。 能从文字材料或图表、漫画等材料中捕捉信息，读懂信息， 得出结论。
考点1：信息辨析（选择题）
解题步骤：
常见错误选项：
一看：仔细看选项，划出关键信息，进行初 无中生有——利用思维惯性误导考生，用想当然
图示类：
能提取关键信息，能根据地图、示意图说明方位和路线。
解题步骤：
1、找准出发点或参照点在图中的位置。 2、看清方向，根据图中的方向（一般是上北下南、左西右东）找 准目的地位置，看清比例尺准确判断距离。 3、组织语言、通顺流畅。
根据材料二的导览示意图，告知游客该如何沿虚线指示方向，到达书画展展厅所在地 “文华殿”。（３分）
中国印·舞动的北京
1、会徽代表着中国文化，印章是中国渊源深远的中 国传统文化艺术形式，至今仍是一种广泛使用的社 会诚信的表现形式，寓意北京将实现“举办历史上 最出色的一届奥运会”的庄严承诺。
2、会徽选用中国传统喜庆颜色——红色作为主体图 案基准颜色，具有代表国家、代表喜庆、代表传统 文化的特点。
3、舞动的“京”字代表着北京正以改革开放的姿态 欢迎世界各地的运动员和人民欢聚北京，表达出北 京人民以及中国人民的热情与真诚，同时传递出奥 林匹克的理念和精神。
示例：从午门进入， 沿东北方向（或向右 前方）行至协和门， 穿过协和门，（继续 沿东北方向前行）即 可到达文华殿。
2020中考
【材料二】下面是2016年与2019年公众对志愿者服务项目需求变化图
与2016年相比，2019年公众对志愿 者服务项目的需求有什么变化？请 根据材料二简要概括。（3分）
①智能型项目和技能型项目的 需求明显上升； ②体能型项目和捐助型项目的 需求明显下降； ③其他项目的需求基本持平。
2024年中考语文总复习 第九章 非连续性文本阅读 课件(共67张PPT)
不过，这些仅是先秦时期的尊，如果算上后世被称为尊的酒器，那这类酒器的 家族会更加庞大，也会更加复杂，这里就不作赘述了。（摘选自李想《国宝小档 案——象尊》）
材料三： 徜徉在中华文明的历史长河中，我们能遇到许多与兔相关的文化符 号。在这些符号中，文物中的兔子无疑是最为形象的：无论是新石器时期的玉器、 先秦时期的青铜器、魏晋时期的石雕，还是隋唐时期的壁画、宋元时期的书画，抑 或是明清时期的瓷器……栩栩如生的兔子跨越千百年的时光，可爱灵动地呈现在今 人面前，诉说着它们承载的历史。
“让文物说话”，简单的一句话产生了强烈的反响。各大博物馆陆续策划出形 式多样、风格各异的展览，一大批国宝文物走出库房，和普通大众亲切见面。电视、 网络媒体也陆续推出《如果文物会说话》《国家宝藏》等节目，以新颖的形式，将 历史和现实结合起来，掀起了一股欣赏国宝、品味文明的热潮。感悟国宝，离不开 中华文明；讲述中华文明，离不开解读国宝。（摘编自佟洵、王云松主编的《国家 宝藏》）
我国现存最早的与兔相关的人类制品是一件新石器时期的玉兔饰。考古发掘资 料显示，这件玉兔饰出土于安徽省含山县凌家滩遗址，长6.8厘米，宽1.9厘米，厚 0.2厘米。玉兔呈飞奔状，头微微向上扬，两耳紧贴后背，短尾上翘，后腿抬起。 它的下部有一条长方形凹边，凹边上对钻4个大小不一的圆孔，表明这件玉兔饰可 能与其他器物连缀在一起使用，或为冠饰，或为梳背。工匠用寥寥数刀便将兔子的 神韵展现出来，新石器时期长江中下游流域先民制玉技艺之高超，着实令人惊叹。 （摘选自李想、张劲硕《国宝小档案——玉兔饰》）
3.（3分）结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。 [答案] （1）学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸 收知识。（2）发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇 心。（3）加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心 （播种好奇心的种子）。
材料三： 徜徉在中华文明的历史长河中，我们能遇到许多与兔相关的文化符 号。在这些符号中，文物中的兔子无疑是最为形象的：无论是新石器时期的玉器、 先秦时期的青铜器、魏晋时期的石雕，还是隋唐时期的壁画、宋元时期的书画，抑 或是明清时期的瓷器……栩栩如生的兔子跨越千百年的时光，可爱灵动地呈现在今 人面前，诉说着它们承载的历史。
“让文物说话”，简单的一句话产生了强烈的反响。各大博物馆陆续策划出形 式多样、风格各异的展览，一大批国宝文物走出库房，和普通大众亲切见面。电视、 网络媒体也陆续推出《如果文物会说话》《国家宝藏》等节目，以新颖的形式，将 历史和现实结合起来，掀起了一股欣赏国宝、品味文明的热潮。感悟国宝，离不开 中华文明；讲述中华文明，离不开解读国宝。（摘编自佟洵、王云松主编的《国家 宝藏》）
我国现存最早的与兔相关的人类制品是一件新石器时期的玉兔饰。考古发掘资 料显示，这件玉兔饰出土于安徽省含山县凌家滩遗址，长6.8厘米，宽1.9厘米，厚 0.2厘米。玉兔呈飞奔状，头微微向上扬，两耳紧贴后背，短尾上翘，后腿抬起。 它的下部有一条长方形凹边，凹边上对钻4个大小不一的圆孔，表明这件玉兔饰可 能与其他器物连缀在一起使用，或为冠饰，或为梳背。工匠用寥寥数刀便将兔子的 神韵展现出来，新石器时期长江中下游流域先民制玉技艺之高超，着实令人惊叹。 （摘选自李想、张劲硕《国宝小档案——玉兔饰》）
3.（3分）结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。 [答案] （1）学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸 收知识。（2）发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇 心。（3）加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心 （播种好奇心的种子）。
中考语文备战之非连续性文本阅读PPT优秀课件下载(14张)
衢州市中考卷 《走进数字化阅读》
1、根据『权威调查』所提供的信息，概括出我 国18-70周岁国民数字化阅读的基本信息。 （表格类：注意标题，抓关键词； 数据：纵横比较、寻找规律。） 2、阅读上述材料下列说法不正确的一项是（ ） • （选择题：联系语境，逐一甄别 即：根据各选项，逐一找到对应的材料原文， 分析对照。）
3、材料四提到“享受创新者会越来越傻”， 请你根据上面材料说说“傻”的含义。
某考生：前者总是发明为后者代劳的技术，使后者什 么都不用干，越来越傻。那些只会享受创新果实的人， 其实都属于为智能机器所代替的人，会变得无足轻重。 （照抄原文，没有概括； 审题不细致，导致只针对材料四，没有关联全文。）
4、请结合材料，联系生活实际，谈谈对布 莱尔一家“断网”生活的看法。
中 考 备 战 之——
• • • • • • •
2013年宁波《关于垃圾食品的阅读》 2013年义乌《关于“读书”的主题阅读》 2013年绍兴《地震来了怎么办？》 2013年金华、丽水《危害人类健康的大气污染》 2013台州《“电阅读》
3、阅读上述材料，概括出数字化阅读被广泛 接受的原因。 （全文搜索，对应材料、逐一筛选，简明表达） 4、当前越来越多的学生纷纷加入“低头族”， 整体沉湎于手机世界而忽视了纸质阅读。你 赞成这样做吗？结合材料简要阐述理由。 『观点+理由（结合材料）』
方法小结：
• • • • • 表格类： 注意标题，抓关键词； 数据类: 纵横比较、寻找规律； 选择题： 联系语境，逐一甄别； 概括类： 全文搜索，逐一筛选； 看法类： 观点+理由（结合材料/联系生活）
2、请仔细阅读材料，说说“数码原著 民”日益增多的原因。
参考答案：个人电脑普及，年轻人被数字科技包围； 国家整体互联网普及率提高；学校教育用高科技替代传统 教育；许多家庭没有控制孩子接触数字科技产品的时间， 造成许多电子迷，成为“数码原住民”的后备军。 某考生：互联网使用率增加，国家整体互联网普及率也高， 国家富裕。 （只针对材料二，缺少全文意识，筛选信息不全面。） 某考生：经济发展，人们的物质生活水平提高了。 （表述不到位，隔靴搔痒）
1、根据『权威调查』所提供的信息，概括出我 国18-70周岁国民数字化阅读的基本信息。 （表格类：注意标题，抓关键词； 数据：纵横比较、寻找规律。） 2、阅读上述材料下列说法不正确的一项是（ ） • （选择题：联系语境，逐一甄别 即：根据各选项，逐一找到对应的材料原文， 分析对照。）
3、材料四提到“享受创新者会越来越傻”， 请你根据上面材料说说“傻”的含义。
某考生：前者总是发明为后者代劳的技术，使后者什 么都不用干，越来越傻。那些只会享受创新果实的人， 其实都属于为智能机器所代替的人，会变得无足轻重。 （照抄原文，没有概括； 审题不细致，导致只针对材料四，没有关联全文。）
4、请结合材料，联系生活实际，谈谈对布 莱尔一家“断网”生活的看法。
中 考 备 战 之——
• • • • • • •
2013年宁波《关于垃圾食品的阅读》 2013年义乌《关于“读书”的主题阅读》 2013年绍兴《地震来了怎么办？》 2013年金华、丽水《危害人类健康的大气污染》 2013台州《“电阅读》
3、阅读上述材料，概括出数字化阅读被广泛 接受的原因。 （全文搜索，对应材料、逐一筛选，简明表达） 4、当前越来越多的学生纷纷加入“低头族”， 整体沉湎于手机世界而忽视了纸质阅读。你 赞成这样做吗？结合材料简要阐述理由。 『观点+理由（结合材料）』
方法小结：
• • • • • 表格类： 注意标题，抓关键词； 数据类: 纵横比较、寻找规律； 选择题： 联系语境，逐一甄别； 概括类： 全文搜索，逐一筛选； 看法类： 观点+理由（结合材料/联系生活）
2、请仔细阅读材料，说说“数码原著 民”日益增多的原因。
参考答案：个人电脑普及，年轻人被数字科技包围； 国家整体互联网普及率提高；学校教育用高科技替代传统 教育；许多家庭没有控制孩子接触数字科技产品的时间， 造成许多电子迷，成为“数码原住民”的后备军。 某考生：互联网使用率增加，国家整体互联网普及率也高， 国家富裕。 （只针对材料二，缺少全文意识，筛选信息不全面。） 某考生：经济发展，人们的物质生活水平提高了。 （表述不到位，隔靴搔痒）
2025年中考语文复习阅读专题—非连续性文本阅读 课件(共21张PPT)
③对待传统文化要科学扬弃。传统文化作为巨大的 精神宝库，在存放奇珍异宝的同时，也不免落下了旧时 代的灰垢——糟粕。“孝”作为我国传统文化最重要的 组成部分之一，自然是需要大力弘扬，“二十四孝”的 故事也广为人知。但其中“郭巨埋儿”放到现代却不禁 让人不寒而栗。不仅如此，传统文化中也存在类似“女 德”等错误观念，若在继承的过程中不加以分辨势必会 与现代的思想观念发生冲突，从而不利于传统文化的继 承发展。因此，我们要秉持着科学扬弃的观念，取其精 华，去其糟粕，方能更好地发扬传统文化。
2025年中考语文复习阅读专题★★
非连续性文本阅读
(一)(2021·沁阳第二次质量检测)阅读下面文本，完成1 ～3题。
文本一：
正视传统文化
①从上古时代的开天辟地、精卫填海，到春秋时期 的诸子百家争鸣；从唐代三教并行，到明朝王阳明的知 行合一、“致良知”的心学，中华传统文化源远流长， 一脉相承，展现了无穷的智慧和非凡的生命力。但由于 历史缘故，自近代以来，西学盛行，传统文化却日渐式 微，如今中国全面迈向新时代，作为一国基石的传统文 化，更需要我们去正视和发扬。
④对待传统文化要以文化人。随着国家对传统文化 的重视，当前教育市场可谓是掀起了“国学热”的浪潮 ，各种收费不菲的国学班层出不穷，同时部分师资良莠 不齐，仅仅是仿照古代的仪式上课。而学生的情况也不 容乐观，刚刚还在背诵《弟子规》的孩子，转眼就对父 母的关心嗤之以鼻。国学中蕴含的谦卑、礼让，与现实 中场景形成强烈的反差，不禁让人唏嘘。其根本的原因 在于相关教学活动并没有将精髓传授给孩子。真正的国 学教育是“有教无类”、以人为本的。只有坚持以文化 人，才能真正地发扬传统文化。
(二)(2021·南阳三模)阅读下面文本，完成4～6题。
文本一：
中考语文一轮课件：专题十一非连续性文本阅读(幻灯片37张)
【训练1】 (202X·岳阳) 根据文本信息，比较“生活中大多数人的愉悦感”和“丘吉尔的愉悦 感”有什么不同？ _____________________________________________________ _生__活__中__大__多_数__人__获__得__愉__悦__感_，__不__需__要__动__脑__子_，__不__需__要__付__出__太_多__精__力；愉 _____________________________________________________ _悦__的__保__持__时_长__短__暂__；__愉__悦__感_的__获__得__依__赖__媒__体_等__外__物__，__把__自__己_的__生__活导向 _空__虚__和__无__聊_。__丘__吉__尔__获__得__愉_悦__感__，__却__是__全__身_心__付__出__，__经__过__了_视__察__、比较、 _剖__析__、__内__化_等__一__系__列__深__度__思_考__过__程__；__愉__悦__保_持__时__长__绵__长__，__因_为__不__时有新 _____________________________________________________
当于从北京到广州。印象：热情、踏实、善良、积极、效率、勤奋、快
速、勇敢、责任、吃苦耐劳。
1. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是
(C
)
A．202X年至202X年，快递员数量增长了50%。
B．202X年至202X年，快递业务量不断增大，达490亿件。 C．202X年至202X年，网络零售市场交易额从51 540亿元增加了
76 900亿元。
D．202X年至202X年，快递员数量、快递业务量、网络零售市场交易 额都有提高。
2024年中考语文二轮复习：《非连续性文本阅读》课件(共58张PPT)
(2023包头)阅读下面的材料,回答问题。 材料一
(选自曲青山《深刻理解新发展阶段》)
材料二 2010年9月,中国载人空间站工程正式立项实施。经过全体参研参试人 员11年的不懈努力,我国在2021年至2022年两年内组织了11次发射,完成了空间 站在轨组装建造。中国空间站的建成,标志着我国独立掌握了近地轨道大型航 天器在轨组装建造技术,具备了开展空间长期有人参与科学技术实(试)验的能 力,为不断推动我国空间科学、空间技术的创新发展,为建设航天强国、提升我 国在国际载人航天领域的影响力提供了重要支撑。
特点;阅读新闻报道、时事评论 张家界)
等作品,关注社会主义建设新成 4.开放性试题
果,就感兴趣的话题与同学进行 (2023长沙)
线上线下讨论,根据目的与对象
选择合适的媒介进行交流沟通
分值
8— 15分
备考建议
1.拓展阅读视野,关注社 会生活 2.把握文本特点.研读典型题例,增强备 考底气
(2023张家界)阅读下面的材料,回答问题。 小张参加“科技点亮梦想·创新引领未来”的研学活动,请随他一起了解中国 载人航天工程30年成就。 材料一
中国载人航天工程30年成就展引言摘录 在绵延5 000多年的文明发展进程中,中华民族创造了闻名于世的科技成果。 近代以后,由于国内外各种原因,我国屡次与科技革命失之交臂,从世界强国变 为任人欺凌的半殖民地半封建国家。 …………
科技兴则民族兴,科技强则国家强。实现“两个一百年”奋斗目标,实现中华民族 伟大复兴的中国梦,必须坚持走中国特色自主创新道路。
(摘自《习近平总书记在全国科技 创新大会上的讲话》)
材料二 中国载人航天工程30年发展历程介绍
①1992年9月,我国载人航天工程正式起步,规划“三步走”发展战略。 ②第一步,从2003年10月我国第一艘载人飞船神舟五号成功发射,到实现太空出舱、 交会对接、在轨补加等多项核心技术“零”的突破,经过几代航天人接续奋斗,我国成 为世界上第三个独立掌握载人天地往返技术、空间出舱技术、交会对接技术的国家。 ③神舟十号任务完成我国载人航天首次应用性飞行,神舟十一号任务完成太空33天 中期驻留……党的十八大以来,载人航天工程全线奋力拼搏,突破和掌握大量关键技术, 取得众多创新成果,实现载人航天工程第二步全部既定任务目标,为空间站建造和运营 积累了重要经验,推动着我国从航天大国迈向航天强国。 ④接着,我国载人航天工程开启第三步,转入空间站阶段。自2021年4月底天和核心 舱发射以来,仅用不到20个月时间,完成了空间站全面建造。
2024届中考语文第二轮专题复习——非连续性文本阅读 教学PPT课件
③在中华民族绵延发展的历史长河中，虽然朝代不断更迭，天下分 分合合，但最后都归于一统，屹立于世界民族之林，与爱国主义“根”之 深、“蒂”之固息息相关。
④孔子说“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”，孟子讲“生， 亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也”，这 种气节鼓舞了一代代中华儿女推动民族奋进、矢志报效祖国。
非连续性文本阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究结果或结论
小文同学搜集到一组关于中华民族自强不息方面的材料。阅读后完成后 面小题。
材料一 ①中华民族“自强不息”的品格具有丰富内涵。 ②从《周易》的“作《易》者，其有忧患乎”，屈原的“路漫漫其修远 兮，吾将上下而求索”，到维新志士谭嗣同的“四万万人齐下泪，天涯何 处是神州”。这种忧患意识寄托着强烈的历史责任感。
③【美国《外交》双月刊网站2023年2月28日发表《中国隐秘的技术 革命》】中国在建设超高压输电线路、高铁和5G网络等现代基础设施方 面领先世界。
④【美国《福布斯》杂志网站2023年4月18日报道】中国仅用两年时 间就完成了全面建成和部署天宫空间站的壮举。中国在发展太空技术方 面取得进展的速度令人印象深刻，它最近在航天发射次数方面成为全球 领先国家。
非连续性文本阅读
图文转述
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一 在世界各国、地区或国际组织提出的21世纪人才核心素养框架中，
几乎无一例外把沟通与合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研 究报告指出：沟通与合作素养位列各个国际组织和经济体高度关注的七 大核心素养之首。
人们经常把“沟通”和“说话”画上等号，仿佛说起话来滔滔不绝就是 沟通，其实不然。沟通在本质上是一种信息的互换，双方基于收到的信 息，在各自理解的基础上达成目标。沟通的形式非常丰富，包括说话、 写字、表情等多种因素(详见下图)。一个沟通素养良好的个体，能够综 合运用语言与非语言的媒介，有效地与他人或群体进行交流。
中考语文一轮基础复习：非连续性文本阅读解题技巧专题复习课件(共32张PPT)
D．工业互联网平台因连接了数量庞大的人、机、物，其自身固有的价值也 必然远超被连接的单个操作系统的总和。
【解析】 1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的 能力。 D.“其自身固有的价值也必然远超被连接的单个操 作系统的总和”错误，由原文“因为工业互联网平台连 接的人、机、物的数量将远远大于各种单个操作系统 所连接的数量，其带来的价值也将远远超过这些操作 系统”可知，“其带来的价值”，即其产生的价值，这与 “其自身固有的价值”不同。 故选D。
所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成
的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述 类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着 同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关 材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研 究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达 出来。
一、非连续性文本的特点
非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表 格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、 清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量 大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会 中运用广泛。
非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各 种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维 有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
非连续性文本
1．阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象 是什么？有什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？ 作者对此新成果或新观点的态度和看法如何？
2．理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的 主要信息。
3．微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备答题时所 用。特别要关注指示代词、关联词语（如“一旦”“如果”“ 因此”“但是”“然而”等）、副词（如“凡时”“全”“将 ”“基本上”“已经”“也许”“可能”等）以及一些修饰性 的词语。
【解析】 1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的 能力。 D.“其自身固有的价值也必然远超被连接的单个操 作系统的总和”错误，由原文“因为工业互联网平台连 接的人、机、物的数量将远远大于各种单个操作系统 所连接的数量，其带来的价值也将远远超过这些操作 系统”可知，“其带来的价值”，即其产生的价值，这与 “其自身固有的价值”不同。 故选D。
所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成
的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述 类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着 同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关 材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研 究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达 出来。
一、非连续性文本的特点
非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表 格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、 清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量 大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会 中运用广泛。
非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各 种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维 有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
非连续性文本
1．阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象 是什么？有什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？ 作者对此新成果或新观点的态度和看法如何？
2．理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一节的 主要信息。
3．微观勾画是指随时勾勒一些关键词语，以备答题时所 用。特别要关注指示代词、关联词语（如“一旦”“如果”“ 因此”“但是”“然而”等）、副词（如“凡时”“全”“将 ”“基本上”“已经”“也许”“可能”等）以及一些修饰性 的词语。
中考语文二轮专题复习：《非连续性文本复习》课件
截至2月13日14时，国家卫生健康委收到31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团累计报告确 诊病例59885例，累计死亡病例1368例，累计治愈出院病历5993例，现有重症病例8204例，现有疑似病 例16067例。
非连续性文本
非连续性文本是相对于由句子和段落组成的小说、散文等“连续性文 本”而言的阅读材料，它通常会围绕一个主题把相关的文字、材料、图 表、图画和数据等组合在一起。
评价标准：能把阅读材料与选择项进行对照，判断它 们的正误。
任务二 ：信息印证判断
解题秘籍：
（1）材料与选择项对照法。把阅读材料与选择项进行对照，判 断它们的正误。 （2）材料整合处理法。对板块材料进行整合与理解，印证选择 或判断的正误。 （3）关注细节法。对材料中的细微未节进行关注，特别是容易 忽略的细部。
答题格式例举： 这是一幅题为/介绍“……”的图画，画面的中间/画面的主体是……，画 面左面是……，右面是……，后面是……，上方是……，下方是……
任务二 ：信息印证判断
信息判断能力，是指对阅读材料中的信息进行分析判断或印证，能够识 别与区分其中的正误，在印证中作出正确的选择等。 常见题型主要有选择题、判断题。
1.认真审题，明确图表的主题。 2.审表头。表头往往是对整个图表内容的概括，是答题的主体。 3.审图表。 ①审图表时，要读图名、图例、内容、功能、附注等； ②观察数据找规律，对比图表中的数据，找出最大数和最小数，通过最大 数和最小数来把握图表的侧重点和主要信息，如果几个数据较接近，或表 头中的对比项有共同点，那么就合并同类项。 4.最后用简明的语言概括出表格所反映的规律或结论。
任务三 ：分析探究、 迁移运用型
分析探究类试题大多是出示一则或多则材料，要求考生从提供的材料中 去探究规律、并用文字写出探究的结果。题目提供的材料或文字，或图画， 或表格等。
非连续性文本
非连续性文本是相对于由句子和段落组成的小说、散文等“连续性文 本”而言的阅读材料，它通常会围绕一个主题把相关的文字、材料、图 表、图画和数据等组合在一起。
评价标准：能把阅读材料与选择项进行对照，判断它 们的正误。
任务二 ：信息印证判断
解题秘籍：
（1）材料与选择项对照法。把阅读材料与选择项进行对照，判 断它们的正误。 （2）材料整合处理法。对板块材料进行整合与理解，印证选择 或判断的正误。 （3）关注细节法。对材料中的细微未节进行关注，特别是容易 忽略的细部。
答题格式例举： 这是一幅题为/介绍“……”的图画，画面的中间/画面的主体是……，画 面左面是……，右面是……，后面是……，上方是……，下方是……
任务二 ：信息印证判断
信息判断能力，是指对阅读材料中的信息进行分析判断或印证，能够识 别与区分其中的正误，在印证中作出正确的选择等。 常见题型主要有选择题、判断题。
1.认真审题，明确图表的主题。 2.审表头。表头往往是对整个图表内容的概括，是答题的主体。 3.审图表。 ①审图表时，要读图名、图例、内容、功能、附注等； ②观察数据找规律，对比图表中的数据，找出最大数和最小数，通过最大 数和最小数来把握图表的侧重点和主要信息，如果几个数据较接近，或表 头中的对比项有共同点，那么就合并同类项。 4.最后用简明的语言概括出表格所反映的规律或结论。
任务三 ：分析探究、 迁移运用型
分析探究类试题大多是出示一则或多则材料，要求考生从提供的材料中 去探究规律、并用文字写出探究的结果。题目提供的材料或文字，或图画， 或表格等。