二年级心理健康教案
二年级上学期心理健康教育教案
二年级上学期心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生认识到情绪的正常性和重要性，理解不同情绪的表达方式。
2. 教授学生基本的情绪调节方法，如深呼吸、倾诉等。
3. 引导学生了解人际交往的基本礼仪和技巧，增强同伴间的合作与交流。
4. 培养学生的自我认识，激发自尊和自信。
二、教学内容1. 情绪认知：什么是情绪？我们有哪些常见的情绪？2. 情绪表达：如何正确表达自己的情绪？3. 情绪调节：当你感到生气或悲伤时，你该怎么办？4. 人际交往：如何礼貌地与人交谈？如何在游戏中与他人合作？5. 自我认识：我有哪些优点？我擅长做什么？三、教学方法1. 情境模拟：通过角色扮演的方式，让学生模拟不同的情绪反应和社交场景。
2. 小组讨论：分小组讨论情绪调节的方法和人际交往的技巧。
3. 游戏互动：设计合作游戏，让学生在游戏中实践团队合作。
4. 自我探索：引导学生通过绘画、写作等方式探索和表达自己的优点和兴趣。
四、教学过程1. 引入新课：通过故事或视频引发学生对情绪主题的兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍情绪的种类和特点，以及人际交往的基本规则。
3. 情境模拟：学生分组进行角色扮演，体验不同情绪的表达和应对。
4. 小组讨论：每组分享自己的情绪调节经验和人际交往的小技巧。
5. 游戏互动：全班参与合作游戏，实践团队协作和沟通。
6. 自我探索：学生进行自我探索活动，发现并展示自己的优势。
7. 总结反馈：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。
五、评价方式1. 观察记录：教师在活动中观察学生的表现，记录学生的参与度和表现。
2. 自我评价：鼓励学生自我评价情绪管理和人际交往的表现。
3. 同伴评价：小组成员相互评价，促进彼此之间的了解和帮助。
六、教学反思教师在每次教学后，应根据学生的反应和学习效果，对教案进行调整和优化。
例如，如果发现学生在某个环节的参与度不高，可能需要调整教学方法或者增加更具吸引力的活动内容。
二年级心理健康教育课教案
二年级心理健康教育课教案课程主题：认识情绪，做情感的小主人教学目标：1. 让学生能够识别并命名基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等）。
2. 教导学生理解情绪的正常性和必要性，以及适当表达情绪的方法。
3. 通过角色扮演等活动，提升学生的情绪管理能力和同理心。
4. 强化学生的自我肯定感，激发积极向上的心态。
教学内容及过程：一、引入话题（10分钟）教师以讲故事的方式引入情绪话题，故事中包含不同角色遇到不同情境所产生的情绪变化。
通过提问，引导学生思考并分享自己在类似情境下的感受。
二、情绪认知（20分钟）使用情绪卡片或情绪轮盘，让学生识别卡片上的表情所代表的情绪，并尝试用语言描述这些情绪。
教师指导学生了解情绪的种类和产生的原因，强调所有情绪都是正常且合理的。
三、情绪表达（15分钟）分组讨论，每组学生讨论在不同情绪下可能的行为反应，例如快乐时会笑、跳跃，悲伤时可能会哭泣、寻求安慰。
然后，每组选择一种情绪进行简单的角色扮演，展现该情绪的适当表达方式。
四、情绪管理（15分钟）通过游戏或情景模拟，教授学生当遇到不愉快的情绪时，可以采取深呼吸、倒数冷静、找朋友倾诉等方法来调节情绪。
同时，教师示范如何用积极的语言自我激励，增强抵抗挫折的能力。
五、同理心培养（10分钟）利用故事或情景剧的形式，让学生体会他人的感受，学习站在别人的角度思考问题。
通过小组讨论，鼓励学生分享自己曾经如何感受到他人的同理心，或者如何向别人展示同理心。
六、自我肯定（10分钟）教师引导学生参与“我是……”活动，每位学生轮流说出自己的正面特质，如“我是一个善良的人”、“我是一个勤奋的学生”等，以此增强自我价值感和自信心。
七、总结反馈（5分钟）最后，教师总结今天的课程内容，强调情绪管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中注意观察和调整自己的情绪。
同时，邀请学生分享他们对这节课的感受和学到的知识。
二年级心理健康教育的教案
二年级心理健康教育的教案## 教学目标1. 让学生认识到情绪的正常性，了解基本的情绪类型。
2. 教会学生简单的情绪调节方法，培养积极应对问题的能力。
3. 引导学生学会尊重他人，理解人与人之间的差异。
4. 通过角色扮演等活动，增强学生的社会交往能力。
## 教学内容- 情绪识别与表达：教授学生识别不同的情绪并鼓励他们表达自己的感受。
- 情绪管理：分享简单的情绪调节策略，如深呼吸、倒数冷静等。
- 人际交往：通过故事和讨论，教导学生如何与他人和谐相处。
- 自尊自信：设计活动帮助学生建立自我价值感和自信心。
## 教学方法- 故事讲解：用贴近孩子生活的故事来引入话题。
- 小组讨论：鼓励学生在小组中分享个人想法和感受。
- 角色扮演：模拟实际情境，让学生在安全的环境中实践社交技能。
- 游戏互动：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。
## 教学过程1. 开场引导：通过一个简短的故事或情景剧引出今天的主题。
2. 知识传授：老师讲解情绪的种类和基本的情绪管理技巧。
3. 分组讨论：学生分小组讨论在不同情境下的感受和应对方式。
4. 角色扮演：每个小组选择一个情境进行角色扮演，其他小组观察并提供反馈。
5. 游戏互动：进行一些团队合作游戏，比如“情绪接力赛”等。
6. 总结分享：每个小组分享今天学到的知识和感受。
## 教学评价- 观察学生在活动中的参与程度和互动情况。
- 通过学生的分享了解他们对情绪管理和人际交往的理解。
- 收集学生、家长和同事的反馈，评估教案的有效性。
## 教学反思- 思考哪些活动最能引起学生的兴趣，哪些需要改进。
- 分析学生在情绪管理方面的进步和需要额外关注的地方。
- 根据学生的实际表现调整后续的教学计划和方法。
二年级心理健康教案6篇
二年级心理健康教案6篇教案的详细程度直接影响到课堂的效果，教师在撰写教案时，应关注课堂互动，以提高学生参与度，本店铺今天就为您带来了二年级心理健康教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
二年级心理健康教案篇1第一课我也愿当班干部（一）[档案馆]（2—4分钟）第十三课说说烦心事儿（一）[档案馆]（4—6分钟）第十五课班里的开心事（一）[档案馆]（2—4分钟）心理健康课教案：做个受欢迎的人心理健康教育课教案：快乐的集体一、设计说明心理素质是培养其他素质的基础，是学生能动发展主体自身的内部根据。
对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。
学生生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才能让学生有正确的交往态度和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。
我认为在活动中渗透对学生来说特别有效。
为此，我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。
二、活动设计名称：拥有一个快乐的集体；形式：游戏；适用年级：二、三年级；目的：①知道在人际交往中会遇到许多困难，遇到困难时应勇敢地面对。
②以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导，并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。
三、活动过程⑴创设轻松的心理氛围，游戏——对诗。
树林是（）的集体；繁星是的集体；大海是（）的集体；学校是（）的集体；二（3）班是（）的集体。
⑵教师小结：对呀，二（3）班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊。
还有朱老师。
那么多人生活在一起，天天都会碰到许多事，你能自己处理好吗？⑶进行心理测试。
（用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火）①同学主动把铅笔借给你。
②小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。
③在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。
⑷主持人小结：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。
这时，你该怎么办呢？⑸小品表演《抢球桌》。
⑹《金华晚报》小记者采访当事人的心情。
⑺主持人讲话：是啊，每个人都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能很好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心啦！⑻介绍五指图，渗透处理情绪困扰的方法。
小学二年级心理健康教育教案3篇
小学二年级心理健康教育教案3篇小学二年级心理健康教育教案篇一一、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法, 使学生知道应该笑对生活中的不如意, 做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己, 使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼, 找到快乐的真谛。
三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
四、活动时间：20xx—11—9五、活动准备：四（4）中队六、活动过程：一、创设情景体验烦恼：1、揭题, 播放音乐, 教师激情导入：人人都想和快乐在一起, 天天快乐, 时时快乐。
但是, 在我们的生活、学习中, 总会遇上这样那样不顺心的事。
这不, 昨天早上, 老师骑着自行车来上班, 突然, 在拐弯口横冲出来一辆摩托车, 躲避不及, 老师摔倒了, 腿摔破了皮。
谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意, 连车都没停, 扬长而去。
这使老师非常生气, 这人既不遵守交通规则, 又缺乏应有的社会公德, 太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车, 揉着摔疼的腿, 心里很不愉快。
是啊, 生活中, 让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了, 同学们, 在你的生活中, 遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导, 回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事, 请大家拿出小纸片, 写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动, 倾诉烦恼：1、教师导语：生活中人人有烦恼, 有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
3、教师引导, 打开话题：有了烦恼, 让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法, 心理疏导：1、观看心理小品, 评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球, 不小心摔了一跤, 丹丹正想去扶他, 妈妈走了过来, 说是丹丹把弟弟弄倒了, 就批评丹丹没照顾好弟弟。
丹丹气愤地跑进房间, 大哭起来, 妈妈来叫吃饭也不去吃。
二年级上册心理健康教案【4篇】
二年级上册心理健康教案【4篇】二年级上册心理健康教案篇一教学目标：1.学生能够认识到自己的优点和长处。
2.学生会通过表扬自己提升自信和自尊。
3.学生能够成为一个爱自己、自信的少年。
教学重点：教育学生通过表扬自己提升自信和自尊。
教学难点：引导学生去寻找自己的优点和长处。
教学方法：讲授法、示范法、小组合作学习法。
教学环节：一、导入教师跟学生们讲述了自信和自尊是什么，然后带领学生讨论自信和自尊的重要性。
二、让学生夸夸自己1.教师给学生详细讲解优点和长处的概念，并示范如何夸夸自己。
2.学生一起列举出可能的优点和长处，鼓励他们告诉自己别人可能没有发现的东西。
3.学生分成小组，互相夸夸自己的优点和长处，并分享自己的收获和感受。
4.学生将自己列举的优点和长处写在卡片上放到墙上，这样，整个班级都知道彼此的优点和长处。
三、教师给学生些表扬。
1.老师先夸夸自己的一个优点或长处，再向学生展示如何在不伤害其他人的情况下表扬自己。
2.老师鼓励学生夸奖别人，以增加大家的公正和正面情绪。
3.老师给学生一些表扬，并请他们说出表扬的感受和所想要改掉的缺点，以提高学生的热情和自信。
四、解决问题，回答问题1.老师问学生自信和自尊的好处是什么，鼓励他们表达自己的观点。
2.老师问学生在日常生活中有哪些难以克服的自我怀疑和焦虑，并给予展示和解决方案。
五、总结1. 老师与学生一起回忆这节课的'重点和收获，然后再次鼓励学生要多夸夸自己，以提高自信和自尊。
2. 教师与学生强调了重要性，鼓励学生在日常生活中持续夸夸自己，并鼓励他们去夸夸别人。
六、拓展延伸为了帮助学生在日常生活中持续夸夸自己，教师可以通过一些拓展延伸活动来进一步巩固这个概念。
1. 制作优点小卡片教师可以让学生制作自己的优点小卡片，将自己的优点写在卡片上。
学生可以在学校或家里将这些卡片用夹子与相框挂起，作为自我夸奖的一种方式。
2. 组织自我夸奖比赛教师可以组织一个自我夸奖比赛，要求学生准备一份自我介绍，让他们在介绍过程中夸夸自己，展现自己的自信和自尊。
小学二年级上册心理健康教育《健康生活方式》教案
小学二年级上册心理健康教育《健康生活方式》教案一、教学目标1. 让学生理解健康生活方式的概念和重要性。
2. 培养学生形成良好的生活惯，如合理饮食、规律作息、适量运动等。
3. 提高学生心理素质，增强自我保健意识。
二、教学内容1. 健康生活方式的含义：生活有规律、合理膳食、适量运动、心理平衡等。
2. 良好生活惯的培养：早睡早起、按时吃饭、不挑食、积极参加体育活动等。
3. 心理健康的重要性：学会调节情绪、建立良好的人际关系、保持乐观心态等。
三、教学方法1. 采用故事导入法，引发学生对健康生活方式的兴趣。
2. 运用讨论法，让学生在小组内交流自己的生活惯，互相借鉴。
3. 采用案例分析法，让学生分析生活中的实例，加深对健康生活方式的理解。
4. 运用游戏法，让学生在游戏中体验健康生活方式带来的快乐。
四、教学步骤1. 导入：讲述一个与健康生活方式相关的故事，引导学生思考健康的重要性。
2. 新课导入：介绍健康生活方式的概念和内容。
3. 案例分析：分析生活中的健康与不健康实例，让学生直观感受健康生活方式的影响。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己生活中的良好惯和需要改进的地方。
5. 游戏环节：设计一个与健康生活方式相关的游戏，让学生在游戏中。
6. 总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的生活惯。
7. 课后作业：布置一道与健康生活方式相关的作业，让学生课后实践。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对健康生活方式的认识。
2. 课后收集学生的作业，评估他们对健康生活方式的实践情况。
3. 通过与学生的交流，了解他们在课后是否有改变不良生活惯的意愿和行动。
六、教学资源1. 故事素材：关于健康生活方式的故事。
2. 案例素材：生活中的健康与不健康实例。
3. 游戏素材：与健康生活方式相关的游戏。
七、教学建议1. 在课堂上，注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论。
2. 结合生活实例，让学生直观感受健康生活方式的重要性。
小学二年级心理健康教育教案
小学二年级心理健康教育教案一、教学目标1. 了解心理健康的概念，认识自己的情绪和情感；2. 学习积极面对生活中的挑战和困难，培养解决问题的能力；3. 提高自我调节和情绪管理的能力，增强自信心和自尊感；4. 培养团队合作意识，学会与他人进行有效沟通和合作；5. 培养积极乐观、愿意分享、善于表达、善于倾听的良好品质。
二、教学内容1. 什么是心理健康2. 认识自己的情绪和情感3. 积极面对生活中的挑战和困难4. 自我调节和情绪管理5. 团队合作和有效沟通三、教学过程第一课：什么是心理健康1. 通过图片、故事等形式引导学生思考“什么是心理健康”，并让他们发表自己的看法。
2. 介绍心理健康的概念，包括心理健康的重要性、心理健康与身体健康的关系等内容。
3. 通过游戏、角色扮演等形式，让学生感受到心理健康的重要性，并培养积极乐观的态度。
第二课：认识自己的情绪和情感1. 通过观察、描述等方式，引导学生认识自己的情绪和情感，比如快乐、悲伤、愤怒等。
2. 教授如何正确表达自己的情感，避免情绪爆发和情感压抑。
3. 组织活动，让学生分享自己的情绪和情感，增强交流和理解。
第三课：积极面对生活中的挑战和困难1. 通过故事、视频等方式，引导学生了解生活中可能遇到的挑战和困难，提醒他们要有积极的态度去面对。
2. 分角色讨论和演练，帮助学生培养解决问题的能力和应对困难的勇气。
3. 鼓励学生分享自己在面对困难时的体会和经验，激励他们勇敢向前。
第四课：自我调节和情绪管理1. 介绍如何自我调节情绪，包括深呼吸、放松休息、找到解决方法等技巧。
2. 组织练习活动，让学生亲自体验自我调节的效果，并掌握方法。
3. 鼓励学生在日常生活中积极应用自我调节和情绪管理的技巧，提高情商和自控能力。
第五课：团队合作和有效沟通1. 介绍团队合作的重要性，以及团队合作中需要的品质和技能。
2. 组织团队活动，让学生体验团队合作的乐趣，并学会与他人合作。
3. 教授有效沟通的技巧，比如善于倾听、善于表达、尊重他人等，培养学生良好的沟通能力。
二年级心理健康教育备课教案
二年级心理健康教育备课教案在当今社会，儿童的心理健康教育越来越受到重视。
作为教育工作者，我们有责任为孩子们提供一个健康、和谐的成长环境。
本次，我们将分享一份针对二年级学生的心理健康教育备课教案范本，以帮助教师们更好地开展心理健康教育活动。
一、教学目标通过本次课程，我们旨在帮助学生了解基本的情绪认知，学会表达和管理自己的情感，培养积极的人际交往能力，以及初步建立解决问题的策略。
二、教学内容1. 情绪认知：让学生认识基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等），并能够识别和表达自己的情绪状态。
2. 情感表达与管理：教授学生如何适当表达情绪，以及如何通过呼吸、运动等方式调节情绪。
3. 人际交往：通过角色扮演等活动，培养学生的合作精神和同理心，学习如何在集体中和谐相处。
4. 问题解决：引导学生面对小问题时能够冷静思考，尝试找到解决问题的方法。
三、教学方法采用互动式教学，结合故事讲述、角色扮演、小组讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，增强体验感。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的情绪卡片游戏，让学生初步感知不同的情绪状态。
2. 新课呈现：讲述一个与情绪相关的故事，引导学生讨论角色的情绪变化及其原因。
3. 活动实践：分组进行角色扮演，每个小组选择一个情境，展示在该情境下的情绪反应和处理方式。
4. 总结反馈：全班共同讨论各组的表现，教师点评并强调情绪管理的重要性。
五、教学评价通过观察学生在活动中的表现和参与度，以及课后的自我反思记录，评估学生对情绪认知和管理能力的掌握情况。
六、作业布置请学生记录一周内自己遇到的情绪变化情况，并尝试运用课堂学到的方法进行情绪调节。
七、教学反思教师需在课后根据学生的表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性，以及学生在心理健康方面的具体需求，为下一次的教学做出相应的调整。
小学二年级心理健康教案优秀4篇
小学二年级心理健康教案优秀4篇小学二年级心理健康教案1课型：新授课课时：1课时设计理念1、自卑心理现象的普遍存在著名的奥地利心理学家阿德勒认为，自卑是人类普遍存在的现象。
自卑对于一个人的发展也有着积极的作用，而这种积极作用的发挥要靠在心理上用另一种优势来平衡这种不足。
对这种优势的追求或保持恰恰在某种程度上是建立自信的前提。
因此使学生学会欣赏自己，就是让学生建立起一种积极的自我概念，以自信的姿态来面对学习生活，面对人生。
2、学生的心理年龄特点。
到了高中，学生的自我意识逐步增强，对自己的关注程度也有所加深，他们更注重自己在他人心目中的地位和印象，也就决定了一旦发现自己某些地方不如人时，就会出现类似于“是不是我不行”“看来我的能力比不上别人”的想法。
教学目标：知识与能力1、通过学生表达自己的经历和体验，明确自卑的。
危害及原因。
2、通过欣赏自己的活动，掌握培养自信心的方法。
过程与方法通过故事引导及参与活动，使学生学会利用积极自我暗示增强自信心。
情感态度与价值观1、通过拍手活动，使学生建立积极乐观的人生态度。
2、使学生学会客观全面认识自我3、增强自信心重难点重点：使学生学会自我欣赏，消除自卑心理，建立自信心难点：学生在对别人进行表扬时，能够对其确实存在的某些具体特点进行表扬。
教学方法多媒体心理行为训练小组活动讨论及故事引导辅助教学多媒体课件，歌曲、图片教学过程1、组织教学2、导入新课：小游戏：�相信自己。
3、正文讲解：为什么要自信？需要层次理论自信带来成功的例子：贝聿铭(卢浮宫前的金字塔) 辛普森夫人如何自信？调整自己的期望值(皮革玛丽翁效应，罗森塔尔效应)积极自我暗示(找本上卖拐)抬头走路(像个大人物)保持微笑(辛迪。
克劳馥：女人啊，如果你出门的时候来不及化妆，那就带上微笑吧。
) 加快步伐(有明确目标)建构社会支持系统4、巩固练习(到讲台上先鞠躬，大声说出下面的话，给一分钟考虑)大家好，我叫xxx!我是一个_________的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元认识自己第一课这就是我活动理念：二年级小学生自我评价能力虽然得到了初步发展，但其水平还较低。
他们需要依靠他人的评价来进行自我评价，并且其自我评价缺乏稳定性。
进行正确的自取哦评价，对于二年级小学生来说非常重要。
同时，正确认识自己的优缺点，是学生更好的接纳自己、发展自己的有效途径，是学生树立自信的基础。
活动目标：1、借助别人的评价来认识自己，初步培养学生的自我意识。
2、对学生进行自我认识的辅导，引导、帮助学生客观了解自我。
活动准备：课前一两天，让学生利用课余时间，做小调查：向爸爸、妈妈和最好的伙伴了解自己最大的优点和缺点，并找出展示镜子才华的照片。
教学过程：第一课时热身活动：数数游戏（四人小组）一、明镜台：他们喜欢你吗？1、在学校里，和你接触最多的人要算是老师了。
你觉得上学后哪位老师最喜欢你？为什么？2、爸爸、妈妈抚养你长大，他们最了解你。
你的爸爸、妈妈喜欢你吗？为什么？3、每天和你一起玩耍的小伙伴中，一定有一个与你最要好。
他（他）喜欢你吗？为什么？二、智慧泉：夸夸你自己：1、每个人都有自己的优点请你当着全班同学说说自己最大的优点。
芳芳说：“这就是我！”帮助同学。
能歌善舞。
孝敬父母。
、心灵手巧。
胆子太小。
做事没条理。
芳芳能大胆地把自己介绍给大家，真了不起。
你又是一个什么样的孩子呢？说说你自己，好吗？2、每个人都有自己的特长，请你当场表演、展示作品或照片，说说自己的特长。
作业：利用课余时间，做小调查：向爸爸、妈妈和最好的伙伴了解自己最大的优点和缺点，第二课时热身活动：你抓我逃：一、汇报自己的调查：1、我们对自己有了一点儿认识。
你想知道你在别人的眼里，是一个什么样的孩子吗？把你的调查展示给大家父母：。
老师：同学：。
邻居：4、金点子：老师有一个金点子大家想知道吗？就是一句话：认识自己靠大家，完善自己靠我啦！二、回音壁：1、这是你吗？世界上没有十全十美的人，我们每个人身上都有这样或那样的缺点。
请你根据下面的描述，判断哪些符合你，并在相应的括号内打“√”。
（）1、不爱护公物。
（）2、爱打架。
（）3、爱生气。
（）4、不爱劳动。
（）5、不讲礼貌。
（）6、爱撒谎。
（）7、学习不认真。
（）8、不讲卫生。
你的身上也许有一些其他的缺点和不足，不过，没有关系，只要认识到这样不足之处，今后努力改掉这些坏毛病，你会变得更可爱，大家会更喜欢你的。
2、想一想，将来你希望自己成为一个什么样的人呢？把你的想法画下来。
三、小书架：老师给大家讲个故事想听吗？听了之后你想对驴子说些什么？喝露水的驴子驴子听知了在树上唱歌，有些不服气，它说：“我的嗓门比知了还大，唱得肯定比它好听。
”说着，驴子就伸长脖子叫了起来。
可是，它刚叫了两声，人们就都捂着耳朵跑了。
驴子很伤心，决心学会唱歌的本事。
于是，就向知了请教它们唱歌动听的原因。
知了告诉它说：“我们唱歌好听，是因为我们什么也不吃，每天只喝露水。
”啊！原来是这样。
从此以后，驴子每天也只喝露水，不再吃草料，没过几天，它就饿死了。
每个人都有自己的特点，比要盲目地模仿别人。
这个故事告诉我们：这个笨驴最后之所以死了，是因为他不能正确认识自己，进一步揭示了这样一个道理：每个人都有自己的特点，不要盲目地模仿别人。
四、启思录：这就是我这就是我：能唱歌，会跳舞，长大当个艺术家。
会打球，能跑步，奥运会上夺冠军。
多动手，勤思考，长大当个科学家。
从小是个好娃娃，长大立志报国家。
2、我的兴趣爱好活动理念：兴趣，在心理学上是指人积极地探索研究某种事物或从事某种活动的意识倾向。
兴趣就像一台发动机，一个人只有对自己所做的事情怀有极大的兴趣，才能够全身心投入，使注意力集中和维持很长时间而不感到单调、枯燥，而是千方百计地实现自己的目标。
反过来被迫长期充实一项没有兴趣的活动，就会感到厌烦，甚至产生逆反心理。
在学术的自我意识中，兴趣属于“自我需求”，因兴趣而引发学生去从事某种事情，参与某些活动，在活动中实现自傲，赢得自尊，产生愉悦的自我体验。
因此，引导学生认识自己的兴趣，其实是在引导孩子们认识自己的某些心理需求，体验自己的某些心理雪球；培养健康的兴趣，其实是在强化学生积极的心理需求；从事感兴趣活动的同时，使学生调整自我、实现自我，从而促成学生完善和发展自我的过程。
活动目的：帮助学生了解什么是兴趣，如何培养兴趣。
活动准备：课件；学生自备好展示兴趣爱好的用具。
活动过程：热身活动：数数游戏。
一、小喇叭。
（课件出示）故事一：达尔文小的时候就对收集动植物标本特别有兴趣，有时面对一只小虫，蹲在地上一看就是一两个小时。
有一次，他剥开一块树皮，发现上面有三只很少见的甲虫，这对达尔文来说简直如获至宝，他一手抓一只，另一只没地方放，就干脆把它含在嘴里带回家。
达尔文正是这种浓厚的兴趣的激励下，通过30多年在世界各地的艰苦考察，克服了无数困难，最终写出了《物种起源》这本震惊世界的巨著。
故事二：上海姑娘裘苑，上初中时就有几十项发明创造。
她的发明创造都是从兴趣爱好开始的。
从喜欢画画到发明新式组合裙。
从喜欢啊下棋到发明“迷踪棋”。
从喜欢旅行包到发明“旅行腰带”。
裘苑的这些发明的获得来源于她的兴趣，让学生知道兴趣的意义。
故事说明兴趣是成才的起点，它对一个人的成长是多么重要。
二、点击自我。
你喜欢干什么？给大家讲一讲或表演表扬。
三、碰碰车。
王小童性格活泼、兴趣广泛，她什么都喜欢，就是不能坚持。
看见别人弹钢琴，就让妈妈买钢琴，没练几天，觉得太苦，又想学画画，画了两个月，又去学吹笛子，学了两个月，又想练跳舞……她能练好跳舞吗？为什么？四、金点子。
告诉你一个公式：兴趣+毅力=成功五、请你参加。
你今后想在哪方面更优秀？该怎样做？六、小故事兴趣广泛的安徒生安徒生小时候是个爱幻想的孩子，他热爱大自然的花、草、鸟，觉得打字人的一切都是那么美妙、神奇。
他对周围的一切都感兴趣，乡间生活、身边人物、各样玩具、故事中的图画，尤其是诗歌。
他开始写诗、写戏剧。
他勤奋地学习，他执著地追求。
他出版过小说，还有童话，像《卖火柴的小女孩》、《美人鱼》等，他一篇又一篇的童话为全世界的儿童开来了无限欢乐。
3、自信的我活动理念：自信，就是自己相信自己。
心理学家认为，自信是人对自己态度大的性格特性，属于自我评价范畴，是人在与周围环境的相互作用中产生的一种心理体验。
外在表现为在接受和承担任务时，能迅速、正确估计主观条件（自己的能力）和客观田间（任务的困哪），并作出“接受和承担”或“不接受不承担”的决定；在完成任务时，遇到了困难，比较准确地估计“困难的难度”、“自己解决困难的能力”，决定“继续做下去”或者“放弃”。
自信是一个人生活的基石，没有自信的人不可能有成功的人生。
心理学家研究表明，人的自信是与生俱来的。
刚刚入学的每个学生都会毫无顾忌地表现自己，向老师和同学们表达自己的各种想法，都会毫不掩饰地强调他才是最聪明的，他有能力干任何事，他是最棒的。
当有人对他表示欣赏时，他会毫不客气地坦然接受，仿佛他是世界的中心。
但在成人眼里，这是幼稚的表现，是不成熟的表现。
然后这正是自信的萌芽。
往往当这些特征消失的时候，当他们“成熟”的时候，他们的自信也随之消失了。
学生自信的维护需要成功的体验，需要正确的自我认识，这一点在小学尤其重要。
本次活动是要通过学生对自己的成功体验和对人成功体验的分享来维护自己的自信。
活动目的：使学生体验成功，培养自信。
活动准备：1、学生围成圆弧形，流出表演的空间。
2、请同学们会议自己曾在哪件事上得到过比尔呢的夸奖。
3、教师应特别注意学生的情绪，调动学生自己的情绪。
因为积极的情绪体验，有助于增强学生的自信心，而消极的情绪体验，则会使学生失去自信，产生自卑倾向。
活动过程：一、小喇叭。
球王贝利从小就非常喜欢踢足球。
10岁就以出色的足球才能被选入巴西一家足球俱乐部，17岁进入巴西国家足球队，为巴西国家足球队三次夺得世界冠军立下了汗马功劳。
他一生参加过1364场去求比赛，共进球1282个。
当他创造进球满1000个记录时，有人问他：“您觉得哪个球踢得最好？”贝利自信地说：“下一个。
”正是凭着这份自信，他赢得了一场又一场的掌声，成为世界球迷新中的英雄。
1、提问：听了这个故事，你有什么想法？2、小结：通过介绍球王贝利，使学生进一步认识到自信是通向成功的桥梁，一个人有了自信就有了战胜困恼的勇气，有了挑战自我的信心，也为走向成功做好了铺垫和准备。
二、点击自我你知道贝利为什么会赢得一场又一场的掌声吗？你是不是也有过这样的体会？通过引导学生体会贝利的成功经验，激发学生畅所欲言地说出自己的体会，力争使每个学生都能回忆起自己的成功经历，同时也可以借助学生的反面事例引导学生认识到自信的积极意义。
三、碰碰车。
1、他们遇到了什么问题？我们应该怎样帮助他们？（1）小青上音乐课时不敢张口。
青青的五音不全是生理上的原因，不必自责，只要在音乐课上觉得开心就行了；（2）腾腾一上体会课就发怵。
腾腾觉得自己太胖，那就更应该积极锻炼；（3）明明不敢参加班干部竞选。
明明对自己没有信心，其实别人也不是十全十美，总该试试吧；（4）芳芳不敢上台表演节目。
芳芳不想再同学面前表现自己，不过，看到别人给自己鼓掌，是一件非常惬意的事情，为什么自己不去尝试一下呢？2、通过学生对这四个同学的劝说，引导他们寻找自信，相信自己能行四、金点子。
自信是成功的第一步。
相信自己，你一定能行。
五、请你参加。
请你试试下面的办法，你的自信心会更强。
1、做事之前做好各方面的准备。
2、主动举手发言。
3、与别人说话时，正视对方的眼睛。
4、走路脚步有力。
5、经常用肯定的语气说话。
6、衣着整洁大方。
六、故事：有一个人可以帮你有一个经理，由于他所经营的企业破产，成了一名流浪汉。
一个偶然的机会，他看到了一本名为《自信心》的书，这本书给他带来的勇气和希望，他决定找到这本书的作者，请作者帮助他再度站起来。
作者听完他的古时候，说：“虽然我没有办法帮助你，但我可以介绍你去见一个人，他可以帮助你东山再起。
”流浪汉立刻抓住作者的手说道：“太好了，请到我去见这个人。
”作者把他带到一个高大的镜子面前，用手指着镜子说：“我介绍的就是这个人。
在这个世界上，只有这个人能够使你东山再起。
”流浪汉对着镜子哭起来。
几天后，作者在街上碰到了这个人，几乎认不出来了。
他的步伐轻快有利，头抬得高高的。
他从头到脚打扮一新，看来是很成功的样子。
他说：“那一天我离开你的办公室时，还只是一个流浪汉。
我对着镜子找到了自信。
现在我找到了一份年薪三千美元的工作。
老板先预支一部分钱给我的家人。
我现在又走上成功之路了。
”参考资料：影响小学生自信心理的是个要素就小学生来讲，他们的心理状态时不稳定、富于变化的。
相对于不同的任务，在不同的环境中，学生关于自信的心理状态就不一样的。
从学生的学习和活动实际来看，在小学生的性格中，“自信、自卑和自负”三种心理状态是交织存在而且不稳定的。