主体附加创造法1
1+1大于二ppt课件
脚
裤
蹬
裙
裤
37
38
• 如中西合璧：孙中山故居
• 方法灵活：
• 如二元组合、多元组合、附加式组合、
综合性组合等。
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练一练 列举同类物品：文具
哪些可以组合在一起？
三角板、量角器、直尺、签字笔、 修改液、彩色笔、橡皮、……
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2.主体附 加发
以产品为主体，再添 加其他附属事物以实 现组合创造的方式。
第二，组合过程中，参与组合的对象从意义、原理 、构造、成分、功能等方面可以互补和相互渗透 ，产生1+1>2的价值，整体变化显著；
第三，异类组合是异类求同，因此创造性较强。
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异类组合
指两种或两种以上的不同类的技术思想或 物品组合在一起，获得功能更强、性能更 好的新产品。
电视电话 可以计数的刮胡刀 可以计数的篮球架 日历式笔架 闹钟式收音机 CT扫描仪（X射线+计算机）
USB接口+ USB接口+……
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• 推着婴儿车慢 悠悠地闲逛，即将 成为历史啦！这可 不是一般的三轮婴 儿车，它巧妙地将 单车、手推车与婴 儿车结合起来，一 辆车可变换出几种 方式，还可以变成 一个双婴儿座，双 胞胎父母也不用发 愁啦！
•自行婴儿车
•自行车+ 婴儿车
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花瓶+花瓶+……
两面通用花瓶
带削笔刀的铅笔 双色铅笔 多色笔
多功能组合工具：多达31种工具组合。 老虎钳、锤 子、斧头、 小刀、锯、 十字改锥， 四个尺寸的 六角扳手， 电线剥皮槽 和开瓶盖器。
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排长队的USB接口
看着一层一层五 彩的USB接口连接， 是不是有种整齐的排 长队的感觉？这款有 趣的USB接口线，使 得电脑中繁琐的电线 有效的得到整理并且 也美化了外观，更重 要的是增加了电脑的 USB端口。
五年级上册。生命生态安全教案
五年级上册。
生命生态安全教案一、让学生了解生命的可贵和珍惜生命的重要性。
二、让学生学会感恩生命，珍惜每一天，让自己的生命更加精彩。
教学重难点：让学生认识到生命的可贵和珍惜生命的重要性。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：二、引入：让学生看一幅描绘生命的图片，引导学生思考：生命是什么？生命有什么意义？三、新授：1、让学生看一段视频，了解什么是生命，生命有多么的宝贵。
让学生思考：如果没有了生命，我们还能做什么？2、让学生了解生命的脆弱性，让学生看一段视频，让学生思考：生命为什么是那么的脆弱？我们应该怎样珍惜生命？3、让学生了解生命的美好，让学生看一段视频，让学生思考：生命是如此美好，我们应该怎样去珍惜每一天？4、让学生思考：我们应该怎样去感恩生命？让学生分享自己对生命的感悟。
5、让学生写下自己的生命宣言，表达自己对生命的态度和对未来的期许。
四、总结拓展：让学生分享自己的生命宣言，让大家一起珍惜生命，让生命更加精彩。
同时，让学生思考：我们应该怎样去为生命增加更多的色彩？让学生了解和掌握常见的安全标志，提高安全意识和自我保护能力。
教学重难点：让学生掌握常见的安全标志和其含义，提高安全意识和自我保护能力。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学：二、引入：你们在生活中是否经常看到各种标志？这些标志有什么作用？今天我们要研究的是安全标志，你们知道什么是安全标志吗？三、新授：1、让学生观察和辨认常见的安全标志，如消防标志、安全出口标志、禁止吸烟标志等。
并讲解它们的含义和作用。
2、让学生看图说话，描述一些安全标志的含义和作用。
3、让学生分组制作安全标志海报，展示在班级里，以提高全班同学的安全意识。
四、巩固练：1、让学生在校园或家庭中寻找常见的安全标志，拍照并上传到班级群里，分享给同学。
2、让学生模拟火灾逃生演练，指导学生如何正确使用安全标志和设施，提高自我保护能力。
五、拓展延伸：1、带领学生参观当地的消防站或安全教育馆，了解更多的安全标志和安全知识。
创新思维与方法
接、耐腐蚀、成本低。铜具有良好的导电性、耐腐蚀性，并容易焊
接，但力学性能较差。铁具有力学性能好、价格便宜的优点。将铁 和铜组合设计出铁芯铜线。通过这种组合，充分利用了两种材料的 优点，满足供电系统对电线的使用要求。
组合创新法
4）同类组合
将同一种功能或结构在一种产品上重复组合，满足
人们更高的要求，这也是一种常用的创新方法。
桌子 床头桌 衣柜 床头柜
镜子 床头镜
沙发桌 沙发柜
沙发镜
组合柜
镜桌 穿衣镜 电视柜 带灯衣柜 镜灯 电视灯
电视 电视床 电视沙发 电视桌 灯 床头灯 沙发灯 台灯
组合创新法 二元坐标法（信息交合法） 的价值和应用
学习研究、掌握运用信息交合法，可 以改变人的思维习惯，提高人的思维能力 和扩展思维层次。掌握这种方法的人，能 自觉调整智能结构，拓宽视野，开拓智慧 资源，更新思维方式，培养多系统、多方 位、多功能、高效率的思维素质。这是最 具系统性、实用性的创新方法。
2.特征 1）创新性
组合技法
运用组合法搞发明创造时，最富有创造性之处就在于组
合要素的选择和新颖组合方式的提出。为提高组合要素的性 能而提高整体功能是组合创新的基本目的。例：瑞士军刀
2）广泛性
有人对1900年至2000年的480项重大创新成果进行分析，
发现技术创新的性质和方式，自20世纪50年代发生了重大变 化：原理突破型成果的比例明显下降，而组合型发明开始变 成技术创新的主要方式。据统计，现代技术中组合型成果已 占全部发明的60%至70%以上。
组合创新法
1）主体附加法
定义：以某一特定的对象为主体，通过置换或插入 其他技术或增加新的附件而使发明或创造诞生的方法。 也称为“内插式组合”。
第7讲组合创造法
一、组合法概述
3、组合的分析 ⑴、分析组合的意义：看 经济效益、学术价值和社 会效益 ⑵、分析组合功效：看功 效的变增性，看功效的兑 现性。 ⑶、分析组合限度：功能 上 实 现 1+1≥2， 结 构 上 实 现1+1≤2
7
组合无处不在--这是一种组合
8
组合无处不在--这更是一种组合
9
超级组合工具-----瑞士军刀
课程代码：00012 主 讲：王 云
江西财经大学
复习导入
• 创意发明小技法-------变一变 • 改变现有事物的形状、材料、结构、位置、颜色、气味
等也是创造。 • 怎样理解中国式的“吃饭” • --这里告诉你，来一次头脑风暴 • 小魔术的秘密
2021年5月6日
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复习导入
• 坦克是谁发明的？ • 坦克是怎样发明的？ • 在一定意义上，组合
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3、信息交合法
第一步，就是要选好中心 点。 第二步，划出标线，即用 矢量标串起信息序列。 第三步，注标点。在信息 标上注明有关的信息要素 点。 第四步，相交合，以一标 线上的信息为母本，另一 标线上的信息为父本，相 交合后便可产生新信息。
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实际应用
• 一、语言沟通 • 说话与写文章的顺序很重要 • 1、产房门口的对话 • （1）男孩还是女孩？（2）生产顺利吗？（3）大人好
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练习训练
1、二元坐标联想法
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1、二元坐标联想法
8 76 5 8 7 6 5 4 32 1
1 2345 67 8
12 3 4
1.钢笔 2.汽车 3.塑料 4.铝合金 5.液体 6.彩色的 7.发光 8.变形
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2、形态分析法
1、确定发明对象 2、基本因素分析 3、形态分析
第4章_创造原理
（二）分类：
根据参与组合的组合因子的性质和主次关系以及组合的方 式不同，组合的类型大体可分为以下4 类:
1.同类组合 2. 异类组合 3. 主体附加 4. 重组组合。
1. 同类组合：
●概念：同类组合又叫同类自组，是指由两个或两个以上相同或
近于相同的事物简单叠合。 ●特点：同类组合是在保持事物原有功能或原有意义的前提下， 通过数量的增加以弥补功能上的不足或求取新的功能。同类组合往往 具有组合的对称性或一致性趋向。
该设计把小音响附加到沙发设计中，其乐融融！
4. 重组组合：
●概念：重组组合，是指在同一个事物的不同层次上分解原来的事
物或组合，然后再以新的方式重新组合起来。 ●特点：如何改变事物内部各组成部分之间的相互位置。从而优化 事物的性能，它是在同一事物上施行的， 一般不增加新的内容。
例如：
●自螺旋桨飞机发明后，螺旋桨都是设在机首，两翼从机体伸出，尾 部安装着稳定翼。美国飞机设计家卡里格· 卡图根据空气净力和气推动 原理进行重组设计，将螺旋桨改放在机尾推动飞机前进，稳定翼则放 在机头处，制成了头尾倒换的飞机。 ●战国时代田忌赛马的故事亦可生动地说明重组组合的创造思想。齐 威王与大将田忌经常赛马，比赛时二人各自拿出上、中、下等马分别 对阵。齐王的马每个等级都比田忌的强，所以田忌屡屡败阵。后来军 事家孙嫔给田忌出了个主意，让他以下马对齐王的上马，再以上马对 齐王的中马，以中马对齐王的下马。结果，田忌以一负二胜战败了齐 威王。
●俄罗斯生物学家从母鸭体内取出生长激素基因，与母鸡的基因相结合，
培育出一种既有鸭子特征又保持母鸡原有习性的转基因母鸡。这种转 基因母鸡可以像鸭子一样在水中嬉戏觅食，也可以像普通鸡一样在地 面正常生活。转基因母鸡所下的蛋中既有鸡蛋的成分又有鸭蛋的成分， 因此既有鸡蛋的营养又有鸭蛋的营养，吃起来既有鸡蛋味又有鸭蛋味， 口感特别好。
组合创造法——精选推荐
组合创造法
一．教学设计理念
组合创新是很重要的创新方法。
有一部分创造学研究者甚至认为，所谓创新就是人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。
日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事实进行组合。
”近年来也有人曾经预言，“组合”代表着技术发展的趋势。
总的来说，组合是任意的，各种各样的事物要素都可以进行组合。
例如，不同的功能或目的可以进行组合；不同的组织或系统可以进行组合；不同的机构或结构可以进行组合；不同的物品可以进行组合；不同的材料可以进行组合；不同的技术或原理可以进行组合。
不同的方法或步骤可以进行组合；不同的颜色、形状、声音或味道可以进行组合；不同的状态可以进行组合；不同领域不同性能的东西也可以进行组合；两种事物可以进行组合。
多种事物也可以进行组合。
可以是简单的联合、结合或混合，也可以是综合或化合等。
二．教材分析
本课选自《创新教程》（浙江大学出版社）第三章第一节组合就是创造—组合创造法。
本节内容比较简单易懂，通过本节课的学习，同学们课了解和掌握一些常用的创造技法，在创新活动中引发创造性思维，降低尝试的错误率，提高解决问题的成功率。
三．学情分析
学生为高一电子电工专业，该班学生普遍活泼好动，思维活跃，对新鲜事物充满兴趣，本课主要以案例、游戏为主，通过情景创设，小组合作探究，培养学生团队合作与交流能力，激发学生的学习兴趣和创新欲望。
同时也培养起学生良好的职业道德、职业情感，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
教学设计。
生活中的发明创造(课堂PPT)
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• 刮不跑的新型防风雨伞 • 这是一种简洁而能有效降低伞内面压力，
从而不翻转的新型防风雨伞。它是用如下 方法实现的：在伞面防雨布的接缝处开八 个孔洞，在孔口安置八个尼龙连接扣，将 八个排风小风管套于连接扣上，并用细线 缠绕、扎紧。该小风管既能排风又能挡雨。 这样就能达到迅速排风、降压这一目的， 从而避免了雨伞翻转。6Βιβλιοθήκη • 作品探究——五花八门的伞
• 1、多用方便更衣伞：石家庄市东风西路小学籍辛 颖同学创造发明的“多用方便更衣伞”既可以遮 太阳、遮雨，又可以更换衣服时做小帐篷用。
• 2、彩色纸伞。3、工艺布伞。4、尼龙轻便伞。5、 折叠小巧伞。6、太阳能电扇伞。7、储电式照明 伞。8、报警自动伞。9、音乐欣赏伞。10、可更 换伞面的伞。11、头戴式伞。12、能听广播的伞。 13、收集雨水伞。14、带后视镜的伞。15、家庭 双支撑旅游伞。16、避雷伞。17、空调伞。18、 母子伞19、飞机降落伞。20、自卫伞。21、盲人 伞。
5
• 作品探究——形形色色的笔 • 1、防摔的钢笔 • 例如海南琼海加积中学初三的黎文同学创造发明
了“防摔的钢笔”。将钢笔的笔尖朝地板掉下去， 由于里面弹簧的作用，笔尖一点也不会损坏。该 作品获第七届全国青少年创造发明比赛二等奖。 • 2、鹅毛工艺笔。3、锻炼手指笔。4、多芯笔。5、 多色笔。6、活动笔。7、照明笔。8、带时间的 笔。9、音乐笔。10、带放大镜的笔。11、有储 存功能的笔。12、伸缩笔。13、折叠笔14、玩具 笔。15、磁性笔。16、油漆笔。17、香味笔。 18、能指方位的笔。19、卫生笔。20、自卫笔。 21、翻译笔。……
创新方法及技巧第二章(1)
3.1.2 相关概念
创新的方法是指在创新活动中带有普遍规 律性的方法和技巧。它是通过研究一个个具 体的创新过程，比如创新的题目是怎样确定 的、创新的设想是怎样提出的、设想如何变 成现实等，从而揭示创新的一般规律和方法。
3.1.3 常用的创新方法
1.模仿创新法
模仿创新法就是人们通过模仿旧事物而创造出与其类似 的新事物的创造方法，主要特点是通过模拟、仿制已知事 物来构造未知事物。从模仿的创造性程度而言，可分为机 械式模仿、启发式模仿和突破式模仿三种。
机械式模仿
启发式模仿
突破式模仿
突破式模仿就是创新开发实践的过程，这种模仿一般应通过以下几种途径入
手：
（1）原理性模仿 运用已知事物的运作原理去构建新事物，电脑就是模仿人脑 设计而成的。
（2）形态性模仿 模仿已知事物的结构特点，利用其结构来创造新事物的方法， 例如长沙的世界之窗就是按照各国和我过的景观修建的。
序号 检核项目
说明
1 能否他用 能否还有其他的用途？保持不变能否扩大用途？稍加改变有无其他用途？
2
能否借用
能否从别处得到启发？能否借用别处的经验和发明？过去有无类似的东西可供模 仿？谁的东西可模仿？现有的发明能否引人到其他的创造设想之中？
奥斯本
3
能否改变
能否做某些改变？改变一下会怎样？可改变一下形状、颜色、音响、味道吗？是 否可能改变一下型号模具或运动形式？……改变之后，效果如何？
或问题进行初步判断。但他也会束缚思维，让思维陷入僵化，不利于创新。因此， 为了更好地创新，人们应勇于颠覆常识。
颠覆常识的技巧
序号
技巧
说明
1
不急于认同 不盲从常识，先经过思考再选择是否认同。批判思考
第一节-组合就是创造--组合创造法——陈 贤
3．提高 合作能力
六 创新实践题：
1.展示创新实践题，与学生一起思
1. 学
1．充分
实践
某设计师利用图 1 中的表 考
生阅读题 开 拓 学 生 的
拓展 格进行思考，结合“小刀”和 2.巡视了解各组讨论情况。
目。
组合创新能
12 “笔”，设计了图 2 的产品， 3.请各组代表呈现回答情况。
1．学
1．抽签
每人写三根竹签，分别写 2．师生问好。
生知晓本 活动，原本平
一 自己的姓名、地点、事件放地 3．教师组织热身运动。
课任务。 淡 无 奇 的 东
热身 三个瓶子中集在一起，随机抽 4．教师简单讲解学生方案，引入
2．小 西，如此组合
运动 出三根组合，大声读出。学生 课题。
组讨论趣 之后，创意盎
练一练
同种类的事物进行组合，产生
新事物的创造技法。
【案例 3.4】
声光显示钓鱼杆：发出声响、
显示红光。
提高表达能 力、应变能力 和合作能力
发光 器
音乐 器
教师总结：
4.重组组合法 原理：指有目的的分解事物， 进行组合，并按照新的方式重 新组合，以促进事物的功能和 性能发生变革的发明方法。
在进行重组组合时，首先要分析 研究对象的现有结构特点。其次 要列举现有结构的缺点，考虑能 否通过重组克服这些缺点。最后， 确定选择什么样的重组方式。
2.同类组合法
同类组合的特点为：
原理：将两个或两个以上相同 (1)组合的对象是两个或两个以上
或相近的事物进行组合，以获 的同一事物，或者是同一类事物； 讲一讲
得新设想或新组合成果的创 (2)组合的过程中，各个参与组
《大学生创新创业基础教程》第二章
问题导入
创新需要创新思维和创新能力。创新思维 是一切创新活动的开始，是人的创新活动的灵 魂和核心。创新能力是推动创新活动的动力， 没有创新能力的参与，创新活动就没有生机和 活力。在进行下面的学习之前，请同学们思考 以下问题：
〔1〕什么是创新思维？ 〔2〕阻碍创新思维的因素有哪些？ 〔3〕什么是创新能力？你具备创新能力吗？
表2-2 奥斯本检核表
三、5W2H分析法
5W2H分析法又叫七何分析法，W和H是一些英文单词 的第一个字母，包括5个W开头的问题和两个H开头的问题。 这七个问题分别是：
〔1〕WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？ 〔2〕HOW——怎么做？如何提高效率？如何实施？ 〔3〕WHY——为什么？为什么要这么做？理由何在？ 原因是什么？为什么会造成这样的结果？ 〔4〕WHEN——何时？什么时间完成？什么时机最 适宜？ 〔5〕WHERE——何处？在哪里做？从哪里入手？ 〔6〕WHO——谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？ 〔7〕HOW MUCH——多少？做到什么程度？数量如 何？质量水平如何？费用产出如何？
问题导入在实际生活和学习中我们总是会被某些思维和具体的事物所束缚如何做到抛去杂念打破思维的墙得到有创新的想法其实也是有一定的规律可循的这些规律和技巧可以通过实际练习进行培养
大学生 创新创业 基础教程
第二章 创新与人生开展
目录
Content
问题导入
创新是社会开展的根底和源泉，而创新需 要创新意识作为驱动因素，没有创新意识，创 新活动根本无从谈起。创新精神是实现创新活 动的保证，创新精神能使人们不受旧事物、旧 思想、旧规那么的约束，独创地提出新事物、 新想法、新规那么。在进行下面的学习之前， 请同学们思考以下问题：
一、创新思维