在信息技术课中培养学生创新能力论文
在信息技术课中培养学生的创新能力
近年来，信息技术课程已逐渐成为中小学一门独立的知识性与
技术能性相结合的基础性学科。在中小学信息技术教学中，结合学
科的特点实施素质教育、培养学生创新精神、增强学生信息意识、
提高学生实践能力是素质教育的需要。在信息技术学科中实施创新
教育要以教学为中心，以课堂教学为主阵地，着眼于学生的思维能
力及创新能力的培养。
在信息技术教学中，如何培养学生的创新能力？
一、强化意识，营造创新教学氛围
传统的课堂教学是“教师讲，学生听”，学生参与教学活动是一
种被动的参与，通常是忽略了学生的主动性、差异性、多样性，阻
碍了其创造性学习。采用这种方式进行信息技术课程教学，常常是
教师在课堂上花了大量的时间，讲了很多，但学生却手足无措，不
知如何面对计算机。这样的教学方式使得学生的主动性受到时压
抑，无法进行创造性学习。为改变这种状况，我们采取多种方法进
行信息技术课的教学，从而激发学生创造性地学习。
例如“教学中可让学生通过模仿去体会各类图形在计算机中是
如何画出来的。通过这种模仿促进了学生创造性思维的发展，在熟
练模仿的基础上指导学生根据已学的画图方法创造出新的图形，即
使是大同小异也给予肯定。并在此基础上展示一幅教师制作完整的
作品，让学生大胆提问，以激发其主动探索问题的兴趣。
二、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的内在动力。浓厚的学习兴趣，可以使大脑处
于最活跃状态，增强人的观察力、记忆力和思维力，还可以抑制学
习中的疲劳，保持旺盛的精力和敏捷的思维。纵观古今中外许多科
学家和发明家，往往从小就有某方面的兴趣和追求，促使他们一生
都为之探索和创造。因此，教师要根据学生的年龄特点和心理特点
创设情境，以激发学生的求知欲望和动手创造的兴趣。
1、巧设导语，诱发创造动机
针对学生好动脑、动手，好奇心强的特点，在一节课或某个环
节的开关都设置一巧妙的开场白，往往会激起学生很浓的学习兴
趣。如：教师可以设问“刚才同学们画了半只蝴蝶，那么怎样才能
最快地画出整只蝴蝶？”这个问题涉及到学生尚未学习的新知识—
—翻转、复制，对学生而言非常具有挑战性，大大增强了他们创作
的欲望。完成这部分任务后，教师可以再提问：“谁能让蝴蝶飞起
来？”有许多同学创造性地提出用选定工具把蝴蝶圈起来用鼠标拖
动，蝴蝶就能飞起来，十分巧妙。
2、操作示范，激发创造兴趣
模仿是学生的天性，在信息技术课教学中，学生的大多数实践
操作技能是在对教师的示范演示的模仿中获得的。所以，教师的操
作示范显得尤为重要。如果教师的操作示范动作规范利落，往往会
引起学生的惊叹，从而引发学生的学习兴趣和创造意识。例如：以
“环保”为题作画，教师先熟练地在计算机上画出一幅“戴着防毒
口罩的地球人”的画面后，引发学生的灵感和创作欲望，再要求学
生以此为题，充分发挥自己的创新思维，画出“白色污染”、“空气
污染”“水污染”等许多环保的画面，形象逼真，寓意深刻。
三、重视实践，培养创新能力
1、优化合作学习是培养创新能力的基础
在信息技术课教学过程中，应自始自终贯彻的教学思想是：创
造尽可能多的机会让学生亲自动手操作，学生只有在使用过程中才
能学好用好计算机。由于学校实际条件的限制，信息技术课教学中
两个学生用一台计算机，这就要求教师要分配计算机时注意运用合
作学习理论，合理搭配，科学分组。此外利用信息技术教育还可以
培养学生的竞争意识，如：七年级的指法的键盘指法教学时，可选
择用键盘游戏软件，这类软件着重把学生带入有益学习的轻松环境
中，通过比赛、竞争、裁判等既可以测试学生的反应速度，还可以
帮助学生训练思维，灵活地学习知识。充分发挥合作学习方式的优
势，加强学生个体之间的信息交流，使之在竞争中相互启发补充，
共同发展提高。这样，既有利于面向全体学生，又有利于学生主体
地位的提高，更有利于刺激学生的创新兴趣与创新思维。
2、学会学习是培养创新能力的关键
教学中，教师要把学法指导作为促进学生创造潜能发展和可持
续发展的一个突破口，通过学法指导，使学生敢干探索、善于探索，
达到有所发现、有所进步的目的。从而主动地认识和把握知识，使
思维的探索性和创新性得到培养。
综上所述，在信息技术课中培养学生的创新能力，激发兴趣是
基础；强化意识是条件；重视实践是根本；提高能力是目的。
信息技术教学论文(精选9篇)
信息技术教学论文（精选9篇）现代信息技术在教学中的运用论文篇一【摘要】随着科技的发展，现代信息技术无形中改变着人们学习和接受知识的模式。
本文针对在固体物理教学中如何有效利用现代信息技术进行了一些探索和实践，主要通过合理有效地利用多媒体、先进模拟计算软件MaterialsStudio、网络课程、微课等现代信息技术手段，提高学生的认知效率，改善教学质量，促进学生综合素质和创新能力的提高。
【关键词】固体物理；现代信息技术；模拟计算软件；微课一、固体物理学的起源与运用固体物理学，是研究固体的结构并揭示其组成粒子之间的相互作用与运动规律、阐明其性能与用途的学科。
20世纪50年代末，固体物理学被采纳为物理专业的一门基础课，由国内三位固体物理学前辈黄昆先生、谢希德先生和程开甲先生分别在北京大学、南京大学和复旦大学率先开设。
经过半个多世纪的发展，固体物理学的应用领域不断扩展，已经成为凝聚态学科中最重要的一门专业基础课。
除了物理专业以外，还有很多其他相关专业，比如微电子、光电子、材料学等专业均开设了固体物理课。
在实践教学中，我们发现由于该课程理论性较强，公式推导复杂，很多概念抽象难懂，而且需要一定的空间想象力，学生学习起来有一定困难，加之学生往往不知道所学知识在实际中如何应用，学习动力不足，使固体物理教学面临严重的挑战。
随着科技的迅猛发展，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术冲击了传统的教学模式，给固体物理教学带来了的契机。
如何利用现代信息手段，深化固体物理教学，提高教学质量，是值得我们思考的问题。
本文就在固体物理教学中如何有效利用多媒体、先进模拟软件、课程网站、微课等现代信息技术手段，进行了一些探索，以期改善教学质量，优化学生的认知结构，促进学生综合素质和创新能力的提高。
二、现代信息技术在固体物理教学中的应用1、合理利用多媒体技术多媒体技术是利用计算机对文本、图像、声音、视频、动画等多种信息进行综合处理的技术。
培养小学生有效运用信息技术进行学习与创新的能力
培养小学生有效运用信息技术进行学习与创新的能力随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到我们生活的各个方面。
在这个数字化时代，信息技术的应用已经成为了一项必备的能力。
而对于小学生来说，培养他们有效运用信息技术进行学习与创新的能力尤为重要。
本文将探讨如何培养小学生在信息技术方面的能力，并提供一些实用的方法和建议。
首先，为了培养小学生的信息技术能力，我们需要明确目标和重点。
信息技术不仅仅是教会孩子们使用电脑和手机，更重要的是让他们学会如何有效地获取、处理和利用信息。
因此，我们应该注重培养孩子们的信息素养，包括信息的获取、评估、组织和表达能力。
只有掌握了这些基本的能力，孩子们才能够在学习和创新中充分利用信息技术的优势。
其次，培养小学生的信息技术能力需要从课堂教育开始。
在教学中，教师可以通过引导学生使用信息技术来增强他们的学习兴趣和动力。
比如，在语文课上，教师可以鼓励学生使用电子词典和在线阅读资源来拓展词汇和阅读能力；在数学课上，教师可以引导学生使用电子表格和图形绘制工具来进行数据分析和图形展示。
通过这样的方式，学生不仅能够更加主动地参与学习，还能够提高他们的信息技术能力。
此外，学校还可以开设一些专门的信息技术课程，以帮助学生系统地学习和掌握信息技术。
这些课程可以包括基础的计算机操作、网络安全、信息检索和处理等内容。
通过这些课程的学习，学生可以逐步提高他们的信息技术水平，并且为将来的学习和工作打下坚实的基础。
除了在课堂上培养信息技术能力，家庭也可以发挥重要的作用。
家长可以给孩子提供合适的电子设备和软件，让他们在家中自主地探索和学习。
此外，家长还可以与孩子一起参与一些在线教育资源和学习平台，共同学习和交流。
这样的亲子学习活动不仅可以增进亲子关系，还能够培养孩子们的信息技术能力和学习兴趣。
另外，学校和家庭可以共同推动小学生参与信息技术创新的活动。
比如，可以组织一些编程比赛、科技展览和创客活动，鼓励学生们动手实践和创新。
培养学生的创新能力（精选8篇）
培养学生的创新能力（精选8篇）培养学生的创新能力篇1科学家富兰克林说过：一个人“停止了创新的思想，便是停止了生命"。
中学阶段是培养学生创造性思维能力的最佳时期，而学生的创造性思维只能在积极主动的学习过程中培养。
因此语文教学活动必须以教材为凭借，但决不能局限于教材，应把培养学生创造性思维、体验性能力寓于语文教学中，让学生在更为广阔的天空中翱翔。
（1）首创性原则创造性思维是一种打破常规的、新颖的、与众不同的独创性思维，具有新颖性和独创性。
因此，在教学中要不断激励学生发表独特首创的见解，切忌人云亦云，这才是培养学生创造思维能力的源泉。
（2）求异性原则创造性思维不仅要培养复合性思维能力，更重要的是培养学生的发散思维能力。
为了达到目标而寻找出新的具有独特性的解决问题的思路和方法，从而达到解决问题的目的，这就表现为求异性的特点。
（3）发散性原则给学生提供一定的信息，让学生依据信息，广开思路，充分想象。
为达到某一目标寻找出尽可能多的能解决问题的思路和方法，培养学生发散思维的能力。
同时，也可提高学生的水平。
我觉得要培养学生的创造性思维能力，应该依据以上几点原则，否则学生的创造性思维能力难以培养。
培养学生的创新能力篇2推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机的发展日新月异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。
如：小学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。
自我评价：解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。
在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能力的有机统一。
培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。
谈在信息技术教学中培养学生创新能力
是 树立 职 业 素 质教 育 、 新 教 育 和终 乃至延 伸到就业 。 创 身教育的思想。 教师思 想不 改变， 学生 创新思维
一
创 新 是职 业技 术 教 育改 革 的重 要 内容 。 业 大 大 提高 解 决 问题 能 力 。 职 技 术 教育 直接 为 生产 第 一 线培 养适 用 人才 ， 这 些人 才会不 会创新 、 不能 创新 ， 接 涉及 ４充分发挥学生学习主动性和自主性 能 直
些信息 、 还需要知道哪 些信 息、 明确获取所需信 息途径 、 确定研究问题计划和安排 。
创新 能 力提 供 了新思 路 、 途径 。 新 如何 在信 息 “ 题 教 学 ” 一 种 建 立 在 建 构 主 义 教 堂上要 学 习的知 识 ， 问 是 主要 通过学生上 机来加以 技 术教学 中 ， 充分 运 用现 代教 育技术 ， 培养 学 学 理论 基 础上 的 教 学方 法 ， 合 探究 式 教学 解决 。 符 教师要抓住这一特 点， 根据教学 内容创设 定 的问题情境 ， 学生在 分析问题情境 的基础 生 的创新 能力 ， 是摆 在每一位任 课教师面 前的 模 式 ， 用于 培 养学 生 探索 问题 能 力和 相 对 适
１树 立全 新 的教 育观
一
发挥 ， 教师要 有意识的加以引导 ， 把课堂上所学 堂上的平等、 自由、 包容 、 善待 ， 就是教育创新的 教师要利用信息技术这一特有教学工具 ， 的内容延 伸到课外 、 延伸到社 会 、 延伸 到企业 ， 开始。 鼓励学生 展开 自由联 想 ， 课堂 上尤其要 鼓励 学
科 教 创 新
谈在信息技术教学 中培 养学生创新能 力
高 桂 敏 （ 松原职 业技术 学院信 息工程 系 吉林 松源 １ ８ ０ ０ ０） ３
在信息技术课教学中如何培养学生的创新能力
在 信 息 技 术课 教 学 中如何 培 养 学 生 的 创新 能 力
＠ 尹 海 涛
信息技术课是近两年新开设 的课程 ， 其作用 日益重要 ， 并 已成为 中学 的一门必修课 ， 信息技术课 的主 旨 在于培养 中学生的信息素质以适应信息 时代的需要。本门课程的设立也标志着基础教育的新发展 ， 昭示着 由应试 教育向素质教育的转变。人类 已进入信息时代 ， 信息 时代的特征是信息流 通量大 ， 信息波及面广 ， 每一个人都必须面对与 日巨增 的信息 ， 人类积累的 知识越来越多 ， 学生在校学到的知识是有 限的 ， 授之以鱼， 不若授之以渔 ， 学会学习 ， 熟练掌握先进的信 息技 术显得尤其重要 ， 信 息技术课培养 的是 学生的信息技术与 自学能力、 创新能力 ， 使学生树立创新意识 ， 培养创新品 质， 开发创新思维 ， 初步掌握创新技能技法 ， 从 而提高学生 的创新素质。那 么， 在信息技术课教学中如何培养学生的创新能力呢？ 注重因材 施教 ． 注重开发学生的创新才能 为了提高学生的自我创新能力， 使所有学生的个性和创新能力尽可能 地发展 ， 在高中信息技术教学过程 中， 仍然要注重“ 因材施 教” 。信息技术 课程其独特的特点决定了“ 因材施教” 可以在信息技术教学过程中很好地 实施。现在的学生来 自不同家庭、 不同学校 ， 有的学生在小学、 初 中时就学 过信息技术课 。 但从未接触过信息 技术的学生也 存在。这种不均衡状况 ， 决定了在课堂教学时不能一刀切 ， 必须因人而异 ， 因材施教。只有这样 ， 才 能最大限度地发挥每个学生 的特长， 最大限度地开发他们的创新能力 。 二、 实施合作学习 。 拓展 创新思维 高 中生思维活跃 ， 想象力 丰富。合作学 习是信息技术学 习的一种最 好 的形式 。我们可以采用同伴合 作 、 小组 合作等 形式 ， 让学 生在洋 溢着 浓郁信息技术气息的氛围 中和浓烈 的友好关 系 中学 习信息技 术。在这 个过程 中教师要积极开发学生 的创造个 性 ， 引导 学生 的思维创 新， 努力 创设情境 。 激励学生打破 自己的思维定势 ， 以共 同探讨 、 共 同交流的方式
谈信息技术课中如何培养学生创新精神和实践能力
谈信息技术课中如何培养学生的创新精神和实践能力摘要：实施素质教育关键要培养学生的创新精神和实践能力，信息技术教育是实施素质教育的主渠道之一。
信息技术课本身作为一门课程应结合学科的特点在充分运用现代教育技术的同时，努力培养学生主动获取信息、分析、处理信息的能力。
同时信息技术教育也为培养学生良好的学习习惯及团队协作精神提供了广阔的空间，本文就在信息技术课上如何更好培养学生上述能力从三方面与大家共同探讨。
关键词：教育信息技术创新精神能力培养计算机所独有的声像性、直观性、生动性、趣味性、可操作性等能直接吸引学生、唤起学生参与意识、拓宽其思路和视野，不仅有利于激发学生的学习兴趣，发展思维，更能有效地培养学生的实践能力和创新精神。
面对现实，根据学校具体情况，我们要发挥主观能动性，做教学的有心人，研究教材、研究学生，上好信息技术课。
如何利用信息技术课培养学生的实践能力和创新精神，本文提出个人的观点与大家探讨：一、改革教学模式，优化教学内容，激发学生学习兴趣众所周知，兴趣是最好的老师，是学习的巨大动力。
实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造性思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。
二、激发、鼓励学生勇于探索，培养实践能力教学实践让我深切体会到，好的教学方法不仅可以改变课堂气氛，提高课堂教学效果，更有助于培养学生的实践能力和创新精神。
抓住学生“玩”的特点，在课堂中补充安排了一节益智游戏软件课，让学生尝试掌握简单软件的操作方法。
三、训练求异思维，提供创意空间，培养创新精神随着二十一世纪的来到，世界科学技术突飞猛进，知识经济大潮滚滚而至，国力竞争日趋激烈，时代迫切要求我们创新，因为只有创新才是一个民族进步的灵魂，当今的教育工作必须要有创新意识，才能培养出创新人才，那么如何培养学生的创新能力，是摆在每个教育工作者面前的一个亟待解决的问题。
信息技术课中如何培养学生的创新能力
信息技术课如何培养学生的创新能力七年级信息技术韦长山随着计算机、多媒体、通讯、网络等为代表的信息载体的飞速发展，信息技术不断渗透社会生活的各个领域和各个方面。
它们对人类社会的进步与发展产生了深远的影响，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分。
目前，世界各国对中小学信息技术教育都非常重视，我国如不在这方面抓住机遇、加快发展，就会进一步被拉大与其他国家在中小学信息技术教育上的差距。
因此，加快中小学信息技术教育的紧迫感和责任感是当务之急，也是实现“应试教育”向素质教育转轨的重要手段。
那么，在信息技术课教学中如何培养学生的创新能力呢？一、以学生为本，培养创新能力。
教师服务的对象是学生，学生才是教师工作的主体。
实施创新教育要以学生为主体，注重学生的发展，发展的核心问题就是创新能力的培养，要培养学生的创新能力，学会创新学习，在课堂教学中必须给学生自由思考、自由想象的时空。
1、教学目标要突出个性、注重需要。
教学目标的制定要注意学生的个别差异，要根据学生自身的发展而定，不可强求统一，而且应根据教学的实际需要，灵活地修订目标，使教学目标更切合学生学习的需要，同时也要让学生主动地确立学习目标。
教师可有意识地组织学生通过自学，让学生明确本课学习的任务；还可以引导学生在重点、难点、关键处质疑，梳理问题，及时了解学生的学习需要，为学生的后续学习起定向作用。
实践证明，这样做变“要我学”为“我要学”，调动了学生的积极性，能引起学生的求知欲。
2、教学过程要留有空间、注重发展。
课堂教学过程应是一个动态的过程。
信息技术课堂教学应是以学生自主学习为主体，以教师的引导转化为主线，以优化学生的学习结构为主标的学生自主参与的有效的学习活动。
信息技术课程中学生创新能力的培养
信息技术课程中学生创新能力的培养在当今数字化时代，信息技术的快速发展对学生的创新能力提出了更高的要求。
信息技术课程作为培养学生信息素养和创新能力的重要途径，肩负着重要的使命。
如何在信息技术课程中有效地培养学生的创新能力，成为了教育工作者关注的焦点。
一、信息技术课程培养学生创新能力的重要性信息技术是一门充满创新和变革的学科，它为学生提供了广阔的创新空间。
首先，培养学生的创新能力有助于他们更好地适应未来社会的发展。
在信息时代，新技术、新应用层出不穷，具备创新能力的学生能够更迅速地适应这些变化，抓住机遇。
其次，创新能力是学生个人发展的关键。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，使学生在解决问题的过程中不断提升自己的能力。
最后，创新能力的培养对于国家和社会的进步具有重要意义。
创新是推动社会发展的动力，培养具有创新能力的新一代，能够为国家的科技进步和经济发展做出贡献。
二、当前信息技术课程中创新能力培养存在的问题尽管信息技术课程在培养学生创新能力方面具有重要作用，但在实际教学中仍存在一些问题。
1、教学方法传统部分教师在信息技术课程教学中，仍然采用传统的讲授式教学方法，学生被动地接受知识，缺乏自主思考和实践的机会，限制了学生创新能力的发展。
2、课程内容陈旧信息技术发展迅速，但一些学校的信息技术课程内容更新不及时，无法跟上时代的步伐，学生所学的知识与实际应用脱节，难以激发学生的创新热情。
3、评价方式单一目前，对学生信息技术课程的评价主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和技能的熟练程度，忽视了对学生创新能力和实践能力的评价，不利于学生创新能力的培养。
4、硬件设施不足部分学校由于资金等原因，信息技术教学的硬件设施不完善，无法为学生提供良好的实践环境，影响了学生创新能力的培养。
三、信息技术课程中培养学生创新能力的策略1、优化教学方法教师应采用多样化的教学方法，如项目式学习、问题解决式学习等，让学生在实际的问题情境中，通过自主探究和合作学习来解决问题，培养创新能力。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
三、 通 过 自主 学 习 ， 培 养 学 生 自主 探 索 能 力 和 创
老 师要 引 导学 生 自主 学 习 ， 如果 没 有学 生 的 自主 务之后 ， 要通 过组 织 学生来 一 起 讨论 ， 分析任务， 尽 可
创作 的翅 膀 ， 特 别是 创 造想 象 对培 养 学 生 的创 造 性 思 新 能力
该注 意 ： 任 务的 设计 要得 当 ， 任 务要 真 实 、 开放 、 有趣 ，
才 会 进 发 出真 正 的 内驱 力 ， 驱 动 他们 主 动探 索 ， 使 他
结 果进 行 评 价 ， 提 高 自学 能 力 ， 使 学 生 真 正 成 为 学 习
四、 联 系生活 实 际 ， 激 发创 新意 识和 思维
己与众 不 同 ， 每 次 上课 之前 都 会 看 到他 在 认真 的照镜 探 索 能力 ， 就 不会 有独 特 的创 新 思维 。教师 在 给 出任 我 知道 他 对信 息技 术 课程 有 浓 厚 的兴趣 ， 于 是我 引导 能让 学生 对分 析 的结 果 自己提 出 问题 ， 发现 问题和 解 他用 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画来 表达 自己，这 样 的方 式 肯 定 是 独 一 决 问题 。 如在 上 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ综合 应用 一课 时 ， 我只给 出 无 二 的 。果然 他想 到创 作 许 多有 个 性 的学 生 ， 他 把 不 同个性 的 学生 用 一系 列 的动 画表 现 出来 ， 最后 我 再 引
一
张含 有 背景 的树 枝 素材 ， 而 要 求他 ｆ ＇ ｌ ］ ￣ Ｊ ｌ 作 出我给 出
的效 果 图 ， （ 这 个 效果 图 中背 景 用 到 羽化 、 滤镜、 多边
导 他个 性 不 是表现 为 人 的怪 异 和陋 习 ， 而 应 该表 现 为 形套 索等 多种 方 式 ， 而 素材 中 的树枝 可 用 到磁 性套 索
在信息技术教育教学中培养学生的创新能力
在信息技术教育教学中培养学生的创新能力摘要：21世纪是一个充满竞争并以创新为特征的世纪，需要具有创新能力、创新意识、创新思维、创新精神等相关素质的人才。
不管是原来还是现在，创新能力都是不可或缺的，国家之间、民族之间进步与落后的差异都是由创新能力所造成的。
这就需要老师在进行素质教学中，让学生的创新能力和创新意识得到开发。
文章分析了在信息技术的教学中如何对学生的创新能力进行培养，并提出一些具体的措施，为国家、社会的接班人和建设者奠定了一定的基础。
关键词：信息技术；学生；教师；创新能力中图分类号：g633.67 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）09-0151-02一、将教师作为培养学生创新能力的切入点1.对教学的观念予以更新。
在进行信息技术教育教学的过程中，虽然整个教学的主体是学生，但是教师作为整个教学过程的主导，对于学生的具体听课效率以及学生掌握课堂质量方面都起到了非常重要的作用。
在进行信息技术教育教学的过程中，教师想要从根本上对学生的创新能力予以培养与提高，这就需要教师对自身的教育观念进行不断的更新，因为只有教师的教学观念不断更新，才能达到对学生的创新能力予以培养的目的，与此同时，教师还应该树立起将培养学生创新能力作为宗旨的教学信念。
我国著名的学者、作家叶圣陶先生曾经说过这么一句话，那就是“人类处处都是创造之地，天天为创造之时，人人为创造之人。
”在进行信息技术教育教学的过程中，教师的主要目的就是对学生进行规范，强调在教学的过程中，学生的重要性以及作用。
与此同时，教师严格自身的品质与素养，将自身的态度予以端正，然后从过去传统的学科知识传授过程中解放出来，逐渐将自身身份进行转变，这个时候的教师就是学生获得知识的引导者以及指路者，并且将对学生的创新意识、创新能力以及创新潜能进行培养作为整个教学的终极目标。
2.实施课堂教学设计。
在进行信息技术教育教学的过程中，拟定教学手段、教学流程以及教学目标等对信息技术的课堂教学节奏而言具有主导意义。