This is my day教学设计
Unit1 This is my day.
B Read and write
济源市济水西关学校 刘伟
一、教学目标：
知识技能
1.能够使用频度副词问答周末活动，如: What do you do on the weekend?
Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my
grandparents.
2.能够听、说、读、写与周末活动有关的动词短语，如：play sports,go hiking,
climb mountains等。
3.能够读懂对话，理解大意,并能按意群朗读。
学习策略
1. 教会学生简单的阅读策略，快速获取关键信息。
2. 引导学生整体阅读短文，理解课文细节信息。
3. 让学生学会利用关键词复述对话主要内容。
情感态度
1. 培养学生积极用英语表达，乐于分享和交流信息的情感态度。
2. 在学习的过程中，让学生学会合理安排周末活动，引导学生体会并表达对生活的热爱之情。
二、教学重难点：
重点：学会使用频度副词谈论周末活动并合理安排周末活动。
难点：either的理解和运用。
三、教学过程： Step 1: Warm-up/Lead-in
1. Say a chant about the weekend with the students.
（设计说明：通过自编的chant活跃课堂气氛，让学生尽快融入英语学习氛围，也自然导入周末话题。）
2. Talk something about the students’ weekends.
The teacher talks about her own weekend and then asks some students.
The students try to say what they do on the weekend using the
words“usually,ofen,sometimes”.
〔设计说明：通过Free talk铺垫本课话题，调动学生相关知识储备，为本课的阅读学习打下句型和词汇基础。〕
Step 2: Presentation
1. Read the dialogue quickly.
The students read the dialogue quickly and try to catch the key phrases
and circle the main information what Zoom and Zip do on the weekend.
〔设计说明：通过快速阅读文本的方式，指导学生如何快速阅读，抓住关键信息。〕
2. Read the dialogue carefully.
The students read the dialogue in details and underline what they do this
weekend and why.
〔设计说明：通过仔细阅读文本的方式，指导学生如何读懂文本细节，进一步理解阅读内容。〕
The teacher helps the students to understand the word“either”using the
different situation.
3. Listen and repeat
The students watch the cartoon and try to follow it. And then read the
dialogue in roles.
The teacher devides the whole class into two groups( Zoom and Zip).The
students read the dialogue in roles.Pay attention to the pronunciation and
intonation.
〔设计说明〕：通过听音朗读，让学生从整体上再次回顾课文内容，同时也引导学生注意语音语调的模仿，提高朗读能力）
4.Talk about Zoom and Zip’s weekend
The teacher shows the students how to retell according to the key words
on the board.
The students try to talk according to the key words in pairs
〔设计说明：通过教师示范，指导学生如何利用关键词及短语复述文本的主要内容。〕
Step 3: Consolidation and extension
1. Make up a new dialogue.
The teacher asks the students what else Zoom and Zip can do on rainy
weekend.
The students make up a new interesting and colourful weekend for Zoom
and Zip in pairs.
〔设计说明：引导学生去思考并尝试口头表达，雨天可以安排哪些室内活动，哪些活动更有益于健康。〕
2. Write a passage.
The teacher shows the students how to write something about weekend.
The students try to write something about their weekends.And then talk
about their weekend in groups.
〔设计说明：联系学生的实际生活，尝试书面表达，并积极与同学交流。〕
Step 4: Summary
The teacher tells the class that they should have a good plan about
weekend. Bb design:
Weekend
usually/often sometimes rainy
Zip watch TV/go shopping visit grandparents
watch TV together
Zoom play football go hiking
人教版英语五年级下册My day(01)优质课获奖教学设计教案
Unit 1 My day 教学设计
课时目标
1．掌握四会句子：When do you usually...? I usually... at…
2．学习归纳字母组合cl，pl的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please和play。
4．能正确使用动词go，play，have，do与名词构成的动词短语，并能在真实的情境中灵活应用。
教学重难点
1．重点：掌握四会句子：When do you usually...? I usually... at…并能在类似的情境中灵活应用。
2．难点：掌握字母组合cl，pl的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
媒体链接
录音机、本课时的磁带、本课时的单词卡片和音标卡片。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1．活动：动词短语抢答竞赛
活动方式：教师闪示下列动词短语卡片go to bed，go back to
school，start class，finish class，do morning exercises，play sports，eat
breakfast，eat dinner等，要求学生抢答，读出该短语，并用动作来表示其汉语意思。
2．活动：小记者采访
活动方式：请一名学生当小记者，用所学的句子采访其他同学的作息时间。
如：When do you get up? When do you go to bed? When do you
start class in the morning? When do you finish class in the morning?
二、新课呈现（Presentation）
1．Let’s spell
小学四年级英语上海牛津版下册“Unit 7 My day”教学设计
学 校 学科 英语 年级 四年级 备教师
课 题 Unit 7 My day 课 型 第1课时
教学目标 1.知识目标:1.学习时间的表达法。2.掌握:o’clock, quarter, time,
half, brush, wash, breakfast, lunch, dinner等单词.3.句型：What
time is it ?What time do you…?
2.能力目标：运用核心句型询问并描述某人一天不同时间的活动。
3. 情感目标：帮助学生培养时间观念，学会合理安排时间，珍惜时间。
重点
难点 1、教学重点：学习时间的表达法，运用核心句型询问并描述某人不同时间的活动。
2、教学难点：1.如何区分to与past在表示时间中的用法.2描述某人一天不同时间的活动。
教法
学法 教法：情景教学法，鼓励教学法
学法：小组活动学习法
教学
资源 cards, tape, PPT, a clock
教学过程：
Step1. Lead-in
1. Number song
（通过数字歌曲，小游戏营造氛围，）
2.导入新课：T:If you know the number，you must know the time. So what
time is it? (指着教室的钟问学生，直接导入新课)
Step2.Presentation
1. 拿出钟演示整点时间，运用句型 What time is it ? 由此引出本课生词o’clock,板书并领读。（板书：What time is it ?和o’clock）
2. 用钟表示7点15，并领出单词quarter（带读并板书）同上方法讲解并板书half，并讲解时间表达（past和to用法）
3. 通过操练时间总结时间表达的规则。
4. 学习Look and learn中的词组
T: what time is it ?
S:It’s at six o’clock .
人教版PEP英语五年级下册《Unit1MydayLet’slearn》教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 1 My day Let’s learn》教学设计
一. 教材分析
《PEP英语五年级下册》Unit 1 “My day” Let’s learn部分主要围绕日常活动展开，让学生学会描述自己的一天。本节课的主要内容是词汇和句型，包括：wake
up, get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, do homework, watch
TV, read books, go to bed等词汇以及句型“What time do you get up? I get up at 7
o’clock.”和“What does he/she do? He/She goes to school.”。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。但是，对于一些日常活动的词汇和表达方式可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。此外，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，对于新鲜事物充满好奇，有利于开展本节课的教学活动。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如wake up, get up, have breakfast等，并能够运用它们来描述自己的一天。
2. 能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用所学词汇和句型进行交流，提高自己的英语表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能够运用它们来描述自己的一天。
2. 难点：学生能够正确使用情态动词“can”来表达自己的能力，如“I can
ride a bike.”。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习并运用所学词汇和句型。
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
课题：Unit 1 《My day》 Lesson1
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.
2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At …
o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：
1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：
exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
教具准备：
教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰
教学过程：
Step I Warm-up
1、Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。 T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what
do you do on your weekend？
4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I
上海沪教牛津版(三起)四年级下册英语教案-Unit 7 My day
Module 3 My colourful life
Unit 7 My day.
本课是教材Module 3 Unit 7的教学设计。本单元的语言功能项目是正确使用What time do you get up? I get up at ….本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】
让学生能听、说、读、写本单元单词：wash my face, brush my teeth, get up, have
breakfast, have lunch, have dinner.
2.熟练运用What time do you get up? I get up at ….的句式。
【能力目标】
1.通过做动作、看时钟、小组合作等方法让学生根据自己的个人情况进行问答。
2,.通过短文的阅读创编一个新的短文。
【情感目标】
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】
1、词汇：wash my face, brush my teeth, get up, have breakfast, have lunch, have
dinner.
2、句型：What time do you get up? I get up at ….
【教学难点】
Does he/she like…(doing)?问句及其答句的迁移使用。
◆教学目标
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆ ◆教材分析
Useful phrases and sentences.
Step 1 Warm up
Do and sing the song “What time is it?”
(设计意图：边唱边做动作，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，通过歌词复习12个整点时间和句子”What time is it ? It’s …. It’s time to ….)
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
一. 教材分析
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。通过本单元的学习，学生们能够掌握关于日常活动的一些基本词汇，如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等，并且能够运用这些词汇描述自己的一天。本课时的教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和活动有一定的认识。学生们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。此外，学生们在语言表达方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标
1. 知识目标：
– 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
– 能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
2. 能力目标：
– 能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
– 培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3. 情感目标：
– 激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
– 培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点
• 掌握本单元的生词和重点句子。
• 能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
• 正确运用动词的时态描述日常活动。
• 如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法 1. 情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4. 激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 准备本单元的生词卡片和图片。
2. 制作课件，包括教材中的插图和相关视频。
3. 准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备播放音频。
人教PEP版英语五年级下册Unit 1 第三课时教案-教学设计
小学英语 五年级下册 人教PEP版
1 第三课时
一、课时内容
教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on.
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass
it on.三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。Ask
the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，
接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。
《MyDay》第一课时教案范文
《MyDay》第一课时教案范文
《My Day》第一课时教案范文
教学目标：
Learn some important word and sentences about living.
Using the sentence asking time talking with others.
重点难点：
1. Sentences about living.
2. How to using the sentence asking time to others.
教学准备：
recorder、tape、pictures
教学过程：
一、自学感悟
1、听录音，认读单词
o’clock quarter time half
wash dinner start
2.自学课本第34页listen and say,不懂的问题记录下来。
二、设问导读
1、让学生听一次录音，然后打开书，播放录音，每句停顿，让学生跟读并重复一次，教师朗读对话的每一行，模仿Kitty早起时一些动作。
2、让学生两人一组结对练习。
3、抽部分学生出来表演对话。
4、等到学生熟悉内容后，教学新单词及词组，如 get up, It’s
time to , time, go to sleep.并理解对话内容。
三、合作探究
教师请一些学生到黑板前，让他们把对话中的句子写在黑板上，每人写一个对话方格内的句子，教师指写位置让学生写，然后让学生将正确的`顺序排列出来。
四、巩固练习 出示图画卡片，让学生读，并让学生用动作表演这些短语的内容。
五、拓展延伸
1、 教师播放录音，让学生跟读每一个单词。强调部分元音音标，并板书词组及音标。
2、教师做动作让学生猜相应的单词，学生互相练习。
3、指着课本上数字并大声朗读出来，让学生跟读。并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。
用时钟练习说出时间，如It’s four twenty-one.等等。
板书设计：
牛津译林版七年级上册英语Unit2 My Day_教案
Unit2 My day
课 题 Welcome to the unit and comic strip
教学目标 知识目标 掌握本节课重要的词汇、词组、句子！
能力目标 学会谈论日常安排和活动。
能够在语篇层面上对一天的活动安排进行简单描述。
情感目标 学会合理安排自己的教学和生活。
教学重点 能对一天的活动安排进行简单描述。
教学难点 能对一天的活动安排进行简单描述。
课前自学
一、小组合作理解对话，把不懂得地方标出来。并模仿P23的表格，根据自己一天的时间安排列出表格。
二、在文中找出下单词，并译一译，读一读。
1. fun ________ 2. sleep _______________ 3. exercise ____________
4. supper __________5. homework____________ 6. wake___________
7. just___________ 8. After school___________ 9. activity __________
三、英译汉，并组内造句使用。
1.It’s time for sth /to do sth _________________
2.want to do sth /want sth _________________
3.go to sleep _________________
4. have fun =have a good time _________________
5.eat breakfast (lunch/ supper ) _____________________________
6.have lunch (breakfast/ supper ) for _________________________
7.get up _________________
译林英语4b第三单元myday教案详案
译林英语4b第三单元my day教案详案
一、教学内容
本节课选自译林英语4b第三单元“My Day”，主要围绕描述日常活动这一主题展开。教学内容包括：Unit 3 My Day，具体章节为Lesson A，涉及到的详细内容包括一般现在时的用法、常用日常活动短语、动词ing形式以及相关词汇。
二、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的日常活动短语和单词。
2. 能够运用一般现在时描述自己和他人的日常活动。
3. 能够通过小组合作，完成关于日常活动的调查报告。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：一般现在时的运用、动词ing形式的正确书写。
2. 教学重点：掌握日常活动短语、词汇以及一般现在时的用法。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、黑板、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）：通过展示一组关于日常活动的图片，引导学生用英语说出这些活动，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容呈现（15分钟）：教授Lesson A，讲解一般现在时的用法、动词ing形式以及相关词汇，让学生跟读、模仿，并举例说明。 3. 实践情景引入（10分钟）：邀请几名学生上台，根据情景提示卡进行角色扮演，用英语描述自己的日常活动。
4. 例题讲解（15分钟）：针对本节课的重点内容，设计一些典型例题，引导学生进行分析、解答。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生独立完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
6. 小组活动（10分钟）：将学生分成小组，进行关于日常活动的调查，填写调查报告。
六、板书设计
1. My Day
2. 内容：
一般现在时的用法
常用日常活动短语
动词ing形式
相关词汇
七、作业设计
1. 作业题目：用一般现在时描述你的一日生活。
2. 答案示例：I usually get up at 7:00 in the morning.