【人教版生物八年级上第五单元第二章 动物的运动和行为】 第三节 社会行为课件(5)ppt
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最新人教版八年级上册生物第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为
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生物
(1)从上述信息(特别是①的描述)可看出蜜蜂是一种具有典型 的 社会 行为的动物。 (2)从②的描述中可知,蜜蜂的这种防避敌害、保护自己的行 为,叫做 防御 行为。 (3)③的描述说明蜜蜂的活动具有节律行为,这种行为受
生物钟 (填“生物钟”或“环境”)控制。
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生物
(4)⑤的描述表现的是蜜蜂的 攻击 行为。 (5)上述蜜蜂的各种行为,从行为获得的途径来看,都是
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
生物
目录
01 课标导学 02 课堂导学 03 课标实验突破 04 重难易错 05 课堂演练
生物
课标导学
课程标准
重难点
重点:动物的社会行为的特
举例说出动物的社会行为。点;动物群体中信息交流的
(活动建议)探究蚂蚁或其他 意义。
动物的行为。
返回
生物
【解析与答案】具有社会行为的群体,内部往往形成一定的 组织,但不一定都会形成等级制度,A错误;具有社会行为的群 体,组织内一定有传递信息的语言,如蜜蜂群体通过舞蹈动作 进行信息交流,B正确;社会行为有利于动物的生存和繁衍,C 正确;具有社会行为的群体成员间有明确分工,D正确。故选A。
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生物
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生物
4.一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换, 观察蚂蚁的行为有什么变化。 5.在蚂蚁爬过的“桥”上,涂一些有气味的物质,观察蚂蚁会有 什么样的行为表现;认真观察并做好观察记录。
返回
生物
四、实验现象分析 1.将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,蚂蚁会沿着连接B、 C岛之间的“桥”到达C岛,从而获得食物。 2.如果将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换,发现蚂蚁 会沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。 3.在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质后,蚂蚁的爬行就 失去了具体的目标无所适从,不知道该向哪个方向爬。
生物
(1)从上述信息(特别是①的描述)可看出蜜蜂是一种具有典型 的 社会 行为的动物。 (2)从②的描述中可知,蜜蜂的这种防避敌害、保护自己的行 为,叫做 防御 行为。 (3)③的描述说明蜜蜂的活动具有节律行为,这种行为受
生物钟 (填“生物钟”或“环境”)控制。
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生物
(4)⑤的描述表现的是蜜蜂的 攻击 行为。 (5)上述蜜蜂的各种行为,从行为获得的途径来看,都是
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为
第三节 社会行为
生物
目录
01 课标导学 02 课堂导学 03 课标实验突破 04 重难易错 05 课堂演练
生物
课标导学
课程标准
重难点
重点:动物的社会行为的特
举例说出动物的社会行为。点;动物群体中信息交流的
(活动建议)探究蚂蚁或其他 意义。
动物的行为。
返回
生物
【解析与答案】具有社会行为的群体,内部往往形成一定的 组织,但不一定都会形成等级制度,A错误;具有社会行为的群 体,组织内一定有传递信息的语言,如蜜蜂群体通过舞蹈动作 进行信息交流,B正确;社会行为有利于动物的生存和繁衍,C 正确;具有社会行为的群体成员间有明确分工,D正确。故选A。
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生物
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生物
4.一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换, 观察蚂蚁的行为有什么变化。 5.在蚂蚁爬过的“桥”上,涂一些有气味的物质,观察蚂蚁会有 什么样的行为表现;认真观察并做好观察记录。
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生物
四、实验现象分析 1.将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,蚂蚁会沿着连接B、 C岛之间的“桥”到达C岛,从而获得食物。 2.如果将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换,发现蚂蚁 会沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。 3.在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质后,蚂蚁的爬行就 失去了具体的目标无所适从,不知道该向哪个方向爬。
动物的运动和行为PPT课件5 人教版
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
人教版八年级生物上第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为说课稿
3.关联生活：接着，我会联系学生的生活经验，询问他们是否在日常生活中观察到类似的行为，让学生感到所学内容与自己的生活紧密相关。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.定义解释：首先介绍类说明：然后详细讲解社会行为的分类，通过实例说明每种行为的特点和意义。
2.角色扮演：学生模拟不同动物的社会行为，通过角色扮演加深对行为特点的理解。
3.案例研究：学生选取一个感兴趣的动物社会行为案例，进行深入研究，并撰写研究报告。
4.课堂小测验：设计一些选择题或填空题，测试学生对社会行为知识点的掌握程度。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
教学内容主要包括以下几个方面：
1.社会行为的定义：介绍社会行为是指动物在生活过程中，为了生存、繁衍后代，与其他动物相互作用、相互协作的行为。
2.社会行为的特征：包括群体生活、分工合作、等级制度等。
3.社会行为的分类：分为领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为等。
4.社会行为的意义：提高动物在自然界中的生存能力，有利于物种的繁衍。
2.观察并记录家中宠物或周围动物的社会行为，分析其特点和意义，下节课分享观察结果。
3.撰写一篇关于某种动物社会行为的短文，深入探讨其功能和在自然界中的角色。
作业的目的是巩固学生对社会行为的理解，培养观察和写作能力，同时激发学生对生物学的兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：
3.缺乏将理论知识与实际生活现象联系起来的能力。
4.对动物社会行为的意义和作用理解不深，难以认识到其在自然界中的重要性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.定义解释：首先介绍类说明：然后详细讲解社会行为的分类，通过实例说明每种行为的特点和意义。
2.角色扮演：学生模拟不同动物的社会行为，通过角色扮演加深对行为特点的理解。
3.案例研究：学生选取一个感兴趣的动物社会行为案例，进行深入研究，并撰写研究报告。
4.课堂小测验：设计一些选择题或填空题，测试学生对社会行为知识点的掌握程度。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
教学内容主要包括以下几个方面：
1.社会行为的定义：介绍社会行为是指动物在生活过程中，为了生存、繁衍后代，与其他动物相互作用、相互协作的行为。
2.社会行为的特征：包括群体生活、分工合作、等级制度等。
3.社会行为的分类：分为领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为等。
4.社会行为的意义：提高动物在自然界中的生存能力，有利于物种的繁衍。
2.观察并记录家中宠物或周围动物的社会行为，分析其特点和意义，下节课分享观察结果。
3.撰写一篇关于某种动物社会行为的短文，深入探讨其功能和在自然界中的角色。
作业的目的是巩固学生对社会行为的理解，培养观察和写作能力，同时激发学生对生物学的兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：
3.缺乏将理论知识与实际生活现象联系起来的能力。
4.对动物社会行为的意义和作用理解不深，难以认识到其在自然界中的重要性。
人教版八年级生物上册《动物的运动》教学课件
伸肘时，肱三头肌___收__缩__，肱
二头肌____舒___张。
第十七页，共二十五页。
探究一 运动系统的组成
骨、关节和肌肉的协调配合
1. 当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产 生运动。
2. 但是骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总 是由两组肌肉相互配合活动的。
关节囊
表面覆盖关节软骨
肌腹
关节腔
肌腱
肌肉收缩
骨绕关节运动
由多系统配合参与
有利于觅食和避敌
适应复杂多变的环境
第二十三页，共二十五页。
巩固练习
1、运动系统是由下列哪组器官成的（ A、骨、关节、骨骼肌 B、骨骼、骨连结、骨骼肌
C、骨骼、关节、骨骼肌
）A
2、关节的构成是（
B）
A、关节头、关节窝、关节囊
B、关节面、关节囊、关节腔
探究一 运动系统的组成
动物运动的支架---骨
动物的运动需要支架的支撑。 活动：
观察课本42页家兔的骨骼图，注
意它的前肢和后肢是有哪些骨组成
的
小组合作，尝试在自己的上肢和下 肢找一找相应的骨。
家兔的骨骼
第五页，共二十五页。
人的骨骼
探究一 运动系统的组成
骨骼
肱骨
尺骨
桡骨
第六页，共二十五页。
腕骨
掌骨 指骨
人教版八年级生物上册《动物的运动》教学课件
科 目：生物 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 • 生物 • 八年级 • 上册
物动 第一节
的行为
• 第五单元 生物圈中的其他生物 • 第二章 动物的运动和行为
第一页，共二十五页。
二头肌____舒___张。
第十七页，共二十五页。
探究一 运动系统的组成
骨、关节和肌肉的协调配合
1. 当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产 生运动。
2. 但是骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总 是由两组肌肉相互配合活动的。
关节囊
表面覆盖关节软骨
肌腹
关节腔
肌腱
肌肉收缩
骨绕关节运动
由多系统配合参与
有利于觅食和避敌
适应复杂多变的环境
第二十三页，共二十五页。
巩固练习
1、运动系统是由下列哪组器官成的（ A、骨、关节、骨骼肌 B、骨骼、骨连结、骨骼肌
C、骨骼、关节、骨骼肌
）A
2、关节的构成是（
B）
A、关节头、关节窝、关节囊
B、关节面、关节囊、关节腔
探究一 运动系统的组成
动物运动的支架---骨
动物的运动需要支架的支撑。 活动：
观察课本42页家兔的骨骼图，注
意它的前肢和后肢是有哪些骨组成
的
小组合作，尝试在自己的上肢和下 肢找一找相应的骨。
家兔的骨骼
第五页，共二十五页。
人的骨骼
探究一 运动系统的组成
骨骼
肱骨
尺骨
桡骨
第六页，共二十五页。
腕骨
掌骨 指骨
人教版八年级生物上册《动物的运动》教学课件
科 目：生物 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 • 生物 • 八年级 • 上册
物动 第一节
的行为
• 第五单元 生物圈中的其他生物 • 第二章 动物的运动和行为
第一页，共二十五页。
八年级生物上册5.《动物的先天性行为和学习行为》课件
1.视察法 2.实验法 3.以上两种方法的结合
即时巩固
下表是“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的实验数据，下列分
析错误的是( B )
次数
第一次 第二次 第三次
时间 2分37秒 1分46秒 54秒
A．实验过程中三次实验都用同一只小鼠 B．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记
会忘记
C．从表格数据可以看出，不断练习有助于提高小鼠的学习
实例 概念 意义
蚯蚓走迷宫 动物马戏表演
遗传因素为基础 环境因素的作用 生活经验和学习而获得
更好地适应复杂环境 的变化
1．将动物行为分为先天性行为和学习行为的主要
根据是( B )
A．行为产生的意义
B．行为获得的途径
C．行为产生的现象
D．行为产生的规律
2．[中考·泰安]从行为获得途径来看，下列动物行为
动物行为的类型
按表现情势的不同，动物的行为可分为取食行为、防备 行为、攻击行为、繁育行为、迁徙行为、领域行为和社 会行为等。
取食行为
繁育行为
孔雀开屏
小鸟育雏
迁徙行为
动物周期性地较长距离往返于不同栖息地的行为。
非洲动物大迁徙
大雁迁徙
防备行为 对付侵犯者、保卫自身生存或对本族中其他个
体发出警戒而产生的行为。
能力
D．若用不同的小鼠做实验次数可能会不同，说明学习行为
受遗传因素的影响
⑥⑤④③②① 社迁繁攻防取 会徙育击备食 行行行行行行 为为为为为为
按照行为的
表现情势
按照行为的
获得途径
小鸟喂鱼、 蜘蛛结网
实例
动物的 行为
生来就有 遗传物质决定
适应环境，生 存和繁育后代
概念 意义
即时巩固
下表是“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的实验数据，下列分
析错误的是( B )
次数
第一次 第二次 第三次
时间 2分37秒 1分46秒 54秒
A．实验过程中三次实验都用同一只小鼠 B．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记
会忘记
C．从表格数据可以看出，不断练习有助于提高小鼠的学习
实例 概念 意义
蚯蚓走迷宫 动物马戏表演
遗传因素为基础 环境因素的作用 生活经验和学习而获得
更好地适应复杂环境 的变化
1．将动物行为分为先天性行为和学习行为的主要
根据是( B )
A．行为产生的意义
B．行为获得的途径
C．行为产生的现象
D．行为产生的规律
2．[中考·泰安]从行为获得途径来看，下列动物行为
动物行为的类型
按表现情势的不同，动物的行为可分为取食行为、防备 行为、攻击行为、繁育行为、迁徙行为、领域行为和社 会行为等。
取食行为
繁育行为
孔雀开屏
小鸟育雏
迁徙行为
动物周期性地较长距离往返于不同栖息地的行为。
非洲动物大迁徙
大雁迁徙
防备行为 对付侵犯者、保卫自身生存或对本族中其他个
体发出警戒而产生的行为。
能力
D．若用不同的小鼠做实验次数可能会不同，说明学习行为
受遗传因素的影响
⑥⑤④③②① 社迁繁攻防取 会徙育击备食 行行行行行行 为为为为为为
按照行为的
表现情势
按照行为的
获得途径
小鸟喂鱼、 蜘蛛结网
实例
动物的 行为
生来就有 遗传物质决定
适应环境，生 存和繁育后代
概念 意义
第三节社会行为课件-2020-2021学年八年级上册人教版生物
任务一：社会行为的特征
蚁 丘
任务一：社会行为的特征
任务一：社会行为的特征
蚁后（雌蚁）
白
体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹部与 身体其他部分很不相称，而且不能移动，但能产很
蚁
多卵，使种族得以延续。
群
体
蚁王 腹部较长，个体较大，专与雌蚁交尾，完成
成 员
（雄蚁）受精过程。
的 分
专司蚁穴的保卫，头大，上颚发达巨大，强
实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态，对那些在实验中落水的蚂蚁，可用小棍帮助其上岛。
拓展：蝶蛾类昆虫的性外激素及应用
利用昆虫通讯诱杀害虫（昆虫性外激素）
信息交流对动物生活的意义
生物之间的信息交流是普遍存在的，正 是由于物质流、能量流、信息流的存在，生 物与环境才成为统一的整体。
课堂小结
当堂小练
1.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体生 活，这种行为属于 ( C )
方式三：动物可以通过气味来交流信息。
任务三：探究实验——蚂蚁的通讯
任务三：探究实验——蚂蚁的通讯
制定计划：
需要考虑的问题： 1.捕获的蚂蚁需不需要来自同一蚁穴？ 2.饲养蚂蚁时应注意什么？ 3.用什么样的木条做“桥”好？ 4.“桥”的粗细和长短对实验有影响吗？ 5实验过程中能否直接用手移动“桥”呢？ 6.实验过程中蚂蚁不小心掉水了怎么办？
温故知新
第二章 动物的运动和行为
第二节 社会行为
学习目标
1. 举例说出动物的社会行为。 2. 描述动物的社会行为的特征（重点、难点）。 3.阐明动物群体中信息交流的方式和意义（重点）。
任务一：社会行为的特征
任务一：社会行为的特征
1.动物靠群体的力量更易获得食物和防御天敌，有效 地保证了种群的繁衍。这是动物在长期的进化过程中形 成的对生存环境的适应。
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第五单元生物圈中的其他生物
2021最新人教版八年级生物上册全 册课件【完整版】
第一章 动物的主要类群
2021最新人教版八年级生物上册全 册课件【完整版】
第一节 腔肠动物和扁形动物
2021最新人教版八年级生物上册全 册课件【完整版】
2021最新人教版八年级生物上册全 册课件【完整版】
第二节 先天性行为和学习行为
2021最新人教版八年级生物上册全 册课件【完整版】
第三节 社会行为
2021最新人教版八年级生物上册全 册课件【完整版】
第二节 线形动物和环节动物
2021最新人教版八年级生物上册全 册课件【完整版】
第三节 软体动物和节肢动物
202ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ最新人教版八年级生物上册全 册课件【完整版】
第四节 鱼
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第五节 两栖动物和爬行动物
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第六节 鸟
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2021最新人教版八年级生物上册 全册课件【完整版】目录
0002页 0038页 0085页 0172页 0246页 0297页 0349页 0403页 0467页 0485页 0545页 0631页 0691页 0711页
第五单元生物圈中的其他生物 第一节 腔肠动物和扁形动物 第三节 软体动物和节肢动物 第五节 两栖动物和爬行动物 第七节 哺乳动物 第一节 动物的运动 第三节 社会行为 第四章 细菌和真菌 第二节 细菌 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 第五章 病毒 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界 第三章 保护生物的多样性
2021最新人教版八年级生物上册全 册课件【完整版】
初中生物-八年级生物知识点-第五单元 第二章动物的运动和行为第三节社会行为
第三节社会行为教材预习全解趣味情景导入在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个喧闹拥挤的社会里，过着一种高度社会化的生活，如蜜蜂、蚂蚁（如图）等，它们协同作战、共同捕猎，“团结就是力量”在它们身上得到了最好的体现。
然而，这一生活方式也会使这些动物在食物资源、空间资源乃至配偶资源上进行激烈的斗争，甚至引起血腥的争斗。
它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？学习目标导航1．描述动物的社会行为的特点。
2．阐明动物群体中信息交流的意义。
3．进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。
相关知识链接1．先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．蚂蚁、蜜蜂、狼、狒狒等都是营群体生活的动物，群体内成员之间密切合作，共同维护群体生活。
教材内容全解想一想，议一议（见教材第54页）火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。
因此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体乃至物种却是有利的。
知识点一社会行为的特征1．社会行为概述一些营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
它们形成一个社会，具有一系列的社会行为。
常见的营群体生活的动物有蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等。
2．白蚁群体（1）白蚁概述白蚁属于昆虫，会形成一个成熟的社会群体，每一个群体中个体数量在1万～4万只，有些大的群体可超过4万只。
白蚁筑巢于土内或朽木内，繁殖力很强，有的种类的蚁后每天产卵400～500个，多的每天可产8万多个。
在生态系统中，白蚁对加速地表物质循环起了很大的作用，但在人造堤坝等建筑物内营巢生活的白蚁，因其挖掘活动可对建筑物造成危害，使“千里之堤，溃于蚁穴”。
（2）白蚁的组织及分工白蚁营群体生活，有着较为复杂的组织及分工。
白蚁的群体中一般具有蚁后（雌蚁）、蚁王（雄蚁）、工蚁和兵蚁（如图）。
人教版八年级生物 上册 第五单元 第二章 第一节 动物的运动 课件(共53张PPT)
蚯蚓体内有肌肉，但没有骨骼，这是它不能 快速运动的原因吗？
蚯蚓体内有肌 肉，但是没有骨骼， 这是它不能快速运 动的一个重要原因。
骨的运动使躯 体移动距离变化增 大。
加强体育锻炼
可以使我们的关节更加牢固和灵活！
脱臼
——关节头从关节窝里滑脱出来
急救
——发生脱臼后，不要再活动，立即 请医生将关节复位。
前肢骨：肱骨、桡(ráo)骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨
后肢骨：股骨、腓(féi)骨、胫(jìng)骨、跗(fū)骨、蹠(zhí)骨、 趾(zhǐ)骨
骨和骨骼的区别
骨和骨骼的区别
许多块骨通过一定的方式连结而成 的整体，构成身体的某一部分，叫做骨 骼。如上肢骨就是骨骼，因为它是有尺 骨，桡骨等许多块具 的骨组成的整体； 成年人 骨骼是由206块骨通过不同的方 式连结成的。而单独的一块则是骨，如 肱骨、肋骨等。
2、动物的行为常常表现为各种各样的运动。 动物的运动依赖于一定的身体结构。 动物的运动方式多种多样。
运动方式的多样性
我 还 可 以 吧 ！
移动
爬行 跳跃 飞行走行 这些运动都是由多个器官 系统的协调才能完成奔跑
说出蚯蚓的运动器官和运动方式
通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动
通过身体躯干部和尾的左右摆动及鳍 的协调作用游泳。
2、骨连结
骨和骨之间的连结叫骨连结。有的连结是不能活动的；有的 连结是稍微能活动的；有的连结是能活动的，即关节. 关节是骨 连接的主要方式。
骨和骨之间通过关节（ 骨连结）等方式相连成骨骼。
关节头 关节面 关节窝 关节的 关节囊
关节囊 关节腔 关节软骨
关节窝
相关链接
脱臼
---关节头从关节窝里滑脱出来
人教版 生物 八年级上册 社会行为
4.除课文中介绍的动物外，你还知道哪些动物的通讯?请你 搜集这方面的资料，与同学交流。 除蚂蚁外，许多动物都有通讯行为，如蜜蜂、猕猴、黑猩猩 等。通讯行为在生物中是普遍存在的，即使是单独生活的动 物，在生殖期间也会进行信息交流，进行交配繁衍后代。
5.你能说出人类的社会行为与动物的有什么异同吗? 提示:相似之处是，社会群体内部有一定的组织;成员之 间有明确的分工;个体之间有信息交流；社会群体中有等 级之分;等等。区别:人类社会要比动物群体复杂得多， 如人类社会的行为受道德约束，由法律来规范;成员之间 需通过复杂的语言和文字进行交流等。
社会行为的特征
主要特征： ① 群体内部往往形成一定的组织 ② 成员之间有明确的分工 ③ 有的群体中还形成等级
探究：蚂蚁的通讯
提出问题 蚂蚁是怎样进行通讯的？
作出假设 蚂蚁可以通过嗅觉感受气味来进行通讯。
制订计划
பைடு நூலகம்
(1)诱捕蚂蚁(同一蚁穴)，饲养一段时 间后再进行实验。实验前，饥饿处理。 (2)确定实验变量，设计对照实验，制 作实验装置。
第二章 动物的运动和行动
第三节 社会行为
1.描述动物的社会行为的特点。 2.阐明动物群体中信息交流的意义。 3.进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
想一想、议一议
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时 火蚁会有这样的行为：一些工蚁彼此将前后足搭接 在一起，在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”； 另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子” 上，最后，在水面上形成一个漂动的“蚁团”。蚁 团随水漂流时，组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃 掉，一旦有缺口，总有其他工蚁义无反顾地补上去， 直到蚁团到达陆地。组成“筏子”的工蚁为什么宁 愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？