部编版七年级下册第二单元写作《学会抒情》教案
1
写作 学习抒情
【目标导航】
1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感，揣摩“说真话，抒真情”的两种具体途径。
2.培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受的态度和习惯。
3.懂得什么是真情、实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
【新课导入】
抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。同学们生活中常说的“今天天气真好啊！”“这件衣服真漂亮！”等等都运用了抒情的表达方式。下面让我们更进一步了解抒情，学习如何选择恰当的抒情方式。
【写作要求】 2
1.选择好想要表达的情感，回忆产生这种情感的情境，建议采用直接抒情与间接抒情相结合的方式。
2.关于家乡，可写的内容很多，如：景色、物产、风俗……不必面面俱到，可有侧重地写作，最好在描写、叙事中渗透自己的感情。
3.动笔前想一想：我有什么烦恼？该向谁倾诉？如何掌握倾诉烦恼的“度”？要把事情、原因、感受写清楚，并相互开导、帮助，争取早日远离烦恼。
【技法点拨】
“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。中学生怎样才能在写作中做到这一点呢？
1.要关注自己的生活。“每一个儿童就其天资来说都是‘诗人’，只要在教育方法上‘打开创作的源泉’，就能使‘诗人’的琴弦发出美妙盼乐声。”这“创作的源泉”是什么?不是别的，正是自己的生活。中学生要多留心、多观察、多体验生活，走生活作文之路。“处处留心皆学问”，只要我们深入到生活中去，亲近自然，融入社会，就一定能写出真情实感的作文。
2.力求“我手写我心”。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。”心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。以我手写我心，一要选取鲜活材料，切记胡编烂造；二要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。
3.选择恰当的抒情方式。我们知道写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。通过这些描写，可以穷形尽相，尽显人物之形；还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。可以说，写人物的外在特点，也能写出内在的精神。
那么，要写出人物的精神，有哪些需要注意的呢？
首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 3
【范文引路】
乡 情
我的家乡在大岚，那里群山环绕、云雾缭绕，在那儿生活，犹如人间仙境，不愧为“神奇大岚”。
神奇的大岚，那是我美丽的家乡。那儿的天很蓝，蓝得好像一大块蓝宝石镶嵌在天空；那儿的水很绿，绿得仿佛被周围的绿树、绿草染过似的；那儿的花很香，香得让那些爱美的蝴蝶纷纷流连忘返……
神奇的大岚，那是我可爱的家乡。放眼望去，一大片一大片的绿色夺人眼球，冷不丁还能发现一只只探头探脑的小家伙呢！我自豪，因为我可以时时与郁郁葱葱的树林为伴，刻刻与那活泼机灵的小鸟为伍。
可是，不知从什么时候起，家家户户拿起了斧头，茁壮的树木被一棵又一棵地砍掉，取而代之的是一棵棵美丽却弱小的红枫。为了让那些红枫更好地生长，人们甚至把山上的野花野草锄得干干净净，希望最快获得经济利益。
就这样，一年，两年，三年……“摇钱树”红枫虽然摇来了大岚的经济腾飞，但它也摇来了一系列的环境问题！不信你看——原本那葱葱茏茏的山头出现了一大片一大片裸露的土地，河水也不再清澈见底，而是成了一条条的“小黄河”，那是因为光秃秃的山坡再也抵挡不了雨水的侵袭。
我仿佛听到她正在无助地哭泣：“救救我吧，救救我吧，还我绿色，还我森林……”
听着哭泣，我进入了梦乡，梦中的我如爱丽丝梦游仙境一般来到了几年后的家乡：乡亲们再一次拿起了锄头，三五成群，你种树来我浇水，在贫瘠的土地上洒下一粒粒希望的种子。春姑娘用她温暖的双手让小树发了芽，长了叶……慢慢地，慢慢地，山上的绿色越来越多，越来越浓……终于，我的眼前再次展现了那美如画的可爱家乡：高高低低的房子隐没在苍翠欲滴的树林之中，只有袅袅炊烟穿过密密层层的树叶徐徐上升，叽叽喳喳的鸟鸣混合着人们幸福的笑声响彻云霄……
梦中，我仿佛明白了人们为什么把我的家乡亲切地称为“神奇大岚”，那是因为她拥有一块珍贵的绿宝石，她是大岚的骄傲，她是大岚的神奇！
诗一般的语言，如歌如画，描绘了家乡群山环绕、云雾缭绕的神奇美丽的景4
象；对仗式的结构，紧凑流畅，饱含着对家乡深刻的忧虑与期待；梦中的幻想，如“仙境”似“桃园”，呼唤着神奇大岚的回归，如诉如泣，催人泪下，促人奋进！对家乡眼前景象只言片语的描绘，貌似不曾热爱，实则异于常规，另辟蹊径，于回忆与展望中，尽显作者对家乡发自内心深沉的爱、真挚的情。
1.
2.
（1）同桌互评。（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
通过习作实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体进行间接抒情，较单一的直接抒情更具艺术魅力，这正是我们写好记叙文的重要法宝。要写好一篇记叙文，首先必须确定自己的情感，然后根据自己的情感选择提炼材料，再加以细致地描写，在必要的地方画龙点睛地穿插一点议论。对任何一篇记叙文而言，叙述是骨架，描写是血肉，而抒情与议论则是灵魂，这四者是缺一不可的。总之，我们要学会综合运用多种表达手法，使我们笔下的文字显得生动活泼、栩栩如生、醒人耳目、引人深思。同学们，除了以上三种方法外，抒情时，可以多用排比句、排比段、比喻句、拟人句等，或是一些引用句以增加文章的节奏感、气势和生动性。
2020年 人教版七年级下册(部编版)第二单元写作《学习抒情》教学设计
人教版七年级下册（部编版）第二单元写作《学习抒情》教学设计
——七下第二单元《学习抒情》写作教学设计
文/曾静
【策略说明】
调动阅读积累。语文教材是最好的学习资源，其中有许多优秀的篇章可以作为我们写作的借鉴。这节课，我选取了七下第二单元的名篇作为学习的范本和依托，这是学生熟悉的课文，这些材料与学生的生活紧密相连，也能调动起学生的阅读积累，容易激发学生的兴趣。
鼓励真情实感。特级语文教师管建刚老师说过：“每个学生的内心都有一座写作的金矿。”大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真情是文章的灵魂，抒写真情实感是一篇作文自成高格的关键因素。
培养理性思维。《义务教育语文课程标准》中明确提出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”孙绍振先生说：“抒情文章，不能完全靠感情的倾泻。感情是无序的，只有以智性逻辑梳理，才能化无序为有序。”作文的思辨水平是凸显文章思想力的重要标志。所以，我有意识地引导学生在对课内外材料学习讨论的基础上进行领悟和提炼：恰当抒情有哪些方法或值得注意的方面？以此引导学生从感性认识上升到理性认识。
训练语言表达。《义务教育语文课程标准》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，强调要重视学生的语言运用实践。作者的理性思考和情感抒发，最终都要通过语言文字呈现给读者。所以这节课大力突出学生的学习主体地位，将时间交给学生，尤其突出写的要求。在练笔中立足课内，链接学生生活，由片段而全篇。
【过程设想】赏“抒情”之笔——学“抒情”之法——写“抒情”之文 【学习目标】
1.了解抒情是内涵，抒情的方式和怎样抒情。
2.学会采用直接抒情和间接抒情相结合的方式表达真情。
【学习重难点】学会采用直接抒情和间接抒情相结合的方式表达真情。
【学习过程】
导入：
出示两张图，美丽春光图和一张不及格试卷，让学生说最想说的话。
赏“抒情”之笔
（一）自学知识短文内容，理解什么是抒情，抒情有哪几种方式。
七年级语文下册第二单元写作《学会抒情》教案
1 第二单元 写作 学习抒情
教学目标
1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3．善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
重难点
1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
教学方法
写作——修改——点评
教学过程
一、导入新课
“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导
1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2．除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情
①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文
选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
写作提示：
2 1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
例文欣赏：
我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是不快乐，只是想把心掏空。人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。多几分快乐，少几分忧愁；多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑。
完整版)写作《学习抒情》教案设计
完整版)写作《学习抒情》教案设计
教案设计：研究抒情
教学目标：
知识与技能：了解抒情文字的特点和写法，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
过程与方法：启发学生把握好抒情的度，研究基本的抒情方法，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的美好情感，善于发现生活中的美，并通过抒情表达出来。
教学重点：引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，善于发现生活中的美并通过抒情这一表达方式写出来。
教学难点：如何借助相关手法进行抒情。
教学课时：2课时
教学步骤： 一、朗读导入
请同学们齐读XXX的《美》(节选)。观察春天的暖阳、听鸟儿的鸣啭、看孩子的温顺、赞扬美丽的面容和身段等，启发学生发现生活中的美景，并学会抒发真情实感。
二、写作指导
1、什么是抒情？
抒情就是表达情思，抒发情感。抒情并不神秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。
例如：“这几朵月季花真漂亮啊！”“我有好几年没见到爷爷了，我很想他。”
2、抒情的好处：
真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。例如，《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要研究你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强！”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
3、抒情要抒真情 情贵在真，要抒发自己的真情实感。例如，《最后一课》中，XXX心里反复交织、酝酿，最后凝为一句：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”感人至深，且毫不突兀。
1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。
2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病。也不能故作多情，为文造情。
对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键。所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案
2024-2024学年部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》教案
一、教学目标
1.让学生了解抒情的概念、特点和作用。
2.培养学生运用抒情手法进行写作的能力。
3.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。
二、教学重点与难点
重点：抒情的概念、特点和作用。
难点：抒情手法的运用。
三、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.联系生活：同学们，你们在生活中有没有遇到过让自己感动、愤怒、开心等情绪波动的事情呢？当时你是如何表达自己的情感的？
二、自主学习
1.让学生阅读教材，了解抒情的概念、特点和作用。
三、课堂讲解
1.讲解抒情的概念：抒情是指作者在作品中表达自己的情感，使读者产生共鸣的一种写作手法。
2.讲解抒情的分类：直接抒情和间接抒情。
3.讲解抒情的技巧：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，以及描绘细节、渲染氛围等表现手法。
四、实例分析
1.分析教材中的例文，让学生了解抒情手法的运用。
2.学生举例分析其他文学作品中的抒情手法。
第二课时
一、课堂实践
1.让学生以自己的生活经历为素材，尝试运用抒情手法进行写作。
2.教师指导学生修改作文，提升作文质量。
二、作品欣赏
1.学生展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师点评学生作文，给予肯定和指导。
2.引导学生学会在生活中观察、感悟、表达情感，提升写作水平。
第三课时
一、复习导入
1.回顾上节课所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。
2.提问：抒情在写作中的作用是什么？
二、课堂实践
1.让学生尝试运用抒情手法改写一篇课文，提升文章的感染力。
2.教师指导学生修改作文，给出建议。
三、作品展示
1.学生展示改写后的课文，分享写作心得。
2.教师点评学生作品，给予肯定和指导。 2.引导学生学会在写作中表达自己的情感，提升作文的感染力。
第四课时
一、复习导入
1.回顾本单元所学内容，引导学生复习抒情手法的运用。
2.提问：如何在写作中更好地表达自己的情感？
七年级下册 第二单元 写作学会抒情 公开课一等奖创新教学设计
七年级下册 第二单元 写作学会抒情 公开课一等奖创新教学设计
教学设计 初中语文 |学会抒情
教学目标
1.以“家"的话题导入，唤起学生的情感体验，激发学生表达欲望。
2.通过研读范例和评、写片段等活动，引导学生抓住“动情点”具体、真挚地表达情感。
教材及学情分析
《语文课程标准》在写作的阶段性目标中指出，7-9年级学生写作要感情真挚，力求表达自己独特的感受和真切的体验。但在实际教学中，学生作品往往存在情感表达无内容、胡编乱造太虚假、抒情过度显矫情等问题。七年级下册第二单元安排了《学习抒情》这一写作训练活动，意在引导学生关注生活，抒写真情。七年级学生情感丰富，对生活也充满了好奇和憧憬，引导学生关注生活，感受家和国带给自己的感动，抒写自己真挚独特的情感，是这节课的出发点。同时，课本中有很多好的抒情文章，如《永久的悔》《土地的誓言》等，我们可以借助课本中这些好的学习资源，引导学生探究可以选择哪些内容来抒写情感，这是本节课解决“写什么"的一个路径。
一、诉说真情实感
1. 观看《子欲养而亲不待》公益宣传视频。3分钟
导入语：在开始今天的话题之前，先请大家静静地观看一个视频。（观看结束后）
问：看了这个视频，你有什么感受？请你用一个词说说。
看了这个视频，你想对你的父母说些什么？
预设：感激、后悔、自责……
过渡语：非常感谢刚才几位同学非常真诚的分享，让我感受到了咱们班的孩子们有着非常丰富细腻的情感。情动于衷，自然要发之于外。有时我们心里有很多话，却说不出来。今天老师就和大家一起来探讨，如何抓住“动情点”来抒发内心情感。
二、捕捉动情点 动情点，就是抒发情感的关键点，就是生活中打动你的事物，它可以是人、物、事。
（一）展示季羡林先生的《永久的悔》片段：
第二单元 写作《学习抒情》(教案)部编版语文七年级下册
学习抒情
教学目标
1、借助课文文本，感知直接抒情、间接抒情两种抒情方式。
2、学习基本的抒情方法，学会运用恰当的方式抒发感情。
3、懂得什么是真情、实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。
教学重难点
学习基本的抒情方法，学会运用恰当的方式抒发感情。
教学方法
品读，感悟，学习，知识应用。
教学过程
一、爱的初探——情境导入
1、在正式上课之前，我们先来看一个视频。（播放视频《母爱的力量》）
2、同学们看完这则短片心里有什么感想吗，能否和大家一起来分享一下你的感受呢？（生答）
3、我看到了许多同学的眼里已饱含了泪花，我们都被这坚韧、勇敢的母爱感动了下面，我这里也有一段文字，大家比较一下。
【多媒体展示：这是一位平凡的母亲，她克服语言的障碍，跨越千山万水，仅仅是为了给正在生产的女儿炖碗补药。这是一位伟大的母亲，她让我们看到了排山倒海的爱的力量。世间母爱尽如此!爱到极至，足矣惊天地，泣鬼神！】
二、爱的发现——生成问题
1、著名雕塑家罗丹有句名言：“世界上不缺少美，世界上缺少的只是发现美的眼睛。”其实，我们的生活中也是如此，“生活中并不缺少爱，缺少的只是发现爱的眼睛。”刚刚我给同学们提供了一个爱的素材，激发了大家许多对爱的感受，那么你们在生活中发现了哪些爱的瞬间呢？（学生思考后回答）
2、展示文字片段，学习怎样抒情。
【多媒体展示：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。尽管有些是批评，是责骂。妈妈，我想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句“谢谢您!”】 3、这是我在第一次离开家外出求学时写给我的母亲的，但总感觉有点词不达意呢？你们呢？感觉自己是不是淋漓尽致地把自己对爱的感受抒发出来了？那该怎样表达呢？带着这样的思考，今天我们一起来学习怎样抒情。（板书：学习抒情）
部编七年级下册语文 写作 学习抒情 教案2
七年级语文（下）第二单元教案
1 写作 学习抒情
教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）
1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情。
4、学会理性的思考，真实抒情。
教学重点、难点：1、理解抒情方式及作用。
2、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。
【教学过程】
一、 导入
一花一叶皆世界 一草一木总关情
——“选择恰当的抒情方式”写作指导
1、赏析下面两个片段。
片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……?片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
2、教师导入本课中心
片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
二、什么是抒情
（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
（二）、从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1、 “我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。
部编版语文七年级下册写作 学习抒情教案与反思
写作学习抒情
前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】，不迷路！
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握抒情的度，学习基本的抒情方法。
2课时
第1课时
1.了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式。
2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
一、演绎情景，导入抒情
课堂小活动：同学们，有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”，而你们每天都朝夕相处，这是多么深厚的缘分啊！现在给你们一个表达真情的机会——同桌之间，说一句或感激或珍惜友谊或相互鼓励或其他能表达你此时此刻的情感的话，限时两分钟。
（生互相表达）
你被感动了吗？为什么？
（生自由发言，师点评）
师：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。而这美好的情感又该如何诉诸笔端？所以，我们必须学会抒情！
（板书文题）
【设计意图】
本环节通过演绎真情导入，拉近学生和抒情方式的距离，打消学生对作文课的畏难情绪，激发学生学习的兴趣和学习本课内容的参与意识。
二、名篇指路，认识抒情
1.了解抒情及分类。
师：什么是抒情?抒情可以分成几类?请结合教材P44知识短文《学习抒情》，勾画出相关内容。
（生阅读材料并勾画）
预设生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这就是抒情。
常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
师补充：抒情是指作者在文中自然真挚地表露思想感情（喜怒哀乐），引起读者共鸣，使之受到感动或产生激情，从而增强文章的感染力。抒情就是抒发感情，是一种表达方式，它是作者或文中人物表达主观感受、倾吐心中情感的文字表露。
2.认识抒情的类别。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案设计
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案设计
1 / 27 部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案
【教学目标】
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】
引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】
启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】
一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的使用。体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?
(1)真实的情感;
(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们能够怎样抒发情感? 部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案设计
2 / 27 ⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的水准时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法使用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：
直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)
②间接抒情的具体方法例举：
借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);
三、比较抒情之度
1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
七年级语文下册第二单元《学习抒情》教案新人教版
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主备人 备课
成员 七年级语文老师 备课时间
课型 新授课 上课时间
课题 学习抒情
教
学
目
标 知识与技能：
善于发现自身、人类社会及自然的美，学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
过程与方法：
合作探究、实践法。发现美、品味美、抒写美。
情感态度价值观：
培养学生善于发现美的眼睛。
教学重点 掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志这种抒情方式的把握。
教学难点 学生对托物言志这种抒情方式的把握掌握。
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教学手段 教案 教材 多媒体
教法与学法 举例法，练习法，读写结合法。
教学过程 修改意见
1 一、激情导入
美是什么？
美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德„„美无处不在。
你的心目中，什么是美呢？
学生之间交流全班展示，教师简要点评。
雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？
你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。
教师出示图片让学生欣赏交流。
二、发现美
(一）、怎样才能发现美呢？
1.是多多投入审美实践，在实践中提高发现美的能力；
2.是扩大知识面，渊博的知识无疑有助于我们发现客观事物的美；
3.是丰富生活阅历，阅历越广，体验越多，就越能发现美。
（二）、表达方式有哪几种？抒情方法有哪些？
1.表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明。
2.抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。
（1）直接抒情 又称直抒胸臆法。是思想感情直截了当地宣泄，毫无遮掩地袒露；如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写的一段抒情文字。（多媒体出示，学生欣赏）
（2）间接抒情,具体又有如下几种：
①借景抒情 ：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。