一年级下册科学教案-3.1 太阳与我们 ∣大象版
3.1太阳与我们 教学设计
【教学分析】
教材围绕“太阳能够发光发热吗？”这一问题，设计了这样几个观察和体验活动：太阳
下戴上太阳帽和不戴太阳帽、摸一摸向阳处和背阴处地面和摸一摸向阳处和背阴处塑料袋中
的水，这些活动简单有趣，学生利用多种感官以及简单的工具，观察到了向阳处和背阴处是
不同的，从而建构太阳能够发光发热的认识，在此基础上，引导学生讨论“人们这样做与太
阳有什么关系”，使学生形成“人类生活离不开太阳”的认识。
【教学目标】
（1）通过体验活动和观察讨论知道太阳能够发光发热，人类生活离不开太阳。
（2）利用多种感官及简单的工具，增强搜集证据的意识和能力。
（3）激发探究自然现象的兴趣。
【教学准备】
（1）材料准备：每小组两顶太阳帽，两个塑料袋，水，秒表。
（2）活动场地：在室外，选择有向阳处和背阴处的地方。
【教学过程】
（1）谜语激趣，聚焦问题
师：小朋友们，老师给大家带来一个谜语(ppt展示)：早晨跳出东海面，傍晚休息下西
山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。你猜出谜底是什么了吗？
生：太阳！
师：非常正确，谜底就是太阳。你都知道哪些关于太阳的知识呢？
生：太阳能够发光。
生：太阳还能发热。
（学生还可能会说出来其他的有关太阳的知识。）
师：同学们知道的真多！通过上个单元的学习，我们都知道植物的生存和生长离不开太
阳的光，说明太阳能够发光。老师还有一个疑问（ppt展示）：太阳真的能够发热吗？怎样
证明太阳能发热呢？
生思考后回答。
师：这节课我们就来研究这个问题（ppt展示课题：太阳与我们），刚才同学们说出了
一些方法，老师给大家做一下补充和总结，我们可以用以下方法证明太阳是否发热（ppt展
示）：1.在太阳下戴上太阳帽和不戴太阳帽，对比一下感觉有什么不同。2.摸一摸向阳处和背
阴处的地面，对比一下感觉有什么不同。3.同时分别放在向阳处和背阴处的两个塑料袋中的
水，过一段时间，摸一摸它们有什么不一样。大家听明白了吗？
生：听明白了！
师：此时，外面的阳光非常灿烂，就让我们走出教室，走到室外，开始我们的实验吧！
（2）亲身体验，寻找证据
带领学生有序走到室外一处既有向阳处又有背阴处的开阔地方。
师：（拿出事先准备好的装有同样多水的两个黑色塑料袋），同学们，这两个塑料袋中装
有一样多的水，我们把这两个塑料袋分别放在向阳处和背阴处，10分钟后我们再来观察。
把两个塑料袋分别放在向阳处和背阴处，用秒表计时。
师：每组两顶太阳帽，大家都站在阳光下，每个同学都体验一下戴太阳帽和不戴太阳帽，
感觉有什么不一样，注意不要直视太阳，以免伤害眼睛。
分组活动开始。
活动结束，组织同学们排好队，来到向阳和背阴交界处，开始下一个活动。
师：请每个同学都用手摸一摸向阳处的地面和背阴处的地面，感觉一下有什么不同。
生排队有序用手感觉。
活动结束，组织同学们排好队，来到放塑料袋的地方。
师：（出示秒表）时间已经过去了十分钟，就让我们来感受一下这两个塑料袋里的水有
什么不同。
生排队有序用手感觉。
活动结束，带领同学们回到教室。
（3）总结拓展 加深印象
师：说一说你在刚才的活动中都有什么发现。
生：不戴帽子很热，戴上帽子后不是那么晒了。
生：向阳的地面热乎乎的，背阴的地面不那么热。
生：向阳的塑料袋里面的水比背阴的塑料袋里的水温一点。
师：通过这些活动，能证明太阳能够发热吗？
生：能！
师：我们刚才做了三个实验，第一个实验是你站在阳光下体验戴上太阳帽和不戴太阳帽
感觉有什么不同，在这个实验中，除了戴不戴太阳帽这一点不同之外，其他条件都一模一样；
第二个实验是你用手摸一摸向阳处和背阴处的地面感觉有什么不同，在这实验中，除了向阳
和背阴这一点不同之外，其他条件都一模一样；第三个实验是用手感觉向阳处和背阴处的水
有什么不同，在这个实验中，除了向阳和背阴这一点不同之外，其他条件都一模一样，比如
都是黑色塑料袋，都是一样多的水，都放置了10分钟。像这样除了一个因素不同之外，其
他的因素都一模一样的实验就是对比实验，对比实验能让我们的结论更有说服力。如果我们
不做对比实验，我们的结论还有说服力吗？
生：没有！
师：对比实验是一种很重要的搜集证据的方法，在以后的学习中我们还会经常用到对比
实验这种方法。
PPT显示总结：太阳能够发光发热。
师：请同学们认真观察这些图片（PPT展示书26页图片），说一说，人们这样做与太阳
有什么关系？
生自由回答。
师总结（PPT展示）：人类的生活离不开太阳的光和热。
【教学反思】
本课重点是老师指导学生利用多种感官以及简单的工具，观察和体验到太阳能发光发
热。组织要有序，才能节约时间；观察要带着目的，才能高效；实验方法要科学严谨，才能
培养学生的科学素养；带领学生及时总结才能明晰概念，加深印象。
【总结点评】
谜语开头，激发了学生的学习兴趣；组织有序，保证了学习任务的顺利开展；及时带领
学生分析总结，有利于培养学生用科学的方法搜集证据的能力和描述能力。
小学一年级科学下册教案大象版[大象版小学一年级科学下册教案全册精写]
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小学一年级科学下册教案大象版[大象版小学一年级科学下册教案全册精写]大象版小学一年级科学下册教案全册精写准备单元分工合作找证据一年级学生对科学充满了好奇，同时他们年龄小，喜欢游戏，易兴奋，注意力容易分散。
经过一个学期的学习，学生已经初步有了小组意识，但对于小组分工合作学生普遍比较陌生，需要在老师指导下进行小组分工与合作。
对于小组分工后自己负责的任务大部分学生不是很清晰，需要教师进一步明确任务，小组分工还需要通过活动多次巩固。
【教学目标】1.在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。
2.在教师指导下，经历分工合作找证据的过程。
【教学重难点】重点：在教师指导下，经历分工合作找证据的过程。
难点：小组分工完成任务。
【教学准备】多媒体课件，小组分工合作范例视频、记录单；包含不同腿数的4个动物、8个动物、12个动物、20个动物、30个动物的挂图或用于投影的图片电子文档各2张。
【教学过程】1.创设参观动物园情境引入: （1）（PPT1显示课题，执教者等信息；PPT2出示场景图及问题）不同动物的腿的数量不同。
师：科学探究小组去参观动物园，他们发现不同动物的腿的数量不一样。
有同学认为动物园里2条的动物多，有同学认为4条腿的动物多，也有同学认为6条腿的动物多。
师：究竟谁的看法正确呢？怎样判断？有证据吗？（2）引出活动目标：观察，找证据。
师：我们要用证据来说话，今天这节课，我们一起来找证据。
（板书：找证据）2.热身活动：数一数，每种动物有几条腿。
（1）（PPT2）依次出示8种动物图片，让学生说出图片上动物的名称和腿的数量，重点数6条腿的动物，区别触角和腿，强调没有腿的动物。
21世纪教育网版权所有师；我们来看看会遇到哪些动物？我们遇到第一种动物是？它有几条腿？…… 师：请同学们伸出右手跟老师一起来数一数，七星瓢虫有几条腿？生：6条腿。
师：头上的这两条是触角，不是腿。
用来支撑身体和行走的部分才叫腿。
师：鱼有几条腿？生：（略）师：鱼没有腿。
大象版科学一年级下册3.1《太阳和我们》同步练习
大象版科学一年级下册3.1《太阳和我们》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．晒被子时，我们应该选择（）。
A．雨天B．下雪天C．晴天2．夏天站在操场上，不仅阳光刺眼，而且感觉很热，说明太阳不仅能发光，还能（）。
A．发电B．发热C．出汗3．阳光下塑料袋中的水热，背阴处塑料袋中的水不热，说明，太阳能够（）。
A．发光B．发热C．发光和发热4．站在太阳下，感觉身上很热，说明太阳不仅会发光，还会（）。
A．发冷B．发热C．出汗5．夏天洗完衣服，在哪里干的最快（）。
A．房间里B．阳光下C．树荫下6．两个塑料袋中的水，一袋放在阳光下，另一袋放在背阴处，10分钟后去摸一摸，太阳下的水摸着热一点。
这个实验告诉我们，太阳______。
A．能发光发热B．离我们很近二、判断题7．不要直视太阳，以免伤害眼睛。
( )8．太阳对人类生活有重要影响。
( )试卷第1页，共1页参考答案：1．C【详解】天气每天都在发生着变化，我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气的变化有规律可循。
天气影响动植物和人的影响生活。
天气变化对人类生活有很大的影响，如我们会选择晴天晒被子。
2．B【详解】许多光源在发光的时候也在发热。
太阳是地球最大的光源和热源。
站在太阳下，感觉身上很热，说明太阳不仅会发光，还会发热，太阳是地球最大的光源和热源。
3．B【详解】太阳是地球热量的主要来源。
太阳的热是通过辐射的方式传到地球上来的。
阳光下塑料袋中的水热，背阴处塑料袋中的水不热，说明太阳能够发热。
4．B【详解】许多光源在发光的时候也在发热。
太阳是地球最大的光源和热源。
站在太阳下，感觉身上很热，说明太阳不仅会发光，还会发热，太阳是地球最大的光源和热源。
5．B【详解】水变成水蒸气的过程叫蒸发，加热能加快蒸发，阳光下温度高，水分蒸发的较快，故夏天洗完衣服，在阳光下干的最快。
6．A【详解】太阳是太阳系中唯一一颗发光发热的恒星，是银河系中一颗普通的恒星，它以巨大的质量吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。
大象版义务教育版小学一年级科学下册全套PPT课件
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实验计划
➢按照老师的要求，做好计划和分工
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实验过程
➢ 按照研究计划给植物浇水，并记录观察结果。
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实验证明
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拓展知识
•
吊兰有“绿色空气净化
器”的美称，它能吸收空气
中的有害气体。房间里只要
放上两盆吊兰，一天之内，
就可以将室内有害气体吸收
006大象版义务教育版小学一年级科学下册：阳光和凤仙花
007大象版义务教育版小学一年级科学下册：太阳和我们
008大象版义务教育版小学一年级科学下册：太阳对动植物的影响
009大象版义务教育版小学一年级科学下册：多变的月亮 010大象版义务教育版小学一年级科学下册：空气知多少 011大象版义务教育版小学一年级科学下册：找空气 012大象版义务教育版小学一年级科学下册：观察空气
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实验 把盐“化”到水里
①准备好一杯水。
小贴士 如果发 现盐放 多了， 可以再 加点水 试试！
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②向水中倒入一小 勺盐。
③看到的盐慢慢变 少。
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④最后盐全都不见 了。
从这个现象你们能学到 什么？
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盐溶解在 水中看不 见了。
盐真的 “化”到 水里了。
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谢谢！
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银 杏 树
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银 杏 树
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向 日 葵
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蒲 公 英
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梅 花
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桃 花
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梨 花
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豌 豆 花
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结 出 的 果 实
大象版小学科学一年级下册3.2《太阳对动植物的影响》
2．太阳对动植物的影响【教学目标】1、知道太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
2、激发对自然现象的好奇心和探究兴趣。
3、掌握运用多种形式搜集证据的能力。
【教学重难点】1、知道太阳对动植物的重要影响。
2、培养搜集证据的意识和能力【教学过程】（1）复习旧知，讨论引入师：通过上节课的对比实验，我们了解到太阳能够发光发热，对人类生活有着重要的影响。
那么，对于同样生存在地球上的其他动物（出示常见动物图片）和植物（出示花、草等植物图片），太阳对他们也有相同的影响吗？谁来说说你的想法？生：动物也离不开太阳，它们也要光和热。
师：说的很好，我们很多同学家里养的小狗、小猫，它们冬天时候特别喜欢跑去阳台上晒太阳，白天也需要光才能活动。
那植物呢？生：植物也要阳光，才能长得好。
师：你怎么发现的？生：家里的花草都放在阳台上专门让它们晒太阳。
师：你真是个善于观察的孩子，并且能将观察到的事实用来支撑自己的观点，我们都要向他学习。
（2）启发提问，引导搜集证据的意识师：对于“太阳对动植物的影响”，刚才大家发表了很多自己的看法，有的是自己猜测的，有的是自己观察到的，老师提醒同学们注意的是，要想让别人信服自己的观点，就一定要找到事实证据，老师给大家一些线索图片，请同学们用2分钟的时间想一想，你在生活中有类似的发现吗？（PPT出示动植物图片）师：都想好了吗？谁先来说说植物的生长和太阳有什么关系？生：小苗要想长高长大，需要太阳光。
师：你是怎么发现的？生：田地里的禾苗能晒到太阳的比处在阴凉地方的要长得高。
师：对，大部分植物在阳光充足的地方要比缺乏阳光的地方长得更好。
还有谁要补充吗？生：植物生长也离不开太阳给的热。
师：这个你怎么知道的？生：冬天太阳不好，道路两旁的树很多都冻死了。
为了防止树木被冻死，园丁给有的树木穿上了厚厚的“衣服”。
师：你可真是个细心的孩子。
的确，冬天为了保护树木，很多树干都被裹上了一层保护衣，用来防止低温。
还有谁有其他发现吗？生：我见过很多种植水果、蔬菜很常见的塑料大棚（出示图片），棚内的温度冬天要比室外高，说明植物的生长需要太阳的热师：说的可真棒，真是个善于观察生活的孩子，的确，冬天的温度很低，塑料大棚可以起到保护植物、促进植物生长的作用。
3.2太阳和东南西北(教案)一年级上册科学大象版
典型例题讲解
例题1：
题目：请根据太阳的运动规律，判断下列说法是否正确。
1.太阳每天都是从东方升起，从西方落下。
2.太阳在天空中的位置变化是由地球的自转引起的。
答案：1.正确2.正确
例题2：
题目：请根据太阳的位置变化，判断下列说法是否正确。
1.中午时太阳在南方的位置最高。
2.傍晚时太阳在西方的位置最低。
-北：与南相对的方向
3.太阳的位置变化对人们生活的影响
-日常生活：作息时间、农业活动等
-文化意义：古代人们对太阳的崇拜等
【总结】
太阳和方位的知识是基础且重要的，它们在我们的生活中无处不在。通过学习本节课，我们了解了太阳的基本概念、东南西北四个方向以及太阳的位置变化对人们生活的影响。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，更好地理解和感受我们周围的世界。
(1)观察太阳：让学生在课后观察太阳在不同时间的位置变化，记录下来，并尝试解释这一现象的原因。
(2)制作方位卡片：让学生自己制作方位卡片，标明东南西北四个方向，并在日常生活中运用这些卡片来辨别方向。
(3)探究太阳与日常生活的关系：引导学生思考太阳对人们日常生活的影响，如太阳的位置变化对作息时间、农业生产等方面的影响。
然后，本节课将介绍东南西北四个基本方向，通过实际观察和动手操作，让学生掌握辨别方向的基本方法。
最后，将联系实际，让学生了解太阳的位置变化对人们日常生活的影响，如太阳东升西落对作息时间的影响等。
一年级下册科学第三单元太阳与月亮复习大象版
A
B
C
2.太阳能够A（B ） A.发光 B.发热 C.变化形状
3.下面关于月相的说法正确B的是（ ） A.月相是不会改变的 B.月相是会改变的 C.以上两种都有可能
4.下面的说法不正确的A 是（ ） A.太阳与我们没什么关系 B.太阳会影响动物 C.太阳会影响植物
5.下面关于月亮的说法正确B的是（ ） A.月亮只有晚上出来，白天没有月亮 B.月亮会改变形状 C.初一的月亮是圆的
谢谢
知识点2：太阳对植物的影 响
太阳为植物的生 长提供光和热， 植物的生长离不 开太阳。
知识点3：太阳对动物的影 响
有些动物白天运 动，寻找食物， 晚上休息；有些 动物白天休息， 晚上活动，寻找 食物。
【小结】太阳能够发光和发热， 这对人类生活、动植物的成长都 有着重要的影响。
知识点4：多变的月亮
月相是不断变化 的。
月相
观察、记录不同时期的月
相பைடு நூலகம்
日期（农 历）
初三
初八
十二
观察结果
日期（农 历）
十五
二十三 二十八
观察结果
观察时的注意点：
①选择安全的地 点；
②在大人的指导 下进行； ③随时画图记录。
【小结】我们在地球上看到的月亮的 样子就是月相，月相是不断变化的。
巩固练 习
1._____是万物之灵，没有了它，地球上将没B 有生命。 （）
第三单元 太阳与月亮 复习课件
复习要 求
1.知道太阳能够发光发热，太阳对人类生活有 重要影响。 2.培养利用多种感官及简单的工具观察事物的 能力，增强搜集证据的意识和能力。 3.认识月相的变化现象，知道月相是不断变化 的。
知识回 顾
一年级太阳教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：一年级教材：《语文》一年级下册教学目标：1. 知识与技能：（1）学会本课生字，会读会写“日、月、明、亮、星、空”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片、联系生活实际等方式，了解太阳的特点。
（2）通过朗读、讨论等方式，体会课文中的优美语句。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：1. 生字词的学习。
2. 朗读课文，体会课文中的优美语句。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 运用课文中的优美语句进行仿写。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放太阳图片，引导学生观察太阳的特点。
2. 提问：同学们，你们知道太阳有什么特点吗？二、学习生字词1. 教师带领学生认读生字，注意字音、字形。
2. 学生分组练习写字，教师巡视指导。
三、朗读课文1. 学生自读课文，注意字音、字词。
2. 教师引导学生朗读课文，注意停顿、语气。
四、体会课文中的优美语句1. 提问：课文中有哪些语句让你感到优美？2. 学生回答，教师总结。
五、总结本节课1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 复习生字词。
2. 学生背诵课文。
二、学习课文1. 教师引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学生讨论：课文中的哪些语句让你感到印象深刻？三、仿写句子1. 教师出示仿写例句，学生仿写。
2. 学生展示作品，教师点评。
四、总结本节课1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
五、布置作业1. 复习本节课所学内容。
2. 朗读课文，背诵课文。
教学反思：本节课通过图片、朗读、讨论等多种方式，让学生了解了太阳的特点，激发了学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力。
同时，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
在今后的教学中，要继续探索有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
《太阳,我们的朋友作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《太阳，我们的朋友》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解太阳的基本知识，包括太阳的特点、结构和作用。
2. 培养学生对太阳的兴趣和好奇心，激发他们对科学的探索精神。
3. 提高学生的观察能力和思维能力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
二、教学内容1. 太阳的介绍：太阳是我们的恒星，也是我们的朋友。
2. 太阳的特点：太阳是一个耀眼的明星，是地球上所有生命的来源。
3. 太阳的结构：太阳由内核、辐射层、对流层、色球和日冕组成。
4. 太阳的作用：太阳提供了地球上所有生命所需的能量，维持了地球的温度和气候。
三、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示太阳的特点和结构。
2. 实验教学：设计简单的实验，让学生亲自动手进行观察和实验，提高他们的实践能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流彼此对太阳的观点和理解，促进学习效果。
4. 实地考察：组织学生进行太阳观察活动，让他们亲眼看到太阳的影子和光芒，增强学习亲身感受。
四、教学步骤1. 导入：利用视频或故事引入太阳的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍太阳的基本知识和特点，让学生了解太阳的重要性。
3. 实验：设计简单的实验，让学生观察太阳的影子和光芒，了解太阳的特性。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对太阳的认识和想法。
5. 实地考察：带领学生到户外观察太阳，让他们亲眼看到太阳的影子和光芒。
五、教学评价1. 观察记录：要求学生记录实验和实地考察中的观察结果，总结自己对太阳的认识。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、批判思维等方面。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，展示对太阳的理解。
六、教学资源1. 多媒体资料：准备太阳的图片、视频等多媒体资料，辅助教学。
2. 实验器材：准备实验器材，包括望远镜、凹透镜等，供学生进行实验。
3. 教学人员：安排资深科学老师授课，负责指导学生进行实验和实地考察。
《太阳,我们的朋友作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《太阳，我们的友人》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让同砚了解太阳是地球的主要能源来源，熟识太阳对地球的重要性；2. 培育同砚对太阳的好奇心和探究欲望，引导他们主动进修和探究太阳知识；3. 提高同砚的观察能力和试验操作能力，培育他们的科学素养和创新能力；4. 培育同砚的合作认识和团队精神，让他们在小组合作中共同探究太阳的玄妙。
二、教学内容：1. 太阳的基本知识：太阳的大小、距离、温度等；2. 太阳的作用：太阳对地球的影响，太阳能的利用等；3. 太阳的结构：太阳的构成、活动等；4. 太阳的观察：如何观察太阳、太阳黑子等。
三、教学重点和难点：1. 太阳对地球的影响和作用是本节课的重点，需要同砚深度理解；2. 太阳的结构和观察方法是本节课的难点，需要同砚通过试验和观察来加深理解。
四、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料向同砚展示太阳的基本知识和结构；2. 试验教学法：设计简易的试验让同砚亲自动手操作，观察太阳的活动和特点；3. 小组合作进修法：让同砚分成小组，共同探究太阳的玄妙，并在小组中分享效果。
五、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示太阳的图片和视频引发同砚对太阳的好奇心，激发他们的进修爱好；2. 讲解太阳的基本知识：介绍太阳的大小、距离、温度等基本知识，让同砚对太阳有一个整体的熟识；3. 试验操作：设计简易的试验让同砚观察太阳的活动和特点，如观察太阳黑子等；4. 小组探究：让同砚分成小组，共同探究太阳的结构和观察方法，让他们在小组中互相进修和分享效果；5. 总结归纳：通过谈论和总结，让同砚对太阳的重要性和玄妙有一个更深度的理解。
六、教学评判：1. 教室表现：观察同砚在教室上的表现，包括主动参与谈论、试验操作等；2. 作业评判：设计相关的作业让同砚稳固所学知识，并通过作业评判同砚对太阳的理解水平；3. 小组合作评判：评判同砚在小组合作中的表现，包括合作认识、团队精神等。
2024年大象版一年级科学上册 3 太阳的位置变化(教案)
师：总结的很好。同学们，我们在课后可以继续在观察点，进行观察和记录。也许你会有更多的发现。
意图：这一环节的设计是为了让学生总结两节课所记录的内容，进而思考记录背后的本质，从而解决本节课的核心问题。
9.2低(1)观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳位置辨认方向。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。
【分析】
学生能将地图与实际方位摆放正确，说明他看懂了地图。看懂地图才能进行有效记录。学生能将太阳的位置准确的记录在记录单上，说明已理解如何记录。学生通过记录，能够向老师进行进一步的提问，说明学生开始深度思考太阳的位置与方向。
三、反思与评价（5分钟）
师：现在你能用自己的方法描述太阳一天中位置的变化吗？（出示教材图片，给学生参考）
2．问题与猜想
师：你知道太阳在天空中的位置是怎么变化的吗？
生：从东边升起，西边落下。
师：你的意思是清晨太阳在东方，傍晚在西方？（教师出示上节课布置给学生做的记录，在地图上标出太阳落山的位置）
生：是的。
师：很棒！你们结合上节课所学的儿歌和自己的观察，已经知道早晨及傍晚的太阳的方位了。那么，请你们想一想，中午的太阳在什么位置呢？
2.实地观察记录
（教师将学生带到户外进行观察记录）
师：我们到达观察点了。找到地方坐下，将地图与实际方向对齐。
（学生调整地图位置，并进行观察记录）
师：时间到，我们回班。
3.分享观察记录