浅析职业院校图书馆的作用

第３Ｏ卷第３期　２０１０年８月　承德民族师专学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｅｎｇｄｅ　Ｔｅａｃｈｅｒ￣’Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｆｏｒ　Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ　Ｖ０１．３０　Ｎｏ．３　

Ａｕｇ２０１０　

浅析职业院校图书馆的作用　夏淑芬　（承德护理职业学院图书馆，河北承德０６７０００）　摘要：学校图书馆是学校组织体系中的一个单位，也是学校实施教学的一个重要据点，图书馆在配合教学的同　时，还应在拓宽学生视野、提高学生素质、培养学生能力等方面发挥作用。　‘　关键词：学校图书馆；辅助教学；提高素质；培养能力　中图分类号：Ｇ２５０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００５—１５５４（２０１０）０３－－－０１　ｌｌ－ｏ２　

职业院校的学生大多来自高中或初中，从应试　教育的学习模式直接进入专业院校，普遍存在基础　差、知识面窄、缺乏主动学习能力等问题，而进入专　业院校后，由于专业设置等的限制，这些存在的问题　在课堂上又很难得到解决，这就需要通过其他途径　来弥补这些欠缺，而图书馆正是解决这些问题最好　的途径和场所，它可以与课堂教学相结合，为学生创　造一个良好的学习环境，培养学生各方面的能力。　一、进行基础教育。开拓学生视野　首先，图书馆可以通过对新生入学教育这一环　节，引导帮助学生抓好自主学习。在入学教育中，图　书馆可以对大学生自主学习的重要性、自主学习的　方法以及操作中的难点问题进行必要介绍，从而使　他们在进校后就有自主学习意识。　其次图书馆可以为学生提供适合自己特点的学　习内容资源。图书馆馆藏极其丰富，有各种不同类型　和内容的文献资源。学生可以根据自己的学习计划，　在图书馆自由选择适合自己学习需要的文献资源，　既可以学习专业学科知识，延伸课堂学习内容，也可　以根据自己的兴趣和爱好，选择阅读书刊，又可以根　据个人发展目标和参与社会的活动学习多方面知识　内容。而图书馆安静优雅的环境也是自主学习所必　需的。大学图书馆里的名言警句、橱窗、宣传栏和特　有的学习氛围可以感染、陶冶大学生的思想、意志、　情感和价值取向，对自主学习有着激励作用。图书馆　组织’的各种有益学习活动，为大学生提供了学习和　发展的平台。　图书馆还是为学生提供指引学习方法的资源。　收稿日期：２０１０－０５－０８　作者简介：夏淑芬（１９７４－），女，壮族，河北丰宁人，承德　护理职业学院图书馆助理馆员。　图书馆文献资源涵盖着自然、社会科学各科门类，涉　及中外古今大量文献信息资源，随着信息量骤增，图　书馆的文献信息资源中有许多指导学习方法的学习　资源，不仅有印刷型的，还有方便性、兼容性、灵活性　的光盘网络数据库，镜像站点检索资源，为大学生自　主学习提供检索方法和指导阅读。　二、与专业教学相结合，成为课堂教学的延伸　首先，馆藏既要有针对性，又要有多样性。职业　院校的教育是继中学基础教育之后，进行的职业教　育，技校图书馆在采集文献时必须根据本校所开设　专业需求，重点放在专业书刊、专业文摘、专业图册、　实用技术开发研究报告及与本学科有关的论文、工　具书外，还应收集一些有关合作企业发展动态的信　息资料、交叉学科的非专业文献，使课堂所学的知识　得以延伸，扩大师生的视野，满足师生的广泛需求。　其次，图书馆要根据学校教学工作的需要有目　的、有计划的搜集与各科课程有关的教学参考材料　和课外读物，分别提供给老师和学生参考使用。配合　教程向学生推荐书刊时，最好与各科教师紧密配合，　图书馆要经常从新到书刊中挑选能够配合有关课程．　或有关章节的书刊资料推荐给有关的任课教师，然　后请教师精选后向学生宣传，供学生阅读。与教师紧　密配合，一方面可以紧密结合课程内容和课程进度，　巩固并扩大学生所学知识，另一方面，也可得到教师　的支持与帮助，使图书馆的服务工作更加有的放矢，　从而提高图书馆的服务质量．ｏ　此外，扩大学生的知识面，进行综合教育是图书　馆的又一重要职责。由于科学技术的迅速发展，使各　门学科出现高度分化和高度综合的趋势，各学科之　间的联系和渗透日益加强，学科间彼此孤立的状态　逐渐被打破。这种形势深刻地影响着学校对人才的　培养。学校应该不断扩大学生的知识面，向学生进行　

一１１　１—　夏淑芬，著　浅析职业院校图书馆的作用　综合教育，重视对学生智力的开发。而图书馆正是学　生扩大知识面，开发智力的重要阵地。图书馆收藏的　书刊中蕴藏着古今中外人类所具有的各种知识，是　知识的大宝库。图书馆的职责是将知识宝库变成知　识喷泉，把书刊中所含的各种知识开发出来，提供给　学生学习，使学生通过阅读各种书刊，扩大自己的知　识范围，把学生的文化素养、科学素养、艺术素养等　多方面的培养贯通起来，给学生打下较宽广的知识　基础。　三、进行素质教育，培养学生健全的人格．　随着社会经济的蓬勃发展和生活节奏的加快，　人际关系日趋复杂，面临着更多的竞争和更大的压　力，潜伏着更多的对失败的恐惧和焦虑，很多人出现　心理失调，进而产生各种各样的心理障碍或精神疾　患。据目前针对北京２Ｏ多所高校７０００多名大学生　所做的调查中，１２％的大学生有中度以上心理困扰，　心理障碍是造成我国大学生发病的主要原因，这些　疾患如不及时加以疏导和治疗，势必对大学生日后　的身心健康造成恶劣影响，影响他们未来的发展。　现代医学观念越来越重视除药物、手术之外的　心理治疗。人的思想、意志、情感、想象、信念、心理、　情绪在防治疾病，增进健康方面发挥着越来越重要　的作用。　高校图书馆是一座无比丰富的文化资源宝库，　针对大学生常见的心理问题，应多向学生提供有关　学习、择业、交际、恋爱、性心理等方面的专题书刊，　如《大众心理学》、《心理世界》、《校园心理》、《成才之　路》、《演讲与口才》等，好书会带给大学生丰富的人　生智慧，潜移默化地提高大学生道德修养，修身养性，　是精神的滋养品。品行越高尚，知识越丰富，心理素　质越好，良好的心理素质可以抵御各种心理问题的　侵害。　全面提高大学生的素质，也是图书馆义不容辞　的职责，开展大学生素质教育，图书馆是除教室以外　的“第二课堂”。　图书馆为强化大学生素质教育提供了必要的条　件，图书馆拥有极其丰富多样的图书及馆藏文献资　料这个显著的特点和优势，向学生宣传、展示、传递　科学文化知识，提供文献服务，对大学生的文化、思　想、道德等方面的修养进行全方位教育；为他们人生　观、世界观的塑造，品德的熔炼，情操的熏陶，学问的　拓展等提供了必要的条件。这也是其他任何课堂都　无法拟的。　图书馆是开展大学生素质教育的重要课堂。图　一ｌ】２一　书馆作为大学生课外活动的主要场所，本身就是最　好的潜在课堂，是实施素质教育不可缺少的文化阵　地，图书馆以其丰富的馆藏为基础而开展的各种文　献信息服务活动，均和育人工作有着密切的联系，都　渗透着育人的内容，产生着育人的效应。图书馆的教　育不受时空与内容的限制。大学生通过不断地利用　图书馆，可以随时随地接受教育。因而图书馆被誉为　“没有围墙的大学”。　图书馆高雅的文化环境和文明的服务，还对培　养大学生的良好素质起着春风化雨的作用与效果，　使他们在无意识地领悟人生的真谛，约束自己的行　为，发挥完善自我，提高自身素质的主观能动性，使　其终生受益无穷。对于大学生来说，这种无形的教育　比有形教育更容易接受。这种配合教育有时比课堂　教育更有效。我们要抓住这个有利条件，将大学生素　质教育贯彻到各项服务育人的活动中去。　四、培养能力，掌握各种学习沟通方法　未来社会不仅要求学生具备各种知识，而且要　求善于运用所学到的知识去创造更多的新知识、新　的科学技术。这就需要培养学生掌握各种能力，从学　校图书馆来讲，主要是培养学生的自学能力、获取信　息的能力和创新能力等。　图书馆通过图书宣传的图书馆使用法及读书方　法的指导，可使学生培养起查找和选择书刊的能力，　使他们学会在同类书刊中进行分析、比较，从中选择　出优秀的书刊。使他们能够根据自己学习的需要和　个人的兴趣爱好，有目的地查找出自己所想要的书　刊，从而养成独立地寻找知识的能力。自学是提高思　维能力的有效途径。通过阅读书刊，可使学生养成独　立思考、独立钻研、独立分析问题的能力。这些能力　凭灌输式的课堂教育是不易培养起来的。而通过图　书馆自由地选择、浏览、阅读书刊，可以启发学生问　题的兴趣，促进思维意识的觉醒。　培养职校生获取信息的能力。作为开展图书馆　用户教育的学校图书馆，如何培养学生的信息素质　以适应时代的要求，这是我们所面临的重要课题。图　书馆要帮助学生进行网络信息查询培训，使其学会　如何利用电子文献、如何选择数据库、如何从网上获　取所需信息等。培养学生独立、有效、准确地利用信　息资源，不断进行自我教育及知识更新的能力，是高　等职业学校图书馆应该开发的学科领域。信息素质　教育，应根据不同专业、不同学科、不同年级学生的　特点，有针对性、有重点地教育。对刚入校的学生，主　要开展图书馆入门教育，使他们了解图书馆能提供　第３Ｏ卷第３期　２０１０年８月　承德民族师专学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｅｎｇｄｅ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｆｏｒ　Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ　Ｖ０ｌ－３Ｏ　Ｎｏ．３　

Ａｕｇ２０１０　

支持泛在学习的图书馆服务创新　汤云娟　，　叶笑尘２　（１．河北民族师范学院　图书馆，河北承德０６７０００　２．承德市供电公司　办公室，河北承德０６７０００）　

摘要：在分析泛在及泛在学习的概念基础上，阐述了泛在图书馆及其特点，泛在图书馆是未来图书馆存在的重　要型态和发展模式。ｖｘＡ．￣中心、高度智能化、无所不在性是泛在图书馆的重要特征。提出泛在图书馆服务的三个变　革：强调人性化的信息服务理念；多种技术方式拓展图书馆服务途径；构建公共图书馆服务体系实现泛在服务模式。　关键词：泛在；泛在图书馆；泛在学习；服务创新　中图分类号：Ｇ２５１．５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００５—１５５４（２０１０）０３－－０１１３－０３　

身处信息爆炸的社会，持续学习、终身学习的观　念早已深入人心。但因为资源的有限，科技、地理及　受教育程度等因素的制约，信息的获取是极不均衡　的，造成了严重的“信息鸿沟”现象。泛在学习的出　现，对于消弥“信息鸿沟”，减少“信息垄断”、“信息歧　视”具有极大的启发借鉴意义。为适应泛在学习的需　要，图书馆应发挥积极作用，为创造学习型社会作出　贡献。　一、

泛在与泛在学习　

１．泛在的概念　泛在概念英文词为Ｕｂｉｑｕｉｔｏｕｓ，源自拉丁语，意　为无所不在。１９９１年ＭａｒｋＷｅｉｓｅｒ首次提出“泛在计　算”的概念。在此基础上，日韩衍生出了泛在网络　（ＵｂｉｑｕｉｔｏｕｓＮｅｔｗｏｒｋ）、欧盟提出了环境感知智ｆｌ￣，（Ａｍ－　ｂｉｅｎｔ　Ｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）、北美提出了普适计算（Ｐｅｒ－ｖａｓｉｖｅ　Ｃｏｍｐｕｔｉｎｇ）等说法。欧共体ＩＳＴＡＧ认为泛在智能是　一种环境，它是由网络设施、硬件、软件、信息资源、　人等有机组成的新一代知识基础设施，将会成为日　收稿日期：２０１０－０６—１２　作者简介：汤云娟（１９６６一），女，满族，河北青龙人，河北　民族师范学院图书馆馆员。　常的，无处不在的，自然的，易于接近和使用的学习　环境，任何人都可能在任何地方，任何时间，以他们　随手可用的设备来获取并处理他们所需要的信息。　２．泛在学习及特点　广义上讲，学习本身是泛在（无处不在）的。首　先，学习的发生无处不在；其次，学习的需求无处不　在；第三，学习资源无处不在。就泛在学习的本质而　言，它是以人为中心，以学习任务本身为焦点的学　习。泛在学习具有如下几个主要特点：　永久性：学习者不会失去学习成果，除非他们故　意删除。另外，所有的学习过程，都会被不间断地记　录下来。　可获取性：学习者可以在任何地方，任何时间，　接入他们所需要的文档、数据和视频等等各种学习　信息。这些信息的提供是基于学习者自身的需求的，　因此学习是一种自我导向的过程。　即时性：不管学习者在哪里，都可以即时地获取　信息。因此学习者可以迅速地解决问题，或者他们可　以记录问题，并在事后寻找答案。　交互性：学习者可以同步或异步地与专家、教师　或学习伙伴进行交互。因此，专家成为一种更易接近　的资源，而知识也可以得到更有效的利用。　Ｉ　Ｉ　坐ｊ　’　｝　｝　姑　｝　｝　｝　Ｉ　Ｉ　ｊ盔　Ｉ　姑　啦　Ｉ　Ｉ－ｔ　Ｉ．ｔ　Ｉｊ｝　哪些服务，怎样查找、借阅所需要的学习参考书。对　高年级的学生主要进行文献检索基础原理、文献检　索语言、文献检索方法、国内外常用检索知识和计算　机检索知识的教育。　充分利用图书馆文献信息资源，培养学生的创　新能力，创新是在现有的知识基础上的发展进步。只　有充分研究和吸收前人的研究成果和思想，才能有