苏教版六年级语文下册修辞手法专项
苏教版六年级语文下册修辞手法专项
一、判断下列句子所用的修辞手法，写在句后的括号内。
(14分) 1．你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。
()
2．海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的。
()
3．夕阳再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
()()
4．小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子。
()
5．烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
()()
6．啄木鸟是大森林的医生。
()
7．天游峰的石梯在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
()
8．啄木鸟给大树做了一个小手术，大树很快恢复了健康。
() 9．内洞一团漆黑，汽油灯只能照亮巴掌大的地方。
()
10.山高必有怪，岭峻定生精。
()
11．什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。
()
12．伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上。
()
13．海洋发起脾气来，也会给人类带来可怕的灾难。
()
14．溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急。
()
二、判断下列句子是不是比喻句，是的画“√”，并在“____”上写出
把什么比做什么，不是的画“×”。
(8分)
1．六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷。
()
________________________________________________________ 2．海洋是个聚宝盆，它蕴藏丰富。
()
________________________________________________________ 3．风筝飞上了天空，刘老师脸上漾出甜蜜的笑容，使我觉得他是一个同我一样的少年。
()
________________________________________________________ 4．桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下来。
() ________________________________________________________ 5．挺拔俊秀的椰子树摇曳着碧玉般的树冠。
()
________________________________________________________ 6．浪花刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去。
() ________________________________________________________三、照样子，把句子改得更生动。
(12分)
例：小溪哗哗地流着。
小溪唱着欢歌往前奔跑。
1．黑云遮住了月亮。
________________________________________________________ 2．夜空中的星星一闪一闪的。
________________________________________________________ 3．秋天到了，高粱红了。
________________________________________________________
例：江面上雾很大，什么也看不清。
江面上雾很大，连面对面都看不清。
4．天游峰高高地矗立在天地之间。
________________________________________________________ ________________________________________________________ 5．老虎一声长啸，声音很大。
________________________________________________________ 6．小强十分瘦弱。
________________________________________________________ 四、仿写句子。
(42分)
1．大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀……和煦的轻风是她甜蜜的絮语，茫茫的大雾是她_________________，粉红的桃花是她__________________________。
2．水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行……它好像有志向；水滋润万物，孕育天地，它好像______________；水__________________________________，它好像______________。
3．我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。
微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
我幻想它是________，我就
____________________________________。
4．语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是山清水秀的画卷，让人______________；语文是________________________，让人__________________ 。
5．关爱是一句问候，给人春天般的温暖；关爱是一个眼神，给人__________________________；关爱是_____________________，给人___________________________。
6．长城是一幅古老的画，是______________，是______________。
7．书籍像一艘船，引领我们驶向知识的彼岸；书籍像一盏灯，_____ ________________；书籍像_____________，__________________。
8．如果你是小草，那快乐就是一束温暖的阳光；如果你是鱼儿，那快乐就是____________________；如果你是______，那快乐就是______________________。
五、先把词语补充完整，再按要求分类。
(24分)
挥()如土春风得()
一手遮() 闭月()花
归心似() 莺()燕舞
如坐针() 怒发()冠
()若木鸡柔情似()
()吞山河()同手足
兔()狐悲垂()三尺
()若悬河一落千()
山()水笑如()薄冰
1．巧用比喻的成语：
________________________________________________________ 2．巧用拟人的成语：
________________________________________________________ 3．巧用夸张的成语：
________________________________________________________
答案：
一、1.拟人 2.比喻 3.拟人比喻 4.比喻
5．排比比喻 6.比喻7.夸张8.拟人
9．夸张10.对偶11.设问12.夸张
13．拟人14.排比
二、1.√把六年的学习生活比做画卷 2.√把海洋比做聚宝盆3．× 4.× 5.√把椰子树的树冠比做碧玉 6.×
三、1.黑云调皮地蒙住了月亮的脸。
2．夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。
3．秋天到了，高粱乐红了脸。
4．天游峰顶天立地。
5．老虎一声长啸，惊天动地。
6．小强瘦得只剩下皮包骨头。
四、1.神秘的面纱甜美的笑脸
2．很仁慈或深或浅，清澈透明很纯洁
3．珊瑚真走进了海底世界
4．流连忘返动人心弦的乐曲心旷神怡
5．无声的祝福一抹微笑心灵的抚慰
6．一曲雄壮的歌一首不朽的诗
7．照着我们寻觅知识的宝藏一座阶梯载着我们攀登知识的高峰8．一方清澈的池塘小鸟一片茂密的树林
五、金意天羞箭歌毡冲呆水气情死涎
口丈欢履
1．挥金如土、归心似箭、如坐针毡、呆若木鸡、柔情似水、情同手足、口若悬河、如履薄冰
2．春风得意、闭月羞花、莺歌燕舞、兔死狐悲、山欢水笑
3．一手遮天、怒发冲冠、气吞山河、垂涎三尺、一落千丈。
六年级苏教版语文下册按要求写句子考前专项练习含答案
六年级苏教版语文下册按要求写句子考前专项练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、按要求写句子。
1.闰土回家去了。
我还深深地思念着闰土。
（用合适的关联词组成一句话）__________________________________2.老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？”（改成第三人称句）__________________________________3.这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）__________________________________4.小鱼在水里游来游去。
（改写成拟人句）___________________________________二、按要求写句子。
1.规模宏大的故宫集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
（缩句）_____________________________________2.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
改为反问句：________________________________改为陈述句：________________________________3.我们在窗外没找到竹节人。
我们一点儿都不沮丧。
（用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。
）___________________________________________4.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。
”（改为转述句）____________________________________________三、句子天地。
1．我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
（改为反问句）_____________________________________________________2．我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
（缩句）________________________________________________________3．他的心被一种伟大的力量占据着。
苏教版六年级语文修辞手法复习
比喻 拟人 排比
修辞夸对：张 偶
反问 设问
一、比喻
(即“打比方”):用一种 事物或情境去比另一种 事物或情境。
比喻
<1>明喻(甲像乙)
例:共产党像太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙， 也不用比喻词。）
例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。(喻"猫 爪子印")
判断下列的修辞手法
A. 横 眉 冷 对 千 夫 指 ， 俯 首 甘 为 孺 子 牛 。 ( 对偶 )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们总 是说：“皇上在更衣室里。”( 夸张 )
C. 你 这 样 一 个 人 玩 耍 ， 不 也 有 点 寂 寞 吗?( 反问 )
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古 城的檐角。( 比喻 )
五、反 问：用疑问的形式 来表达确定的意思。(明知 故问) 请改写成陈述句子.
例：克服困难不也是 一种享受吗？
六、设 问：先提出问题， 接着自己回答(自问自答)。
例：学习能偷懒吗?不 能,学习一定不能偷懒.
七、对偶:用结构相同,字数相 等的两句组成一对,把两方面 的意思突现出来。
例: 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
E. 清 晨 ， 鸟 儿 们 唱 着 动 听 的 歌 。
( 拟人
)
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么
慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
( 排比
)
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群 众。( 设问 )
1、把下列句子补充成比喻句。
①红得透亮的柿子，像（ 灯笼似的挂在树枝上）。
小学六年级语文下册重点预习及练习修辞手法的灵活运用与理解
小学六年级语文下册重点预习及练习修辞手法的灵活运用与理解在语文学习中，修辞手法是一个重要的内容，它可以有效地提升文章的表达力和感染力。
对于小学六年级的学生来说，掌握修辞手法并能够熟练运用，对于他们的写作水平的提高至关重要。
本文将重点介绍小学六年级语文下册的一些重点知识，并提供相应的练习，以帮助学生理解和运用修辞手法。
一、比喻的理解和灵活运用比喻是一种修辞手法，通过将两个不相干的事物进行类比，以便更生动形象地表达。
在语文下册中，比喻被广泛运用在各种文体中，比如诗歌、散文、小说等。
为了能够理解和运用比喻，学生可以通过以下方法进行练习：1. 阅读材料。
学生可以选择一些带有比喻的文本素材，如童话、寓言等，通过阅读来感受比喻的妙处，并能够理解作者的意图和表达方式。
2. 创作比喻。
学生可以设定一个主题，如花草、动物等，然后用比喻的方式来描写这些事物。
通过动手实践，学生可以更好地理解比喻并灵活运用到自己的作文中。
二、夸张的意义和运用技巧夸张是修辞手法中的一种，它通过对事物进行夸大处理，以达到强调或制造效果的目的。
在小学六年级的语文下册中，夸张也是一种常见的修辞手法。
为了学生能够理解夸张并能够恰当运用，可以采取以下方法进行练习：1. 阅读夸张的句子。
学生可以选择一些夸张的句子进行阅读理解，并思考夸张的目的和效果是什么。
2. 创作夸张的句子。
学生可以选取一个简单的主题，如家人、学校等，然后通过夸张的方式来表达。
比如，“我妈妈做的饭菜比天上的仙女都好吃！”通过这种方式，学生可以锻炼自己的想象力和表达能力。
三、拟人与拟物的运用拟人和拟物是修辞手法中常见的表现手段，通过赋予事物以人的特征或物的特性，以增强文章的表现力和感染力。
在小学六年级语文下册中，拟人和拟物的运用是培养学生情感和观察力的重要手段。
为了让学生能够理解和运用拟人和拟物，可以采取以下方法进行练习：1. 阅读拟人和拟物的句子。
学生可以选择一些充满拟人和拟物的句子进行阅读理解，并思考拟人和拟物的目的和效果。
苏教版六年级语文下册修辞手法专项全能训练
苏教版六年级语文下册修辞手法专项全能训练1. 按要求写句子。
①高大的白杨树挺立在戈壁滩上。
（改为比喻句）②大人们怎会知道属于我们小孩之间的快乐呢?（改为陈述句）2. 按照要求写句子。
①昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
（仿写句子。
） ______②人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实……仿照选文，用“没有……没有……没有……也没有……”写一句话。
______③给句子换一种说法，保持意思不变。
（提示：可加关联词，可用比喻的说法。
） ______一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
3. 按照求改写句子。
（1）把下面的句子改为陈述句。
为人类造福，有什么错？（2）用恰当的关联词把两句话合成一句话。
火神不敢违抗宙斯的命令。
火神把普罗米修斯押到高加索山上。
4. 下面四句话中不是拟人句的是（）A .近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
B .木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
C .死亡在洪水的狞笑声中逼近。
D .山洪咆哮着，像一群受惊的野马。
5. “满树的大柿子，个个似小灯笼，真是红得耀眼。
”是比拟句。
6. 写出下列句子所运用的修辞手法①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
______②看到老班长在吃鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
______③童年是一幅画，童年是一首诗，童年是一支歌。
______④这比山还高、比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？______⑤桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
______7. “判断下列句子运用的说明方法。
（1）布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。
______（2）三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
苏教版语文六年级下册知识点集锦
苏教版语文六年级下册知识点集锦一、基础知识1. 字词读音：六年级下册中有很多容易读错的字，像“薄雾”的“薄”在这里读bó，而不是báo哦。
这字的不同读音有不同的含义，báo常用于形容厚度小的东西，像“薄片”，而bó有多种用法，在“薄雾”中就是表示轻微、少的意思呢。
近义词和反义词：例如“精密”这个词，近义词是“精细”，反义词是“粗糙”。
我们可以这样造句来区分，“这是一个精密的仪器”，如果换成“精细”就是“这是一个精细的仪器”，也说得通，但要是换成“粗糙”，“这是一个粗糙的仪器”，意思就完全相反啦。
组词：像“鸿”这个字，可以组成“鸿鹄”“鸿雁”等词。
“鸿鹄”出自“燕雀安知鸿鹄之志哉”，它表示天鹅，是一种志向远大的象征。
2. 句子修辞手法：课本中有好多运用修辞手法的句子。
比喻句就很常见，像“那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
”把敌人的手比作鹰的爪子，生动地写出了敌人的凶狠。
拟人句也不少，“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”一个“探出头来”就把笋当作人来写，特别有趣。
含义深刻的句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话表面上是说地球美丽又脆弱，实际上是在呼吁我们要好好保护地球，珍惜地球上的资源，因为人类的一些活动正在伤害地球。
二、课文内容1. 文言文两则出处：学弈和两小儿辩日都出自列子·汤问。
注释：在学弈里，“弈秋，通国之善弈者也。
”这里“弈秋”是一个人的名字，“通国”就是全国，“善弈者”就是擅长下棋的人。
翻译：两小儿辩日中，“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
”翻译过来就是孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。
赏析：这两篇文言文通过简单的故事，告诉我们不同的道理。
学弈告诉我们做事要专心致志，不能三心二意；两小儿辩日则体现了两小儿善于观察、说话有理有据，同时也说明孔子实事求是的态度。
苏教版六年级语文下册修辞手法专项
苏教版六年级语文下册修辞手法专项一、判断下列句子所用的修辞手法，写在句后的括号内。
(14 分) 1．你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。
( )2．海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的。
( )3．夕阳再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。
( )( )4．小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子。
( )5．烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
( )( )6．啄木鸟是大森林的医生。
( )7．天游峰的石梯在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
( )8．啄木鸟给大树做了一个小手术，大树很快恢复了健康。
( ) 9．内洞一团漆黑，汽油灯只能照亮巴掌大的地方。
( )10.山高必有怪，岭峻定生精。
( )11．什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。
( )12．伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上。
( )13．海洋发起脾气来，也会给人类带来可怕的灾难。
( )14．溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急。
( )二、判断下列句子是不是比喻句，是的画“√”，并在“____”上写出把什么比做什么，不是的画“×”。
(8 分)1．六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷。
( )________________________________________________________ 2．海洋是个聚宝盆，它蕴藏丰富。
( )________________________________________________________ 3．风筝飞上了天空，刘老师脸上漾出甜蜜的笑容，使我觉得他是一个同我一样的少年。
( )________________________________________________________ 4．桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下来。
( ) ________________________________________________________ 5．挺拔俊秀的椰子树摇曳着碧玉般的树冠。
苏教版六年级语文下册修辞手法专项专题训练
苏教版六年级语文下册修辞手法专项专题训练1. 判断题。
（1）因为“十里不同风，百里不同俗”，所以我们黔东南的春节和北京一样，都贴春联。
（2）古诗词中，诗又叫长短句，清代纳兰性德的《长相思》就属于长短句。
（3）宋江、林冲都是名著《水浒传》中的人物，这本名著中的人物还有武松、周瑜等。
（4）我国的“扫黑除恶”专项整治工作的目的是肃清社会风气，王强等四个男同学在校内经常以威胁的方式收低年级小朋友的保护费，但从没动手打过他们,这不属于校园暴力。
（5）“纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在广场上。
”这个句子使用了打比方的说明方法。
2. 按要求改写句子。
（1）山洪淹没了村庄①改为“把”字句②改为“被”字句（2）把下面的句子改写为陈述句或反问句。
①洞里空气稀薄，怎么能工作呢？（改为陈述句）②秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
（改为反问句）（3）用关联词把下面两个句子连成一句话。
时间是宝贵的。
我们要加倍珍惜时间。
（4）广场周围，五颜六色的红旗迎风招展。
（修改病句）（5）长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（改为比喻句）（6）星星在天上一闪一闪的。
（改为拟人句）（7）这幢楼真高啊！（改为夸张句）（8）威尼斯入睡了。
（把句子写具体）（9）具有多媒体功能的电脑设备已经走进寻常百姓人家。
（缩句）（10）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”（改为间接叙述）3. 句子练习。
①世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）②在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
（改为双重否定句）③新疆小伙子在跳舞。
（扩句）④我估计他一定知道这件事。
（修改病句）⑤维吾尔姑娘漂亮。
（改为比喻句）4. 按要求写句子。
（1）用修改符号修改病句。
全体老师、班主任老师都和我们一起参加升旗仪式。
（2）下雪了，大地银装素裹，真好看。
（改为拟人句）（3）在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。
（改为反问句）（4）你不要常说要老实做人，认真演戏吗？（改为陈述句）（5）在莫高窟第二至五十七窟中，其中一组壁画描绘了九色鹿舍己救人的动人故事。
六年级下册语文修辞手法知识点归纳总结
六年级下册语文修辞手法知识点归纳总结六年级下册语文修辞手法知识点归纳总结常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、
排比、反问、引用、对偶等。
修辞方法不但在小学语文阶段是非常重要的基础知识，修辞方法这一知识点掌握好
与坏，可直接关系到作文的好坏，所以不能忽视。
比喻：比喻就是打比方，用事物之间相似的地方，借一个事物去说明别的事物。
拟人：把人的特征给事物就叫做拟人，跟人一样的事物可以说话、活动、有感情。
夸张：对某事物进行扩大描述或者缩小描述，但不是没有原则无限的扩大和缩小，
是艺术的扩大或缩小。
排比：排比一般是把三个或三个以上结构相同、预期一致的词组或句子排列起来，
用来增强表达效果的手法。
反问：有问答在句中就是反问，用问的预期来表达确定的意思，或者使得语气加重。
设问：设问就是自问自答，直白地设问，直白地回答。
双关：故意让词语或句子获得双重意义就是双关，但是注意要在特定的语言环境中
使用。
引用：引用的一般是成语、典故等。
反语：反语就是故意说反话，用本来意思相反的词语或句子来表达意思。
对比：把正反的事物进行对照，或者将事物的正反两方面进行对照。
对偶：对偶的两个句子或短语要字数相等、结构相似，表达的意思要相近、相关或
相反。
反复：有意重复使用某个词语、句子来表达强烈感情。
借代：借用和这个事或人相关的人或事来说出要说的人或事。
想把修辞方法运用得恰当正确，就要在日常学习中多积累和学会举一反三!。
六年级下册语文试题-专项达标测试卷二 句子 苏教版(含答案)
六年级下册语文专项达标测试卷- 句子一、积累运用1.把下面的句子补充完整。
（1）兴尽晚回舟，________。
争渡，争渡，________。
（2）________ ，桃花流水鳜鱼肥。
（3）粉骨碎身全不怕，________ 。
（4）________ ，只流清气满乾坤。
（5）发愤忘食，________ ，________。
（6）你从远古走来，________ ；你向未来奔去，________ 。
2.依次填入下列横线上的比喻，最恰当的一项是（）。
春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放，婉约，粗犷，细腻，洋洋洒洒，蔚为大观。
A. 如旭日喷薄似风拂杨柳如小桥流水若大江东去B. 若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风拂杨柳C. 如小桥流水似风拂杨柳若大江东去如旭日喷薄D. 似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去3.“这是……电影院”中的“电影院”有5个修饰词语，排列顺序正确的一项是（）。
①一座②现代化的③武汉市④唯一的⑤新型A. ③①④②⑤B. ①⑤②③④C. ③④①②⑤D. ②④①⑤③4.下列句子简明且没有歧义的一项是（）A. 船已行二日即到。
B. 到会的有五个连干部。
C. 采访我校的是报社的三个记者。
D. 桌上展出了两个学生制作的飞机模型。
5.下面语句变换后基本意思不变的一组是（）A. 人不犯我，我不犯人。
——我不犯人，人不犯我。
B. 我不可能不认识张玉。
——我怎么可能不认识张玉呢?C. 闫伟可能知道了这件事情。
——闫伟不可能不知道这件事情。
D. 这位客人，只能住山顶的饭店。
——山顶的饭店，只能住这位客人。
6.“没有一个人不关心他。
”与这句话意思不同的是（）A. 每个人都关心他。
B. 难道有一个人不关心他吗?C. 所有人都关心他。
D. 你不能否认有一个人不关心他。
7.读句子并选择句子的类型。
（只填序号）A．陈述句B．疑问句C．祈使句D．感叹句①杰奎琳是一个多么机智和勇敢的小姑娘啊！________②你曾去过三亚看落日吗? ________③莫泊桑是19世纪法国著名作家。
苏教版六年级语文下册《习1 有趣的拟人句》教学设计_9
《有趣的拟人句》【教学内容】：苏教版六年级下册练习1【语文与生活】——《有趣的拟人句》【教学分析】：拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象。
通过这个单元的学习，让学生感受“拟人”手法的生动有趣，尝试将笔下的事物人格化，赋予它们人的喜怒哀乐，将事物写活。
【教学目标】：1.感知拟人句的生动有趣，比较感悟拟人辞格的表达效果。
2.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点学会写拟人句。
3.知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
4.运用迁移，练习使用拟人的表达方法。
【重点难点】：1.教学重点：能够掌握拟人修辞手法的运用形式，运用拟人修辞手法写句子、写片段。
2. 教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。
【教学过程】一、出示动画，导入新课。
1.师：同学们，老师前几天去了一趟海边，给大家带回了一些神秘的礼物。
你们猜是什么？2.出示金鱼动画视频。
①.师：你能用一句话来说说这个是什么吗？②.指名说。
③.比较句子“金鱼在水中游。
”“可爱的金鱼宝宝自由自在地玩耍。
”师：哪种说法更有趣？生：第二种说法更生动有趣，因为把金鱼当成人来写，显得很可爱。
3.老师还给大家带回一位朋友，它是——①出示小鸟动画视频，指名说说，视频中的是什么？②比较句子“小鸟在空中飞。
”“小鸟着急地赶路。
”“小鸟妹妹着急地赶路。
”4.两组句子，哪个句子写得更好？为什么？5.指名说说拟人句的特点；6.师：拟人句的特点（把物当作人来写，让它有人的动作、语言、神态等）二、学习新课，探讨拟人句。
1.过渡：是呀，用了拟人的修辞手法后，句子就更加生动有趣了。
今天我们就来学习练习1——“语文与生活”。
请打开课本，找到练习1。
①翻开练习1，找到“语文与生活”中的小片段，小组读一读。
晚上，小英刚写好的习作送给爸爸看。
爸爸细细地读了一遍，亲切地说：“写得不错。
不过我给你提个建议，你看‘小溪哗啦啦地流着’这一句，如果写成‘小溪唱着欢乐的歌往前跑’是不是更生动一些？”②师：哪个句子写得好？为什么？你从哪里看出来？③生：从“唱、欢乐的歌、跑”等词看出是用了拟人的修辞手法。