最新部编版语文七年级下册随堂练习(答案版) 写作小专题 文从字顺
1 最新部编版语文七年级下册随堂练习（答案版）
写作小专题 文从字顺
文题展示：以“我喜欢________”为题选择我们最熟悉或喜欢的景或物，理清思路，以连贯顺畅的语言写一篇600字左右的记叙文。
【写作导航】
“文从字顺”一是指用词要恰当妥帖，符合作者要表达的意思和感情，二是指句与句之间要顺从畅达，井然有序。要在作文中做到文从字顺，我们平时就应在以下几方面下功夫：
1．能正确运用标点断句，能准确表达自己的意思，书写要工整规范，不写错别字。
2．培养通顺感。在平时的交谈中，我们都能判断出所说的话是否通顺明白。如果听着别扭，别人就听不明白，因为汉语言有一定的搭配习惯。这就需要我们有较强的通顺感，能敏锐地判断出怎样的句子通顺，这样写出的话也就通顺了。
3．培养连贯感。说一段话，写一段话，句与句之间要按一定的顺序来连接，这就是连贯。为了使文章连贯，应注意说话的顺序，要围绕一个中心，要注意意思之间的衔接和过渡，注意内容之间的前后照应，注意了这些，就能使语言连贯。 2 4．培养分寸感。不同的语汇，在使用范围、表示的数量、表达的深浅程度、反映的感情色彩等方面都有差异，平时我们就要注意发现和掌握这些差异，这样在表达意思时才能掌握好分寸。我们应在平时的学习中，注意揣摩作者语言使用的技巧，不断增强自己运用语言的分寸感。
5．培养韵律感。语言形式上的协调和语调上的协调的相互统一，就是语言的韵律，有了韵律感，作文的语言就会优美动人，读起来就会朗朗上口，作文自然就会生动感人。
【例文引路】
我喜欢秋天
曾有许多人问过我：“一年四季中你最喜欢哪个季节？”我总会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！”
我喜欢秋天，虽然它没有春天生机勃勃之态，没有夏天姹紫嫣红之景，也没有冬天银装素裹之貌，但我仍对它情有独钟。
如果说绿是春天的使者，红是夏天的色彩，白是冬天的打扮，那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时，秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来，她的到来，使万物脱下了旧衣，换上新装。树儿们都脱下了绿衣裳，换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿都收敛 3 起绽开的笑容，鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈，几分孤独，几分凄美。过往行人也来去匆匆，无暇观赏两旁风景。这也许就是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。
但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开，移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的培育，现在已经成熟了，这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容，走向金色的田野，收获他们劳动的果实。他们在金色的大海中干得热火朝天，一时间，春天的生机勃勃，夏天的活泼热情，秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过，“大海”泛起层层波浪，夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景，还有多少人能不喜欢上秋天呢？
有时会有一场小雨，秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上，凉凉的。这时，人们忘记了一切不幸，尽情接受秋雨的洗礼。
我喜欢秋天，喜欢那萧条的美，喜欢那丰收的喜悦，喜欢那绵绵的小雨……喜欢它的所有所有。
如果现在有人问我：“一年四季，你最喜欢哪个季节？”我会毫不犹豫地回答：“我喜欢秋天！” 4 【名师点评】
本文语言优美，读起来很有韵律感。面对秋天，作者有独特的眼光：纵然有几分肃杀，有几分萧条，但从秋的成熟中，从丰收的喜悦里，作者读出了美。作者巧妙地把对秋的赞美之情，融进了对秋景的描绘之中。
人教部编版2020年春七年级下册语文作文教案：第4单元《怎样选材》(精)
《怎样选材》教学设计
【教材分析】
《怎样选材》在教材中的地位
读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
七年级写作安排：
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】
本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】
在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七上 热爱生活，热爱写作 学会记事 写人要抓住特点 思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象
七下 写出人物的精神 学习抒情 抓住细节 怎样选材 文从字顺 语言简明 阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。[王1]
【教学重点、难点】
进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】
活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)
6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
【部编版】2019年语文七年级下册：全套单元作文教学设计第4单元《怎样选材》
1 《怎样选材》教学设计
【教材分析】
《怎样选材》在教材中的地位
读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
七年级写作安排：
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】
本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】
在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。[王1]
【教学重点、难点】 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七上 热爱生活，热爱写作 学会记事 写人要抓住特点 思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象
七下 写出人物的精神 学习抒情 抓住细节 怎样选材 文从字顺 语言简明
2 进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】
活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)
6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
15.部编版改革之后作文怎么学 - 陈思
部编版改革之后作文怎么学
部编版改革之后作文怎么学（上）
各位思晨写作的全国学员，大家晚上好。我是陈思，现在北京的家里面，跟大家直播。今天晚上的讲座，除了在北京所有大语文学生当中直播外，还会在上海、深圳、长沙以及诸葛学堂的福利群做直播，大概超过好几万人。抱歉，今晚很多人的手机要瘫痪了。
我简单做个自我介绍，我叫陈思，厦门鼓浪屿人。我有两个著名的头衔，可以显摆一下，一是鼓浪屿日光幼儿园连续三届普通话比赛冠军，那是我人生巅峰。二是，我和赵伯奇老师是北大中文系足球队的主力（替补球员有许龙和邵鑫），我们曾经共同创下一个伟大的记录，连续三年没有赢过一场球。朱雅特老师，他是北大教育系的，他吐槽我们说，中文系是全北大第一烂队。我现在负责任地告诉他，上海分校有个康兴江老师，他毕业的北大外语系才是第一烂队，因为我们今年竟然赢了他们，而且比分是6：0。咱们上海思晨写作的同学们，麻烦把这个消息转告康兴江老师。
除此之外，我的身份是，北大中文系的博士，哈佛大学访问学者。我是做文学研究的，后来阴差阳错走上了写作教学这条路，和黄晨老师一起，创立了许多同学正在学习的思晨创意写作。今天应很多老师和家长的要求，来开这次讲座。
今天的讲座题目是怎么定下来的呢？有个好玩的段子。
我有选择困难症，讲座的题目不知道怎么定，于是咨询了上海、深圳和长沙教思晨写作的老师。我首先问了上海分校，比如佘建辉老师，她跟我一起改了两年多的作文，特别亲切，我特别问了毕业于博洛尼亚大学的薛理文老师，她是意大利文艺复兴时期伟大作家但丁的师妹，只是之间隔了八百年。我问了长沙的韩杨师妹，她是北大中文系的博士。深圳校区我问了芷琪老师，她是西游记了就读书里的观音姐姐、吉林省高考语文状元，还有王馨玮老师，她全家都是思晨写作迷，书架上都是我们的参考书。大家提出了各种创意，我更不知道听谁的了。但最后，长沙王鹏老师的提议被采纳了。因为，他给我送了一箱腊肉。
我当时心中一感动，就采纳了他的意见。不光是因为我喜欢吃腊肉，我感动的原因是，王鹏老师不愧是大语文的老师，连送礼都特别有古风。论语说，“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”。送腊肉这个梗埋得太深了。孔子的弟子见老师，当时的见面礼叫“束脩”，就是腊肉啊。既然你把我捧得这么高，我就不好意思推辞了。长沙的小朋友们，记住有修养的王鹏老师。总之，多亏了长沙分校王鹏老师和腊肉，我们今天来谈谈部编版改革之后语文怎么学。
【部编版】语文七年级下册作文教学设计第4单元《怎样选材》
1 《怎样选材》教学设计
【教材分析】
《怎样选材》在教材中的地位
读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
七年级写作安排：
其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】
本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】
在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。[王1]
【教学重点、难点】 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
七上 热爱生活，热爱写作 学会记事 写人要抓住特点 思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象
七下 写出人物的精神 学习抒情 抓住细节 怎样选材 文从字顺 语言简明
2 进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】
活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)
6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
2024语文新教材培训讲座：初中语文教材修订的变与不变
2024语文新教材培训讲座：初中语文教材修订的变与不变
随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）的颁布实施，2022年3月教育部正式组织启动义务教育阶段语文教材修订，经过编写、讨论、修改、审查、试教、特级教师审读等多方面的工作，自2024年秋季学期起七年级上册将在初中起始年级全面使用（这套教材以下简称“修订教材”）。由于现行教材（2017年秋季至现在使用的教材）进入课堂时间不长，编写期间也已经吸收了较多《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“高中课标”，2015年启动修订）的新理念，且使用过程中每年或多或少都有修改增减，所以得到了众多好评。因此，本次修订之初确定的一个基本原则就是：守正创新，稳中求进。最终目标是：在总体保持稳定的前提下，根据义教新课标精神打磨优化、补充完善教材内容及编排体例，特别要突出语文“以文化人”的学科特性，整体提高教材质量。
一、整体保持稳定
大家打开七年级上册教材，翻看目录就会觉得：教材没什么变化，还是那几个单元，那些个写作，只是调整了几篇课文，减少了综合性学习（修订教材称为“专题学习活动”）内容而已。总体来说，这个感觉是对的。教材建设的一个经验是：守正创新。守不住传统，无视多年形成的行之有效的经验，创新就会大打折扣。特别是初中尚处在重要的打基础阶段，必备知识的建构、关键能力的养成还离不开适当的讲解、传授、训练，经典文本的解读也是学生应该具备的语文能力。为此，修订教材整体保持稳定是大前提。
1.全套教材总体架构基本保持不变
总体架构是指每一册教材的单元和构成单元的各个板块的基本框架。修订教材各册仍然是六个单元，每个单元包括阅读和写作两个基础板块，同时交叉安排专题学习活动（原“综合性学习”）、整本书阅读（原“名著导读”）、课外古诗词诵读、语文知识补白等内容。现行统编语文教材八年级的“口语交际”板块，如转述、复述、演讲、辩论、讨论等，因这些内容在其他学习板块中多有融入、交叉，所以修订教材将其重点融入专题学习活动，不再单列。有教师会问：新课程不是强调整合吗，为什么还是各板块单列，没有像高中教材那样将“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”整合到一个单元里通过学习任务群来体现？编写组对此进行过充分讨论，最后的一致意见是：因为小学和初中阶段的学生年龄尚小，整合能力、思维能力、抽象概括能力比较弱，所以听、说、读、写单项能力的培养和训练还是非常必要的。有两方面的例子证明整合过早对语文能力的养成是不适宜的。
统编语文七年级下册第三单元大单元公开课一等奖创新教学设计
统编语文七年级下册第三单元大单元公开课一等奖创新教学设计
统编语文七年级下册第三单元大单元教学设计
一、七年级下册第三单元内容分析
本单元由“阅读"写作”“名著导读"课外古诗词诵读”四部分构成。
“阅读"部分的4篇课文记述了几个普通人的故事。这些平凡且有弱点的普通人身上也常常闪现优秀品格的光辉，可以用来引导学生向善、务实、求美，并学习、借鉴课文的写法，运用细节刻画自己身边平凡又特别的人物和事件。如叙事散文《阿长与〈山海经〉》运用对比的手法叙写了保姆长妈妈的可敬与可爱（她虽是个粗人，却质朴、随性、善良、善解童心），表达了对这位劳动妇女的感激和怀念。叙事散文《老王》通过叙写人力车夫老王穷苦、不幸的生活，突显他忠厚、善良的品格，表达了作者对不幸者的悲悯以及自我反省。小说《台阶》通过父亲将三级台阶的老屋改建成9级台阶新屋的故事，描写了父亲勤劳、淳朴、拼搏的精神以及为台阶苦干的一生，反映了农民物质追求与精神追求错位的失落感。文言小说《卖油翁》通过记述陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事，表现了普通百姓的技艺与感悟，形象地阐明了“熟能生巧”“人外有人"的道理。
“写作”部分的主题是“抓住细节”，即抓住最能反映人物性格特征的细节，聚焦、放大，加工创造具体可感的画面。
“名著导读”明确的书籍是《骆驼祥子》，自主阅读推荐《红岩》和《创业史》。
“课外古诗词诵读"编排了4首古诗，学生通过诵读，可以理解古诗的内容，体验作者寄寓的情感，体会情景交融的意蕴，拓宽学生的视野，提高学生的鉴赏能力。
二、对照“课标”
之一——第四学段要求
识字与写字：①能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。②写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
学科素养与能力提升七年级语文
学科素养与能力提升七年级语文
一、指导思想。
以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。
二、学生基本情况。
本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。
三、教材分析：
1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。
2、文学创作分后整篇文学创作、片段文学创作和课外撰作。整篇文学创作精心安排了七次，片段文学创作融合课后“思索与练”每单元精心安排一两次，课外撰作建议学生构成习惯。 口语交际分散精心安排7次，集中的口语交际活动在课后“思索与练”中也存有适度精心安排。
3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。
4、写字分散精心安排了2次，内容牵涉备考正楷字，初步介绍行楷字最基本的笔画组合柜律，集中的写字练融合课后“思索与练”，每单元精心安排一两次。
5、单元目标
第一单元：叙事性的散文单元。目标就是：唤醒学生对生活的体会，唤起他们的文学创作兴趣，鼓励他们积极开展课堂教学活动。教学设计：先对作者并作一了解，以引发学生对课文的注重，唤起他们的兴趣。然后鼓励他们把握住文章的脉络和作者的文学创作思路，以及文章的关键部分。炮拳问题，使学生充份刊登观点。
语文七年级下册第二单元作业设计
七下第二单元作业设计
一、情境问题
2021年是中国共产党建党一百周年，为铭记光辉岁月，感受经典文学作品的魅力，学校拟举办“红色经典推介会”活动，包括诵读和推介两部分。假如你是栏目组的一名编辑，负责“红色经典推介”专题的组稿，隆重推出《黄河颂》《老山界》《木兰诗》《土地的誓言》《谁是最可爱的人》五篇红色经典作品。 请为推出的每一篇文章设计朗读脚本，并撰写一段推介语，介绍文章的思想光芒和作者的家国情怀等。
二、单元作业目标
单元目标序号 单元目标描述 学习水平
cy07020201 能够读准生字词，正确书写、积累生字词。 A知道
cy07020202 1.理解关键词语的含义并能够正确运用。
2.学习抒情手法，能够准确辨析出直接抒情、间接抒情的抒情方式，并能够说出其作用。 B理解
cy07020203 1.初步掌握朗读中重音和停连的方法，学会通过朗读体会诗文感情的方法。
2.学会运用直接抒情和间接抒情方式。
3.揣摩关键词和关键句，能够感受到并说出文章表达的情感，分析语言表达的妙处，学习做批注。
4..能够结合朗读展开想象，并在此基础上说出诗歌内容以及诗人的感情。 B理解
C应用
cy07020204 通过细致的生活观察，学习课文写作思路和抒情方式，完成一篇不少于600字的作文。 D综合
说明：目标1为常规作业目标；目标2、3为课时作业目标；目标3、4为单元作业目标。
三、单元作业设计及评价
作业序号
作业类型 作业内容 自评分析
cy07020201
积累性作业 1.课后自主抄默重点字词、古诗词。
2.小组合作，互背、互默、互批、互评重点字词、古诗词。
优秀：书写准确、字迹工整，卷面整洁，背诵流利，无读音错误，默写错误2处以内。
合格：书写准确、字迹较为工整，卷面较整洁，背诵较流利，读音错误1处以内，默写错误3处以内。
不合格：书写潦草，书写错误超3处，背诵不流利，有明显1处以上读音错误，抄默错误3处以上。
部编人教版七年级《语文》教科书解析：新教材四大理念、五大特点
统编七年级《语文》教科书责任编辑解析新教材四大理念、五大特点
本文作者为统编《语文》七年级责任编辑，深度参与教材编写全过程。他在文中详细介绍了统编本《语文》七年级教科书的四大核心理念：立德树人、语文素养、阅读体系、多方共建。五大特点：双线组元，既发挥育人功能，又照顾到语文能力的培养；保持选文经典性的同时，下大力气开发新选文；作业系统设计层次丰富，题型灵活；写作教材强调一课一得，并增强活动性和指导性；综合性学习更有语文性，更富操作性。
（作者为统编本《语文》教科书七年级上册责任编辑，人教社中学语文室副主任）一核心理念（一）立德树人
党的十八大将立德树人作为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平。语文教科书积极发挥育人的独特优势，始终坚持将立德树人落到实处，融会在教科书各个板块中。 教科书主要从四个方面贯彻落实立德树人根本任务：一是建构社会主义核心价值观，二是继承和弘扬优秀传统文化，三是坚持革命传统教育，四是突出国家主权和海洋意识教育。 教科书按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，以教材选文为主要载体，辅以精心设计的语文实践活动，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。教材的选文既保留了一批经典的传统篇章，又开发了一批适应时代需求、利于学生价值观养成的新篇章。
比如：弘扬友善的：《陈太丘与友期行》《驿路梨花》等；
提倡爱岗敬业的：《纪念白求恩》《最苦与最乐》等；倡导自由平等的：《说和做——记闻一多先生言行片段》《老王》等；歌颂富强、伟大的祖国，激发爱国情怀的：《黄河颂》《土地的誓言》等。优秀传统文化学习方面，统编教材在人教版教材基础上，剔除了部分难度较大、教学效果不佳的篇目，增加了一些朗朗上口、含义更为隽永的经典篇目。选文定位于传统名篇，力求体裁丰富，风格多样，题材广泛；教学中强调诵读和熏陶感染，以期为学生打好传统文化的底子。初中阶段计划选编古诗文125篇／首（包括阅读单元和“课外古诗词诵读”），除课标推荐的61篇／首外，还选入《卖油翁》《〈世说新语〉两则》《狼》《杞人忧天》《穿井得一人》等62篇古诗文。古诗文篇目数（125篇／首）约占总篇目数（238篇／首）的52.5％。另外，在“综合性学习”栏目专门设计了一系列“传统文化” 类活动，如《有朋自远方来》 《家国天下》《人无信不立》《君子和而不同》等。
七年级语文下册教案-文从字顺17-部编版
作文专题训练《心理描写》教学设计
课题 心理描写 课型 练习课 学科 语文
教学目标 1.借助课本和名著选段的阅读，引导学生初步了解心理描写的作用和方法。
2.创设真实情境，引导学生运用直接描写（内心独白、梦境幻觉）和间接描写（景物烘托、语言动作神态暗示）两种方法进行写作练笔。
评
价
任
务 1. 出示心理描写的概念和作用，让学生初步体验什么是心理描写。阅读具体语句和人物描写片段知道心理描写的四种方法。（检测目标1）
2. 运用学到的心理描写方法对所给作文片段进行诊断、修改。（检测目标2）
重点、难点 教学重点：
1.体会心理描写的作用和方法。
2.运用直接和间接描写手法描写自己的心理活动。
教学难点：
1.运用间接描写方法表现人物心理活动。
2.根据叙述表达需求，恰当描写人物心理。
教法学法 自主、合作、探究
教学板块 教师活动 学生活动 设计意图
板块一
情境导入初尝体验
先布置今天的作业（明天早上交）：
1.把七下学过的课文书后字词每词抄写20遍。
2.挑一本课外书或一篇课外文章进行批注式阅读，写一篇读后感。
3.抄写语文课本上的十二首古诗和所有学过的文言文原文和书下注释。
4.写一篇作文，题目是《明天的太阳是新的》
师：同学们记清楚了吗？此时此刻，老师特别想知道你们在想什么？（学生回答）从你的言
学生观看前后反差如此之大的作业布置，引起心理活动。
1. 公开课听课老师多，缓解学生紧张情绪。
2. 让学生初步感受心理活动的微妙，从而引出心理描写作文语中我似乎体会到了你的难过、无奈，老师告诉大家，以上所有的作业都是假的，是我吓你们的，有的同学立刻变动轻松了，做学生真不容易啊。所以老师要送给大家一个礼物，老师要带大家春游，登龙潭山，去感受鸟语花香。听了老师的话，此刻你心里又在想些什么呢？能否告诉老师？（学生回答）。同学们说出了自己最真实的想法，如果我们把同学们刚才的心理活动用文字写下来，那就是心理描写（板书）。（出示心理描写概念）同学们看这个概念中的关键词是什么呢？（生动、真实、细腻）对了我们就是要通过本节课的练习，力求使心理描写更真实更生动更细腻，使叙事性的文章充满真情实感。