2020届高考地理一轮复习专题5.1自然地理环境的整体性教案(含解析)
第1讲自然地理环境的整体性一、自然地理环境的整体性特征1.自然地理环境整体的基本要素：气候（大气）、地形（地貌）、水文（河流）、土壤、生物（植被、动物）。
2.三大循环：地理环境各要素通过水循环、生物循环及岩石圈循环，进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。
3.两大新功能：构成整体才能形成，单一要素并不具备。
生产功能[自然地理环境具有合成有机物的能力]平衡功能[使自然地理环境的性质保持稳定的能力]4.三大表现及意义：（1）自然地理环境各要素与环境总体特征协调一致；意义：自然地理环境具有同一演化过程，保证了自然地理要素之间的协调。
举例：水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素统一的变化过程（2）自然地理环境各要素之间相互制约，即“牵一发而动全身”；意义：遵循自然地理环境的整体性规律，并以此指导人们的生产、生活实践。
举例：（3）不同区域之间，一个区域的变化不可避免地影响其它区域。
意义：全球共同努力保护人类共同的家园——地球举例：【解读】青藏高原的隆起(地形地貌)，阻挡了西伯利亚南下气流(大气)，导致中亚、西亚干旱区的细小粉尘随冬季风(大气)向东输送，逐渐沉积，形成黄土高原(地形地貌)。
黄土高原土质疏松(土壤)，极易受流水冲蚀，泥沙随流水汇入黄河，被流水搬运到下游(水文)，由于流速变慢，逐渐淤积，形成“地上河”，造成严重水患(生态环境问题)。
颗粒更小的泥沙则注入渤海，致使河口向海延伸。
这一系列的过程彼此间连成一根长链，其间发生着物质、能量运动，产生多方面的生态环境效应。
【整体性答题模板构建】在分析某地区地理环境的整体性时通常要从以下几个方面构建答题思路：，完整呈现因果关有效阻挡了海洋例：分析某地区某一自然地理要素的变化对其他要素甚至整个地理环境的影响。
[关键词] 气候地貌植被水文生态环境[答题思路] 当××要素发生变化后，其他的××随之发生变化。
例如当砍伐森林(植被)后，地表拦截大气降水(气候)的功能下降，下渗减少，地表水(水文)汇流速度加快，对土壤的侵蚀加强，极易造成水土流失(地貌)，由此导致土壤贫瘠；植被破坏后，光合作用减弱，吸收二氧化碳减少，影响大气的成分，这样的连锁反应，最终导致整个自然地理环境的改变，即“牵一发而动全身”。
二、自然地理环境各要素分析及要素之间相互的影响（一）气候要素及其对其他环境要素的影响1.对地形、地貌的影响①高寒地带：气候寒冷，气温低，被冰雪覆盖，多永久性冻土；冰蚀地貌广布；②沙漠地带：降水稀少，温差大，风力作用强，风蚀地貌，沙漠广布：③湿润地带：降水较多，流水作用强大、普遍，既有侵蚀作用形成的地貌(沟谷)，又有沉积作用形成的地貌(三角洲、冲积平原)。
降水多的石灰岩分布区易形成喀斯特地貌。
2.对水文的影响：（1）对河流的影响①对河流水文特征的影响：a河流流量和水位的季节变化(雨林气候、海洋性气候---变化小；地中海气候---冬季汛期，夏季枯水期；热带草原气候、季风气候、大陆性气候----夏季丰水期)；b 结冰期的长短：温带地区的河流可能出现结冰期(海洋性气候与大陆性气候不同)②对河流水系特征的影响：降水量大的地区，河网密度较大，河流的长度较长（2）对湖泊的影响①内流湖区：气候干旱，蒸发量大，水位较低，盐度较高②外流湖区：降水丰富，湖泊面积较大，多为淡水湖（3）对沙漠地区水的影响①沙漠地区昼夜温差大，空气中的水汽凝结下渗地下而成地下水。
②沙漠地区气候干旱，降水少、蒸发量大----地表水缺乏（4）对海水性质和洋流的影响①对海水盐度的影响----降水多，蒸发弱的地区一般盐度较低。
反之盐度较高。
②风海流的形成----受盛行风的吹拂③上升流的形成----受离岸风的吹拂（5）对雪线高度的影响----通过气温和降水来影响一是气温（阳坡气温高，阴坡气温低，阳坡雪线高于阴坡）；二是降水量的大小(影响降水量的因素是坡向，即迎风坡降水量大，雪线低)，因此，喜马拉雅山的南坡比北坡雪线低。
三是地形（坡度、坡向）（阳坡气温高、雪线高，阴坡气温低、雪线低）坡陡雪线高。
注：可根据该特点来判断迎风坡或背风坡。
3.对土壤的影响气候通过影响土壤中的有机质或腐殖质而间接影响土壤肥力。
气候影响生物的分布，而生物在土壤的形成过程中起主导作用。
（1）降水对土壤的淋溶、侵蚀作用；（2）对冻土的分布及冻融的影响；（3）影响土壤有机质多少。
4.对生物的影响气候影响动植物的地理分布。
有什么样的气候，就会发育什么样的植被。
不同的生物适用不同的栖息环境、形成不同的种群大小。
气候变化对生物的影响：①改变物种的地理分布范围，影响种群大小；②动物物候期提前，例如开花日期、羽化时间、繁殖产卵时间、迁徙日期等。
③影响繁殖能力和繁殖欲望、影响冬眠行为。
④生境改变，栖息地退化。
生物多样性减少、种群动态变化、甚至生物灭绝。
5.对交通的影响（1）对内河航运的影响：通过影响河流的水位、水量和结冰期影响内河航运（2）对远洋航运的影响：顺风和逆风、台风和飓风等影响（3）对航空的影响：大雾天气、狂风、特大暴雨等恶劣天气的影响（4）对管道运输的影响：低温冻害的影响（5）对公路、铁路运输的影响:灾害性天气带来的影响----台风、寒潮(大风、降温、冻害)、暴雨、洪涝、沙尘暴等---对公路、铁路的选线，桥涵的孔径大小等（6）对邮政通讯的影响:通过灾害性天气影响邮路来影响邮政通讯6.对农业生产的影响-----光热水风的影响（1）旱涝、盐碱、风沙、焚风等对农业生产的影响---以华北地区为例（2）从气候要素入手，对农业生产做出评价。
①季风气候——夏季高温多雨，雨热同期——有利于水稻种植业发展；夏季风不稳定——多旱涝灾害——兴修水利。
②地中海气候——夏季炎热干燥，热量充足、气温日较差大、光照强烈；降水少，雨热不同期——解决灌溉，有利于园艺业（水果种植业）发展。
③温带海洋气候——降水丰富，光照、热量不足，不利于农作物成熟，产量低。
但有利于多汁牧草生长——乳肉畜牧业。
④温带大陆性气候——气候干燥，太阳辐射强烈（光照强），昼夜温差大（气温日较差大），夏季高温——解决灌溉，有利于优质农产品生产（温带水果、棉花等）⑶形成不同的农业地域类型---水稻种植业、大牧场放牧业、热带种植园农业、乳畜业等（二）地貌（地形）要素对其他环境要素的影响1.地形对气候的影响（1）地形影响宏观气候地形对宏观气候的影响表现在四个方面：①形成独特的高山高原气候区，如青藏高原、天山山脉由于海拔高，形成了独特的高山高原气候区。
②导致非地带性气候区形成的原因之一，如位于赤道地区的东非高原本应该形成热带雨林气候，但是由于海拔较高，气温较低，气流对流运动减弱，从而形成了热带草原气候；马达加斯加岛东侧本应该是热带草原气候，但是由于来自海洋的东南信风受地形抬升多地形雨，加上沿海暖流增温增湿作用，最终形成了热带雨林气候。
③雨影效应，如南美洲巴塔哥尼亚高原干旱环境的形成。
④影响大气环流，如北美南北向的落基山脉阻挡了西风深入，而东西向的阿尔比斯山脉利于西风深入；北美中央大平原贯穿南北利于冷空气南下和暖空气北上，而中国东西向的阴山、秦岭、南岭等对冬季风的阻挡明显。
⑤在干旱地区山地易形成“雨极”（地形雨），如我国祁连山、天山降水多于周围地区，是西北地区的“雨极”。
（2）地形影响局部气候地形对局部小气候的影响主要表现在三个方面：①影响局部气温。
海拔高度要影响气温，一般而言，海拔越高，气温越低。
山体的阴坡和阳坡要影响气温，一般而言，同一海拔，山体阳坡气温高于阴坡。
山体迎风坡和背风坡要影响气温，一般而言，同一海拔，迎风坡气温低于背风坡。
背风坡空气下沉增温、空气干燥，易形成焚风效应。
河谷地形要影响气温，一般而言，河谷地形水汽较多且不利于散热，气温高于同纬度其它地区气温。
②影响局部降水（地形雨）。
就同一山体而言，从山麓到山顶，降水先增加后递减，降水最多的地方在山腰；山体的迎风迎风坡降水远远大于背风坡。
地形雨的形成对山体高度有一定的要求，一般要求相对高度高于500米。
就同一地区不同山体而言，海拔高的山体降水量较多。
③影响风速。
山脉与风向大致垂直，可降低风速；山脉与风向平行，对风速削弱作用较弱；山脉隘口可增加风速（狭管效应）。
2.地形对河流的影响“气候是河流之父，地形是河流之母”，地形对河流的影响主要表现在：①地形影响河流流向，如我国地势西高东低，大部分河流自西向东流。
②地形影响河流的流域面积和水系形状，如秦岭是长江流域和黄流流域的分界线，南岭是长江流域和黄河流域分界线；盆地多为向心状水系，平原多树枝状水系（羽毛状水系）。
③地形影响河流的流速，一般而言，山区河流流速较快，平原区河流流速较慢。
④地形影响河道剖面，一般而言，山区河流多呈“V”字型，平原区河流多呈“U”字型。
⑤地形影响河流的航运条件，一般而言，平原、盆地地形河流航运条件较好，山地、丘陵河流航运条件较差。
⑥地形影响河流的水能状况，一般而言，平原、盆地内部水能较贫乏，山地、丘陵、盆地、高原边缘处水能较丰富。
3.地形对植被、土壤的影响山地的坡向要影响植被分布，阳坡一般为喜阳植被，如马尾松；阴坡一般为喜阴植被，如冷杉。
山地海拔高度也要影响植被分布，如珠穆朗玛峰南坡从山麓到山顶植被由常绿阔叶林→落叶阔叶林→针阔混交林→针叶林→草甸草原→荒漠。
在植被一定的情况下，山地、丘陵等地形区水土流失较严重，土壤肥力会逐渐下降；平原区泥沙会逐渐沉积，有利于土壤肥力的保持。
4.地形对农业生产的影响首先，地形要影响农业生产的类型。
在气候条件允许的情况下，平原区适合发展种植业，丘陵、山地因坡度大小和海拔高低有所不同。
一般而言，坡度小于25°可修筑梯田发展种植业，坡度大于25°发展成林业或养殖业；从山麓到山顶可依次发展种植业→果园→毛竹（或经济林）→薪柴林→原始林（或次生林）。
其次，地形要影响农业的机械化水平。
平原区机械化水平就较高，山区机械化水平较低。
5.地形对交通运输等工程建设的影响主要表现在：①影响交通运输线的走向与形状，丘陵山地交通运输线一般分布在地势相对和缓的山间盆地和河谷地带，形态上一般呈“之”字型，平原地区交通运输线呈网状分布。
②影响交通运输方式的选择，山区交通运输方式多以公路为主，而后才是铁路。
③影响交通运输建设成本。
一般而言，平原地区交通运输建设成本低于山区。
④影响交通运输网的密度，山区交通网密度小，平原区密度大。
⑤位于大地形单元交界处易形成交通要道，如西北地区和华北地区的交通联系几乎都要经过河西走廊，大型山脉的垭口也易形成交通要道，如中尼公路、中巴公路就经过多个垭口。
⑥许多工程建设也需考虑地形地质因素。
如水库需要避开断层，坝址多选择在峡谷处，铁路多修筑在背斜下方等。
高中地理自然地理环境的整体性教案范文
高中地理自然地理环境的整体性优秀教案范文一、教学目标1. 理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。
2. 掌握自然地理环境整体性的表现和内涵。
3. 培养学生的地理观察、思考和分析能力。
4. 提高学生对自然环境保护的认识和责任感。
二、教学内容1. 自然地理环境的基本要素：气候、水文、土壤、植被、地貌。
2. 自然地理环境各要素之间的相互联系。
3. 自然地理环境整体性的表现：地域分异规律、生态环境问题。
4. 人类活动与自然地理环境的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然地理环境各要素之间的相互联系，整体性的表现和内涵。
2. 教学难点：自然地理环境整体性的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考自然地理环境各要素之间的关系。
2. 利用案例分析法，分析具体地区的自然地理环境整体性表现。
3. 运用讨论法，让学生探讨人类活动对自然地理环境的影响。
4. 利用多媒体展示，增强教学直观性。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然地理环境的美景，引发学生对自然地理环境的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍自然地理环境的基本要素，阐述各要素之间的相互联系。
3. 分析：分析自然地理环境整体性的表现和内涵。
4. 案例讨论：以具体地区为例，分析其自然地理环境整体性表现。
5. 拓展：探讨人类活动对自然地理环境的影响，提高学生的环保意识。
六、教学评价1. 采用课堂提问、讨论、案例分析等方式，评价学生对自然地理环境各要素之间相互联系的理解程度。
2. 通过课后作业，检查学生对自然地理环境整体性内涵的掌握情况。
3. 关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生提出问题、分享观点，提高学生的地理思维能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：自然地理环境各要素的图片、视频、动画等。
2. 案例材料：有关自然地理环境整体性表现的地区案例。
3. 参考书籍：自然地理环境、生态环境保护等方面的书籍。
4. 网络资源：相关科普文章、新闻报道等。
高考地理一轮复习 自然地理环境的整体性和差异性 教学案
第五章自然地理环境的整体性和差异性【聚焦考纲】1．了解某自然要素在地理环境形成和演变中的作用。
2．举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
3．熟记自然带名称，能够运用地图分析地理环境的地域分异规律。
4．理解地理环境的整体性和差异性对人类活动的影响。
【你的知识框架】【考点梳理】一、自然要素与地理环境1．自然地理环境的组成要素：2．生物在地理环境形成和演变中的作用联系有机界与无机界，促进化学元素迁移；改造大气圈：大气中的的形成与生物生命活动有关；改造水圈：改变陆地水的和陆地的；改造岩石圈：参与形成岩，加快岩石，促进土壤形成。
二、自然环境的整体性1．地理要素间物质与能量交换：各要素通过、、等方式，进行着迁移和交换，形成相互渗透、相互和相互的整体。
地理要素相互作用产生新功能，如、。
2. 整体性的表现主要表现举例说明各个要素的发展演变是统一的（一要素演化伴随其他各要素演化）黄土高原水土流失对地理要素产生的影响某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境的改变西北地区过度樵采对地理要素产生的影响三、自然环境的差异性1．陆地自然带的形成纬度位置海陆位置2.陆地自然带的分布——北半球分布模式3．陆地环境的地域分异规律地域自然带更替形成影响显著景观变化气候陆地自然带植被和土壤分异规律基础因素地区以大陆西岸为例：热带雨林--热带草原—--亚热带常绿硬叶林--温带落叶垂直带谱与的地域分异规律相似；基带与一致。
拓展：雪线高度雪线，在高纬和高山地区永久积雪区的下部界线。
雪线的分布高度主要决定于气温、降水量和地形条件。
气温：一般背阴坡气温低，雪线低；纬度越高，山脉雪线越低；同一座山地，夏季雪线升高，冬季雪线降低。
降水量：一般山地迎风坡降水多，雪线低。
如喜马拉雅山南坡比北坡雪线低，主要是因为南坡降水多。
地形：向阳坡气温高，雪线高。
四、非地带性分异规律分布规律典型地区影响因素地带性自然带的缺失南半球无苔原带和亚寒带针叶林带海陆分布改变了地带性分布的自然带南美巴塔哥尼亚荒漠地形起伏地带性自然带空间分布范围受到约束美洲西部各自然带沿海岸狭长延伸地形（____________山系）自然地理现象的斑状分布荒漠中的绿洲（例：我国新疆天山、昆仑山山麓地带分布的绿洲）水分条件的变化（天山、昆仑山的冰雪融水和地下水）大陆东西两侧自然带分布纬度位置的差异亚欧大陆亚寒带针叶林带，大陆西岸分布纬度高，大陆东岸分布纬度低洋流【典型例题1】读某区域地理各要素间的相互关系示意图，回答下列(1)-(2)题。
高考地理一轮复习 第五章 第1讲 自然地理环境的整体性教案(含解析)
〖第1讲自然地理环境的整体性〗之小船创作一、地理环境各要素的相互作用1.地理要素间进行着物质与能量的交换(1)环境要素:包括大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。
(2)物质迁移和能量交换的途径:通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程。
2.地理要素间相互作用产生新功能3.自然地理要素的相互作用(以土壤的形成为例)二、地理环境整体性的表现1.自然地理环境具有统一的变化过程。
2.地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
3.地理环境的整体性还体现为不同区域之间的相互联系,一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。
考点一地理环境各要素的相互作用(2019·全国Ⅲ卷,6~8)近年来,位于高纬的西伯利亚地区气候发生了明显变化,土地覆被也随之变化,平地上的耕地明显减少,洼地上的草地大量转化为湿地,越年积雪(积雪期超过一年)面积减少。
据此回答(1)~(3)题:(1)导致西伯利亚地区土地覆被变化的首要原因是( )A.气温升高B.气温降低C.降水增多D.降水减少(2)湿地面积增加主要是因为当地( )A.洪水暴涨B.退耕还湿C.地面沉降D.冻土融化(3)西伯利亚地区平地上减少的耕地主要转化为( )A.林地B.湿地C.草地D.寒漠思路点拨:本题组以高纬的西伯利亚地区气候的明显变化,土地覆被也随之变化为背景,考查影响区域植被变化的因素、气候变暖的影响。
第(1)题,读材料可知,越年积雪(积雪期超过一年)面积减少,说明积雪融化增多,故首要原因是气温升高,A正确。
第(2)题,由上题分析可知,气温升高会导致冻土融化,地表积水增多,湿地面积增加,D正确;材料中“洼地上的草地大量转化为湿地”说明湿地增加的主要原因不是洪水暴涨、退耕还湿和地面沉降引起,A、B、C错误。
故选D。
第(3)题,由上两题分析可知,气候变暖使冻土融化,地表水分增多,但平地上较洼地地势高,积水较少,不会有大量的浅水出露地表,减少的耕地不会转化为湿地,地表水分增加,适合草类植被生长,故主要转化为草地,B错误,C正确;题干中“高纬的西伯利亚地区”热量不足,难以形成林地植被,A 错误;气温上升使冻土融化,地表水分增多,会使植被覆盖增多,不会转化为寒漠,D错误。
一轮复习自然地理环境的整体性PPT学习教案
第13页/共18页
【迁移应用】 地理环境整体性的应用
（1）描述区域自然地理特征：地、气、水、生、土 （2）运用整体性原理解释地理现象的成因。 （3）运用整体性原理分析影响。
第4页/共18页
2.各要素间进行着物质与能量的交换
水循环 岩 石 圈 物 质 循环
大气循环
生物循环
第5页/共18页
读生物循环示意图：描述能量和物质的交换过程。
第6页/共18页
3、地理要素间相互作用产生新功能 生产功能：合成有机物的能力
新
6CO2+6H2O 光照 C6H12O6+6O2
功
叶绿素（有机物）
3、参与沉积岩的形成，促进土壤的形成。
第2页/共18页
（二）.各要素之间的关系：统一的整体 1、相互联系、相互影响、相互制约。
第3页/共18页
亚热带季风气候 降水丰富
气候
地表水丰富
河流众多 水文
有夏汛，富水
力
亚热带
生物 常绿阔叶林
流水作用强烈 地貌
山、丘、盆、谷交 错
土壤
红壤、黄壤 贫瘠
地理环境的整体性
的整体性。
第1页/共18页
一、自然地理环境的整体性
（一）.自然地理环境的组成要素：地貌（岩石）、大 气、水、土壤、生物。 读教材85页，以生物为例，说明其在自然地理环 境的形成和演化中的作用。
1、改变了大气的成分： 早期大气：二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨 现今大气：氧、氮等
2、改善了陆地的水分状况。
（2）运用地理环境整体 性 原理，说明三角洲位置变 化的主要过程。
2020版高考地理一轮复习 5.1 地理自然环境的整体性与
第五章 地理自然环境的整体性与差异性【高考目标定位】【考纲知识梳理】二、自然地理环境的差异性地理环境的整体性1.陆地自然带（1）成因：因纬度位置、海陆位置不同，水热组合不同，形成不同的气候类型，又对应与之统一的植被类型和土壤类型。
（2）特点：具有一定的宽度、呈带状分布。
2.陆地环境的地域分布规律分异规律形成基础影响因素典型地区由赤道到两极的地域分异热量太阳辐射低纬和高纬地区及中纬度一定范围内由沿海向内陆的地域分异水分变化海陆分布中纬度山地的垂直地域分异水热状况海拔高度海拔较高的低纬山地【要点名师讲解】一、自然地理环境整体性的表现自然地理环境的特征及变化与其组成要素密切相关，利用整体性原理可分析各要素在地理环境中的作用及发展变化的影响。
具体表现如下表所示：注意：厄尔尼诺现象及其影响是地理环境整体性的另一重要表现。
其表现如下：【例题】人类活动会导致某些自然要素的变化，进而带动其它要素的变化，其中水是比较容易受人类干扰的自然要素。
读下图完成1～2题。
1.图中I 、Ⅱ、Ⅲ相应内容的排序，正确的是①土壤水增多 ②库区蒸发量增大 ③植被覆盖率增大A.①②③B.③②①C.②③①D.①③② 2.图中各地理要素之间的关系体现了地理环境的A.整体性特征B.区域性特征C.差异性特征D.不稳定性特征 【答案】： D A二、世界气候类型分布与陆地自然带的对应关系（以北半球为例）地域分异规律的直接反应时自然带分布，自然带的标志是植被，而植被类型与分布的最重要影响因素是气候，因此自然带的分布和变化与气候类型密切相关，具体分析如下图所示：【例题】图4为世界某区域示意图和M 地区气候资料图，图中山地M 一侧的山坡为西侧，回答3～5修建水库ⅠⅡ蒸腾加强湖泊周围 降水增多Ⅲ3．关于图示地区的叙述，正确的是A. 该海域洋流对沿岸有增温增湿的作用B. 该山地是由断层作用形成的块状山C. M 地区的自然带为亚热带常绿硬叶林D. 1月份M 地受来自海洋气流的影响 4．M 一侧同一自然带的高度比另一侧高，原因最有可能是A. M 侧是阳坡，热量条件好B. M 侧是阴坡，热量相对较低C. M 侧是背风坡，降水较少D. M 侧是迎风坡，降水丰富 5．图中非地带性沙漠的形成的主导因素是A. 地形B. 洋流C. 海陆分布D.降水 【答案】C D A三、陆地自然带的垂直地域分异规律① 相对高度愈大，纬度位置愈低的山地，自然带数量愈多。
高考一轮复习自然地理环境的整体性与差异性公开课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
2.经过山地带谱数量多少鉴定所处纬度 一般，带谱数量越多，山地所处旳纬
度越低；带谱数量越少，山地所处旳纬度 越高。
山地垂直带旳判读措施
3.经过南坡与北坡同类自然带旳高下判 断南北半球。
假如南坡同类自然带高于北坡，阐明南坡热 量更充分，为向阳坡，则该山位于北半球；反之， 则为南半球。
观察高大山地旳景观，它有何变化规律
非洲最高峰——乞力马扎罗山
赤道地域高山 植被带模式图
终年积雪
雪线
苔原带
高山草原带
高山灌木带 针叶林
森林上限
混交林带
落叶阔叶林带
常绿阔叶林带
热带雨林带
3.山地旳垂直地域分异规律
主要位于高山地域。在某些高 海拔旳山区，伴随海拔旳增长，水 热情况、自然景观也随之发生变化， 这种规律我们称为山地旳垂直地域 分异规律。
冰原带
900
苔原气候
苔原带
700 亚寒带针叶林气候 亚寒带针叶林带
700
600 温带海洋性气候 温带大陆性气候
温带落叶阔叶林带
温带季风气候 500
温带草原带 温带荒漠带 温带草原带
400 地中海气候 亚热带常绿
温带落叶阔叶林带 亚热带季风气候 350
硬叶林带
300 热带沙漠气候 热带荒漠带
亚热带常绿阔叶林带 250
森林林带
冬季牧场
低山草地
山麓荒漠(绿洲）
牧场转场
牧场转场
牧场转场
从赤道到两极 南北更替 东西延伸
（纬度地带性）（纬度方向） 从沿海到内陆 东西更替 南北延伸 （经度地带性）（经度更替）
热量 水分
高考地理一轮复习教案21自然地理环境的整体性
高考地理一轮复习教案21自然地理环境的整体性教学目标：1.理解地理环境的整体性，明确地球上各个自然要素之间相互关系的特点。
2.掌握自然地理环境各要素的分布和特征。
3.掌握地球自然要素对人类活动的影响。
教学重点：1.自然地理环境的整体性及相互关系的特点。
2.不同自然要素的分布和特征。
教学难点：地球自然要素对人类活动的影响。
教学准备：教师：地理教材、教具（地球仪、地图等）学生：课件、笔记本、笔等教学过程：Step 1: 导入（5分钟）利用地球仪或地图向学生展示地球的各自然要素，并与学生进行简单的互动，引导学生思考地球的整体性及各自然要素之间的相互关系。
Step 2: 教学内容（20分钟）1.地球的自然要素包括大气、水体、陆地和生物等。
请以表格的形式列举并说明各自然要素的分布和特征。
2.要明确各自然要素的相互关系及对人类活动的影响。
Step 3: 案例分析（30分钟）结合实际案例，讲解自然地理环境的整体性及各自然要素对人类活动的影响。
可选取以下案例进行分析：1.长江流域的自然环境及对人类活动的影响。
2.北京地区的自然环境及对人类活动的影响。
Step 4: 练习与讨论（15分钟）1.请列举你身边的自然地理要素及其特征。
2.选择一个地区，描述该地区的自然地理环境及对当地居民的影响。
3.请就你所在地的自然环境，谈谈你身边的人类活动对其的影响。
Step 5: 总结与评价（5分钟）通过教学过程的学习，总结自然地理环境的整体性及各要素的分布和特征，并评价教学过程的效果。
拓展：学生可自行搜集有关自然地理环境的案例，展开讨论，并写一篇小短文对其进行分析与评价。
教学反思：本节课在导入环节利用地球仪或地图给学生直观展示了地球上各自然要素的分布，为学生理解自然地理环境的整体性奠定了基础。
在案例分析环节，结合实际案例进行分析讲解，从而增加了学生的实际操作与学习体验，并促使学生更好地理解地球自然要素对人类活动的影响。
此外，通过练习与讨论环节，提高了学生对自然地理环境的认识和理解能力。
(完整版)5.1_自然地理环境的整体性(教案)
第一节自然地理环境的整体性【教学目标】知识与技能1．理解地理环境整体性的基本内涵。
2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。
3．理解地理环境各要素的相互作用。
4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
过程与方法1．通过生物循环的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。
3．通过对黄土高原水土流失的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。
4．结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
情感与价值观1．通过案例分析、讨论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。
认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。
形成良好的行为习惯。
3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。
【教学重点】地理环境的整体性【教学难点】正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。
【课时安排】1-1.5课时【教学过程】【图片展示，导入新课】五种自然带图片【自学导读】：1、地理环境的组成要素有哪些？2.地理环境的整体性表现在那些方面？思考讨论：（1）（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（2）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。
这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
高考地理一轮复习 第3章 自然地理环境的整体性和差异性教案(含解析)
第三章自然地理环境的整体性与差异性一自然地理要素变化与环境变迁1．生物进化、灭绝与环境01化学演化过程；(1)在生命出现前，地球表层的发展主要是□02有机进化扮演了极其活跃的角色。
在生命出现以后，□(2)说出地质时期两次因环境变化而衰退和灭绝的物种。
03海生无脊椎动物种类灭绝，□04原①古生代末期：60%以上的□始鱼类和古老的两栖类全部灭绝，□05蕨类植物明显衰退。
②中生代末期：□06恐龙灭绝，海洋中有50%以上的□07无脊椎动物种类灭绝。
2．人类出现后，在开发利用自然环境过程中应注意的两大问题08自然规律，防止过度的开发活动诱(1)人类必须尊重和顺应□发和加剧对自然环境的破坏。
(2)注重协调社会经济建设与□09环境生态保护的关系。
二自然地理环境整体性的表现1．大尺度范围各自然地理要素的相互作用01相互联系和(1)每一要素都作为整体的一部分，与其他要素□相互作用。
(2)某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变。
(3)某一要素的变化，不仅影响当地的整个自然地理环境，还02其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
会对□2．自然地理环境各要素的相互作用(以土壤的形成为例)三地域分异规律1．纬度和干湿度地带分异规律(1)纬度地带分异规律(M―→N方向)①成因：□01热量从低纬度向高纬度递减。
②表现：沿□02纬线延伸，随□03纬度变化更替，如在大陆西岸，从赤道向南北两极，自然带依次是热带雨林带、热带稀树草原带、热带荒漠带、亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、寒带苔原带等，各自然带均呈东西方向延伸。
③典型地区：低纬度和北半球中高纬度地区。
(2)干湿度地带分异规律(O―→P方向)04降水量从沿海向内陆递减。
①成因：同纬度地带，□05经线延伸，随□06经度变化更替，如在OP沿线地②表现：沿□区，从大陆东岸到大陆西岸，自然带依次为温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、温带草原带、亚热带常绿硬叶林带，各自然带均呈南北方向延伸。
关于高中地理自然地理环境的整体性教案范文
一、教案名称：高中地理自然地理环境的整体性教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生理解自然地理环境的概念和特征。
2. 使学生掌握自然地理环境各要素之间的内在联系。
3. 培养学生分析自然地理环境整体性的能力。
四、教学内容：1. 自然地理环境的定义和特征2. 自然地理环境各要素的相互作用3. 自然地理环境整体性的表现4. 自然地理环境与人类活动的关系5. 案例分析：我国自然地理环境的整体性特点五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师通过展示自然地理环境的照片，引导学生思考：什么是自然地理环境？2. 学生回答，教师总结并板书自然地理环境的定义。
二、自主学习（15分钟）1. 学生阅读教材，了解自然地理环境的特征。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解（40分钟）1. 教师讲解自然地理环境各要素（气候、水文、土壤、植被、地貌）之间的相互作用。
2. 学生跟随教师思路，理解自然地理环境整体性的概念。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示我国自然地理环境的整体性特点案例。
2. 学生分组讨论，分析案例中自然地理环境各要素的联系。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师通过提问，检查学生对自然地理环境整体性的理解。
2. 学生回答，教师总结。
二、课堂讲解（40分钟）1. 教师讲解自然地理环境整体性在实际应用中的意义。
2. 学生跟随教师思路，了解自然地理环境与人类活动的关系。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组讨论，分析本地区自然地理环境的整体性特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习自然地理环境整体性的概念和特征。
2. 结合本地区实际情况，分析自然地理环境整体性的表现。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。