部编人教版小学语文五年级上册15小岛教学设计
15 *小 岛
【教学目标】
1.知识与能力
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解“矛盾、
喉咙”等词语。
(2)理清文章脉络,概括课文的主要内容。
(3)反复揣摩描写将军的语言、动作、神态等的语句,感悟将军的
情感。
(4)体会夸张修辞手法的运用以及环境描写在文章中所起的重要
作用。
2.过程与方法
通过对重点词句的品味和感悟,联系上下文等理解将军向小岛敬
礼的深意,体会将军的情感。
3.情感与价值
体会守岛部队在艰苦的条件下驻守海岛,保卫祖国的爱国情怀。
【教学重点】
学习按照事情发展的顺序,用归纳的方法把课文
分成若干部分。
【教学难点】
体会战士们对祖国海岛的热爱,理解“小岛”的真正含义。
【教学准备】
学生:完成预习。
教师:制作多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程 二次修改
一、谈话导入
在异地的游子,无时无刻不在思念家乡。驻扎在海岛
上的守岛部队,用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。今天,我们随一位将军登上小岛,一起感受守岛部队的爱国情怀。
二、初读课文,整体感知
1.学习生字生词。
2.课文有多少个自然段?可以分为几部分?
3.课文讲述了一件什么事?
4.这件事是按什么顺序写的?
归纳总结:①全文有37个自然段。可以分为四部分。
②课文讲述了一位将军登上小岛后发生的事情。
③课文是按照事情发展的顺序写的。
三、生字生词认读学习
会认字:瞒 域 艇 矛 盾 哼 喉 咙 勺
搅 舀
辨字: 瞒——满 矛——予 勺——匀
多音字:哼
四、品读课文
(一)学习第1部分。
1.指名读第1自然段,说说这一部分主要写了什么。
(主要介绍小岛的地理环境和特点。)
2.思考: 这个自然段运用了对比的手法,表现了什么? “树少,草少,土也很少”,三个连续的“少”,表现了小岛的荒凉。 (表现了海军士兵们生活环境的艰苦。)
(二)学习第2部分。
第二部分是第2~19自然段,这一部分主要写了什么
内容?
(主要讲述了将军发现和了解战士们在岛上种菜的情
况。) ①“将军不由一愣。”将军为什么会有此神情? (这里土少,而且温度高,不适合植物的生长,就连运送来的食物都不能完好地保存。然而战士们却让这岛上出现了一片绿油油的菜地。)
②队长建“菜地”是从哪里得到的启示?
(“队长说,他是北方人,从大棚种菜得到启示,就搞了
这个油布棚,北方大棚是为防冻,这个棚却是防晒和
防盐。”)
③战士们为什么不用海岛上的土?
(“菜地里的土,大部分是战士们从老家一口袋一口袋
背来的。”
“战士们愿意从家乡背,连菜种也是从老家带来的。”
体现出战士们的思乡之情,吃起菜来有家乡的味道。)
④“晚饭后,我们就可以把油布都掀开,让您看看菜地
的全貌。”队长自豪而又神秘地一笑。
问题一:为什么要在晚饭后才能掀开油布?
问题二:这句有什么作用?
⑤将军定下了一个什么样的规矩?为什么?同行的秘
书为何着急?
“在这一海域,为了减轻岛上的负担,吃住必须返回
军舰。”
将军的身体不大好,又上了年纪,秘书担心岛上的晚
餐会影响将军的病情。
第二课时
教学过程 二次修改
一、复习生字生词
教师听写词语,学生写在习字本上。
二、学习第三部分
第三部分是第20~35自然段,这一部分主要写了什么
内容?
(主要讲述了战士们为将军送上一盘珍贵的小白菜,
而将军也对战士们有了更深的了解,把蔬菜倒入汤中
与战士们一同分享。)
这部分主要描写了将军的神情变化:
脸色马上变了——重重地放下筷子——一愣——凝
视——鼻子有些发酸——喉咙哽了一下——眼睛一
亮。
①将军看到端上来的小白菜脸色马上变了的原因是
什么?
(将军深知蔬菜的珍贵,不想因为自己让战士们受
苦。)
②“将军看了看他们桌子上的罐头,喉咙哽了一下,
说:‘同志们……’停了一下,又说:‘孩子们,我给大
家分菜,每人一筷子。’”
为什么把“同志们”称为“孩子们”?
三、学习第四部分
第四部分是第36、37自然段,这一部分主要介绍了什么内容?
他向着太阳,向着那片绿色,也向着小岛,行了一个
标准的军礼。
这两个自然段表现出将军对战士们的无限感激和深
深的敬意。总结全文,将情感升华推向高潮。
四、课后作业
思考本文运用了什么写作手法,也请你用这种手法写一篇日记。
【板书设计】
小 岛
【教学反思】
[成功之处] 课文主题脉络清晰,我引导学生采取自主学习的模
式进行课文学习。学生通过小组合作研讨交流,从小岛整体环境入手,
了解海军士兵的生活环境。然后从发现菜地、士兵献菜、菜地构成中
国地图三个方面细致分析,突出战士们对生活的热情和对祖国的热爱,
从而体会守岛部队的艰苦生活。最后分析将军行军礼的动作描写,体
会将军对守岛部队的深深敬意,进一步提升学生的感情融入。
[不足之处] 课前收集的有关海军战士的相关信息较少,学生缺少直
观感受,不易体会守岛部队的艰苦处境,爱国情感没能达到共鸣。
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”大家都很吃惊。
秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
他要住下来，可不是因为队长那一笑。
15小岛(教案)五年级上册语文部编版
教案：15 小岛教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学内容：《小岛》是一篇描写小岛风景和人们生活的文章。
本文通过讲述作者在小岛上的所见所闻，展现了小岛的美丽和居民们的和谐生活，表达了作者对小岛的喜爱和留恋之情。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：通过课文学习，培养学生对大自然和环境的热爱。
教具与学具准备：教学课件、课文文本、生字词卡片、小组合作学习表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小岛图片，激发学生对小岛的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对小岛的印象。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师讲解生字词，学生跟读。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、小组合作学习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个学习任务。
3. 各组汇报学习成果，其他小组进行评价。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生谈谈对小岛的喜爱之情，以及对自己家乡的热爱。
板书设计：小岛景色美丽人物和蔼生活和谐作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己家乡的短文，要求语言流畅，结构清晰。
课后反思：本节课通过引导学生观察图片、自读课文、小组合作学习等方式，使学生对小岛的景色和人物有了深刻的印象。
在课堂小结环节，学生能够主动表达对小岛的喜爱之情，以及对家乡的热爱。
作业设计方面，要求学生熟读课文和写一篇关于家乡的短文，既巩固了所学知识，又培养了学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需注意激发学生的学习兴趣，提高学生的主动探究能力。
需要重点关注的是“小组合作学习”这一环节。
这个环节的设置旨在提高学生的主动探究能力和团队合作精神，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
第十五课《小岛》人教部编版五年级上册语文教案
第十五课《小岛》人教部编版五年级上册语文教案教学目标1.学习知识：了解小岛的形成和特点，学习如何保护它们，培养学生保护环境的意识，学习诗歌2.提高能力：阅读理解，综合运用语言能力3.培养情感态度：珍爱生态环境，爱护自然，远离捕杀野生动物行为教学重点1.知识的掌握：小岛的形成，小岛的特点，保护小岛的方法等2.能力的培养：阅读理解能力、综合运用语言能力教学难点如何调动学生的学习兴趣和学习积极性，让学生更深刻的理解小岛的重要性，并通过学习激发保护环境的意识。
同时，提高学生的实践操作能力。
教学方法1.师生互动，启发式教学方法。
2.多媒体展示和讲解。
3.互动问答法，口头反馈法。
教学准备1.PPT课件。
2.教案及实物材料。
1.热身首先引导学生在老师的带领下，一起认真阅读课文，体会小岛的美丽之处，了解它对我们的意义并探讨如何保护它们。
这可以通过老师的提问来引导学生进行交流讨论，主要包括以下问题：•你们是否了解过小岛？•你认为小岛有哪些特点？•你认为应该怎样去保护小岛呢？2.入门介绍小学生的杂志《小兔同学》中一篇介绍小岛，提供让学生进行素材搜集或者新闻报道。
3.展示老师用PPT对小岛进行简单的介绍，让学生了解小岛的形成，特点，以及生活在小岛上的动植物资源等相关知识点。
4.实践操作让学生分组，通过老师发放的资料、实物材料，模拟出一些小型小岛，让学生通过实践和讨论，了解保护小岛的方法并将这些方法体现到自己模拟的小岛上。
5.作业布置1.设计你们喜欢的小岛模型，并向同学展示。
2.参观网站或者景区展览，了解保护小岛的相关经验。
3.尝试创作一首描写小岛的诗歌。
1.通过实践操作整个课程是否有收获的反馈，让学生进行口头反馈，发言，老师进行点评，评论等。
2.通过获取课堂测试的正确率和与同学交流的情况，以此来掌握学生的学习进度并及时调整课程进度。
3.通过展示的形式，让学生分享制作的模型的作品，进行全班讨论。
课后拓展1.参与野生动物保护工作，加入志愿团队。
部编版五年级语文上册《小岛》优秀教学设计及教学反思
部编版五年级语文上册《小岛》优秀教学设计及教学反思一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在我军某部驻岛部队与海岛群众之间感人至深的故事。
通过叙述我军驻岛部队为了满足海岛群众渴望种植瓜果的愿望，历尽千辛万苦种植成功并向群众献上丰收的果实的过程，体现了“中国人民解放军爱人民”的高尚品质。
课文语言准确、凝练，叙述条理清晰，细节描写感人至深。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对战争年代和和平时期人民军队的感人事迹有一定的了解。
但本文所表现的特殊时代背景、特定的生活环境以及特殊的人物形象，可能还比较陌生。
因此，在教学时，可通过查找资料、观看相关视频等方式，帮助学生了解相关背景，为理解课文内容打下基础。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“登陆”、“蔬菜”等词语造句。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等方式，了解课文背景，提高搜集和处理信息的能力；通过讨论、汇报等方式，提高交流和表达的能力。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会我军战士与海岛群众之间的深厚感情，培养热爱人民军队的感情。
四. 教学重难点1.体会课文中我军战士与海岛群众之间深厚的感情。
2.理解我军战士在极其艰苦的条件下，为了满足海岛群众渴望种植瓜果的愿望，历尽千辛万苦种植成功并向群众献上丰收的果实的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法、情感教学法等多种方法，通过查找资料、观看视频、讨论汇报等形式，引导学生了解背景、理解内容、体会感情。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
呈现（10分钟）教师出示与课文内容相关的图片、视频等资料，帮助学生了解课文背景，引导学生关注我军战士与海岛群众之间的感情。
操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片认读练习，巩固生字词。
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”大家都很吃惊。
秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
部编版语文五年级上册《15.小岛》【优质教案】
部编版语文五年级上册《15.小岛》【优质教案】一. 教材分析《15.小岛》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一座小岛上的故事，通过讲述岛上的风景、动物、植物、人物等，让学生感受到小岛的美丽和生活的丰富多彩。
课文语言优美，寓意深刻，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体理解没有问题。
但是，对于一些细节的把握和深层次的理解可能还需要引导。
同时，学生对于自然景物和人物的描写可能还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到小岛的美丽和生活的丰富多彩，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：对于课文中的描写和寓意进行深入的理解和解读。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动式教学法。
通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过互动让学生积极参与课堂讨论。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文图片3.相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文图片，引导学生观察小岛的风景，让学生对小岛有一个直观的印象。
然后，播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的内容。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
教师根据学生的回答，板书课文的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中人物的情感。
教师根据学生的朗读，指导学生如何通过语音语调的变化来表达情感。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答相关问题。
教师根据学生的回答，给予评价和指导。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，以小岛为背景，编写一个故事。
学生可以分组进行讨论，然后选代表进行讲述。
部编版五年级上第15课《小岛》 教学设计
部编版五年级上第15课《小岛》教学设计【教学目标】1.会写“瞒、域、艇”等 12个字，理解词义，积累词语。
2.朗读课文，理解课文内容。
3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。
4.通过阅读，想象情境，探究课文内容。
5.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。
6.感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。
2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们对祖国海岛的热爱。
【教学难点】1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。
2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们对祖国海岛的热爱。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，小岛是什么意思？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）我国陆地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里。
今天我们一起走进那辽阔的海疆，踏上那无名的小岛，走进海防战士们的世界。
学习课文《小岛》。
出示课题。
二、讲授新课1.作者简介：陆颖墨（1964—），江苏常州人。
1984年毕业于海军工程学院。
现任海军直属机关干部，中校军衔。
1987年开始发表作品。
著有小说集《寻找我的海魂影》《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》（已拍摄发行)，小说《军法，已在战前执行》等。
话剧剧本《远岛之光》获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，作品共获奖20余项。
2.读准字音瞒（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hng）喉（hóu）咙（lóng）勺（sháo）搅（jiǎo）舀（yǎo）3.朗读词语隐瞒海域快艇矛盾哼喉咙一勺一勺舀起4.多音字哼hēng (哼着曲)hng (哼，走着瞧)这盘棋爸爸又赢了，看着他哼(hēng)着小曲得意的样子,我暗暗下定决心：哼(hng)，下次咱们走着瞧！5.理解词语。
五年级上册语文教案《15 小岛 》人教(部编版)
五年级上册语文教案《15 小岛》人教（部编版）一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在战争年代的故事。
我国人民解放军某部雷达连的战士们，在小岛上坚守工作岗位，为保护国家利益，付出了巨大的努力。
课文通过讲述雷达班长与战士们克服种种困难，守护小岛的故事，表现了战士们热爱祖国、艰苦奋斗、顽强拼搏的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息，理解文章的主要内容。
但部分学生在理解战争年代的历史背景和战士们的英勇精神方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受战士们的崇高品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会战士们的艰苦奋斗精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习战士们热爱祖国、艰苦奋斗、顽强拼搏的精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会战士们的艰苦奋斗精神。
2.难点：理解战争年代的历史背景，感受战士们的崇高品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。
3.自主合作学习法：引导学生自主探究、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频资料2.相关图片或课件3.战争年代的历史背景资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引导学生进入战争年代，激发学生的求知欲。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带或视频资料，让学生初步感知课文内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生跟读课文，注意语气、语调的把握，让学生体会战士们的情感。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解，引导学生关注战士们的艰苦奋斗精神。
新部编版五年级上语文15《小岛》优质课教学设计
新部编版五年级上语文15《小岛》优质课教学设计一. 教材分析《小岛》是新部编版五年级上语文的一篇课文，主要讲述了一位老将军和他的战士们在艰苦的环境下，依然保持着对祖国的热爱和对美好生活的向往。
通过本文的学习，学生可以感受到战士们的坚强意志和无私奉献精神，同时也能了解到我国海岛战士的艰苦生活。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但对于文中一些深层次的情感和价值观，还需要通过老师的引导和讲解来进行体会和感悟。
同时，学生对于战争年代的历史背景和海岛生活的特殊环境可能了解不多，需要在课前进行相关的知识介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受战士们的坚强意志和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会战士们的坚强意志和无私奉献精神，理解战争年代的历史背景和海岛生活的特殊环境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造战争年代和海岛生活的情境，增强学生的代入感。
2.情感教学法：引导学生从课文中感受战士们的情感，培养学生的同理心和爱国情怀。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，提高学生的口语表达和合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课前知识介绍：提前为学生介绍战争年代和海岛生活的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战争年代和海岛生活的图片，引导学生进入学习情境。
教师简要介绍战争年代和海岛生活的特殊环境，为学生阅读课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受战士们的情感。
过程中，教师适时停顿，就生字词、句子结构等问题进行讲解。
五年级上册语文第15课《小岛》教学设计
五年级上册语文第15课《小岛》教学设计一、教学目标1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容。
能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
二、教学重点默读课文，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事1课时三、教学过程（一）阅读学习提示，导入新课1.导入：在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
教师板书课题：小岛。
2.今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。
下面，请大家自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。
【设计意图】开课伊始，通过优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
熟悉学习提示，紧扣教学重点，以此为总目标，可以起到事半功倍的效果（二）初读课文，梳理故事情1.要求：请大家自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。
2.检查学生朗读情况，交流预习成果，教师相机指导。
点拨（1）“盾”是前鼻音，“艇、咙”是后鼻音，“炊、勺”是翘舌音。
（2）多音字“哼”在本课读“hnɡ”，表示不满意或者不相信。
【设计意图】五年级应该注重培养学生自学字词的能力，通过检查学生预习的情况，组织学生通过小组交流、讨论和教师点拨的方式解决字词的困惑。
3.引导学生思考：请大家默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？4.提问：如果你就是那位登上小岛的将军，你看到了什么？听到了什么？感受最深的是什么？点拨：发现菜地，产生疑惑；解开疑惑，分菜同享；心存感动，将军敬礼。
【设计意图】通过整体感知课文，理清文章脉络，使学生更好地梳理出将军在海岛上的经历，为讲好故事打下基础（三）细读课文，准备讲1.进入情境，体会将军的心理历程。
（1）要想用将军的口吻讲好故事，就要深入了解角色，体会将军的内心活动。
引导学生思考：如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到什么？①当你发现菜地时，不由得一愣，你在想……②当你决定要留下来吃晚饭，你在想……③当你看到炊事员端来一盘菜，你在想……④当你看到中国地图形状的菜地时，你在想…⑤当你听到队长的解释，你的鼻子发酸，你在想………（2）以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，思考：将军为什么会有这样的神态和动作？为什么会用这样的语气？为什么会说这样的话？（3）小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情景，你会想到些什么？（4）展示交流：请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以将军的身份讲一讲他登岛的所见所想。