第七课时组合创造法
实例示范
【例】阿波罗登月飞行
1969年7月16日，美国的阿波罗11号宇宙飞船点火升空， 经77小时的飞行到达月球附近，开始绕月球飞行。7月 21日格林尼治时间2时56分，飞船指挥长尼尔·阿姆斯特 朗第一个离开登月舱踏上月球。 “这一步，对于一个人来说，是很小一步，但对整个人 类来说，是一个巨大的飞跃”
【例】世界首台自动洗澡机的问世
世界首台自动洗澡机由日本美容器材和化妆品 制造商AVANT所开发，机内装有13个喷嘴，可 自动喷出温水，发出红外线和暖风，并有洗净 露、沐浴泡沫和润肤乳，除脸部和头发外，全 身上下均可清洗，全程18分钟，收费1 000日 元。公司总共花了两年时间、100万美元才制 造了10台，当时售价相当于5 辆轿车价格。
重组组合法：
• 是指有目的地分解事物，并按照新的方式
重新重合，以促使事物的功能和性能发生 变革的创造技法和安全需要
重组能引起事物属性的变化。
例如，在电影剪辑技术中，如果把镜头的次序改变，很可能产生完 全不同的效果。
请看以下三个镜头：
①一个人在笑； ②枪口对准了他； ③他一脸恐惧。 观众看到的将是一个（
信息交合 论 法
组合 创造法
创造 技法
的种 类
形态 改变法
缺点 列举法
等价变换法
联想法
物场分析法
我认为为了满足人类的需要而找出已知 装置的新组合的人就是发明家。
----爱因斯坦
• 第一节
组合就是创造----组合创造法
创造 发明 (按所 采用 的技 术分 类)
突破 型发 明
组合 型发 明
指在发明中 采用全新的 技术原理而 实现的发明
为了实现阿波罗登月计划，飞船的全部构件有300多万个， 调动了两万家企业，120所大学实验室的42万多研究人员， 经历了11年的工作，才把三名宇航员送到月球并返回大地。
阿波罗登月总指挥韦伯说：“阿波罗飞船计划中，没 有一项是突破性的新技术，关键在于综合。” “综合”实 际上就是高水平的多元组合。
智力 激励法 检核表 法
第三章 创造技法
所谓创造技法就是创造学家或通过收集大 量成功的创造案例或根据自己的创造发明 经历，深入研究获得成功的种种思维技巧， 经过一番去粗存精、去伪存真、由表及里 的分析、归纳、提炼和完善，总结出来的 一些可供他人学习、启示、借鉴和应用的 带有规律性的思维方法和技巧。
【例】记者发明了坦克
第一次世界大战时，英国记者斯文顿随军去前线采访。 建议：用铁皮将“福斯特公司”生产的履带式拖拉机 “包装”起来，留出适当的枪眼让士兵射击，然后让士 兵们乘坐它冲向敌军。坦克为英法联军战胜德军立下汗 马功劳，成为第一次世界大战中最有影响的发明。 坦克就是履带拖拉机与枪炮的组合
• 石头+水泥+钢筋=商品房 • 色彩+图案=美术作品 • 音乐+镜头=电影 • 电热器+水壶=电水壶 • 火箭+飞机=航天飞机……
游戏1：
• 每个小组分别在三张约条上写出“某一同学姓
名”“学校的某一地点”“校内所做的某件事”。 然后，将所写内容按“姓名—地点—所做的事” 顺序进行组合投影。
常用的组合方法
创造
指通过采用 已有的技术 并对这些技 术重新加以 组合而形成 的发明创造
发明数量
所占的比
例逐年下
降
组合
就是
是目前应 创造
用最为广
泛的创造
技法之一
• 组合创造技法：是指从两种或两种以上事
物或产品中根据原理、材料、工艺、方法、 海口、零部件等不同的属性制取合适的技 术要素，进行重新组合，从而获得新的产 品、新的材料、新的工艺的方法以。
主体附加法 同类组合法 异类组合法 重组组合法
主体附加法
• 它的原理就是在一个主体上附加一个东西，产生
一个新的发明，用公式表示就是：主体+附加=新 产品。
＋
=
主体附加是一种创造性较弱的组合，人们只要稍加动脑 和动手就能实现，但只要附加物选择得当，同样可以产 生巨大的效益。
【例】瑞士军刀—— 最精彩的组合发明
进行组合，以获得新设想或新组合成果的 创造技法。
• 案例----多头螺丝刀
满足多尺寸、 多类型、照 明的需要
异类组合法：
• 又称异物组合法，是将两个或两个以上不
同种类的事物进行组合，产生新事物的创
造技法。
• 案例----磁化杯
＋
=
满足了饮水 和保健的需 要
【例】电子黑板的产生
电子黑板是由日本电气工业株式会社的几个“臭皮 匠”集思广益而产生的。他们的思路是：“在讲习会 或其他会议上，听讲者总要一个字一个字地对着黑 板抄笔记，真麻烦。不如把黑板和复印机组合在一 起就好了……”于是，他们就将两者组合起来，发 明了“电子黑板”。这种黑板上写的内容，只要按一 下右方的电钮，便全部复印成一页页，发给听讲者 作为笔记，方便极了。难怪很快风靡全日本，成为 畅销产品。
）形象。
③、②、①的顺序重组： 一个面对枪口哈哈大笑的勇士。
②、③、①的顺序放映： 有人在开一场玩笑的印象。
作业：第51页 练一练和创新实践
练一练：
• 铅笔：
带橡皮的铅笔、带刻度的铅笔、红蓝两色 铅笔、软硬两种铅的铅笔……
• 自行车：
电动自行车、带灯的自行车、带遮阳棚的 自行车、带后备箱的自行车……
主体添加的方式
按主体与添加体之间的连接方式分： 混合式添加；连接式添加
按添加体划分： 创新添加；移植添加
同类组合法：
• 就是将两个或两个以上相同或相近的事物
创造发明技法---组合创新法ppt课件
邹平一中 赵多刚
精选课件ppt
1
精选课件ppt
英国科学家赫斯菲尔德，将X光技术与电脑 技术进行组合而发明出电脑断层扫描技术 (CT技术)，他不仅荣获1979年的诺贝尔医学 奖，而且使他供职的英国科艺百代公司(EMI) 从这项发明的商品化中受益匪浅。
2
iPhone 是结合照相手机、个人数码助理、 媒体播放器以及无线通信设备的掌上智 能手机，由史蒂夫·乔布斯在2007年1月 9日举行的Macworld宣布推出，2007年6 月29日在美国上市。iPhone是一部4频段 的GSM制式手机，支持EDGE和802.11b/g 无线上网，支持电邮、移动通话、短信、 网络浏览以及其他的无线通精信选课服件务pp。t
华为（HUAWEI）， 世界500强跨国公司， 2011年研发经费237 亿元，中国发明专利 最多的公司，第一大 通信技术公司，中国 第一大芯片研发公司。 海思Hi3620，华为研 发，中国第一款用于 手机的四核CPU。华 为是世界上第一个同 时掌握CPU和基带芯 片核心技术的手机公 司，是中国唯一掌握 这两个最核心芯片研 发的公司。
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运用组合创新法要注意的问题
组合要有选择性 组合要有实用性 组合要有创造性
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13
T1
T6
T2
问
题
T5
T3
T4
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与超声波原理 相结合的技术
发明成果
应用
洗 涤 超声波洗涤
洗涤精密零件，洁净度高
探 测 超声波鱼探仪
探测深海鱼群，提高捕鱼量
第7讲组合创造法
一、组合法概述
3、组合的分析 ⑴、分析组合的意义：看 经济效益、学术价值和社 会效益 ⑵、分析组合功效：看功 效的变增性，看功效的兑 现性。 ⑶、分析组合限度：功能 上 实 现 1+1≥2， 结 构 上 实 现1+1≤2
7
组合无处不在--这是一种组合
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组合无处不在--这更是一种组合
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超级组合工具-----瑞士军刀
课程代码：00012 主 讲：王 云
江西财经大学
复习导入
• 创意发明小技法-------变一变 • 改变现有事物的形状、材料、结构、位置、颜色、气味
等也是创造。 • 怎样理解中国式的“吃饭” • --这里告诉你，来一次头脑风暴 • 小魔术的秘密
2021年5月6日
2
复习导入
• 坦克是谁发明的？ • 坦克是怎样发明的？ • 在一定意义上，组合
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3、信息交合法
第一步，就是要选好中心 点。 第二步，划出标线，即用 矢量标串起信息序列。 第三步，注标点。在信息 标上注明有关的信息要素 点。 第四步，相交合，以一标 线上的信息为母本，另一 标线上的信息为父本，相 交合后便可产生新信息。
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实际应用
• 一、语言沟通 • 说话与写文章的顺序很重要 • 1、产房门口的对话 • （1）男孩还是女孩？（2）生产顺利吗？（3）大人好
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练习训练
1、二元坐标联想法
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1、二元坐标联想法
8 76 5 8 7 6 5 4 32 1
1 2345 67 8
12 3 4
1.钢笔 2.汽车 3.塑料 4.铝合金 5.液体 6.彩色的 7.发光 8.变形
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2、形态分析法
1、确定发明对象 2、基本因素分析 3、形态分析
组合创造法——精选推荐
组合创造法
一．教学设计理念
组合创新是很重要的创新方法。
有一部分创造学研究者甚至认为，所谓创新就是人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。
日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事实进行组合。
”近年来也有人曾经预言，“组合”代表着技术发展的趋势。
总的来说，组合是任意的，各种各样的事物要素都可以进行组合。
例如，不同的功能或目的可以进行组合；不同的组织或系统可以进行组合；不同的机构或结构可以进行组合；不同的物品可以进行组合；不同的材料可以进行组合；不同的技术或原理可以进行组合。
不同的方法或步骤可以进行组合；不同的颜色、形状、声音或味道可以进行组合；不同的状态可以进行组合；不同领域不同性能的东西也可以进行组合；两种事物可以进行组合。
多种事物也可以进行组合。
可以是简单的联合、结合或混合，也可以是综合或化合等。
二．教材分析
本课选自《创新教程》（浙江大学出版社）第三章第一节组合就是创造—组合创造法。
本节内容比较简单易懂，通过本节课的学习，同学们课了解和掌握一些常用的创造技法，在创新活动中引发创造性思维，降低尝试的错误率，提高解决问题的成功率。
三．学情分析
学生为高一电子电工专业，该班学生普遍活泼好动，思维活跃，对新鲜事物充满兴趣，本课主要以案例、游戏为主，通过情景创设，小组合作探究，培养学生团队合作与交流能力，激发学生的学习兴趣和创新欲望。
同时也培养起学生良好的职业道德、职业情感，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
教学设计。
《创新创业基础》8- 组合创新法
他是怎么发明的？ 有没有发明的方法？ 常用的发明方法有哪些？
组合创新法
一 组合创新法的含义
组合创新法：指利用创新思维将 已知的若干事物合并成一个新的事物， 使其在性能和服务功能等方面发生变 化，以产生出新的价值。
✓ 功能组合 ✓ 材料组合 ✓ 原理组合
一 组合创新法的含义
“组织得好的石头能成为建筑，组织得好的词汇能成为漂亮文章， 组织得好的想象和激情能成为优美的诗篇。”
运用同物自组法，将你身边的东西进行 组合，看看有什么新的创意产生？
谢谢大家
（三）同物自组法
目的
在保持事物原有功能和原有 意义的前提下，通过数量的增加 来弥补不足或产生新的意义和新 的需求，从而产生新的价值。
（四）重组组合法
有目的地改变事物内部结构要素的次 序，并按照新的方式进行重新组合，以促 使事物的性能发生变化，就是重组组合。
（五）信息交合法
注意
首先：分析研究对象的现有结构特点。 其次：列举现有结构的缺点，考虑能否通 过重组克服这些缺点。 最后：确定选择什么样的重组方式。
（五）信息交合法-1.信息交合法的概念
在信息交合中进行创新的思维技巧，即把物体的总体信息分解成若干个要素 ，然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解，把两种信息要 素用坐标法连成信息标，X轴与Y轴，两轴垂直相交，构成信息反应场，每个轴上 各点的信息可以依次与另一轴上的信息交合，从而产生新的信息。
发明创造也离不开现有技术、材料的组合。
二 组合创新法的分类
（一）主体附加法
以某事物为主体，再添加另一附属事物， 以实现组合创新的方法叫做主体附加法。
（二）异类组合法
将两种或两种以上的不同种类的事 物组合，产生新事物的技法称为异 类组合法。
组合创造法-学习
组合创造法-学习组合型技法组合是宇宙十分普遍的现象。
从浩瀚无垠的宇宙到分子、原子，从简单的数字排列到复杂的人体结构；从庞大的国家机器到家庭等等，到处都存在有组合的现象。
组合现象又是极为奇妙复杂的。
同样是碳原子，以不同的晶格构造便可形成性质迥异的物质：坚硬的绝缘体金钢石和脆弱的导体石墨。
而在人与人、物与物、人与物的组合中，更是千变万化，各不相同。
本章简要介绍组合的特点，总结组合的类型并着重讲解几种组合的技法及创新应用。
第一节特点与适用范围一、创造性“组合就是创造”似有夸张之嫌，其实，稍事推敲便有所悟。
创造的实质，最终可归结为信息的截断和再结合：把集中起来的信息分散开，以新的观点再将其组合起来，就会产生新的事物与方法。
这就象小孩玩积木，把没有什么意义的圆形的、三角形的、四方形的木块按某种方式垒积起来，便成了幢房子；换种方式堆积则变成了火车。
创造发明也类似于这一道理。
从总体来说，创造发明的结果产生了世界上原先没有的东西；从其构成细节来说，大多是利用世界上已有的旧东西，再以新的形式重新组合一下而己。
所谓组合法，系指按照一定的技术原理或功能目的，将现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合或重新安排，从而获得具有统一整体功能的新技术、新产品、新形象的创造技法。
当然，组合并非简单的罗列、机械地叠加。
例如，把车床、钻床、铣床和圆锯装在一个机身底座上并没有带来使用上的新功效，所以算不上是创造。
但是，如果通过巧妙的设计，使它们共用一个动力与变速机构，使原来车床的刀架可以夹持工件，原来的卡盘也可以用来夹持钻头、铣刀或圆盘锯，则就有了明显的新效果：使本来需要几种机床加工的活可以由这样一台体积并没有怎么增大的新机床来承担了，有占地少、使用方便的优点。
由此可见，够格称创造的组合有三个要点：第一，由多个特征组合在一起；第二，所有特征都为单一的目的共同起作用，它们相互支持、促进及补充；第三，产生一个新的效果，就如系统论中所描述的那样，系统的效果必须大于系统内各元素单独效果之和，亦即达到1 1＞2的飞跃。
组合创造法
组合创造法组合创造法是一种常用的创新方法，它通过将不同的元素或思维模式进行组合，创造出新的解决方案或想法。
这种方法可以帮助我们打破常规思维，激发创造力，创造出独特的价值。
在组合创造法中，首先需要明确问题或目标，然后收集相关的素材或思维模式。
这些素材可以是不同领域的知识、技术或经验，也可以是不同的观点、观察结果或数据。
接下来，我们可以通过有目的地进行组合和变换，来寻找新的组合方式和解决方案。
组合创造法的核心思想是将不同的元素进行组合，创造出新的价值。
这种组合可以是简单的线性组合，也可以是复杂的非线性组合。
例如，我们可以将不同领域的知识进行组合，创造出新的技术或产品。
我们还可以将不同的观点或思维模式进行组合，创造出新的理论或观念。
组合创造法可以应用于各个领域和行业。
在科学研究中，通过将不同的实验结果进行组合，可以发现新的规律或机制。
在艺术创作中，通过将不同的元素进行组合，可以创造出独特的艺术作品。
在商业创新中，通过将不同的商业模式或技术进行组合，可以创造出新的商业机会或产品。
组合创造法的关键是寻找不同元素之间的关联和联系。
这种关联可以是直接的关系，也可以是间接的关系。
通过发现和利用这些关联，我们可以实现元素之间的相互促进和协同效应。
这种相互促进和协同效应可以帮助我们创造出更加创新和有价值的解决方案。
在实际应用中，组合创造法需要我们具备广泛的知识和经验，以及灵活的思维和观察能力。
我们需要不断学习和积累各个领域的知识，了解不同的技术或观点。
我们还需要保持开放的心态，善于观察和发现问题，以及勇于尝试和实践创新的思维方式。
组合创造法是一种强大的创新工具，可以帮助我们打破常规思维，创造出独特的解决方案或想法。
通过有目的地进行元素的组合和变换，我们可以发现新的关联和价值，实现创新和突破。
在实践中，我们需要具备广泛的知识和经验，以及灵活的思维和观察能力，才能充分发挥组合创造法的作用。
组合创造法课件
5、综 合
（例）美国的阿波罗飞船调动了 42 万余名研究 人员，历经 11 年的艰苦工作，才把宇航员送到月 球并返回地面。阿波罗登月总指挥韦伯指出：“阿 波罗飞船计划中，没有一项是突破性的新技术，关 键在于综合。”
三、焦点组合法
是将待解决的问题作为“焦点”，在已有 的技术手段中广泛寻求与待解决问题相关的 各种技术手段，与“焦点”强制联合，最终 找到一套或多套解决问题的方案。
五、信息交合法
是由我国学者许国泰创建的，把若干信息 排练在X轴、Y轴等若干个坐标轴上，构成信 息反映场，将一个坐标轴上的个点信息与其 他坐标轴上个点信息进行交合，产生新组合 信息的方法。（属于强制联想）
用信息交合法发明一种新式冰淇淋
六、信息交合法使用步骤
1.定中心。即确定研究中心。也就是说，你思考的问题 是什么，你要解决的课题是哪个，你研究的信息为何物 ，要首先确定下来。 2.设标线。根据“中心”的需要，确定划多少条坐标线 。 3.注标点。即在信息标上注明有关信息点。 4.相交合。以一标线上的信息为母本，另一标线上的信 息为父本，相交合后便可产生新信息。 5.将组合出的新产品依次列出，并可顺标线移动变量， 使产品系列化。
总结
一、组合创造法 二、组合方法的类型 三、焦点组合法 四、焦点组合法使用步骤 五、信息交合法 六、信息交合法使用步骤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱHANK YOU
用焦点组合法提出新式办公桌的设想方案
焦点：新式办公桌
四、焦点组合法使用步骤
①选择焦点物 ②随意确定参照物 ③以参照物为中心进行发散想象，尽可能多的列出 参照物的特性 ④把每一个特性及联想物分别与“焦点”强制组合 联想，得到很多组合 ⑤在每种组合的启发下，通过联想和想象，提出解 决问题的设想和方案 ⑥对提出的设想和方案进行评价，从中选出最优方 案
创新教程创造技法组合就是创造——组合创造法PPT教案
命题二：能连续做功的装置可设计成一种 动力机；
去掉两个命题中的重复部分“能连续做 功”，再组合后得到：水壶盖在水蒸气作 用下的装置可设计成一种动力机——蒸汽 机的原理。
红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多采集，此物最相思。
——江苏红豆集团 音乐治疗法 音乐催奶法 香味治疗法 音乐喷泉
元件组合也称为部件组合
部件组合就是将两种以上的现有部件或产 品进行新的组合，变成一种具有多功能的 新产品（往往可拆卸）。
比如，钢笔和圆珠笔，将它们装在同一个 笔杆的两端，就产生了单独钢笔和铅笔所 不具备的某些特性。
组合柜：衣柜与书柜的组合
组合沙发：沙发与茶几的组合
组合音响：音响和柜的组合
异类组合之功能组合
功能组合就是将多种功能组合在一个部件 或整机上（往往不可拆卸）。如：
电话遥控热水器 多媒体计算机 连裤袜
异类组合之材料组合
所谓材料组合就是将两种以上材料组合成 一种新的材料，如：
钢+铜=钢芯铜线 钢+塑=钢塑耐腐管 磁料+塑料=磁性塑料 磁料+橡胶=磁性橡胶 牙刷：软毛（外围）+硬毛（里面） 合金钢、合成塑料、合成陶瓷等。
遥想当年，咖啡可乐凭借“当咖 啡遇到可乐，如浪漫遇到激情” ，而迅速蹿红大江南北，后因自 身战略性失误，功亏一篑。 而今 ，“啤儿茶爽”的命运如何呢？
形态分析组合法（实际上是：排列组合法）
是一种利用系统观念来网罗组合设想的创 造法，其思路是先把技术课题分解成为相 互独立的基本要素，找出每一个要素的可 能方案（形态），然后加以组合，得到各 种解决技术课题的总构想方案。
洗衣机+漂洗功能、甩干功能、杀菌消毒功 能、、、
创新创造技法组合创造法
瑞士军刀
三、异类组合 是指来自不同领域的两种或两种以上不 同类事物所进行的叠合。 在异类组合中，被组合的因子来自不同 的方面，各因子彼此间一般没有明显的主、 次之分，参与组合的因子可以从意义、原则、 构造、成分、功能等任何一方面或多方面互 相进行渗透，从而使组合后的整体发生变化。 异类组合决不是简单的凑合。异类组合 实际上是一种异类求同。
案例：早期有一部分物理学家认为运用火 箭发射人造卫星，火箭的运行不可能达到第一 宇宙速度，因此，不可能运用火箭成功发射卫 星。但这只是说明单枚火箭不能发射卫星，并 不能说明多枚火箭不能来发射。 一些科学家通过运用创造原理，大胆探索 采用多级火箭来发送卫星，其原理是几枚火箭 的同类组合，在第一枚火箭达到一定速度脱落 后，第二枚火箭随即启动，在原有的速度基础 上再加速，然后第三枚火箭再启动再加速，终 于使速度达到或超过第一宇宙速度，从而成功 发射人造卫星。
如杯子的例子： 功能方面：杯子——观赏——盛固体——盛液体…… 形态结构：杯子——杯体——杯盖——杯耳…… 材料方面：杯子——搪瓷——玻璃——塑料——纸…… 关联学科：杯子——电——磁——知识——刻度——分层……
经过分析和综合推断就能产生出许多新构思： 杯子+玻璃+刻度=刻度玻璃杯 杯子+电+金属=金属电热杯 杯子+塑料+磁=塑料磁疗杯 杯子+观赏+知识=观赏知识杯 杯子+杯盖+指南针=可指南带盖杯
在运用主体附加法时，首先要有目的、 有选择地确定主体；然后分析主体在功能上 的不足和尚需补充完善的地方；最后根据实 际需要确定附加物及组合的方案。 运用主体添加法，不仅能搞出“小发 明”，也可以获得技术上较复杂的“大发 明”。许多重要的优质合金材料、各种性能 的橡胶、玻璃，就是在“添加实验”中显露 峥嵘的。 在机械传动中，有人在普通滑动丝杆传 动中添加滚珠，结果发明出性能更优的滚珠 丝杆。
《创新教育教程》第三章 组合创造法-教案
“组合创造法”教案【课题】组合创造法【课时】2课时【设计理念】生活中，问题常常出现，设计为解决问题而存在，它不仅创造了美，而且还让我们的生活充满便利。
创意源于生活，而常常与我们擦肩而过，那些我们已经习惯的生活方式，在渐渐的被时代颠覆。
本章通过介绍创新技法之组合创造法，通过我们身边常见的案例，让学生学会“用创新设计思维”去解决问题。
同时，让学生明白：只要用心观察生活、感悟生活，用设计的思维去思考解决方法，你也一样可以成为一名优秀的设计师，同样可以让你的设计成果变得“功德无量”！【教学目标】【重点难点】重点：通过本章内容的学习，能运用“组合创造法”对身边的物品进行创新设计。
难点：学会如何“用创新设计思维”去解决问题，怎样用设计的思维去思考解决方法，从而创造出新的有价值的产品，成为解决大家问题的产品。
【教学方法】小组讨论、案例分析、总结归纳【教学过程】新课展开活动三：读一读以“垃圾桶”为例，阅读、分析、探讨垃圾桶的演变史以生活中学生每天都要接触的“垃圾桶”为案例进行剖析，从最普通、最简单的“垃圾桶”到现在的“能自动‘跑’过去接住垃圾的垃圾桶”，循循善诱、层层递进从“垃圾桶”的变革中，体会创意源于生活，综合就是创造的原理，理会“组合创造法”的应用【设计意图】：案例选自生活中学生每天都要接触到的“垃圾桶”为例，让学生能快速地引起共鸣；同时让学生建立信心，创新创造并不神秘，就在我们身边。
只要敢想敢做，大胆想象，敢于实践，我们一样能创造。
活动四：练一练运用本章所学的创新技法——“组合创造法”，针对“伞”进行改一改。
看看谁的创意点子更多，谁的创意点子更新颖，谁的创意点子更实用。
引导、记录学生方案小组探讨，完成创新设计方案，并每组派代表上台展示，与大家分享【设计意图】：巩固加深组合创造法在创新实践中的应用课堂总结设计为解决问题而存在，“用创新设计思维”去解决问题。
创意源于生活，只要用心观察生活、感悟生活，用设计的思维去思考解决方法，你也一样可以成为一名优秀的设计师，同样可以让你的设计成果变得“功德无量”！课后拓展【脑洞大开】创意设计针对“鞋”或其它主题进行创意设计跟踪学生创意设计进度完成创意设计方案【设计意图】：通过课后拓展提升学生对所学知识的综合运用能力，并应用到实践中解决实际问题。