《小石潭记》优质课一等奖[2020年最新]

《小石潭记》--优秀公开课ppt省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

坐潭上，四面竹树环合，寂
无人，凄神寒骨，悄怆
使凄凉使骨寒忧伤旳样子
寥
寥落
幽邃。
以
其境过清，不可久居，乃记
因为
凄清留，停留就
之
而
代小石潭旳景物连词，表顺承
去。
离开
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令因为这里旳环境太凄清，不能够久留，就
“全石觉得底”、“近岸，卷石底以出”； “如鸣佩环”：应该是水冲击石而发出旳； “蒙络摇缀”：“蒙”与“络”能够是树蔓覆盖、缠 “影布石上” “其岸势犬牙差互”：也是写岸边旳石头； “凄神寒骨”；应该是作者坐在石上，寒冷刺骨，“ 。
《小石潭记》是一幅幽雅旳水彩画。（寄情于景旳）
讨论
小石潭旳特点：幽静。小石潭水旳特点是： 3.作者对小石潭旳整体感受是什么？作者对小石潭旳整体感受：幽深冷寂，孤
4.在作者旳笔下，小石潭旳全貌是怎样旳？请课文中旳语句回答。
4、作者开头说“心乐之”为何在第4自然段又 ”？是否矛盾？为何？
❖ 乐是忧旳另一种体现形式。柳宗元失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁这种欢乐毕竟是临时旳，一经凄清环境伤悲凉旳心情又会流露出来。
参差披拂（形容词，长短不
差
其岸势犬牙差互
（动词
以其境过清
以
全石觉得底
卷石底以出
（因为（用）（相当

思索：
那么柳宗元来游小石潭，究竟还是“凄”？
—柳宗元《江雪》
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
—刘禹锡《酬乐天扬州见赠》

《小石潭记》一等奖-完整版课件

魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生
命。
柳宗元被贬为永州司马后，仕途不顺，
贫病交加，老母病故，居处遭火，他
满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。
《小石潭记》就写于此时。
1
孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！
整体感知读游记
（ 1）听读、评议
录音范读 • 全班齐读，然后男女生朗读比赛。（注意字音、断句、节奏、语气并体会
江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（小石潭原址）
作者: 柳宗元
柳宗元：唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东(今山西永济)，
世称柳河东。因官终柳州刺史，又称
柳柳州。他参加过永贞革新，失败后
被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远
偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被
改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病
（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字而去。
推荐黄金搭档读译：一位同学朗读原文，一位同学翻译解说小石潭的美景
用译文回答
怎样发现石潭的？
石潭的全貌怎样？
潭水和游鱼怎样？
石潭的源头怎样？
石潭的环境怎样？
重点研讨品美文
口语训练再读课文，先品“景”理解课文抓住
liáo
. . 清洌 liè 为坻 chí . . 为嵁 Kān 佁然 yǐ
. . 翕忽 xī 差互 cī . . 悄怆 Chuàng 幽邃 suì
解释加点词在句子中的意思。
• 1）从小丘西行百二十步向西
• 2）斗折蛇行
像北斗星那样、像长蛇爬行那样
• 3）明灭可见
或显或隐
• 4）其岸势犬牙差互

《小石潭记》优秀一等奖说课稿

《小石潭记》优秀一等奖说课稿《《小石潭记》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小石潭记》优秀一等奖说课稿我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。

下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。

《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。

作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。

全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。

结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；提高对美的鉴赏能力；3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

三、教学方法设计随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但常常是教师配好曲子堂上一放，确实能启发学生感悟，那么反过来，引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感吗？如果可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗？所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品味文学美的氛围；通过合作探究，了解文章、了解文风，启迪思维。

《小石潭记》优课一等奖课件

小石潭记柳宗元道德讲堂1 2 3品读作者对小石潭景物的描绘，欣赏山水风景之美。

理解作者贬谪期间孤独悲凉的心境，体会人格品性之美。

品析中国文人的山水情结，领略人文思想之美。

学习目标理解作者贬谪期间孤独悲凉的心境，体会人格品性之美。

思考作者初见小石潭时的喜悦是否在接下来的行文中也有所体现呢？轻诵文章细品析潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

品读字句悟心境坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人,凄神寒骨，悄怆幽邃。

面对同样的美景，心境为什么会在转瞬间发生如此巨大的改变？（1）游览顺序：望水源闻水声——见小潭——观游鱼—— ——坐潭边——顾竹树（2）柳宗元的心境什么时刻发生了转变？这一“望”，望见了什么呢？潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

（可结合写作背景进行思考）柳宗元，出生于官宦之家，其祖父和父亲都在朝为官。

柳宗元二十一岁中进士踏上了官宦之家弟子的理想之路——仕途之路。

三十三岁时他又凭借着自己的才干踏人了封建王朝的权利中心，参与“永贞革新”,正是春风得意时。

但是好景不长,“永贞革新”就在唐宪宗登基的第三天宣告失败，王叔文集团(“永贞革新”的核心人群 )遭到了唐宪宗严厉的打击报复，演绎出了“八司马事件”。

柳宗元被贬官到永州。

背景链接：山水凄清人悲戚（1）在困境中苦苦挣扎的柳宗元完全可以寄情山水，像潭中的游鱼一样悠闲的玩乐，为何“以其境过清，不可久居，乃记之而去”？（2）文人与山水总有着割不断的渊源，他们对山水是什么态度？千古文人山水梦，仕不得志寄山水《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

无山水的内心同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计

全国公开课一等奖《小石潭记》教学设计《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品。

全名《至小丘西小石潭记》。

记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

以下小编为各位同学准备了一篇一等奖的《小石潭记》教学设计优秀范文，欢迎同学们阅读。

一、教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意。

2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。

学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。

学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

4教学过程 4.1 第二学时教学活动活动1【讲授】《小石潭记》第二课时教学设计教学过程：1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书，课题〕2、出示学习目标:能正确朗读课文，疏通文意。

学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境回顾全文，检查复习走进小石潭，我来读一读师：让我们一起来朗读文章，感悟作者的感情。

首先来朗读课文，注意生辟字的音。

个别读。

齐读生字词。

〔要求读准字音，读准节奏。

〕2、走进小石潭，我来译一译〔师：文言文不仅要读准音，还要释准意。

〕要求：翻译句子时字字落实，语句流畅，注意重点词。

请个别学生来疏通。

检查个别字词掌握情况。

二、走进小石潭，我来写一写。

部编人教版《小石潭记》名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件

蒙络，覆盖，缠绕
摇缀，摇动，连结披拂，随风飘荡
d 依，依托
e 佁然：愣住旳样子俶尔：忽然
逝，往，去
f 斗，像北斗星一样蛇行：像蛇那样爬行
g 犬牙差互：像狗旳牙齿那样参差不齐
h 环合：围绕围合悄怆：沉寂得让人感到悲哀邃：深
拓展提升
• 学完了本篇课文，你有哪些感想？写一篇随感。200字左右。
小潭特点：幽静
作者感受幽深冷寂，孤凄悲凉
第三课时
探究体验
• 文言知识梳理：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等
• 合作学习分享合作成果
知识点归纳
一词多义：
为
全石觉得底（作为）为坻，为屿，为嵁，为岩（成为）
可
潭中鱼可百许头（大约）不可知其源 (能够，能够)
清水尤清洌（凉爽）
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，
感到心情凄凉，
悄怆
幽邃。
寒气透骨
忧伤旳样子幽静深远
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，沉寂寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤旳气息。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
因为凄清
就
离开
因为这里旳环境太凄清，不能够久留，就题字离去。
全石觉得底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，
为嵁为岩。
弯曲
水中高地小岛
不平旳岩石
潭以整块石头为底，接近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩多种不同旳形状。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。翠绿旳藤蔓遮掩缠绕，参差不齐，摇动下垂随风飘拂
青葱旳树木，翠绿旳藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

小石潭记教案一等奖

小石潭记教案一等奖一、教学目标1.理解并背诵《小石潭记》全文。

2.掌握课文中的生字词及重点句子。

3.感受作者对小石潭景色的描绘，培养学生对自然美的鉴赏能力。

4.理解作者的思想感情，学会通过景物描写抒发情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文。

2.教学难点：分析课文中的景物描写，理解作者的情感。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍柳宗元及其《小石潭记》的背景。

学生分享自己了解到的关于柳宗元及《小石潭记》的知识。

2.课文阅读学生自读课文，感知大意。

教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

学生分组讨论，理解课文内容。

3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读并认读。

学生用生字词造句，巩固记忆。

4.分析课文教师引导学生分析课文中的景物描写，体会作者的情感。

5.课文背诵学生分组背诵课文，互相检查。

教师选取部分学生进行背诵展示。

6.课堂小结学生分享自己的学习收获。

7.作业布置背诵课文。

熟练书写生字词。

课下阅读《小石潭记》全文，进一步理解课文内容。

四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度较高，但在分析景物描写方面还有待提高。

2.学生对生字词的记忆较为牢固，但造句能力还需加强。

3.课堂氛围活跃，学生参与度较高，但部分学生注意力不够集中。

五、教学拓展1.组织学生进行《小石潭记》的主题班会，分享自己的阅读感悟。

2.引导学生关注自然美，开展户外实践活动，观察身边的景物，进行写作训练。

3.邀请家长参与课堂，共同探讨如何通过景物描写抒发情感。

六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生对景物描写技巧的运用能力。

4.学生在课堂上的参与度和表现。

七、教学资源1.课文教材。

2.生字词卡片。

3.《小石潭记》全文。

4.互联网相关资料。

八、教学建议1.教师在课堂上要关注每一个学生，确保每个学生都能参与进来。

2.教师要善于引导学生思考，提高学生的分析能力。

3.教师要注重培养学生的写作能力，鼓励学生进行创作。

《小石潭记》省优质课一等奖

给下列加点的字注音。篁竹（huá）ng清冽（）liè 为坻（ chí）为屿（）yǔ 为嵁（ kān）佁然（）yǐ 俶尔（ chù）翕忽（）xī 差互（ cī）寂寥（）liáo 悄怆（chuà）ng幽邃（）suì
解释加点词在句子中的意思。
• 1）从小丘西行百二十步向西
• 2）斗折蛇行像北斗星那样、像长蛇那样
抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，反映作者怎样的心情？
透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
这一段写景用了什么写法？
用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
第二段写了哪些景物，用的是什么写法？
描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。写潭水清澈用了侧面描写，写游鱼采用动静结合。
第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？
像北斗七星那样曲折
或隐或现
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
像蛇那样蜿蜒前行
像狗牙那样参差不齐
译文：向小石潭的西南方向望去，弯弯曲曲的溪流像北斗七星那样曲折，又像长蛇在爬行，虽或隐或现，也能看见。溪岸的地势像狗的牙齿那样参差不齐，互相交错，不知道小溪的源头（在什么地方）。
总结写作手法
移步换景的写法侧面描写水的清澄动静结合特写镜头寓情于景

《小石潭记》市优质课一等奖课件

—《与朱元思书》
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，不觉心神凄凉，寒气透骨，令人感到悲哀。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。凄神寒骨食之不能尽其材（使……凄凉；使……寒冷） —《马说》（使……竭尽）
恕已，曰奉壹。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
从小山岗向西走一百二十步，隔着竹林,听见水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，(我)心里很喜欢它。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，潭水特别清澈透明。
心乐之
（以……为乐）（动词—意动）（使……乐）（形容词—使动）
•作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
词类活用：从小丘西行百二十步向西
皆若空游无所依在空中名词作状语潭西南而望向西南斗折蛇行像北斗星那样像蛇爬行那样其岸势犬牙差互像狗的牙齿那样
动词作名词
如鸣珮环
心乐之
珮环相碰击发出的声音
意动用法
以……为乐(感到快乐)
特殊句式
⑴倒装句
例句：全石以为底。（宾语前置）
“全石”为宾语，“以全石为底”。译文：以整块石头为底
词类活用