浅谈民办高校师资队伍建设
浅谈我国民办高校的师资队伍建设问题及对策
唐 秉 雄
摘 要 ：在我 国高等教 育体 系中，教 学质量 问题 、教学科研 及 日常 管理 机制 的问题 等正约 束着民 办高等教 育的发展 。 在 影 响 我 国 民 办 高等教 育 的诸 多 因素 中 ，起 决 定 性 作 用 的是 师 资 力量 。本 文 分 析 了我 国 民 办 高校 师 资 队 伍 的 建 设 现 状 及 存 在 的 问题 ，并 从 师 资 队 伍 结 构 、培 养机 制 以及 激 励 方 法 等 角度提 出 了改善 问题 的 对 策 。 关 键 词 ： 民 办 高校 ；师 资 队 伍 建设 ； 问题 ；对 策 伴随着我 国现代化 经济 的发展 ，民办高等教 育成为 了我 国 教 育 事 业 的重 要 部 分 ， 在 我 国 的 高 等 教 育 中 占 有 越 来 越 重 要 的 地位 。师资力量是 高校资 源 中最 为关键 的构成 部分 。但是 现今 民办 高 校 的师 资 建 设 存 在 的 问 题 ，令 民 办 教 育 界 人 士 普 遍 感 到 棘 手 。优 秀 教 师 匮 乏 、人 才 流 动 性 大 几 乎 是 所 有 民 办 高 校 都 需 要面临 的问题 。如何 有效地 管理 自身 的师资队伍 ，已成为我 国 民办 高 校 急 需 解 决 的课 题 。 我 国 民 办高 校 的师 资 队 伍 建 设 现 状 改革开放 ３ Ｏ多年 以来 ， 民办 高 等 教 育 逐 步 成 为 了我 国 高 等
（ 二 ） 缺 乏 科 学 的教 师 选聘 机 制
、
目前 一 部分 民 办 院 校 教 师 队伍 结 构 严 重 不 合 理 ，难 以 适 应 市 场 竞 争 的需 要 。 主 要 的 问 题 包 括 ：普 通 教 师 过 多 而 缺 乏 真 正 有 能 力 的 高 素质 人 才 ，特 别 是 富 有 创 新 精 神 的 中青 年 人 才 匮 乏 ； 开 发 应 用 型 的研 究 人 员 紧 缺 ；师 资 队伍 建 设 与 专 业 发 展 需 要 无 法 相 互 匹 配 ；师 资 队伍 的 学 科 配 置 不 合 理 等 。 归 根 结 底 ，导 致 出 现 这 些 问题 的 主要 根 源 ，就 是 我 国 民 办 高 校 缺 乏 科 学 合 理 的 教 师 选 聘 机 制 。 无 合 理 规 划 地 去 引 进 师 资 力 量 ，必 然 会 造 成 师 资 队伍 结构 失衡 等棘 手 问 题 。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着我国高等教育的快速发展，民办本科院校在教学教育领域也逐渐崭露头角。
由于历史原因和资源限制，民办本科院校在教学师资队伍建设方面面临着一系列的问题和挑战。
本文将围绕民办本科院校教学师资队伍建设的问题，分析存在的困难和挑战，并提出相应的对策探究。
一、问题概述1. 教师队伍整体素质不高。
由于资源匮乏、发展时间较短等因素的影响，民办本科院校教师队伍整体素质相对较低，缺乏高水平的教学科研能力和丰富的教学经验。
2. 学科建设滞后。
在一些民办本科院校中，学科建设滞后，教师队伍缺乏科学教学方法，无法满足学生的实际需求。
3. 缺乏高层次人才。
由于缺乏高层次人才，民办本科院校在高水平人才培养方面存在一定的困难。
二、问题分析1. 历史原因。
在我国教育领域，民办本科院校起步较晚，发展时间短，教育资源匮乏，导致教师队伍整体素质不高。
2. 发展难题。
民办本科院校教师队伍建设受限于资金、政策、资源等方面的限制，难以发展壮大。
3. 人才引进困难。
由于各种限制条件，民办本科院校很难吸引到高水平的优秀人才加入，缺乏高水平的师资队伍。
三、对策探究1. 提高教师队伍整体素质。
加大对民办本科院校教师的培训力度，提高他们的教学科研水平和专业素养，鼓励他们积极参与学术交流和科研活动。
2. 加强学科建设。
在学科建设方面加大投入，引进高水平的学术领军人才，提高教师队伍的整体素质，不断推动学科的深度和广度发展。
3. 积极引进高层次人才。
为了解决缺乏高层次人才的问题，民办本科院校可以采取多种方式，比如加大对人才的引进力度、提高薪酬待遇、优化工作环境和发展空间等，以吸引更多的高水平人才进入。
4. 加强政策支持。
政府在民办本科院校教学师资队伍建设方面可以出台更多的扶持政策，比如设立专项资金、加大对师资队伍建设的投入等，为其发展提供更多的政策支持。
四、结语民办本科院校教学师资队伍建设是一个长期的工作，既需要民办本科院校自身的努力，也需要政府和社会各界的支持和关注。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着中国高等教育的快速发展，民办本科院校在教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于其起步较晚、办学条件有限，民办本科院校在教学师资队伍建设方面存在一系列问题，如师资水平参差不齐、教学质量良莠不齐等。
针对这些问题，需要采取一系列对策来加以解决，以提升民办本科院校的教学质量和国际竞争力。
本文将通过对民办本科院校教学师资队伍建设问题的深入分析，提出相应解决对策。
一、问题分析1. 师资水平参差不齐在民办本科院校中，有一部分教师由于学历、学术水平、教学经验等方面的不足，导致其教学水平较低，无法满足学校的教学需求。
2. 教学质量良莠不齐由于师资水平参差不齐，导致民办本科院校的教学质量良莠不齐。
一些学校的教学质量不尽如人意，无法满足学生的学习需求，甚至影响学校的声誉和办学品质。
3. 教学科研能力不足由于种种历史原因，一些民办本科院校师资队伍的教学科研能力不足，缺乏对学科前沿的深入研究，难以为学生提供最新的学术知识和研究成果。
4. 师资队伍结构不合理一些民办本科院校的师资队伍结构不合理，主要集中在一些老师，年轻的教师比例较低，缺乏新鲜血液和活力。
二、对策探究针对师资水平参差不齐的问题，需要通过多种途径提升教师的学历和学术水平。
学校可以加大对教师的培训力度，鼓励教师参与学术活动，提高教师的学术能力和教学水平。
提高教学质量需要从根本上提升师资队伍的整体水平。
学校应该建立完善的教学评估体系，对教师的教学质量进行动态监控和评估，及时发现问题并加以解决。
可以引入外部专家进行教学评估，借鉴其他高校的先进经验，提高民办本科院校的教学水平。
为了提升教师的教学科研能力，学校可以加大科研经费的支持力度，鼓励教师参与科研项目，并对取得成果的教师给予相应的奖励。
可以对教师进行定期的学术交流和培训，提高他们的学术水平和科研能力。
为了调整师资队伍结构，学校可以采取一系列激励政策，鼓励年轻教师的成长和发展。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设民办高校是我国教育体系中不可或缺的一部分，随着我国教育事业的不断发展和对高等教育需求的增加，民办高校的数量和规模也在不断扩大。
目前民办高校在师资队伍建设方面依然存在一些问题，如师资结构不合理、师资水平不高等。
如何加强民办高校师资队伍建设成为当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 师资结构不合理目前许多民办高校的师资队伍中存在着年龄结构不合理、学历层次不够高、专业结构不合理等问题。
一方面，一些民办高校以招揽名师或学科带头人为主，缺乏对中青年教师的培养和支持，导致教师队伍中老龄化、专业单一化的问题较为严重。
由于缺乏规范的师资队伍结构管理机制和政策支持，导致一些高校在师资队伍建设上存在明显不足。
2. 师资水平不高在一些民办高校中，由于相对薄弱的学科建设、教学条件和科研支持，导致教师的教学水平和科研水平相对较低，甚至存在不合格教师现象。
这种情况在某种程度上制约了民办高校的教学质量和科研实力，影响了学校的整体办学水平和社会声誉。
3. 师资培养机制不完善目前一些民办高校在师资培养方面并没有建立完善的机制和体系，导致教师的能力提升、发展通道不畅、激励机制不健全，缺乏对教师的有效培训和激励机制。
二、解决的策略加强对民办高校师资队伍的管理，建立健全的师资队伍结构管理机制。
通过引进和培养一批年轻的优秀教师，增加中青年教师的比例，优化学科专业结构，提高师资队伍的整体水平和素质。
加强对老师的引导，积极鼓励老师提升自身综合素质，进行学历和职称的提升，激励其积极参与学科建设和科研学术活动。
2. 加强师资队伍建设通过不断加大资金投入，改善教育教学条件，提高科研水平，加强实验室建设和科研团队建设，提高教师的教学水平和科研水平。
鼓励教师参与学科竞赛、科研项目等活动，不断提高其综合素质和能力水平。
建立完善的教师培训体系，为教师提供全方位的培训服务，提高教师的教学水平和科研水平。
建立健全的激励机制，鼓励教师积极提升自身综合素质，参与学科建设和科研学术活动，激发其工作积极性和创造性。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着我国经济的快速发展和高等教育的不断扩张，民办高校已成为中国高等教育的重要组成部分。
然而，与公办高校相比，民办高校的师资队伍还存在着许多问题。
本文简要分析了民办高校师资队伍建设的现状和存在的问题，并提出相应的对策思考。
一、现状分析1.师资数量不足民办高校无论是在人数上还是在质量上，都存在着与公办高校相比的劣势，特别是在师资力量方面。
因为民办高校付出的经济和政策支持相对较少，所以大部分民办高校都面临着师资数量不足的问题。
2.师资质量参差不齐又因为录用人员的计划支持力度太小，有的民办高校急于招收需要人手来填补空缺，没有经过规范的招聘程序，致使有些教师的学历不够、专业与教学科研任务不符、教学能力有限等问题，对教学质量的提高产生不良影响。
3.师资结构单一师资结构单一也是民办高校师资队伍建设中的一个难点。
大部分民办高校缺乏学科交叉、教龄和年龄结构层次分明的、多样化的师资队伍，这使得民办高校在高水平科研创新和教育教学质量的提高方面相对困难。
二、对策思考1.加强师资培训针对民办高校师资队伍数量不足的问题，民办高校应该抓紧时间组织一系列的师资培训工作，帮助学校的发展增强师资队伍的实力。
对于已有员工，可以在校内举行现场教学实践、师德师风、教育心理学等方面的培训；在外面可以邀请行业专家团队到校为教职员工进行专业技能培训等，让民办高校的师资队伍在专业能力和教育教学技能方面得到全面提升。
2.强化招聘工作针对师资队伍质量参差不齐的问题，民办高校应更加注重招聘工作。
在招聘时，需要对教师的基本素质、专业能力和教育经验进行全面的考察，对于有些特定岗位要求的高水平人才，可以采取更具针对性的招聘方式，如院士专家等。
通过加强招聘工作，提高招聘人员的专业素养，优化人才结构，加强教育教学科研的实力。
3.着重培养本土教师针对师资结构单一的问题，民办高校应更加注重本土教师的培养，通过多渠道、多层次地吸引优秀本土生源来参加师范教育，培养一支能够适应民办高校教育发展需要的专业人才和学术骨干。
浅谈民办高校师资队伍建设的困扰及对策
醒
浅谈 民办 高校 师 资队伍 建设 的 困扰及 对 策
续晓飞 孙宏斌
民办 教 育在 改 革 开 放 后得 到 了 飞速 发 展 ，特 别是 民办 高校从 数量 、规模 、在 校生 人数等 方面 有 了前所未 有 的发展 。如何 建设 支 民办师 资 队伍 ？怎样 建设一支 相对 稳定 适 合 民 办 高校 特 色 的教 师 队 伍 ？成 为 当前 民办 高 校 进 一 步 发展 的瓶 颈 。 民办 高 校 与 教 师 的 雇佣 性 、生 源 不 足 与 质量 差 的劣 根 性 、 教 师教 学成 功 感 的弱 化 性 以及 人 际 关 系 的松 散性 ，直 接 危 及 着 民办 教师 队伍 的 稳 定性 。笔 者 以 民办 高 校 教 师 为例 ，来 破 除 民办 师资 队伍 建设 的 障碍 。 困扰 民办 高校 教师 发展 的 因素 （ 一 ）缺 乏归 属感 随 着 国 家 《民 办 教 育 促 进 法 》 的 出 台 和 各 省 市对 民办 教 育 的 扶 持 。 再加 上 今 年 的 就业 压 力 ，为 民办 教 育 师 资 队伍 的发 展 带 来 的春 天 。新 近 教 师 工 作 热情 高 ，有 强 烈 事业 心 ，工 作 成 绩 显 著 可一 旦 熟 悉 了 解 民 办 教 育 的现 状 和 特 点 ， 一大 批 教 师 在 与 公 办 高校 的 比较 中 ，对 住 房 、养 老 退 休 等福 利 的担 心 日益增 强 。 再 加 上 民办 高 校 生源 质量 较 差 、投 资 人 办 学 目的受 限 、教 师 住 房等 生 活 条 件 无 法 保 障 、经 济 收 入 不 够 稳 定 ， 与 公办 高 校 教 师相 比较 缺 乏 归 属 感 ， 无法 将 民办 教 育 事 业作 为 自己 的发 展 归 宿 ，很 难 满 足 他 们 对 前途 向往 和 后 顾 之 忧 等 方面 的担 忧 ，将 其 成 为 其发 展 的垫 脚 石 ， 一有 好 的机 会 ， 就一 走 了之 。 （ 二 ） 自身地 位 困惑 当前 民办 高 校 的 管 理 现状 是 ，董 事 长 （ 或 校 长 ） 的 权 利 过 大 ， 没 有 形 成 科 学 的 管 理机 制 。 民办 高 校 教 师 在潜 意识 当 中有 强 烈 的 自卑 感和 生 存 危 机 ，这 就使 得 他 们 自认 为 是 “打工 者 ” 、 “被 雇 佣者 ” 。特 别 是他 们 的工 作 对 象 即 民办 高校 学 生 的全 面 发 展 、综 合素 质 和 健 全 人 格 ，包 括 思 想 道 德 、 学 习成 绩 、行 为 习 惯 相 对较 差 ， 民 办 高 校 教 育 教 学 基 础 设 施 尚 不 完 善 。 而 民 办 高校 投 资者 因受 利 益 驱 动 ，视 学 生 和 家 长为 “ 顾客 ” ，而 教 师 是 “ 服 务 员 ” ，致 使 部 分 学生 及 家 长 有 一 种 “上 帝 ” 的优 越 感 ，从 对 教 师 的社 会 经 济 地位 上看 不 起 演 化 成对 教师 人格 的轻 视 。 民 办高 校 对 教 师 实 行 一种 较 为 高压 的 管理 模 式，教 师在规 定 的上班 时间外 ，还 要 应 付 对 学 生 的 教 育 管 理 ， 疲 于 应 付 高 校 事 务 性管 理 ，苦 于应 付 因受非 正常 因素影 响的 自 身权 益保护 ，随时处 于 “紧急待命 ”状态 ， 难 有 个 人 学 习 生 活 的 时 间 和 空 间 ， 但 为 了生 存和 发展 ，必 须争取 相应 的劳 动报酬 ，只 能 忍气 吞声 、埋 头苦干 ， 以致精神 交瘁 ，缺 乏 心 灵 上 的 的 归 属 感 。 发 现 一 有 相 对 好 的 去 处 ，毫 不 犹 豫 地 寻 找 新 的 人 生 驿 站 。 （ 三 ）工 作 压 力 困惑 民 办 高校 的教 育 质 量 是 生 命 线 ， 安 全 事 故是高 压线 ，生源 数量 是起 跑线 。基于 此 民办高校 教师 不仅 要具备 相 当的教 学水平 、 科 研能力 和业 务能 力 ，而 且要 有较 强的管 理 能 力、 心理承 受能 力、 紧急事 务处 理能力 和 同家长 的沟通 能力 ，还 要具有 充沛 的体力 和 旺 盛 的精 力 ， 同 时 还 要 熟 悉 招 生 工 作 、 掌 握 招 生 咨 询 技 巧 等 等 。 好 多 教 师 因 不 能 适 应 民
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题：
1. 民办高校师资队伍相较于公办高校存在较大差距，师资水平相对较低。
2. 民办高校师资缺乏稳定性和长期发展机会，较难吸引优秀的教师加入。
3. 民办高校往往缺乏足够的财力和资源用于师资培养和聘用。
策略：
1. 加强师资培养，提高教师专业水平和教学能力。
通过举办教师培训班、邀请知名
教育专家开设讲座等方式，持续提升教师的学科素养和教学能力。
2. 提供稳定的职业发展机会，加强教师激励机制。
为优秀教师提供晋升渠道和职称
评定制度，建立激励教师创新教学和科研的奖励制度，提高教师工作的职业吸引力和发展
空间。
3. 加大对师资队伍的投入，提供充足的财力和资源支持。
民办高校可以通过与企业、社会组织合作，争取更多的教育赞助和捐赠，增加教师培训和聘用的经费。
加强对教师队
伍的管理和评估，确保教师的工作质量和教学效果。
4. 开展合作交流，引进优秀的教育资源和师资。
民办高校可以与公办高校、国外大
学建立合作交流机制，通过交换和引进优秀的教育资源和师资，提升师资队伍的整体水
平。
5. 建立良好的师生关系，提高教师职业满意度。
民办高校应注重营造积极向上的教
育环境，加强师生之间的沟通和交流，提高教师的工作满意度和归属感，从而提高教学质
量和学生满意度。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着我国高等教育的迅速发展，民办高校在我国教育体系中的地位也日益重要，而师资队伍建设则是民办高校发展的关键之一。
在当前形势下，如何更好地加强民办高校师资队伍建设，提高教育质量，成为了一个亟待解决的问题。
本文将对于民办高校师资队伍建设的对策思考进行探讨。
一、加大资金投入民办高校通常受财政支持相对较少，因此在师资队伍建设上的资金投入也相对较少。
为了提升教师的待遇，提高其积极性和敬业度，民办高校需要加大对师资队伍的资金投入。
这不仅包括对教师的薪酬待遇，还包括为教师提供更多的教学资源和科研经费支持。
通过加大资金投入，可以吸引更多优秀的教师加入到民办高校，提升教育教学水平。
二、加强师资队伍培训对于已有的教师队伍，民办高校需要加强培训，提升其教学技能和教研能力。
通过举办教学研讨会、邀请专家学者授课、开展校内外交流等方式，提高教师的专业水平和教学水平。
还可以让教师参与到校内教学改革中，激发其创新潜力，提高教学质量。
三、建立激励机制在民办高校中，通常缺乏明确的激励机制，这也是导致教师队伍建设不够完善的原因之一。
建立激励机制，可以通过评优奖金、晋升机制、学术成果奖励等方式，激发教师的积极性和工作热情。
也可以通过多种形式的表彰活动，提高教师的荣誉感和归属感，提升整体师资队伍的凝聚力。
四、拓宽师资队伍来源渠道民办高校通常在教师招聘方面受到一定的限制，需要通过拓宽师资队伍来源渠道，吸引更多高层次人才。
可以通过开展学术交流、设立专项招聘计划、引进海外优秀教师等方式，拓宽教师招聘渠道，吸引更多优秀的教师加入到民办高校，并为教师的职业发展提供更多的选择。
五、优化教师管理体系在民办高校中，教师管理体系可能存在一定的不足，需要通过优化教师管理体系，激发教师的工作热情和创造力。
可以通过建立科学的评价体系、完善教师交流机制、加强教师考核制度等方式，优化教师管理体系，提升教师队伍的整体素质和综合实力。
六、加强学科建设和科研支持除了教学工作以外，民办高校还需要加强学科建设和科研支持，提供更多的平台和渠道，激发教师的科研热情和创新能力。
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浅谈民办高校师资队伍建设［摘要］师资是现代大学不断前进的动力，民办高校师资队伍管理具有专兼结合、“双师”素质要求和动态管理的特征。
民办高等教育的兴起和发展，与国家的政治、经济生活有着密切的联系，是市场经济的产物，其在师资队伍建设方面有自身特色和优势，但也存在不足之处。
文章在对师资队伍建设中存在的优劣势比较和分析的基础上，提出了应对的策略与措施。
［关键词］民办高校师资队伍近年来，伴随着高等教育大众化进程，民办高等教育已由规模壮大逐步发展到规范提高时期。
民办高等教育也因具有公办教育不可替代的优势和特点，逐步形成了与公办教育相辅相成、相互促进，在中国高等教育史上占有一席之地的发展格局，它已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。
师资是现代大学不断前进的动力，建设一支数量足够、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合的、适应民办高等教育需要的教师队伍具有重要的意义。
一、民办高校师资队伍管理的特征与普通高校相比，民办高校更具自主性和灵活性，它能够提高教育资产的利用率，实现教育资源的合理配置，在人事管理、招生、专业设置、培养目标、办学特色等诸多方面，更加适应市场经济。
在教师管理上，民办高校引入了市场机制，全力实行聘任制和合同管理，为民办教育的发展做出了非常大的贡献。
1.专兼结合的师资队伍。
民办高校的师资队伍结构多由专职教师和兼职教师组成。
根据《民办教育促进法实施条例》第23条规定：“实施学历教育的民办学校聘任的专职教师数量应当不少于其教师总数的三分之一。
”兼职教师的聘用可以充分利用社会资源，提高办学效益，也有助于打破人事制度的封闭性，促进人才的合理流动，是教师和管理干部的有形援助。
从某种意义上说，兼职教师是民办高校的优势所在，在教师队伍中占有很大比例。
同时，随着经济发展的需求和教育竞争的加剧，民办高校的专职教师队伍建设也越来越重要。
近些年，民办高校在专职教师的聘用上，除重金聘请高水平的中青年教师外，还有计划地引进、留用青年教师，并采用多种方法培养，使其迅速成才，专职教师数的比例已得到大大提高。
2.“双师”素质的师资队伍。
民办高校大多以培养应用技术型专门人才作为办学方向，因此民办高校需要的不仅是具有理论知识的教师，还需要具备专业知识和实践能力的教师，或者是两者兼具的复合型教师。
对此，民办高校积极地采取对原有专职教师进行实践能力的培训，从企业和行业的第一线引进动手能力强、实践经验丰富的专业技术人员任教等措施，以加强“双师”素质教师队伍建设，提高学生的专业技术能力和实践能力。
另外，民办高校还根据专业要求，灵活地从生产第一线、公司等单位，聘请既具有一定的理论知识、又具有丰富的实践知识和能力的教师讲学，这不仅满足了学校的教学需要，而且使学生在掌握一定的理论知识的同时，又学习到来自现场的实践知识，拉近课堂与社会的距离，提高其实践能力。
3.动态管理的师资队伍。
鉴于民办高校与市场经济的全方位结合，学校的各项管理也借鉴了现代企业的管理经验。
在教师聘任上，实行双向选择。
学校按建设和发展需要招聘教师，教师按能力和意愿竞争上岗，并推行末位淘汰制，对于师德差、业务水平低、不适合当教师的人实行转岗或解聘。
在教师管理上，建立合理的教师管理体制，努力吸引、培养、使用优秀人才，盘活人才资源，优化师资配置，建立真正体现多劳多得的分配制度，形成“岗位能上能下、待遇能高能低、人员能进能出”的动态管理机制。
二、民办高校师资队伍建设中存在的优劣势比较众所周知，我国民办高等教育的兴起和发展，与国家的政治、经济生活有着密切的联系，是市场经济的产物，这将决定它必须符合市场经济发展规律来运作，在师资队伍建设方面有自身特色。
但是，由于我国民办高校只有一二十年的历史，社会对民办教育的认识还不尽一致、相关法律法规的贯彻执行及政策环境不完善、民办高校自身的发展良莠不齐等诸多因素，民办高校在师资队伍建设中必定会存在不足之处。
1.管理体制下的优劣势比较。
民办高校是在国家实施科教兴国战略，大力提高全民族的思想道德和科学文化素质，提高知识创新和技术创新能力，密切教育与经济、科技的结合，加快实现经济增长方式和经济体制根本转变的经济文化背景下应运而生的，国家非常重视民办高校的发展。
它的创办满足了许多人民群众接受高一级文化教育的需求，这使得民办高校有了长足的发展，吸引了大量的有识之士加盟民办教育。
然而，按照我国现行法律制度，公办学校属于事业单位法人，民办学校为民办非企业单位法人，这就造成了双方事实上的地位不平等，并由此引发了民办与公办学校之间教师编制、待遇等一系列方面的不平等，特别是民办学校教师在社会保障方面得不到应有的法律地位，导致民办高校教师队伍不稳定，优秀教师流失。
2.运行机制下的优劣势比较。
民办高校一般是由董事会领导下的校长负责制运行管理，它是在市场经济的规律下实行自我管理、自我监督、自负盈亏，具有相对独立的办学自主权。
这就促使民办高校尊重市场经济的观念，围绕组织发展要求，建立与之相配套的管理体制：引入竞争机制，实行“能者上，平者让，庸者下”的用人机制，坚持“不唯职称看能力，不唯学历看水平，不唯历史看现在”的标准；实行全员聘任制；建立新的分配制度，按照“优质、优价、优酬”的分配原则，自主确定工资、福利、津贴标准等，并倾斜于教学和科研岗位，合理拉开分配档次；建立灵活的人事管理机制，开放性地引入人才，优化师资队伍结构，聘请学科带头人，形成一个有较高水平的学术研究和教学群体。
民办高校运行机制的创新，为科学配置教育资源和提高教育效益提供了不竭的动力，为民办高等教育的健康发展提供了竞争实力，但也存在一些弊端：一是受传统人事管理意识形态和社会体制发展不平衡的影响，人们对民办高校这种运行体制容易产生质疑；二是在功利主义、实用主义的价值引导下，民办高校注重短期效益，教师培训、人才储备等方面得不到很好的重视；三是教师工作负荷普遍加重，这影响了教师个人职业规划的发展，不利于教师的成长。
3.发展过程中的优劣势比较。
由于办学时间短，起步晚，同时又要满足日益扩大的办学规模的教学需要，民办高校在办学初期师资队伍的建设上起点较低，形成了学历较低、职称不齐、年龄两头偏（30岁以下和60岁以上）的局面，这使得教育教学质量的提高受到严重制约。
然而，随着民办高校办学的逐步规范、社会地位和声誉的不断提高，以及灵活的用人机制保障下，民办高校师资队伍的学历、职称和年龄结构在较短的时间内得到了更新和优化，呈现了可喜的局面；同时，民办高校在大量引进高层次人才的过程中，重视多元文化背景和教育思想的交融与汇集，使民办高校的办学思想、管理理念得到了进一步的升华和提高。
三、加强民办高校师资队伍建设的策略1.坚定信念，落实政策，进一步提高民办高校的社会地位。
回顾民办高校二十年来从无到有、从少到多、从小到大的发展历程，民办高校作为我国高等教育的一个重要组成部分，已逐渐被社会认可、接纳，并得到了支持。
2002年12月出台的《民办教育促进法》第27条规定：“民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位”，虽然国家法律、政策的落实到位还有一个过程，但我们已经高兴地看到个别地区已有了良好的开端。
在2007年宁波市人大通过的《宁波市民办教育促进条例》明确规定：实施学历教育和学前教育的民办学校，符合规定条件的，其聘用的具有中级以上专业技术职务的教师，可按规定参加事业单位养老保险。
允许具备一定条件的民办学校教师参加事业单位养老保险，提高民办学校教师待遇，是稳定民办学校教师队伍，吸引优秀骨干教师的重要举措，同时也为教师在民办学校与公办学校之间合理流动建立了渠道。
2.明确思路，制定规划，大力推进“人才强校”战略。
加强民办高校师资队伍建设，从董事会到校院系领导都必须高度重视，真正确立“人才强校”的战略思想，制定和完善师资队伍建设规划，积极营造更加有利的政策环境，努力构建吸引、培养和用好高层次人才、创新人才的支持体系，扶持创新团队的建设，加大对中青年学科带头人和专业骨干的培养力度，鼓励和支持优秀人才和优秀群体健康成长、建功立业；同时，还要建立一支开放式的教师队伍，充分有效地利用社会优质资源，解决好学生应用型培养问题，增强教师队伍活力，提高教学质量。
依据教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》《关于加强高等职业（高专）院校师资队伍建设的意见》等文件精神，根据学校的办学定位、培养目标等实际情况，科学合理地确立民办高校师资队伍建设发展目标，在专兼职教师比例、硕士研究生及以上学历比例、副高及以上职称比例、双师素质教师比例上都要有较高的目标和要求，合理进行人才储备。
此外，还需加强教师在职进修，建立多样化的在职进修体系，如鼓励教师攻读硕士、博士学位，开展研究生水平的在职进修，到企业实习锻炼，参加社会实践活动，参与科学研究，赴高一级院校做访问学者等。
3.发挥机制优势，完善考核制度，实施人性化管理。
民办高校需要用制度来引导人，用纪律来教育人，用目标来激励人，实现以“事”为本的行政约束向以人为本的自我约束转变，建立民主的管理机制，把学校的发展内化为教职工认同的理想，把管理纪律内化为教职工自觉的行动，实现规章制度和教职工的思想、理想、追求、情感的统一。
第一，坚持全员聘用制，实现人力资源的动态管理。
人力资源市场机制是在价值规律和竞争规律的作用下通过供求双方选择来配置教师的，民办高校的办学体制使得它在对教师的管理上建立起能进能出的聘任期限制度，实行教师的聘任市场化。
这种灵活的用人机制，一方面有利于充分发挥教师的自身价值，调动教师的工作积极性，开发教师资源，激发人事制度的活力；另一方面又对民办高校管理改革起了很大的推进作用。
第二，完善考核评比，健全激励机制。
民办高校要特别注意充分发挥教师的主动性和创造性，必须完善以考核评比为核心的激励机制，培育教师的主人翁精神。
要建立符合民办高校特点，充分体现与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系和鼓励创新创造的分配激励机制，逐步健全以能力、岗位、绩效为导向的多元薪酬激励体系。
第三，创设宽松环境，有效实施人性化管理。
教师的工作从本质上讲并不是完全依靠规章制度的制约，因而学校要建立起一种尊重人才的氛围，做到“以人为本”。
在对教师的使用上，在安排教师的工作时，岗位与教师的业务能力相适应，使每个教师承担适合自己发挥作用的工作，使每项工作都由胜任它的教师去做。
同时，要从发展的角度看问题，在安排教师工作时还应尽量发挥他们的长处和优势，避免其短处和劣势，只有这样，才能最大限度地发挥每个教师的才能，做到人尽其才，才尽其用。
［参考文献］［1］我国公办高校与民办高校办学体制比较研究课题组.我国民办高校内部管理体制与机制的探析［J］.湖北成人教育学院学报，2006（11）.［2］杨秀芸.民办高校的师资队伍建设［J］.北京城市学院学报，2007（3）.［3］宁波市教育局.宁波民办教育发展现状与对策思考［EB/OL］.http://www.zjmbjy.net/detail.php?id=453，2006-09-30.。