部编版八年级语文下册第10课 《小石潭记》
第10课《小石潭记》教案 部编版语文八年级下册
第10课《小石潭记》教学设计
【教材分析】
《小石潭记》是统编教材八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景游记散文。作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。本单元所选文章，或描写理想中的美好生活（《桃花源记》），或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感（《小石潭记》），或赞叹古代艺人的精湛技艺（《核舟记》）或吟咏个人的情感追求（《〈诗经〉二首》）。诵读这些诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。
柳宗元的《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足200字，却清晰地记叙了出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。作者在文中写水声，写小潭，写岩石，写树木，写潭水，写游鱼，展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画；同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。 学习这篇文章,在朗读中品味作品的语言，握课游记的特点，梳理游踪，理解文章内容,知人论世，结合作者经历、时代背景，理解作品中的感情变化，深入体会作者的思想感情。
【学情分析】
八年级学生已学习过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，积累了一定量的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法。能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。对文言文的分析理解也具备一定的能力。但对于作者寄寓的情感，学生把握起来有些难度，从文化层面理解柳宗元更需要教师引导。
【教学目标】
1.积累——文言词汇，体会生生不息的汉语活力；
2.鉴赏——体会写法，关注耐得住推敲的经典写法；
3.打通——知人论世，理解作者孤独凄凉的心境，体会其精神品格；
【教学重点】品味语言，体会写法之妙，提高对美的鉴赏能力
【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 【课型】新授课（品读课）
【教学准备】教师：下载《小石潭记》歌曲视频，制作课件；学生：自主诵读课文，口头翻译课文，并查找柳宗元资料，了解作者。
部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》课后作业设计(附答案)
部编版八年级语文下册
第10课《小石潭记》课后作业设计（附答案）
●作业导航
1.把握课文的顺序；
2.品味写景的语言；
3.体会作者的思想感情。
一、基础部分
1.下列加点的字注音不正确的一项是( )
A.篁．竹（ｈｕáｎɡ） 清冽．（ｌｉè）
B.为坻．（ｃｈí） 为嵁．（ｋāｎ）
C.参差．．（ｃēｎ ｃī） 佁．然（ｙí）
D.俶．尔（ｓｈū） 翕．忽（ｘī）
2.给下列形近字组词。
)_______ ()_______ (坻抵
)_______ ()_______ (嵁湛
)_______ ()_______ (冽洌 )_______ ()_______ (怡佁
3.下列句子翻译不正确的一项是( )
A.全石以为底。——潭以整块石头为底。
B.潭中鱼可百许头。——潭中的鱼可以数出有百多条。.
C.佁然不动。——（鱼影）呆呆的一动不动。
D.凄神寒骨。——感到心情凄凉，寒气透骨。
阅读下文，完成5~10题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
5.本文的作者是_________，字_________，河东人，________代文学家，他和___________一起倡导古文运动，列________________之首。
八年级下册语文部编版第10课《小石潭记》同步练习 (含答案)
一、填空（8分）
1、《小石潭记》选自 ，作者________，字________， 代河东人，著名文学家，世称“柳河东”，“ ”之一，他擅长于写 。本文按游览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。
2、《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ，是属于 的范畴。
二、解释下列句子中加点的词语。（8分）
（1）如．鸣佩环： （2）心乐．之 ：
（3）水尤．清洌 ：
（4）青树翠蔓．． ：
（5）蒙络摇缀．．．．： （6）佁然．．不动：
（7）犬牙．．差互： （8）以．其境过清：
三、理解性填空（8分）
1、侧面描写潭水清澈的句子是：
2、《小石潭记》中最能体现作者暂时忘忧，心情愉快的句子是：
3、写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：
4、久坐潭边游人会有怎样的感受？
四、内容理解（9分）
1、下面各组句子中加点词意思相同的一组是( )
A． 乃记．之而去 岳阳楼记．
B． 明灭可见． 才美不外见．
C． 以．其境过清 不能以．游堕事 D． 潭中鱼可百许．头 先生不知何许．人也
2、选出没有比喻意义的一句是（ ）
A、如鸣佩环，心乐之 B、斗折蛇行，明灭可见
C、卷石底以出 D、其岸势犬牙差互
《小石潭记》《始得西山宴游记》《钴鉧潭西小丘记》多文本阅读教学设计
《小石潭记》《始得西山宴游记》《钻^潭西小丘记》多文本阅读教学设计
选文：《小石潭记》部编本语文教材八年级下册第三单元第10课。《始得西山宴游记》《钻^潭西小丘记》选自课后题第五题推荐阅读。
1 .教学内容分析
《小石潭记》是部编语文八年级下册第三单元〃自然山水〃主题的第一篇文章，本单元学习重点是，先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语，了解古人的思想、情趣。《小石潭记》语言精美，富有节奏感，景物描写细致，同时寓情于景，是一篇千古佳作，这正符合了语文核心素养中“语言建构与运用〃”思维发展与提升〃〃审美鉴赏与创造〃等素养的落实和培养。
本设计聚焦“文言小达人海选〃、〃经典诵读筹备会〃、〃柳宗元山水游记推介会〃三大学习任务群，组织探究活动，进行深度学习，从而领会柳宗元的思想境界，并升华到中国士大夫的精神底蕴。
2 .学情分析
八年级的学生积累了一定的文言知识，已经逐渐适应了初中语文学习，在七年级他们就学过了《世说新语》二则、《论语》十二章、《诫子书》、《爱莲说》、《陋室铭》等简易文言文，对文言文常用字词有了一定的积累，但阅读理解山水游记文言文还是有一定难度的,所以课前借助工具书积累三篇文言字词和特殊文言现象也很有必要。
对于山水游记，学生是非常喜欢的，也有一些游览山水的生活经验和记忆。八年级上册第三单元也是以〃自然山水〃为主题的文章，学生有类似的生活经验和阅读经验。但八年级学生对游记是第一次接触,所以通过景物感受作者情感变化过程是难点。
本课设计多文本阅读，构建学习任务群，侧重于“求同〃，以学习《小石潭记》获得的阅读策略和写作特色，来自主阅读《始得西山宴游记》《钻金母潭西小丘记》，学生自主阅读后，会产生阅读差异，鼓励学生互相质疑，合作学习，通过助读资料、讨论辩论、论证推理、交流反馈等方式深化阅读体验。
3 .目标确定
统编教材八年级下册第三单元的学习重点是，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语，能够让我们了解古人的思想、情趣。结合《小石潭记》“积累拓展〃可知，这篇课文《小石潭记》与《始得西山宴游记》《钻金母潭西小丘记》等推荐篇目，共同组成了多文本阅读。由此，制定本课的多文本学习目标时，便不能仅仅着眼于《小石潭记》的学习目标，而是要制定多文本阅读的学习目标，同时还要明确此类多文本阅读的学习目标分上、中、下三个层面。上层为单元学习目标，根据《教师教学用书》和教材"单元导语〃明确为，理解和积累常用的文言词语，关注有规律的语言现象。中层为《小石潭记》的学习目标，根据本课独特的文本体式、单元导读和〃思考探究〃等助读系统明确为，品味写景关键词句，反复诵读，领会作者的情感变化，分析心路历程。下层根据《始得西山宴游记》《钻金母潭西小丘记》与《小石潭记》的联结点，《始得西山宴游记》《钻金母潭西小丘记》的文本体式和学情等明确为，比较阅读，合作探究柳宗元山水游记的特色，体悟柳宗元的思想境界。
八年级语文下册《小石潭记》原文及译文(部编本)
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《小石潭记》原文及译文
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
【译文】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，（就能）听到流水的声音，好像人身上所带的玉佩玉环相碰发出的声音。心里喜欢这种声音。（于是）砍伐竹子，开出一条小道来，往下走，（面前）呈现出一个小潭，潭水格外清凉。（小潭）以整块石头为底，在靠近池岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成了小石樵、小岛屿、小石垒、小石岩。青青的树木，翠绿的藤蔓，互相覆盖着、缠绕着、摇动着、联结着，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
【译文】小潭中有鱼约一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。（鱼影）呆呆地一动不动，忽然间向远处游去了，来来往往非常轻快敏捷。好像是在与游客相欢乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
【译文】顺着小潭向西南望去，（一条小溪逶迤而来），形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。（小溪）两岸高高低低、凸凹不平，像狗牙那样参差不齐，无法知道溪水的源头。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【译文】坐在小石潭上，四周围环抱着密密的竹子和树木，寂静得见不到人，令人神色凄凉骨冷心寒，精神上也不免悲怆凄凉。因为它的环境太凄清了，不适宜让人长久地待下去，于是记下这番景致离开了。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【译文】同游的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人：一是恕己，一是奉壹。
第10课《小石潭记》重点词句梳理-部编版语文八年级下册
《小石潭记》
重点词句梳理
一、重点实词
1、隔篁竹 篁竹：竹林
2、心乐之 乐：以……为乐
3、伐竹取道 伐：砍伐
道：道路
4、水尤清冽 尤：格外
清冽：清凉
5、卷石底以出 卷：翻卷
6、为坻 坻：水中高地
7、为堪 堪：不平的岩石
8、青树翠蔓 翠蔓：翠绿的藤蔓
9、潭中鱼可百许头 可：大约
许：表示约数
10、皆若空游无所依 若：好像
11、日光下澈 澈：穿透
12、佁然不动 佁然：静止不动的样子
13、俶尔远逝 俶尔：忽然
14、往来翕忽 翕忽：轻快迅疾的样子
15、斗折蛇行 斗：像北斗星那样
蛇：像蛇那样
16、其岸势犬牙差互 犬牙：像狗的牙齿那样
17、四面竹树环合 环：环绕
18、凄神寒骨 凄：使……凄凉
寒：使……寒冷
19、悄怆幽邃 悄怆：凄凉
邃：深
20、以其境过清 以：因为
清凄清
21、不可久居 居：停留
22、乃记之而去 去：离开
二、古今异义
1、乃记之而去（古义：离开。 今义：往。）
2、崔氏二小生（古义：青年，后生。 今义：戏曲艺术中的一种角色。）
3、闻水声（古义：听到。 今义：用鼻子嗅气味。）
4、不可久居（古义：停留。 今义：住。）
5、潭中鱼可百许头（古义：大约。 今义：副词。）
6、不可久居（古义：停留。 今义：居住。）
三、词类活用
1、从小丘西行百二十步。 名词作状语 西：向西
2、下见小潭。 名词作状语 下：向下
3、皆若空游无所依。 名词作状语
空：在空中
4、日光下澈。 名词作状语 下：向下
5、俶尔远逝。 名词作状语 远：向远处
6、潭西南而望。 名词作状语 西南：向西南
7、斗折蛇行。 名词作状语，像北斗七星一样
名词作状语，像蛇（爬行）那样
8、其岸势犬牙差互。 名词作状语，像狗的牙齿一样。
9、凄神寒骨。 使动用法，形容词作动词，使…凄凉
使动用法 寒：使…感到寒冷
10、如鸣佩环。 使动用法 鸣：使…发出声音
《小石潭记》课下注释(部编版语文八年级下第十课)
《小石潭记》课下注释（部编版语文八年级下第十课）
说明：部编版教材古文课下注释与以前教材中古文课下注释有一些变动，精心整理了古文的课下注释，方便自己使用，也方便大家使用。
1、选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。参加永贞元年（805）王叔文领
导的政治革新运动，失败后被贬。
2、【篁竹】竹林。
3、【如鸣珮环】好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。
4、【心乐之】心情为之高兴。乐，以…….为乐。
5、【水尤清冽】水格外清凉。尤，格外。
6、【全石以为底】以整块的石头为底。
7、【卷石底以出】石底周边部分翻卷过来，露出水面。
8、【坻】水中高地。
9、【堪】不平的岩石。
10、【翠蔓】翠绿的藤蔓。
11、【蒙络摇缀，参差披拂】蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
12、【可百许头】约有一百来条。可，大约。许，表示约数。
13、【若空游无所依】好像在空中游动，什么依靠也没有。
14、【日光下澈，影布石上】阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透。
15、【怡然】静止不动的样子。 16、【俶尔远逝】忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
17、【翕忽】轻快敏捷的样子。
18、【斗折蛇行，明灭可见】（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
19、【犬牙差互】像狗的牙齿那样交错不齐。
20、【凄神寒骨】感到心情凄凉，寒气透骨。
21、【悄怆幽邃】幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。
22、【清】凄清。
23、【吴武陵】作者的朋友，当时也被贬到永州。
24、【龚古】作者的朋友。
25、【宗玄】作者的堂弟。
26、【隶而从】跟随着同去。
27、【二小生】两个年轻人。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第三单元第10课《小石潭记》教案教学设计(含导学案)
部编教材初中八年级语文下册第三单元优质课教案+导学案
第10课《小石潭记》
一、教材依据：八年级下册第三单元第10课《小石潭记》
二、设计思想：
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学本文时通过四读：一读，读准字音，疏通文意；二读，读出感情，谈谈感受；三读，传韵味，养语感；四读，放胆评，出口诵。重点涵泳品味语言，体会文章的写景技巧方法。然后是创造性活动，“我是设计师”，设计一景点，并描绘景致。充分发挥学生的想象力，在想象中得到审美的乐趣。最后是课文延伸。让学生搜集古诗文中描写山水的名句，摘录下来，选一二则加以赏析。让学生进行语言积累，提高学生对祖国优美山水的审美能力。
三、教学目标：
1、诵读课文，整体感知课文内容，领略小石潭美景，体会作者的思想感情。
2、学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生的想象能力和创新能力。
3、涵泳品味语言，体会文章的写景技巧方法，提高学生对优秀的文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力。 四、教学重点：
涵泳品味语言，体会文章的写景技巧方法。充分发挥学生的想象力和创造力，在想象和创新中得到审美的乐趣，提高学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力。
五、教学难点：
理解文中的景情交融，领会作者的心境：前乐后凄，以乐衬凄。
六、教学准备：
学生课前搜集古诗文中的描写山水名句，摘录下来，选一二则加以赏析。
七教学过程：
一）、导语：柳宗元参加王叔文的政治改革，失败被贬官永州，这是他政治生涯的极大不幸。可永州有幸，养在深闺人未识的永州从此不再默默无闻，重现天日；山水游记有幸，它在柳宗元手里发展成为独立的文学体裁，“永州八记”也成为中国古典文学不朽的名篇。
第10课 小石潭记-八年级语文下册课文全解读
104八年级下册
第10课 小石潭记
柳宗元
学习目标
1．能正确朗读课文，疏通文意，
2．积累常用文言实词和虚词，重点关注本文的词类活用现象。
3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。(重点）
4．反复朗读课文，结合写作背景，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。（难点）
文题解读
记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。
作者简介柳宗元，字子厚，唐代著名文学家、思想家，唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。刘禹锡与之并称“刘柳”。王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。代表作有《黔之驴》、《捕蛇者说》、《永州八记》及绝句《江雪》等。
写作背景
柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。《小石潭记》就是其中之一。
课文主题
本文描写了小石潭凄清幽美的独特风光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，曲折反应政治上受打击，怀才不遇的愤恨不平。
读读写写
一词多义：
1、清：A、水尤清冽（清澈） B、以其境过清（凄清）
2、见：A、下见小潭（发现） B、明灭可见（看见）
3、从：A、从小丘西行百二十步（由、自） B、隶而从者（跟随，随从）
4、可：A、潭中鱼可百许头（大约，约摸） B、明灭可见（能够，可以）
5、差：A、参差披拂（长短不一） B、其岸势犬牙差互（交错）
6、环：A、如鸣佩环（玉环） B、四面竹树环合（环绕）
7、道：A、伐竹取道（道路） B、策之不以其道（方法） 8、居：A、不可久居（停留） B、居十日（过） C、居庙堂之高则忧其民（处在）
部编八下语文《小石潭记》(解析版)
《小石潭记》
知识梳理
重点字词：
柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。参加永贞元年(805)王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。
[篁(huáng)竹]竹林。
[如鸣珮环]好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。
[心乐之]心里为之高兴。
[水尤清冽(liè)]水格外清凉。尤，格外。
[全石以为底]以整块的石头为底。
[卷石底以出]石底周边部分翻卷过来，露出水面。
[坻(chí)]水中高地。
[嵁(kān)]不平的岩石。
[翠蔓]翠绿的藤蔓。
[蒙络摇缀，参差披拂]蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
[可百许头]约有一百来条。可，大约。许，表示约数。 [若空游无所依]好像在空中游动，没有什么依傍的。
[日光下澈，影布石上]阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透。
[佁(yǐ)然]静止不动的样子。
[俶(chù)尔远逝]忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
[翕(xī)忽]轻快迅疾的样子。
[斗折蛇行，明灭可见](溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
[犬牙差(cī)互]像狗的牙齿那样交错不齐。
[凄神寒骨]让人感到心情悲伤，寒气透骨。
[悄(qiǎo)怆幽邃(suì)]凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。
[清]凄清。
[隶而从]跟随着同去。
[二小生]两个年轻人。
重点句子：
1.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
译文：隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。
2.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
3.佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
译文：鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
4.凄神寒骨，悄怆幽邃。
译文：让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。
课内阅读
1．阅读回答问题。